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    Sesion 2 3°

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    Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje de un curso de 3er grado sobre la elaboración de caligramas. La sesión busca que los estudiantes aprendan a expresar relaciones entre arte y temas de resolución de conflictos mientras se divierten. El docente motiva a los estudiantes, revisa conceptos previos sobre caligramas, guía su elaboración, y evalúa los logros de los estudiantes y su comprensión a través de una autoevaluación y preguntas de metacognición.

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    SESION 2 3°

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    I.E.

    E “Nuestra Señora de las


    Mercedes”
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01

    NOMBRE DE LA EDA: NOS RESPETAMOS Y APRENDEMOS A MANEJAR CONFLICTOS EN LA


    INSTITUCIÓN

    SESION DE APRENDIZAJE Nº 02

    TITULO DE LA Elaboramos caligramas diversos para divertirnos


    SESION
    DOCENTE GRADO 3° I,J,K,L FECHA:
    Y 27,29 y 31 de
    SECCIÒ Mar. de 23
    N

    III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

    VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA /
    PRECISADOS EVALUACIÓN PRODUCCIONES/
    ACTUACIONES
    Aprecia de manera Contextualiza Establece relaciones de Reconoce lo que Escala de valoración
    crítica las manifestaciones correspondencia entre su arte y comunican las
    manifestaciones artístico culturales el tema de la EDA. manifestaciones
    artístico culturales artístico-culturales que
    aprecia según los
    elementos de los
    lenguajes de las artes
    que las componen.
    Aplica procesos Emplea el lenguaje propio de Entiende que generan Escala de valoración
    Crea proyectos creativos las artes en la elaboración de diferentes reacciones en
    desde lenguajes caligramas. las personas y que
    artísticos existen diferentes
    maneras de
    interpretarlas al
    mostrarlas a otras
    personas.

    V. SECUENCIA DIDACTICA

    MOMENTO PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO


    PEDAGÓGICOS MATERIALES
    Inicio Problematización 
    Propósito y Los estudiantes escriben caligramas para reforzar la
    organización práctica de la solución de conflictos en el aula
    Motivación
    Saberes previos

    Desarrollo Gestión y  El docente mediante la acción motívate  Plumones


    acompañamiento busca despertar el interés de los gruesos,
    del desarrollo de estudiantes rescatando los saberes previos plumones para
    las competencias pizarra acrílica.
    con los poemas cortos
     Cinta masking
     El docente, saluda a los estudiantes y se
    presenta. tape.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan  Cuaderno de
    normas para la interacción en el trabajo: trabajo, lapiceros.
    escucharse atentamente, esperar turnos
    para participar, entre otros
     El docente mediante la acción explora
    busca rescatar los saberes propios (las
    habilidades, conocimientos y actitudes) de
    los estudiantes rescatando los
    conocimientos con los que cuentas los y
    las estudiantes; ósea busca conocer la
    Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello
    realiza las siguientes preguntas:
    ¿Cómo elaboras un caligrama?
    ¿Qué recursos usas?

    Cierre Evaluación y
    compromiso  El docente finaliza la sesión solicitando
    respondan el cuadro de autoevaluación donde
    manifestaran sus logros durante la sesión de
    aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
    Necesito mejorar) en base a los criterios de
    salir evaluación planteados en nuestra actividad con
    2min.antes la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
     El docente también menciona respondan las
    preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
    hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es
    importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
    aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
    mejorar?

    Coordinador Docente del área

    Sub director - Periodo I

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