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    D2 A1 SESION MAT. Multiplicamos Por 8

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    PRINCESAPRINCESA SANCHEZ
    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 8 para estudiantes de tercer grado. La actividad busca que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana usando la multiplicación. Los estudiantes usarán material concreto y diversas estrategias como filas y columnas para resolver problemas que involucran multiplicar 6 por 8 y encontrar el número de rosas necesarias para 5 ramos con 8 rosas cada uno.

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    D2 A1 SESION MAT. Multiplicamos Por 8

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    PRINCESAPRINCESA SANCHEZ
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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 8 para estudiantes de tercer grado. La actividad busca que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana usando la multiplicación. Los estudiantes usarán material concreto y diversas estrategias como filas y columnas para resolver problemas que involucran multiplicar 6 por 8 y encontrar el número de rosas necesarias para 5 ramos con 8 rosas cada uno.

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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 8 para estudiantes de tercer grado. La actividad busca que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana usando la multiplicación. Los estudiantes usarán material concreto y diversas estrategias como filas y columnas para resolver problemas que involucran multiplicar 6 por 8 y encontrar el número de rosas necesarias para 5 ramos con 8 rosas cada uno.

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    D2 A1 SESION MAT. Multiplicamos Por 8

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    PRINCESAPRINCESA SANCHEZ
    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la multiplicación por 8 para estudiantes de tercer grado. La actividad busca que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana usando la multiplicación. Los estudiantes usarán material concreto y diversas estrategias como filas y columnas para resolver problemas que involucran multiplicar 6 por 8 y encontrar el número de rosas necesarias para 5 ramos con 8 rosas cada uno.

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    de 9

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. :
    1.2. Grado : 3°Grado
    1.3. Sección :
    1.4. Área : MATEMATICA
    1.5. Duración :
    1.6. Fecha :
    1.7. Docente :

    Multiplicamos por 8

    II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de la vida cotidiana usando la


    multiplicación cómo estrategia.

    III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?


    - Material concreto.
    - Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
    - Preparar la situación problemática.
    - Elaborar la ficha de actividades.
    - Elaborar la lista de cotejo.
    - Cuadernillo de matemática 3.

    IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    INSTRUMENTO
    EVIDENCIA DEL
    DE
    COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    RESUELVE PROBLEMAS DE • Emplea estrategias y Resuelve Lista de
    CANTIDAD procedimientos como los problemas de cotejo.
     Traduce cantidades a siguientes: multiplicación
    situaciones numéricas. usando diversas
    • Estrategias heurísticas. estrategias.
     Comunica su comprensión
    sobre los números. • Estrategias de cálculo
     Usa estrategias y procedentes mental, como
    de estimación y cálculo. descomposiciones aditivas y
     Argumenta afirmaciones sobre multiplicativas, duplicar o
    las relaciones numéricas y las dividir por 2, multiplicación y
    operaciones. división por 10, completar a la
    centena más cercana y
    aproximaciones.
    V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    INICIO
     Saludo amablemente a los estudiantes.
     Comenzamos jugando el “Bingo de las multiplicaciones”. Entrego a cada estudiante una tarjeta de bingo. Un
    voluntario lee las tarjetas con las multiplicaciones y quién tenga el resultado va colocando una ficha sobre el
    número. Gana quién encontró formo una línea horizontal.

    Felicito su participación.
    Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

    Doy a conocer el propósito de la sesión:

    Propósito: Hoy aprenderán a resolver situaciones problemáticas de multiplicación por 8


    usando diversas estrategias.

    Doy a conocer los criterios de la sesión:

     Usa material concreto para resolver problemas multiplicativos.

     Emplea diversas estrategias para resolver problemas multiplicativos.

     Explica como resolvió problemas de multiplicación.

    DESARROLLO
    FAMILIARIZACIÓN CON EL
    PROBLEMA
    Les indico a los estudiantes que ubiquen la página 55 del cuadernillo de matemática 3.Leen la
    siituación problemática.

    Hacemos dulces de galletas arañas. ¿Cuántas patas necesitamos para 6


    galletas arañas?

    Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.


    Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿Cuántas galletas arañas se hará?
    - ¿Cuántas patas tendrá cada galleta de araña?
    - ¿Qué nos pide el problema?
    - ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

    Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo
    un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;
    ¿Qué datos me da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
    Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando regletas, tabla del 8, base 10, etc.
    Se monitorea a los equipos de trabajo y dialogo con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.
    Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué acciones deben realizar para resolver el problema?
    ¿Cómo representarán las patas de las galletas de araña?
    Representación con regletas:

    6 veces 8: 8+8+8+8+8+8 =48 6x8=48

    Con filas y columnas:


    6 columnas

    6 filas
    Representación gráficamente

    1 VEZ 2 VECES 3 VECES 4 VECES 5 VECES 6 VECES

    6 veces 8: 8+ 8 + 8 + 8+ 8 + 8 = 4 8

    6 X 8 = 48

    Representación simbólicamente:
    D U

    8 xX

    4 8

    Respuesta: Necesitamos 48 patas para 6 galletas de araña.

    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

    Invito a un integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus
    compañeros de aula.
    Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué equipos han coincidido en las representaciones?, ¿por qué
    han representado 6 veces la misma cantidad?, ¿por qué lo representaron con la suma? ¿Qué
    entienden por multiplicación? ¿La respuesta es la misma al representar con el material, el gráfico y
    la suma?, ¿por qué?, ¿cuántas patas hay en 6 galletas de araña?

    Felicito su participación.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

    Responden a preguntas: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿qué hicieron primero
    para proponer la estrategia de resolución?, ¿qué hicieron después?, ¿qué operación realizaron?, ¿se
    pudo haber resuelto el problema de otra forma?, ¿cómo se relaciona la adición con la
    multiplicación?, ¿por qué debemos utilizar material concreto?, etc.

    Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que para resolver
    un problema se puede usar filas y columnas.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

    Desarrolla la página 58 del del cuadernillo de matemática 3.


    Propongo a los estudiantes desarrollar la siguiente situación significativa.

    El papá de Macarena trabaja en una florería


    armando los ramos de flores. Hoy tuvo un pedido de
    5 ramos con 8 rosas cada una.
    ¿Cuántas rosas necesitará?

    CIERRE:
    Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
    sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
    Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

    VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo
    Criterios de evaluación

    Usé material concreto para resolver problemas multiplicativos.

    Emplee diversas estrategias para resolver problemas multiplicativos.

    Expliqué como resolví problemas de multiplicación.

    VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE


    LISTA DE COTEJO

    DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:


    Multiplicamos por 8
    SESIÓN: MATEMÁTICA

    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD


    COMPETENCIA

    CRITERIOS
    Usa material Explica como
    concreto para Emplea diversas resolvió
    resolver estrategias para problemas de
    problemas resolver
    N NOMBRES Y multiplicación.
    multiplicativos. problemas
    ° APELLIDOS multiplicativos.

    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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    Hacemos dulces de galletas arañas.
    ¿Cuántas patas necesitamos para
    6 galletas arañas?
    El papá de Macarena trabaja en una
    florería armando los ramos de flores.
    Hoy tuvo un pedido de 5 ramos con
    8 rosas cada una.
    ¿Cuántas rosas necesitará?

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