10mo - Microcurricular Parcial - 03-Corregido

Unidad Educativa “Cap.
Edmundo Chiriboga”
Estudio, Trabajo y Disciplina
Av. 9 de Octubre y García Moreno

: 03 2940845
: [email protected]
Riobamba – Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
SECCIÓN 1: DATOS INFORMATIVOS No. 03
SUBNIVEL CURSO PARALELO(S) QUIMESTRE PARCIAL AÑO LECTIVO

Superior Décimo A–H Segundo Primer 2022 - 2023
ASIGNATURA ÁREA ACADÉMICA SECCIÓN NOMBRE DEL DOCENTE
Matemáticas Matemáticas Matutina Lic. Fabiola Pilamunga
SECCIÓN 2: APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO(S) DE Representar y resolver de manera gráfica utilizando las tics )y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable,sistemas
APRENDIZAJE: de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas ,para aplicarlos en la solución de situaciones concretas).Ref (O.M.4.3.)
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

 M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita  Resuelve problemas que requieren de ecuaciones de primer grado
para resolver problemas sencillos con una incógnita en R.Ref( I.M.4.2.4)
 M.4.1.42 Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para  Representa como pares ordenados el producto cartesiano de dos
definir dos relaciones binarias (subconjuntos),representándolas como conjuntos.Ref( M.4.3.2)
pares ordenados
 Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos
 M.4.1.43 Identificar relaciones reflexivas ,simétricas ,transitivas y de matemáticos sencillos. (Ref.I.M.4.3.2.).
equivalencia sobre un subconjunto del producto cartesiano
 Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de
 M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en las funciones lineales en Z, basándose en su formulación algebraica,
la solución de problemas. tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
 M.4.1.48 Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su  I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y
representación gráfica o tabla de valores potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas
. de la función lineal (pendiente e intersecciones), la función potencia
 M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, monotonía,
características: dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve
 M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y plantea otros similares.
y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente.
 M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de una

ecuación lineal con dos incógnitas en R.
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

 Para el tratamiento de temas nuevos que serán analizados en este parcial
y que corresponden al Año Básico, se establecerá las siguientes Emplea las relaciones de orden ,las propiedades algebraicas de las
metodologías: operaciones en R ,y expresiones algebraicas para afrontar ecuaciones
resolviendo problemas de la vida real seleccionando la notación y la forma
 Mediante la aplicación del aula invertida el estudiante analizará los temas de cálculo apropiado e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas
sobre producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones crecientes y del contexto del problema. REF (CE.M.4.2 9
decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía, cortes con los
ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R, a través de un análisis del
contenido que tiene en su texto de trabajo e información obtenida en la
web.
 Se aplicará estrategias cooperativas de aprendizaje a través de videos

foros que permitirán el análisis de contenidos referentes a los temas
producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones crecientes y
decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía, cortes con los
ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R, permitiendo la
participación activa de los estudiantes.
 Aplicación de actividades colaborativas a través de la elaboración de

mapas conceptuales como herramienta para el análisis y síntesis sobre los
temas de producto cartesiano, funciones lineales en Z, funciones
crecientes y decrecientes, función real (dominio, recorrido, monotonía,
cortes con los ejes) y ecuación lineal con dos incógnitas en R y la
adaptación, permitiendo la organización de contenidos sobre los temas a
tratarse
 Lluvia de ideas sobre los temas tratados.
 Metodología del Sistema de Conocimientos ABP (Identificar las

necesidades e intereses de su comunidad educativa y ampliada, Utilizar
Página 2 de 4
los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador,
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para
alcanzar el objetivo del emprendimiento educativo, Dar solución a la
problemática).
 Métodos particulares: inductivos deductivos; analíticos sintéticos; globales,

resolución de problemas, heurístico; científico; experimental; proyectos;
etc.
SECCIÓN 3: APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
DENOMINACIÓN: Espectro electromagnético PRODUCTO FINAL

Los estudiantes aplicarán los conocimientos adquiridos sobre ecuaciones de primer grado con
OBJETIVO(S) DE Construcción del
APRENDIZAJE:
una variable con números Reales utilizando una ilustración gráfica con el fin de aplicar la ecuación
electroscopio casero
fundamental.

M.4.1.38 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en R para
Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de primer grado con una
resolver problemas sencillos
incógnita en R, utiliza las distintas notaciones .Ref( I .M.4.2.4)

Se evaluará el presente proyecto a través de la realización de los siguientes
ejercicios inherentes al tema que se está desarrollando dentro de la
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based asignatura:
learning) es una metodología de aprendizaje en la que los estudiantes 1- Calcule la velocidad de una onda cuya longitud de onda y
frecuencia son 15,3cm y 85,3 Hz
adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica. El
método consiste en la realización de un proyecto habitualmente en 2- La nota musical LA tiene una frecuencia por convenio internacional
de 440 Hz. Si en el aire se propaga con una velocidad de 340m/s y en
grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para el agua lo hace a 1400 m/s, Calcule su longitud de onda en esos
asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y medios.
que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea. 3- Una onda de 1000 Hz de frecuencia se propaga con una velocidad
de 300 m/s .Hallar su longitud.
En el ABP, el alumnado puede participar, hablar y dar su opinión
mientras que el profesorado adquiere un rol menos activo ayudando a
lograr un consenso y orientar el desarrollo del proyecto del
Página 3 de 4
alumnado. En el tipo de clase magistral, la disposición física del espacio
en el aula habitualmente se basa en filas orientadas hacia el profesor
o profesora. El espacio del aula en el ABP adquiere otro sentido, ya
que los alumnos tendrán que trabajar en grupo, moverse,
relacionarse con otros.
SECCIÓN 4: ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICA

El estudiante podrá realizar la misma actividad propuesta para este proyecto, desarrollando únicamente los ejercicios 1 y 3 ,ya que no hay estudiantes
con grado 3 de NEE
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: OBSERVACIONES:
Lic. Fabiola Pilamunga Lic. Fabiola Pilamunga Msc. Krupzcaya Guapulema O.

DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR(A)
FECHA: 12/02/2023 FECHA: 12/02/2023 FECHA: 10/02/2023
Página 4 de 4

10mo - Microcurricular Parcial - 03-Corregido

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

10mo - Microcurricular Parcial - 03-Corregido

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

10mo - Microcurricular Parcial - 03-Corregido

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad Educativa “Cap.

Av. 9 de Octubre y García Moreno

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

SECCIÓN 1: DATOS INFORMATIVOS No. 03

SUBNIVEL CURSO PARALELO(S) QUIMESTRE PARCIAL AÑO LECTIVO

SECCIÓN 2: APRENDIZAJE DISCIPLINAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

 M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de una

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

 Se aplicará estrategias cooperativas de aprendizaje a través de videos

 Aplicación de actividades colaborativas a través de la elaboración de

 Lluvia de ideas sobre los temas tratados.

 Metodología del Sistema de Conocimientos ABP (Identificar las

 Métodos particulares: inductivos deductivos; analíticos sintéticos; globales,

SECCIÓN 3: APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

DENOMINACIÓN: Espectro electromagnético PRODUCTO FINAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

SECCIÓN 4: ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD) INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: OBSERVACIONES:

Lic. Fabiola Pilamunga Lic. Fabiola Pilamunga Msc. Krupzcaya Guapulema O.

También podría gustarte