NETIQUETA

PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

4
Guía Didáctica

PONTE GUAPO EN LA RED

Netiqueta

PROGRAMA
EDUCATIVO
Todos los materiales del Programa Educa�vo Foro Na�vos Digitales han sido creados por
los siguientes componentes del Grupo de Sotware Educa�vo de Extremadura (GSEEX):

Manuel Benítez Benítez

Cris�na Blázquez Buenadicha
Alfonso Gaspar Hernández
Ricardo Málaga Floriano
Francisco Muñoz de la Peña Castrillo
Mª del Mar Paredes Maña
Arturo de Porras Guardo
Fco. Javier Pulido Cuadrado
Mª Milagros Rubio Pulido
Francisca Sánchez González.

Coordinados por Francisco López Blanco.

Contacto: na�[email protected]

Todos los materiales están bajo una licencia de Crea�ve Commons

Reconocimiento-No Comercial-Compar�rIgual 4.0 Internacional

Secretaría General de Educación

Mérida, noviembre de 2015.

 FICHA TÉCNICA
Unidad Didáctica 4: PONTE GUAPO EN LA RED

Justificación En la era digital caracterís�ca del siglo XXI, es ya frecuente y co�diana la comunicación
a través de la Red. Este hábito hace totalmente necesario conocer las normas de
comportamiento general en Internet, que al igual que en la vida real han de estar
presididas por el civismo y la buena educación.

Objetivos Fomentar en los alumnos una conducta digital é�ca y responsable.

Incen�var el uso correcto de la comunicación en Internet.
Reconocer la falta de Ne�queta en Internet.
Diferenciar la conducta de Ne�queta de la No-Ne�queta.

Contenidos Habilidades sociales y comunica�vas en la vida digital.

El concepto de Ne�queta y sus principios básicos.
Pautas de comportamiento cívico en la Red.
Riesgos y consecuencias que se derivan de la No-Ne�queta.
Prác�ca de la empa�a.

Destinatarios Educación Primaria (6º curso) Edad 11 - 12 años

Metodología Potenciar el papel ac�vo de los alumnos, favoreciendo su par�cipación e implicación

en todas las ac�vidades, a través de diferentes agrupamientos. El docente tendrá que
moderar las sesiones, facilitar ejemplos para familiarizar a los alumnos con las
ac�vidades, orientar en la búsqueda de soluciones, actuar como guía y como animador
para incen�var que los alumnos comuniquen sus opiniones, experiencias, necesidades,
etc.

La ac�vidades propuestas están interrelacionadas entre sí, pudiéndose adaptar según

los intereses y necesidades del grupo. El docente también puede flexibilizar las
sesiones reduciendo o ampliando ac�vidades, así como adaptando las existentes,
según convenga.

Algunas de las ac�vidades propuestas podrían plantearse con el uso de teléfonos

móviles y redes sociales conocidas por los alumnos, para que vivencien su experiencia
de un modo más real. No obstante no es un requisito obligatorio, dado que también
son ac�vidades que pueden realizarse con lápiz y papel.

Recursos Pizarra digital o cañón proyector, conexión a Internet, vídeo didác�co, material
fotocopiable, papel, lápiz, telefonía móvil y redes sociales (si hubiera posibilidad).

Materiales La presentación servirá al profesor como instrumento para dinamizar las sesiones y
de apoyo suscitar el interés del alumnado, fomentando también su par�cipación.

El dossier con materiales complementarios con�ene referencias de recursos ú�les

para an�cipar o profundizar en el tema, a través de ac�vidades con los alumnos, que
podrán realizar tanto desde el ámbito escolar como familiar.

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 FICHA TÉCNICA
Unidad Didáctica 4: PONTE GUAPO EN LA RED
Temporalización 2 sesiones de tutoría (45-60 minutos cada sesión).
En cada ac�vidad, los �empos previstos son orienta�vos.

Evaluación El docente irá tomando conciencia del proceso de aprendizaje de los alumnos a través
de la evaluación con�nua. Se valorará el nivel de implicación, mo�vación e interés del
alumnado sobre la temá�ca, mediante el desarrollo de las dinámicas establecidas y la
observación directa del profesorado.

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 ¿Qué es la Netiqueta?
Información recopilada de Red.es. “Monográfico Ne�queta: comportamiento en línea”. En Chaval.es
[documento en línea:
h�p://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/Monografico%20Ne�queta%20comportamiento%20e
n%20linea_Red.es1.pdf; acceso 3 de noviembre de de 2015].

Del mismo modo que en la vida real hay ac�tudes que no resultan adecuadas según el interlocutor y la
situación en la que nos encontremos, en el mundo virtual debemos cumplir una serie de reglas de
comportamiento. Internet no está exenta de los principios morales y é�cos que rigen en nuestra sociedad,
por lo que si queremos crear un clima de convivencia en la Red será necesario cumplir con ciertas reglas.
Es lo que denominamos Netiqueta.

Con el término "Ne�queta" - apócope de las palabras "Net" (red) y "e�queta"- nos referimos a las reglas
de comportamiento o código social de Internet, basado en un principio fundamental, la Regla de Oro de la
Humanidad: “Trata a los demás como quieres ser tratado”.
Estas normas de buenas maneras en el uso de Internet se pueden comparar con las reglas de e�queta del
mundo real. Si se hace una comparación con los protocolos que se u�lizan en la vida real, la ne�queta
determinaría el protocolo al establecer “contacto” electrónico.

Estas normas se deben aplicar en los diferentes servicios que ofrece Internet, desde los medios de
mensajería instantánea, foros, blogs, redes sociales, etc., hasta en el uso del correo electrónico.

Normas o principios de Ne�queta

Las principales normas de Ne�queta (comportamiento en la Red) son las siguientes:

1. Recordar el lado humano.

Cuando una persona se conecta electrónicamente con otros, en la mayoría de los casos no se puede ver
su cara, sus gestos, ni oír su voz. Lo único que �ene son palabras escritas por lo que es fácil malinterpretar
el significado de los mensajes. Es importante no olvidar que al otro lado del ordenador o del disposi�vo
móvil hay un ser humano al mismo �empo el receptor debe tener en cuenta que es un ser humano el que
está escribiendo ese mensaje.

Se debe tener presente la Regla de Oro: “compórtate con los demás como te gustaría que se comportaran
con�go”, antes de pulsar el botón “enviar” la persona debe preguntarse ¿estaría de acuerdo con esto si
alguien me lo envía a mí?

2. Conocer dónde estás en el Ciberespacio

Cuando se entra en una web, foro, chat… la persona debe situarse. Es imprescindible saber dónde se
encuentra uno, de qué se habla y quien habla. Las normas de comportamiento varían de un dominio a
otro, en función de dónde se encuentre la persona en el entorno virtual, el mismo mensaje podría ser
aceptable en un área (entorno familiar y social) e inapropiada en otra (entorno laboral). Se debe cuidar el
horario al que se envían los mensajes y ser prudente con la información enviada, sin perder de vista el fin
que se pretende.

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 3. Cuidar la imagen

Se debe revisar la ortogra�a y gramá�ca, presentar el mensaje de un modo agradable, educado y correcto,
nunca men�r, ser uno mismo y no escribir en mayúsculas (se interpretaría como un grito).

4. Mostrar conocimiento

Compar�r los conocimientos que uno �ene sobre un tema determinado es posi�vo así como lo es cuando
se pide información y se recibe respuesta.

5. Respetar la privacidad de otras personas

Al igual que se pide respeto, se debe respetar la privacidad de los demás en Internet. La información
privada y datos personales de terceros deben ser manejados con precaución.

De igual modo, no se deben leer los mensajes privados de una persona al igual que no se puede entrar en
su casa sin su permiso.

El Derecho al Honor en redes sociales, foros y similares protege en los casos en los que uno es víc�ma de
injurias y calumnias en redes sociales, foros y similares.

No solo es falta de ne�queta, publicar información personal de terceros o leer mensajes privados puede
cons�tuir delito. Todos tenemos derecho a proteger nuestro honor, in�midad e imagen en la Red.

6. Respetar el �empo y trabajo de los demás

La mayor parte de las personas llevan una vida ocupada y valoran en qué ocupan su �empo, incluido el
�empo que pasan a la red, el �empo para leer y para responder a través de las diferentes medios
(mensajería instantánea, e-mail, redes sociales…). Este punto se debe tener en cuenta al compar�r
información con otros, procurando siempre que sea de su interés.

Por otro lado se debe valorar el �empo y trabajo inver�do en publicar contenidos. A con�nuación se
explican aspectos a tener en cuenta cuando u�lizamos publicaciones de otros.

Fuentes y autoría. Uno de los errores más comunes en la comunicación en la red es usar contenidos de
otras personas sin citar su autoría. Cuando se comparten imágenes, citas, ar�culos o videos, que no son
propios se debe hacer referencia al autor o autores. Existen unas normas generales para, nombrar las
referencias bibliográficas, que no se deben olvidar en la red.

Las citas textuales (texto de menos de cuarenta palabras) deben ir siempre entre comillas. Una vez
finalizado el texto hay que escribir el nombre del autor y el contexto.

Cuando se u�liza contenidos de un libro, hay que hacer referencia al autor, año de publicación, �tulo del
libro, lugar de publicación y editorial. Cuando se u�liza un ar�culo de una revista hay que hacer referencia
al autor, año de publicación, �tulo del ar�culo, nombre de la revista y página o páginas donde se
encuentra dicho ar�culo. Si el ar�culo procede de la web entonces, además, debemos añadir la dirección
de la página o revista digital.

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 Es recomendable leer el Manual de es�lo de la American Psychological Associa�on, denominado APA,
cuya dirección facilitamos al final del monográfico para la elaboración de Referencias Bibliográficas. Este
manual nos permi�rá elaborar las Referencias Bibliográficas en nuestros trabajos académicos y
profesionales.

7. No abusar de nuestro poder

Del mismo modo que en las situaciones reales, hay personas que en el entorno virtual �ene más “poder”
que otros. Bien por tener más experiencia y conocimiento en el manejo de herramientas informá�cas o
por el desarrollo de una determinada habilidad o materia. El conocimiento y experiencia en el manejo de
herramientas informá�cas debe ser un beneficio de todos, para comunicar, informar y resolver problemas
o dudas, en ningún caso debe u�lizarse para entrar en la privacidad de otros.

8. Ser flexible con los errores de los demás

No todas las personas que navegan en la red �enen la misma experiencia ni conocen las normas de
ne�queta. Cualquier persona puede cometer errores, bien por despistes, por ser principiante, por no
conocer las normas, etc. Se debe ser empá�co y flexible antes de corregir a alguien, hacerse de una
manera educada y con el obje�vo de ayudarle.

No entrar en la dinámica de comportamiento de trolls ni flamer. (No seas troll, ¿quieres conver�rte en un
flamer? - mensajes en la presentación acompañados de imágenes chulas, el problema está en las licencias
de las imágenes).

Actividad 1:
THE GOLDEN RULE

Objetivo: familiarizar a los alumnos con el uso de la Ne�queta en Red.

Tiempo previsto: 10-15 minutos.
Desarrollo: (diaposi�va 4) en los espacios virtuales debemos cuidar nuestra forma de comportarnos,
al igual que lo hacemos en presencia de los demás. Consiste en tratar a los demás como nos gustaría ser
tratados, esa es la Regla de Oro (The Golden Rule).

Otras reglas se derivan directamente de la Regla de Oro: piensa qué normas de cortesía y de educación
prac�cas en tu vida fuera de la Red, y llévalas a tu vida digital. ¿Cuáles son esas normas? Los alumnos
proponen y debaten en gran grupo sobre las reglas de oro para comportarnos en la Red, haciendo el símil
con aquellas que u�lizamos fuera de ella. El profesor puede realizar una breve reflexión final acerca de la
necesidad de respetar unas normas comunes de uso dentro de los espacios digitales.

Variante: cada alumno individualmente escribe de forma anónima en un papel la Regla de Oro que
propone, y después se someten todas a votación, para determinar cuáles son las tres más votadas.

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 Actividad 2:
¿ES O NO NETIQUETA?

Objetivo: reflexionar sobre las ventajas de la Ne�queta frente a las desventajas de la No-Ne�queta.
Tiempo previsto: 20-25 minutos.
Desarrollo: (diaposi�va 5) formaremos dos equipos, uno con el iden�fica�vo de la Ne�queta y otro
con el iden�fica�vo de la No-Ne�queta. Cada equipo recogerá las frases que describen su conducta en la
Red, y sus miembros se comportarán de este modo entre ellos durante 10 - 15 minutos. Por ejemplo:
dentro del equipo de Ne�queta los alumnos u�lizarán normas de cortesía, pedirán permiso para publicar
datos personales de los demás, emplearán un lenguaje correcto y en un tono adecuado, cuidarán la
información personal que dan de sí mismos, etc., mientras que en el equipo de No-ne�queta los alumnos
adoptarán el comportamiento contrario. La ac�vidad puede realizarse de forma presencial y/o también
virtual. Posteriormente se hará una puesta en común sobre las ventajas y desventajas de comportarse de
un modo u otro.

El docente puede explicar grosso modo en qué consiste una conducta y otra, aclarando qué significan las
frases iden�fica�vas de la Ne�queta y No-Ne�queta.

Netiqueta No-Netiqueta
Cuido el lenguaje que u�lizo, siendo cortés y Me dirijo a los demás con insultos,
educado. amenazas, burlas, ofensas, etc.
Respeto la ortogra�a y la gramá�ca en los Escribo con incorrecciones grama�cales y
mensajes escritos. ortográficas.
Reviso y corrijo los mensajes antes de enviar. Soy impulsivo y precipitado cuando envío
Empleo los emo�conos para expresar mi mis mensajes, y no los reviso.
estado de ánimo. Abuso de los emo�conos y de los mensajes
No facilito mis datos personales a gente escritos en mayúscula.
desconocida o en la que no con�o. Doy información personal a gente que no es
Respeto la privacidad de los demás y no de mi confianza.
comparto vídeos ni fotos de otros sin su Comparto en la Red fotogra�as y vídeos de
consen�miento. otros sin su consen�miento.
Soy precavido con los correos o archivos de Abro correos y archivos adjuntos que me
desconocidos. mandan personas desconocidas.
Soy respetuoso con la información privada Divulgo la información privada de los demás
de los demás. siempre que puedo.
Nunca abro ni consulto mensajes que van Leo los mensajes privados dirigidos a otras
dirigidos a otras personas. personas.
Acepto como amigos solo a aquellas Acepto todas las solicitudes de amistad,
personas de confianza. invitaciones a eventos, etc.
Pido a los demás que respeten mi in�midad y A veces me comunico con men�ras y con una
privacidad. falsa iden�dad.
U�lizo las opciones de denuncia cuando veo Reacciono de manera agresiva ante algo que
contenidos inapropiados. me molesta.
Leo y respeto las normas de uso de las redes No me preocupan los contenidos
sociales. inapropiados que hay en la Red.

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 Infogra�as sobre Ne�queta:
Ayuda En Internet existen bastantes infogra�as sobre Ne�queta que pueden servir de
para el
apoyo gráfico a la ac�vidad. Por ejemplo:
Ne�quétate: esta infogra�a está disponible en la página 14 de esta
docente guía.
Ne�queta:
h�p://www.socialmediaproject.es/infografia-ne�queta-normas-de-e
ducacion-online/
Ne�queta. Formas de comportamiento online:
h�p://�csyformacion.com/2011/04/27/%C2%BFsabes-comportarte-
online-10-buenos-consejos-para-mejorar-infografia-infographic/

Actividad 3:
“¿¿REDes sociales??”

Objetivo: transformar mensajes de No-ne�queta en mensajes de Ne�queta.

Tiempo previsto: 25-30 minutos.
Desarrollo: (diaposi�vas 6, 7 y 8) ya conocemos diferentes normas y reglas de ne�queta, por lo que
nos será mucho más fácil iden�ficar las conductas contrarias a la ne�queta para reconver�rlas en
conductas posi�vas. En pequeños grupos, los alumnos analizarán algunos mensajes de No-Ne�queta en la
Red y reformularán su contenido para que sean mensajes que cumplen con la ne�queta, tanto desde el
punto de vista lingüís�co como no lingüís�co. Después se valorarán aquellos mensajes mejor redactados
o más conseguidos para mostrar una conducta de ne�queta.

Además, podrían publicar algunos de esos mensajes en sus redes sociales, por ejemplo creando un grupo
de Whastapp a nivel de la clase, siempre y cuando el docente considere fac�ble esta úl�ma parte de la
ac�vidad y se disponga de los recursos necesarios.

El docente tendrá que fotocopiar los mensajes de No-Ne�queta, según el número de grupos que vayan a
trabajar en la ac�vidad. Los mensajes de No-Ne�queta están disponibles en la página 15 de esta guía.

Para ampliar, el docente puede proponer en gran grupo algunas preguntas para la reflexión, como por
ejemplo:

1. ¿Por qué, a veces, nos comportamos en la Red de forma más cruel que en nuestra vida fuera de ella?
2. ¿Consideras que no has usado la Ne�queta en alguna ocasión en la Red? Si es así, ¿podrías dar tus
propios ejemplos?
3. ¿Cómo te sientes si te humillan públicamente en la Red?
4. ¿Qué puedes hacer para mejorar tu conducta de Ne�queta? ¿Y la de los demás?

Ayuda
para el Diccionario SMS en wikipedia: h�ps://es.wikipedia.org/wiki/Diccionario_SMS

docente

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 Actividad 4:
“Emoticoneando”

Objetivo:aprender a u�lizar los emo�conos de forma adecuada para expresar emociones y

sen�mientos en la Red.
Tiempo previsto: 20-25 minutos.
Desarrollo: (diaposi�vas 9 y 10) seguro que sabes que la mayoría de redes sociales y similares �enen
la posibilidad de incluir emo�conos en los mensajes de texto. Debes saber también que hacer un uso
abusivo de estos emo�conos es contrario a la ne�queta, dado que deberían u�lizarse principalmente para
expresar nuestros sen�mientos o estados de ánimo.

A con�nuación te facilitamos varios emo�conos, que tendrás que iden�ficar con los sen�mientos o
emociones que te sugieren. Escribe mensajes de texto respetando la ne�queta en los que u�lices uno o
varios de esos emo�conos, según corresponda. La ac�vidad puede realizarse de forma individual o en
parejas. Se finaliza con una puesta en común entre todos, exponiendo los sen�mientos y emociones
caracterís�cos de cada emo�cono, y ejemplos de mensajes donde los podemos u�lizar.

El docente tendrá que fotocopiar la tabla de emo�conos según el nº de alumnos o parejas que vayan a
trabajarlos. La tabla de emo�conos está disponible en la página 16 de esta guía.

También cabe la posibilidad de proyectar esos emo�conos en la PDI.

Sobre el significado de los emo�conos (de izquierda a derecha):

Ayuda apenado, confuso, enfadado, muy enfadado, guasón, hablando, inocente,
para el normal, sarcás�co, somnoliento, sonrisa abierta, sonrisa leve, socarrón,
sorprendido, sudando, triste, enamorado, relamiéndose, terror y
docente carcajada.

Para trabajar la escritura de mensajes con emo�conos en la pizarra digital,

descarga y abre el archivo .notebook desde el siguiente enlace o haz clic en
la presentación dentro de la ac�vidad “EMOTICONeando” en el mensaje
“¡A emo�conear!” En esta ac�vidad podrán escribir sus propios mensajes
y añadir el emo�cono que mejor se adapte a lo que quieren expresar:
h�ps://drive.google.com/file/d/0B5OGjr8MF_fzOURiVGZUMjl4LTQ/view

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 Actividad 5:
Juntos en el ciberespacio

Objetivo:adaptar el registro lingüís�co a los diferentes interlocutores del ciberespacio, respetando la

ne�queta.
Tiempo previsto: 25-30 minutos.
Desarrollo: (diaposi�vas 11 y 12) cuando estamos conectados a la Red es imprescindible saber dónde
se encuentra uno, de qué se habla y con quién. Las normas de comportamiento varían según con quién te
estás comunicando y cómo lo estás haciendo. Así, no es lo mismo hablar con tus padres que con tus
amigos o profesores a través de la mensajería instantánea, redes sociales, correo electrónico, etc.

A con�nuación te proponemos algunos mensajes que puedes recibir de tu entorno familiar, social y/o
escolar en el disposi�vo móvil, para que respondas a ellos por escrito, u�lizando todo lo que sabes ya de
ne�queta, debiendo averiguar antes de qué contexto procede cada mensaje. La ac�vidad puede realizarse
de forma individual o en parejas. Se finaliza con una puesta en común entre todos, analizando qué
mensajes de ne�queta han u�lizado para responder y por qué.

El docente puede proponer otros ejemplos de mensajes en cada contexto, según los que considere más
oportunos y adaptados a su grupo de alumnos. Se realizarán tantas fotocopias de estos mensajes como
número de alumnos o parejas que vayan a trabajar con ellos, evitando que aparezca el contexto al que
pertenecen dichos mensajes.

Recibes el siguiente mensaje de móvil, ¿cómo respondes utilizando la Netiqueta?

Contexto familiar:
¿Le has enseñado el vídeo de las vacaciones a los primos? Seguro que les gustará ver todos los
amigos nuevos que �enes.
Coche averiado. Taller. Tu paga en mesa cocina.
¡Súbete ya a comer y trae pan! ¡No tardes!
La abuela ha salido con las amigas, ha dejado las llaves debajo del felpudo.

Contexto social (amistades):

¡Mira, una foto del chic@ que me gusta! ¡MÍRALA YAAAAAA! y dime qué te parece.
¡NO TE HAGAS ILUSIONES CON ESE TRAJE!, PORQUE YO LO TENGO IGUAL. TE MANDO FOTO.
¡Ehhhhhh cazurro!, hemos quedado donde siempre. A ver si esta vez te enteras bien. ¡Después
nos vemos!.
Hola, soy amig@ de tu vecino. Nos vimos el otro día ¿me recuerdas?

Contexto escolar:
He copiado las respuestas de examen a Marta, ¡qué tonta!, está tan alelá que no se dio cuenta.
Jajajajajaja.
¡Menudo rollo de clase! ¡Estoy hasta las narices! ¿Hacemos pellas después?
¿Qué os parece si mañana hacemos un control para repasar los verbos irregulares? El profe.
Ya sé la dirección de Alberto Galán: Avda de los Arcos, nº 7. ¡Llévale su mochila!

Unidad didáctica 4. PONTE GUAPO EN LA RED

Programa Educativo para Educación Primaria 11
 Ayuda Información recopilada de Red.es. “Monográfico Ne�queta: comportamiento en
línea”. En Chaval.es [documento en línea:
para el h�p://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/Monografico%20Ne�queta%2
docente 0comportamiento%20en%20linea_Red.es1.pdf; acceso 3 de noviembre de de
2015].

A veces, interactuar de forma electrónica nos desinhibe de tal manera que

llegamos a olvidar que al otro lado de la pantalla hay un ser humano, y actuamos
de forma diferente a como lo haríamos si estuviéramos delante de esa persona.

La necesidad que el ser humano �ene de empa�zar con los demás junto con las
creencias, la é�ca y el criterio moral, lleva a la sociedad a comportarse de manera
más o menos correcta con las personas que le rodean. Este hecho, en la vida �sica,
queda entendido e interiorizado en cada persona desde edades tempranas. Por el
contrario, este criterio moral, esta é�ca, e incluso las creencias religiosas de cada
uno se separan del mundo digital; se les resta importancia o, directamente, se
pasan por alto. En Internet el individuo se desvincula de esta moralidad porque
siente que, en el mundo digital, las consecuencias de sus actos no son inmediatas
ni reales, al contrario de lo que ocurre en el mundo �sico.

La clave está en hacernos la siguiente pregunta: “¿Yo me atrevería a decirle esto

personalmente? Si la respuesta es no, vuelve a releer y reescribir tu mensaje”
(Chris Johnson)”.

Si la red se convierte en un campo de batalla y nadie apuesta por los valores y

normas sociales es normal que los menores reproduzcan estos comportamientos
derivando en incidentes más o menos molestos en Internet entre amigos y
compañeros o entre menores y adultos. Entre los incidentes más graves destaca el
ciberbullying.

La falta de ne�queta, al igual que la falta de normas sociales predispone al acoso

escolar tradicional, puede dar lugar a conductas de ciberacoso entre los menores.
Acciones como dar información de terceros sin su consen�miento, contar men�ras
sobre alguien o mostrar fotos inapropiadas e hirientes de otra persona cons�tuyen
falta de ne�queta y son situaciones propias del ciberbullying.

Es necesario crear entornos agradables en los que se minimicen los

comportamientos hos�gadores, para ello se hace necesario que los jóvenes
conozcan los mecanismos de interacción social y que estén al tanto de las
consecuencias en caso de ejecutar comportamientos que no las cumplan. Explicar
cómo debe ser nuestra relación con los demás en el ciberespacio y, sobretodo,

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Programa Educativo para Educación Primaria 12
 Bibliografía:

Para elaborar esta guía se ha u�lizado material procedente de:

● Red.es. “Monográfico Ne�queta: comportamiento en línea”. En Chaval.es [documento en línea:

h�p://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/Monografico%20Ne�queta%20comportamiento%20e
n%20linea_Red.es1.pdf ; acceso 3 de noviembre de de 2015].

● Red.es. “Unidades didác�cas. Primaria (6-12 años). Ne�queta. Comportamiento en línea”. En Chaval.es
[documento en línea:
h�p://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/Unidades%20Didac�cas%20Ne�queta%20Comportam
iento%20en%20Linea_Primaria_Red.es.pdf ; acceso 3 de noviembre de 2015].

● Red.es. “Juegos en familia. Primaria (6-12 años). Ne�queta. Comportamiento en línea”. En Chaval.es
[documento en línea:
h�p://www.chaval.es/chavales/sites/default/files/Juegos%20Ne�queta_Primaria_Red.es.pdf ; acceso 3
de noviembre de 2015].

● Flores Fernández, Jorge. “Ne�queta joven para redes sociales: ciudadanía digital y ciberconvivencia”.
2010. En Pantallas Amigas [documento en línea:
h�p://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-ar�culos/ne�queta-joven-para-redes-soci
ales-ciudadania-digital-y-ciberconvivencia.shtm ; acceso 22 de octubre de 2015].

● Pantallas Amigas (27/03/2012): “Ne�queta para redes sociales”. [Archivo de vídeo, disponible en en
h�ps://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ ; acceso 30 de octubre de 2015].

Agradecemos a sus autores la posibilidad de usarlos.

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 Mensajes de No-Netiqueta

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 Tabla de emoticonos

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