Planificación de Clase Ube

PLANIFICACIÓN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “DURAN “ NOMBRE DEL DOCENTE: LCDO. JUAN MEJÍA TORRES
GRADO/CURSO: OCTAVO AÑO BÁSICA FECHA: 26 DE JUNIOAL 30 DE JUNIO
BLOQUE: Prácticas corporales expresivo-comunicativas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le
permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES COMPETENCIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUATIVAS ESPECIFICAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Esquema corporal, Desplazamiento y CE.EF.5.3 Produce Expresión motriz y
EF.5.3.5. Crear acciones expresión, alineación con diferentes Silbato creaciones escénicas comunicación
y secuencias motrices I.EF.5.4.1. procedimientos: ritmos y pasos. combinando
Balones Conoce su cuerpo y lo
utilizando diferentes Construye diferentes prácticas
El cuerpo: imagen, Juegos nombrando y corporales expresivo- utiliza para expresar
recursos expresivos colectivamente Colchonetas
percepción. tocando con las manos sentimientos,
espacios de trabajo comunicativas
(intencionalidad Segmentos corporales, las diferentes partes del emociones y estados
respetuosos que le Patio (acrobacias, danzas,
expresiva de diferentes independencia cuerpo y musculares. de ánimo en relación
posicionen como teatro, gimnasia, entre
movimientos, según segmentaria. Parlantes armónica con las
protagonista y/o Juegos y cantos otras), a partir de la
tiempo y espacio: identificación de sus demás personas y su
espectador y que Ubicación espacio: Pen drive
lento-rápido, Desplazamiento a requerimientos entorno social.
favorezcan la
simultaneo-alternado, Temporal, objetar. diferente ritmos de forma Computadora (motores,
creación de
continuo-discontinuo, manifestaciones no Relaciones espaciales libre y controlada. emocionales,
atrás-adelante, otros) estereotipadas ni (dirección orientación cognitivos, entre
hegemónicas, y simetría. Relaciones otros),
mediante el temporales (velocidad, reconociéndolas como
lenguaje corporal. ritmo, duración y producciones
secuencia. socioculturales
valiosas para diversos
Lateralidad: contextos, con sentido
Movimientos para las personas que
simétricos y las practican.
asimétricos.
Estos valores entre el 43 y 72%, según el contenido, de los alumnos
manifiestan
haber mejorado bastante o mucho su habilidad; en cinco de los seis casos hay
mas de la mitad de los alumnos que dicen haber mejorado bastante o mucho
pero nos interesa saber del resto cual es la percepción de mejora, es decir los
que no opinan bastante o mucho si sus respuestas son mas o menos altas.
Pues bien, en todos los casos la siguiente respuesta mas elegida es “normal” y
un porcentaje entre el dos y el 13% dicen “regular”. Afortunadamente los casos
que responden “nada” son únicamente en dos contenidos con un 3%.
Nos parece significativo en los cuadros posteriores que los casos que dicen
haber mejorado poco, es decir, por debajo de lo normal, son muy escasos por
lo que podemos deducir que las clases de la asignatura han cumplido su
cometido.
Contenido: Actividades corporales de expresión, conceptos teóricos y
Procedimientos El contenido de Actividades Corporales de expresión,
conceptos teóricos y procedimiento ses el que los alumnos/as en general
consideran
que más han mejorado, encontrando que un 72%de los alumnos/as consideran
que han mejorado bastante o mucho y un 98% consideran haber mejorado lo
normal o más.
Los siguientes contenidos que los alumnos/as consideran que han mejorado en
su habilidad motriz son “Comunicación no verbal. Lenguaje corporal” y
“Expresión Corporal: cuerpo,
Evaluación en Actividades Corporales de Expresión 64 movimiento,

sentimiento, emociones básicas,”, encontrando respectivamente un 66% y un
64% de alumnos/as que opinan que han mejorado bastante o mucho. Hay que
destacar que respecto al contenido de comunicación no verbal, hay un
porcentaje considerable del 10% que consideran que han mejorado mucho.
Dentro de la perspectiva didáctica mediante las estrategias de la
 Observación
 Prueba de diagnóstico
 Ficha médica
Se puede determinar la correcta planificación y adaptación curricular con el que
se va a trabajar en las practicas corporales en estudiantes con necesidades
específicas.
Dentro de la propuesta de mejora para la expresión corporal de los

estudiantes:
Talleres con los padres en la práctica de buenos hábitos en casa con sus hijos.
Desarrollo de juegos de recreación en casa y espacios libres.
Hábitos de alimentación y de higiene en su salud

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Evaluación en Actividades Corporales de Expresión 64 movimiento,

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