ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL

UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

1. DEFINICIÓN

El presente instructivo pretende orientar el diseño de la estructura metodológica de los cursos para programas de nivel técnico
presencial, en coherencia con los desarrollos de las áreas de formación, la actualización de los PCP y la gestión curricular de las s
producto del trabajo colectivo de los profesores que pertenecen al área de formación.

2. DILIGENCIAMIENTO

a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

Se sugiere que la elaboración del diseño metodológico se realice colectivamente con los profesores que constituyen el área de f
desarrollos y definiciones que esta incorpora en el Proyecto Curricular de Programa - PCP.
Nota: solo diligenciar las casillas sin sombreado.

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del curso: escriba el nombre completo del curso tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el ME
1.2. Alfanumérico: código asignado al curso en sistema de información académica BANNER. Dicho código es suministrado por la
1.3. Programa o unidad académica: escriba el nombre completo del programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.4. Sede: escriba el lugar en el cual opera el programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.5. Componente curricular: seleccione de la lista desplegable el componente curricular en el cual se encuentra ubicado el curso

1.6. Área de formación: escriba el nombre completo del área de formación a la que pertenece el curso, tal como aparece en el p

1.7. Metodología del curso: seleccione de la lista desplegable la metodología en la cual se desarrolla el curso en la sede
1.8. Tipo de curso: seleccione de la lista desplegable la opción mas adecuada teniendo el componente curricular en el cual se ub
*Curso específico del programa: aquellos cursos que pertenecen exclusivamente al Componente Profesional - CP y no son electi
*Curso transversal facultad o unidad académica: aquellos cursos comunes o que se comparten entre los programas académicos
Componente Básico Profesional Específico - CBP o del Componente Profesional - CP.
*Curso transversal institucional: aquellos cursos que por definición del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos
Copmponente Básico Profesional General - CBP y Componente Minuto de Dios - CMD
*Curso electivo especifico del programa: aquellos cursos que contiene una oferta optativa para los estudiantes de un programa
*Curso electivo institucional: aquellos cursos que contiene una oferta optativa y abierta a todos los estudiantes de la institución
Componente Profesional Complementario - CPC.

1.9. Créditos académicos: seleccione en la lista desplegable el número de créditos académicos que tiene el curso, tal como apare
1.10. Horas de acompañamiento directo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales de acompañamiento
por el MEN
1.11. Horas de trabajo autónomo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales destinadas para el trabajo au
de trabajo autónomo.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente los aspectos genera
principales metodologías y didácticas a desarrollar y resultados o productos esperados.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente la pertinencia que ti
de formación, su contribución al desarrollo del componente curricular donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos de fo
al proceso de formación integral del estudiante.

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Objetivo general del curso: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina el propó
la formación del estudiante. En todo caso el objetivo general deberá estar en coherencia con los objetivos y orientaciones del á

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina las competencias
coherencia con las definidas para el área de formación correspondiente. Estas competencias deben ser de carácter integral por
relación con el desarrollo humano y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse de tal manera que en su redacción se e
coherentes con los objetivos de formación que plantea el curso. Para un curso se pueden construir un máximo de tres competen

5.2. Criterios de desempeño de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) don
evaluación en el enfoque de formación por competencias. En otras palabras, son los resultados que un estudiante debe demost
unos determinados requisitos de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y desempeños del proceso de aprendizaje por

5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) dond
evaluativos de los aprendizajes, por cuanto establece los niveles de calidad del desempeño esperado por parte del estudiante.

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en
para el desarrollo de la competencia. Recuerde que estos temas deberán estar asociados con los saberes propios del curso
 6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente las estrategias didác
objetivos de formación y competencias descritas. Estas deben ser coherentes con las orientaciones metodológicas propuestas d

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan las formas utilizadas para desa
pregunta de cómo se evalúa, en qué tiempos, cómo se expresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL C

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan los objetos o instrumentos que
estudiantes. En otras palabras, los materiales educativos son diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los
área de formación

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los rec
sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Disponibles en el catalogo y existencias de la bibliotecas de UNIMINUTO.
• Al menos una referencia bibliográfica en otro idioma.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.

9.2. Bibliografía complementaria: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacio
el profesor sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Actualizados (Mínimo del año 2010). Sólo se aceptará bibliografía preliminar, cuando éste presente descripciones y fundamen
• Al menos una referencia bibliográfica en otra lengua.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.

10. PROFESOR DEL CURSO

10.1. Nombres y Apellidos: escriba los nombres y apellidos del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.2. Correo electrónico: escriba el correo electrónico institucional del profesor que estará a cargo del curso en el periodo acadé
10.3. Oficina: escriba la dirección, referencia o lugar en el cual permanece o se puede ubicar al profesor que estará a cargo del c
10.4. Teléfono / ext.: escriba el teléfono y extensión donde se puede ubicar en la jornada laboral al profesor que estará a cargo
10.5. Títulos y formación: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se detallen los princ
cargo del curso en el periodo académico.

b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

11. DESARROLLO DEL CURSO
11.1. Competencias a desarrollar en la semana: seleccione de la lista desplegable la competencia o competencias a desarrollar e
11.2. Aspectos teórico / temas específicos a trabajar en la semana: elabore un texto de máximo 440 caracteres (contando espac
desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando
11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en bla
desarrollo de la sesión con el acompañamiento directo del docente, tales como: prácticas con software aplicativo, seminarios, ta
11.4. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académica
número debe ser coincidente con el registrado en el plan de estudio aprobado por el MEN
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) d
desarrollo de la sesión con trabajo autónomo del estudiante, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
Consultas por internet y entrega de informes
Revisión bibliográfica y entrega de resúmenes individuales o en grupo
Revisión de material escrito, audiovisual o sonoro
Elaboración de ensayos
Visitas o prácticas sociales-comunicativas
Preparación de exámenes
Producción de material audiovisual, sonoro o virtual
Producción de material periodístico
Aplicación de instrumentos de investigación
Trabajos de campo
11.6. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académica
que este número debe ser al menos el duplo de las horas destinadas a las actividades académicas presenciales.
AMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
EN METODOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
Docencia FECHA: 1-Apr-16

los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional universitario en metodología
ión de los PCP y la gestión curricular de las sedes. Es importante tener en cuenta que este documento debe ser
n.

los profesores que constituyen el área de formación a la cual pertenece el curso, teniendo en cuenta los
- PCP.

FORMACIÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario

e en el plan de estudios aprobado por el MEN

ANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
dad académica al que pertenece el curso.
ertenece el curso.
ular en el cual se encuentra ubicado el curso en el plan de estudios aprobado por el MEN

pertenece el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN o en el PCP

ual se desarrolla el curso en la sede

do el componente curricular en el cual se ubica el curso y la información siguiente:
Componente Profesional - CP y no son electivos.
comparten entre los programas académicos de una facultad o campo de conocimiento. Son cursos del
cular de UNIMINUTO son comunes a todos los programas académicos de la institución. Son cursos del
D
tativa para los estudiantes de un programa específico. Son los cursos electivos del Componente Profesional - CP.
erta a todos los estudiantes de la institución. Son los cursos electivos del Componente Minuto de Dios - CMD y

adémicos que tiene el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
o de horas semanales de acompañamiento directo o presencial , tal como aparece en el plan de estudios aprobado

oras semanales destinadas para el trabajo autónomo del estudiante. Por cada hora presencial al menos dos horas

ESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO Ver formulario

se describa brevemente los aspectos generales que permitan presentar el curso: finalidad o pretensión formativa,
os.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO Ver formulario

se describa brevemente la pertinencia que tiene el curso en el plan de estudios, su importancia al interior del área
scrito, su coherencia con los objetivos de formación y los perfiles de formación, así como el aporte que este tiene

JETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO Ver formulario

 Ver formulario
spacios en blanco) donde se defina el propósito y aporte del curso dentro del área de formación y contribución a
ncia con los objetivos y orientaciones del área de formación respectiva.

TENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO Ver formulario

n blanco) donde se defina las competencias o niveles de competencia que se desarrollan en el curso, en
etencias deben ser de carácter integral por cuanto implican conocimientos, habilidades, valores, así como la
nirse de tal manera que en su redacción se evidencien claramente los saberes a desarrollar en el curso y ser
eden construir un máximo de tres competencias

racteres (contando espacios en blanco) donde se definan las pautas concretas para orientar el aprendizaje y la
s resultados que un estudiante debe demostrar en situaciones reales del trabajo académico, teniendo como base,
desempeños del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, que reflejen el nivel de competencia alcanzado.

acteres (contando espacios en blanco) donde se definan los criterios que permitan sistematizar los procesos
mpeño esperado por parte del estudiante.

áximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los temas y subtemas que se abordarán
ados con los saberes propios del curso
Ver formulario
 Ver formulario
OLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
se describa brevemente las estrategias didácticas que se utilizarán en el desarrollo del curso, acordes con los
s orientaciones metodológicas propuestas desde el área de formación.

CESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO Ver formulario

se describan las formas utilizadas para desarrollar el proceso de evaluación del curso. Se debe dar respuesta a la
o se retroalimenta el proceso.

UCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO Ver formulario

se describan los objetos o instrumentos que se utilizan para facilitar la experiencia de aprendizaje en los
n didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Deben ser coherentes con los definidos en el

ENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO Ver formulario

cios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) que el área de formación

tando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) complementarios que

do éste presente descripciones y fundamentaciones conceptuales y teóricas de aspectos teóricos del curso.

10. PROFESOR DEL CURSO Ver formulario

cargo del curso en el periodo académico.
estará a cargo del curso en el periodo académico.
e ubicar al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
nada laboral al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
acios en blanco) donde se detallen los principales estudios y experiencias de formación del profesor que estará a

11. DESARROLLO DEL CURSO Ver formulario

competencia o competencias a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando.
de máximo 440 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los aspectos teóricos y temas a

o 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
cticas con software aplicativo, seminarios, talleres o dinámicas de grupo, pertinentes, entre otros.
as al desarrollo de las actividades académicas presenciales propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que este
l MEN
0 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
n de mapas conceptuales
as al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde
s académicas presenciales.
Componente Bás
Presencial Curso específi 1
1
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del curso Programación Básica 1.2. Alfanumérico

1.3. Programa o Unidad Ingeniería de Sistemas 1.4. Sede

Académica

1.5. Componente Curricular Componente Básico Profesional - CBP 1.6. Área de formación Ingeniería de Softw

1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso Curso específico de

1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra

1.9. Créditos académicos 3 4
directo autónomo

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

El curso de Programación Básica esta diseñado para que el estudiante desarrolle su pensamiento lógico en la creación de algoritmos de programació
diseñe programas que solucionen problemas de forma efectiva.
La programación Básica es una actividad de aplicación en todas las disciplinas, desarrolla el pensamiento lógico, ayuda a los procesos investigativos,
permite al estudiante, generar soluciones eficientes y eficaces a los problemas a los que se ve enfrentado en su vida cotidiana.
La asignatura programación Básica busca generar competencias y habilidades de análisis y diseño de solución de problemas aplicando el enfoque s
adecuadas que propendan a que el futuro profesional sea capaz de entender los problemas y necesidades del entorno y, a partir de dicho conocimi
algorítmicas.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Los aportes de George Cantor en lo referente a la Teoría de Conjuntos y de David Hilbert en varias áreas de la matemática, no solo permitieron el de
moderna sino que también fueron la base para las Ciencias de la Computación y permitieron el desarrollo de las computadoras electrónicas. Las co
modernas son uno de los productos más importantes del siglo XXI ya que se han convertido en un dispositivo esencial en la vida diaria de las person
más del hogar o de la oficina cambiando así el modo de vivir y de hacer negocios. Constituyen una herramienta esencial en muchas áreas como emp
educación y en casi todos los campos de nuestra vida. Por tal razón, la solución de problemas en estos sectores se hace mediante un computador e
al menos la definición o análisis del problema para hacer el diseño de un algoritmo y este a su vez será transformado en un programa para ejecutar
obtenidos frente a la necesidad de la organización. Sin embargo, la principal razón para que las personas usen el computador como herramienta pa
aprendan a usar las técnicas de programación y el manejo de lenguajes que será el puente para comunicarse con el hardware. Los planes de estudio
incluyen asignaturas como metodología de la programación, fundamentos de programación y algoritmos ya que las técnicas de programación en el
aprendizaje clásico del diseño de algoritmos y de la comprensión de las técnicas orientadas a objetos, sino de un método de transición hacia tecnolo
mundo globalizado.

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Instruir al estudiante en el enfoque sistémico, la lógica de programación y la resolución de problemas a través d
en capacidad de analizar y modelar soluciones efectivas que requieran el uso de ciclos, condicionales, arreglos

Objetivo general del curso

 Instruir al estudiante en el enfoque sistémico, la lógica de programación y la resolución de problemas a través d
en capacidad de analizar y modelar soluciones efectivas que requieran el uso de ciclos, condicionales, arreglos

Objetivo general del curso

 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

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5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia 5.2. Criterios de desempeño de la competencia 5.3. Rúbricas de evaluación de la c
Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la Conceptualiza y abstrae problemas que requieren Alto: Interpreta adecuadamente los p
funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla. soluciones algorítmicas. utiliza las variables necesarias, las est
Crea algoritmos en seudocódigo y diagramas de flujo programación requerida. Los algoritm
cumpliendo con los requisitos de los enunciados de efectividad y sin errores.
los problemas. Medio: Análisis que le hace falta dato
Diseña algortimos efectivos a los problemas solución del mismo. Los algoritmos di
propuestos haciendo uso de la lógica de Bajo: La interpretación del problema
programación. creado no soluciona dicho problema.
Ejecuta las pruebas necesarias para garantizar el programación para el planteamiento
correcto funcionamiento de los algoritmos diseñados. diseñados tienen errores.

# Caracteres 95 # Caracteres 391

Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la Utiliza los conectores booleanos en la interpretación Alto: Interpreta adecuadamente los p
funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla. de problemas que implican ciclos y arreglos. utiliza las variables necesarias, las est
Modela soluciones algorítmicas a problemas que programación requerida. Los algoritm
requieren el uso de estructuras selectivas y efectividad y sin errores.
repetitivas. Medio: Análisis que le hace falta dato
Ejecuta las pruebas necesarias para garantizar el solución del mismo. Los algoritmos di
correcto funcionamiento de los algoritmos diseñados. Bajo: La interpretación del problema
creado no soluciona dicho problema.
programación para el planteamiento
diseñados tienen errores.

# Caracteres 95 # Caracteres 309

Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la Descompone un problema en subproblemas, que se Alto: Interpreta adecuadamente los p
funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla. solucionan mediante funciones. utiliza las variables necesarias, las est
Modela correctamente las soluciones algorítmicas a programación requerida. Los algoritm
problemas que requieren ser expresados en efectividad y sin errores.
subproblemas. Medio: Análisis que le hace falta dato
Ejecuta las pruebas necesarias para garantizar el solución del mismo. Los algoritmos di
correcto funcionamiento de los algoritmos diseñados. Bajo: La interpretación del problema
creado no soluciona dicho problema.
programación para el planteamiento
diseñados tienen errores.
Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la Descompone un problema en subproblemas, que se Alto: Interpreta adecuadamente los p
funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla. solucionan mediante funciones. utiliza las variables necesarias, las est
Modela correctamente las soluciones algorítmicas a programación requerida. Los algoritm
problemas que requieren ser expresados en efectividad y sin errores.
subproblemas. Medio: Análisis que le hace falta dato
Ejecuta las pruebas necesarias para garantizar el solución del mismo. Los algoritmos di
correcto funcionamiento de los algoritmos diseñados. Bajo: La interpretación del problema
creado no soluciona dicho problema.
programación para el planteamiento
diseñados tienen errores.

# Caracteres 95 # Caracteres 288

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de las competencias
• Introducción a la programación
• Seudocódigos y diagramas de flujo
• Estructuras de decisión
• Estructuras selectivas
• Estructuras repetitivas
• Arreglos unidimensionales y bidimensionales
Funciones
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PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

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6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

La Corporación Universitaria Minuto de Dios asume un modelo PRAXEOLOGICO que integra el conocimiento teórico con la práctica a través de encu
práctica social y profesional, que es flexible ya que permite la libertad de cátedra y autonomía del docente ajustada al desarrollo de habilidades y d
consideran los siguientes roles para el docente y para el estudiante.
Rol del Estudiante
Deja su actitud pasiva como receptor e inicia un proceso activo en la construcción del conocimiento, realizando:
Actividades Individuales
• Consulta los temas incluidos en el contenido del programa con anticipación a sus clases.
• Realiza las consultas propuestas por el docente, de libros, ebooks, publicaciones seriadas indexadas.
• Revisión y consulta de información en Internet (foros, redes sociales, páginas Web, cursos virtuales, y en especial listas de correo).
Presentación de quices, parciales y exámenes finales
• De forma presencial, correspondiente a los temas del contenido programático y consultas propuestas.
Espacios interacción directa con el docente
• Estarán dados con base en consultas propuestas
• Desarrollo de laboratorios con problemas propuestos por el profesor (o grupo de trabajo) de acuerdo a los temas tratados
Realizará su Autoevaluación y coevaluación cuando la proponga el docente.
• Juicio de valor individual sobre el trabajo realizado y las competencias alcanzadas
Actividades Grupales
• Desarrollo de talleres y trabajos en grupo sobre temas específicos del programa del curso.

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

7.1. Estrategias de evaluación
Este curso tiene un componente teórico - practico que se trabaja de forma progresiva, iniciando con un proceso de investigación por parte del estu
orientación conceptual y finalmente desarrollando un proceso práctico mediante la elaboración y prueba de algoritmos.
En este orden de ideas se prevé obtener las siguientes evidencias de aprendizaje que serán evaluadas:
- Talleres en los cuales se haga aplicación de los temas desarrollados en las clases, se deberán dejar talleres por clase con el número de ejercicios q
necesarios para llevar a al práctica los conceptos desarrollados
- Quices el docente evalúa la necesidad de sondear el avance y apropiación del conocimiento por p
tiempos y temas que considere.
- Parciales se realizará un parcial por corte:
. Primer Parcial - Primer Corte 35%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70%, Talleres y quices tendran un peso del 30
. Segundo Parcial - Segundo Corte 35%: El parcial tendrá una nota en el co
y quices tendran un peso del 30%
. Tercer Parcial - Tercer Corte 30%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70%, , Talleres y quices tendran un peso del 30%

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Aula virtual Uniminuto
desarrollados por el docente y/o terceros
páginas relacionadas con los contenidos a desarrollar para consulta
Presentaciones con el desarrollo de los contenidos
prácticos en clase
Talleres de trabajo autónomo
Guías de trabajo
Evaluaciones
Tablero
Equipo cómputo
Aula virtual Uniminuto
desarrollados por el docente y/o terceros
páginas relacionadas con los contenidos a desarrollar para consulta
Presentaciones con el desarrollo de los contenidos
prácticos en clase
Talleres de trabajo autónomo
Guías de trabajo
Evaluaciones
Tablero
Equipo cómputo
Software (C, C++, JAVA)
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PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

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9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica
Cairo B. (2005). Metodología de la programación: Algoritmos, diagramas de flujo y programas. México D.C., México: Alfaomega Grupo Editor.
Deitel P & Deitel H. Java: How to program 9ed. Boston, Estados Unidos: Prentice Hall
Gomez J., Rodríguez A. & Cubides C (2012). La ciencia de programar. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional.
Joyanes L (2013) Fundamentos generales de programación. México: México: Mc Graw Hill.
Villalobos, Ricardo Marcelo , Fundamentos de programación con JAVA :(100 algoritmos codificados) :(100 algoritmos codificados) / (Segunda ed.)(2
9786123042387] (#000095429)
Silva, Félix Manuel , Fundamentos de lógica de programación :conceptos fundamentales, demostraciones y ejercicios. /(2012©.) 122 páginas. ; 22
(#000085222)
Marcelo , Fundamentos de programación C# más de 100 algoritmos codificados. / (Segunda ed.)(año 2014.) 295 páginas. [ISBN 9786123042349] (#

9.2. Bibliografía complementaría

Sedwick R. & Wayne K (2008). Introduction to Programming in Java. Princeton, Estados Unidos: Pearson Education.
AHO, Alfred V.; HOPCROFT, John E.; ULLMAN, Jeffrey D. (1998). Estructuras de datos y algoritmos. México: Addison Wesley.
BRASSARD, G.; BRATLEY, P. (1997). Fundamentos de Algoritmia. Madrid: Prentice-Hall.
COLLADO MACHUCA, M.; MORALES FERNÁNDEZ, R.; MORENO NAVARRO, J. J. (1987). Estructuras de datos. Realización en Pascal. Madrid: Ediciones
GARCÍA MOLINA, J. J.; MONTOYA DATO, F. J.; FERNÁNDEZ ALEMÁN, J. L.; MAJADO ROSALES, M. J. (2005). Una introducción a la programación. Un en
Thomson-Paraninfo.
JOYANES, L. (1990). Problemas de Metodología de la Programación. Madrid: McGraw-Hill.
JOYANES, L.; ZAHOHERO, I. (2005). Programación en C : metodología, algoritmos y estructura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
Zapata Puerta, Luis Norberto , Desarrollo del pensamiento analítico y sistémico :guía ptráctica para aprender a programar por competencias /(2012
9789589090244] (#000065458)
María Adriana , Ancona Valdez, María de los Ángeles Orozco Malo, Miguel A. Villegas Quezada, Carlos Diseño de algoritmos y su codificación en leng
326 páginas : ilustraciones : diagramas. + 1 CD-ROM [ISBN 9786071505712] (#000063279) Cairó Battist
programación :algoritmos, diagramas de flujo y programas / x, 454 páginas. [ISBN 970151100X] (#000064621) Kocay, William , Kreh
and optimization /(2005.) 483 p. ( Discrete mathematics and its applications ) [ISBN 1584883960] (#000026870)

REFRENCIA BIBLIOTECA ELECTRONICA

Moreno Pérez, J. C. (2015). Programación.. RA-MA Editorial. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
Juganaru Mathieu, M. (2015). Introducción a la programación.. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/tit
Corona Nakamura, M. A., Ancona Valdez, M. D. L. .(2011). Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7
il=345
García, L., Zahonero Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005). C: algoritmos, programación y estructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24
il=7540 Joyanes Ag
programación: algoritmos, estructura de datos y objetos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409
JOYANES, L. (1990). Problemas de Metodología de la Programación. Madrid: McGraw-Hill.
JOYANES, L.; ZAHOHERO, I. (2005). Programación en C : metodología, algoritmos y estructura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
Zapata Puerta, Luis Norberto , Desarrollo del pensamiento analítico y sistémico :guía ptráctica para aprender a programar por competencias /(2012
9789589090244] (#000065458)
María Adriana , Ancona Valdez, María de los Ángeles Orozco Malo, Miguel A. Villegas Quezada, Carlos Diseño de algoritmos y su codificación en leng
326 páginas : ilustraciones : diagramas. + 1 CD-ROM [ISBN 9786071505712] (#000063279) Cairó Battist
programación :algoritmos, diagramas de flujo y programas / x, 454 páginas. [ISBN 970151100X] (#000064621) Kocay, William , Kreh
and optimization /(2005.) 483 p. ( Discrete mathematics and its applications ) [ISBN 1584883960] (#000026870)

REFRENCIA BIBLIOTECA ELECTRONICA

Moreno Pérez, J. C. (2015). Programación.. RA-MA Editorial. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
Juganaru Mathieu, M. (2015). Introducción a la programación.. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/tit
Corona Nakamura, M. A., Ancona Valdez, M. D. L. .(2011). Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7
il=345
García, L., Zahonero Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005). C: algoritmos, programación y estructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24
il=7540 Joyanes Ag
programación: algoritmos, estructura de datos y objetos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

10. PROFESOR DEL CURSO

10.1. Nombres y Apellidos Gloria S. Gutiérrez G
10.2. Correo electrónico [email protected]
10.3. Oficina Facultad de Ingeniera
10.4. Teléfono / ext.
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Auditoría de Sistemas

10.5. Títulos y formación

Fecha de elaboración
(dd/mm/aa)
 VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Apr-16

GENERAL DEL CURSO Ver instructivo

Sede Principal

Ingeniería de Software

Curso específico del programa

1.11. Horas de trabajo 5

autónomo

GENERAL DEL CURSO

amiento lógico en la creación de algoritmos de programación para que posteriormente

el pensamiento lógico, ayuda a los procesos investigativos, contribuye al desarrollo social y

e ve enfrentado en su vida cotidiana.
y diseño de solución de problemas aplicando el enfoque sistémico y las metodologías
as y necesidades del entorno y, a partir de dicho conocimiento, construir soluciones

# Caracteres 902

CIÓN DEL CURSO

en varias áreas de la matemática, no solo permitieron el desarrollo de la matemática
ron el desarrollo de las computadoras electrónicas. Las computadoras electrónicas
do en un dispositivo esencial en la vida diaria de las personas, como un electrodoméstico
uyen una herramienta esencial en muchas áreas como empresa, industria, gobierno, ciencia,
mas en estos sectores se hace mediante un computador escribiendo un programa que exige
a su vez será transformado en un programa para ejecutarlo y validar los resultados
ue las personas usen el computador como herramienta para resolver problemas es que
e para comunicarse con el hardware. Los planes de estudios de ingeniería en Latinoamérica,
ón y algoritmos ya que las técnicas de programación en el siglo XXI requieren no solo de
as a objetos, sino de un método de transición hacia tecnologías de Internet dentro de un

# Caracteres 1769

RMACIÓN DEL CURSO

ca de programación y la resolución de problemas a través de algoritmos, de modo que este
vas que requieran el uso de ciclos, condicionales, arreglos y funciones.
ca de programación y la resolución de problemas a través de algoritmos, de modo que este
vas que requieran el uso de ciclos, condicionales, arreglos y funciones.

# Caracteres 268
 VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Apr-16
Ver instructivo

ESARROLLAR EN EL CURSO
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia
Alto: Interpreta adecuadamente los problemas planteados, crea y
utiliza las variables necesarias, las estructuras y la lógica de
programación requerida. Los algoritmos diseñados tienen un 100% de
efectividad y sin errores.
Medio: Análisis que le hace falta datos y procesos para poder hallar la
solución del mismo. Los algoritmos diseñados tienen errores.
Bajo: La interpretación del problema no fue adecuada y el algoritmos
creado no soluciona dicho problema. No aplicó la lógica de
programación para el planteamiento de la solución. Los algoritmos
diseñados tienen errores.

# Caracteres 577
Alto: Interpreta adecuadamente los problemas planteados, crea y
utiliza las variables necesarias, las estructuras y la lógica de
programación requerida. Los algoritmos diseñados tienen un 100% de
efectividad y sin errores.
Medio: Análisis que le hace falta datos y procesos para poder hallar la
solución del mismo. Los algoritmos diseñados tienen errores.
Bajo: La interpretación del problema no fue adecuada y el algoritmos
creado no soluciona dicho problema. No aplicó la lógica de
programación para el planteamiento de la solución. Los algoritmos
diseñados tienen errores.

# Caracteres 577
Alto: Interpreta adecuadamente los problemas planteados, crea y
utiliza las variables necesarias, las estructuras y la lógica de
programación requerida. Los algoritmos diseñados tienen un 100% de
efectividad y sin errores.
Medio: Análisis que le hace falta datos y procesos para poder hallar la
solución del mismo. Los algoritmos diseñados tienen errores.
Bajo: La interpretación del problema no fue adecuada y el algoritmos
creado no soluciona dicho problema. No aplicó la lógica de
programación para el planteamiento de la solución. Los algoritmos
diseñados tienen errores.
Alto: Interpreta adecuadamente los problemas planteados, crea y
utiliza las variables necesarias, las estructuras y la lógica de
programación requerida. Los algoritmos diseñados tienen un 100% de
efectividad y sin errores.
Medio: Análisis que le hace falta datos y procesos para poder hallar la
solución del mismo. Los algoritmos diseñados tienen errores.
Bajo: La interpretación del problema no fue adecuada y el algoritmos
creado no soluciona dicho problema. No aplicó la lógica de
programación para el planteamiento de la solución. Los algoritmos
diseñados tienen errores.

# Caracteres 577

# Caracteres 443
 VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Apr-16
Ver instructivo

ESARROLLAR EN EL CURSO
gra el conocimiento teórico con la práctica a través de encuentros en el aula, laboratorios,
nomía del docente ajustada al desarrollo de habilidades y destrezas. En este modelo se

nocimiento, realizando:
.
as indexadas.
os virtuales, y en especial listas de correo).

as propuestas.

o) de acuerdo a los temas tratados

so.

# Caracteres 1566

ALUACIÓN EN EL CURSO

iciando con un proceso de investigación por parte del estudiante, pasando luego a una
oración y prueba de algoritmos.
án evaluadas:
berán dejar talleres por clase con el número de ejercicios que determine el docente son

de sondear el avance y apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes en los

n un peso del 70%, Talleres y quices tendran un peso del 30%

l - Segundo Corte 35%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70% , Talleres
70%, , Talleres y quices tendran un peso del 30%

# Caracteres 2048

ARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Video
Links a
Talleres
 Video
Links a

Talleres

# Caracteres 2977
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Apr-16
Ver instructivo

LIOGRÁFICAS DEL CURSO

mas. México D.C., México: Alfaomega Grupo Editor.

niversidad Nacional.
l.
odificados) :(100 algoritmos codificados) / (Segunda ed.)(2014.) 295 páginas. [ISBN
Tamayo
demostraciones y ejercicios. /(2012©.) 122 páginas. ; 22 cm. [ISBN 9783659016677]
Villalobos, Ricardo
nda ed.)(año 2014.) 295 páginas. [ISBN 9786123042349] (#000090303)

# Caracteres 1473

nidos: Pearson Education.

oritmos. México: Addison Wesley.

ucturas de datos. Realización en Pascal. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.

ES, M. J. (2005). Una introducción a la programación. Un enfoque algorítmico. Madrid:
.
ura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
ctica para aprender a programar por competencias /(2012.) 629 páginas : diagramas. [ISBN
Corona Nakamura,
ezada, Carlos Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. / (Primera ed.)(2011.) xiii,
9) Cairó Battistutti, Oswaldo , Metodología de la
1100X] (#000064621) Kocay, William , Kreher, Donald L. Graphs, algorithms,
4883960] (#000026870)

niminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
ps://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/39449
ficación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?
oyanes Aguilar, L., Sánchez
tructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?
Joyanes Aguilar, L. (2020). Fundamentos de
oks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409
 .
ura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
ctica para aprender a programar por competencias /(2012.) 629 páginas : diagramas. [ISBN
Corona Nakamura,
ezada, Carlos Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. / (Primera ed.)(2011.) xiii,
9) Cairó Battistutti, Oswaldo , Metodología de la
1100X] (#000064621) Kocay, William , Kreher, Donald L. Graphs, algorithms,
4883960] (#000026870)

niminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
ps://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/39449
ficación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?
oyanes Aguilar, L., Sánchez
tructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?
Joyanes Aguilar, L. (2020). Fundamentos de
oks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409

# Caracteres 3490
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Apr-16
Ver instructivo

OR DEL CURSO
Gloria S. Gutiérrez G
[email protected]
Facultad de Ingeniera

# Caracteres 61

5/23/2022
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

Denominación del curso Programación Básica Alfanumérico

Programa o Unidad Académica Ingeniería de Sistemas Sede

Componente Curricular Componente Básico Profesional - CBP Área de formación Ingeniería de Software
Metodología del curso Presencial Tipo de curso Curso específico del programa
Créditos académicos 3 Horas de acompañamiento directo 4 Horas de trabajo autónomo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana
No. Semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas 11.4. horas
especificos a trabajar en la semana semanales
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

• Presentación del curso. Presentación del curso

• Problemas Matemáticos Presentación de contenido
o Elementos de un problema Definición reglas de juego
matemático Diadgnostico del curso
o Operaciones mentales en la Introducción a la programación Básica
solución de un problema matemático Tarea de Consulta conceptos algoritmo, pseudolenguaje,
1 x (entender el problema, trazar un plan, variables, constantes, tipos y características. Jerarquía de 4
ejecutarlo, revisar) Operadores

• Tipos de datos Desarrollo del tema por parte del profesor

• Expresiones Ejercicios matemáticos (Trazar un plan para la soluión,
Definición de variables, de ejecutarlo).
pseudocodigo. Ejercicios con operadores metemáticos
• Operadores aritmeticos Desarrollo de ejercicios en pseudocodigo
2 x • Operadores y operandos • Ejercicios propuestos: análisis y planteamiento de la solución 4
Solución de problemas a problemas de tipo matemático

•Definición de Variable, constante • • Desarrollo del tema por parte del profesor
Identificadores como localidades de • Analisis del problema y planteamiento de la solución.
memoria • Taller de
* Ámbito de las variables y Constantes algoritmo matemáticos en pseudolenguaje
•Identificar el •Ejercicios propuestos: análisis y planteamiento de la
modelo a trabajar en los ejercicios de solución a problemas de tipo matemático de forma
comprobación algoritmica con pseudolenguaje
* Ejerccios pseudolenguaje
• Algoritmos
3 x x x pseudolenguaje 4
• Algoritmos cotidianos pseudolenguaje
• Lenguajes algorítmicos
• Diseño de un algoritmo
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales

• Diagramas de flujo, concepto, uso y • Desarrollo del tema por parte del profesor
aplicación. • • Taller de Análisis, plantemiento de la solución, Algoritmo en
Pseudocódigo pseudocódigo y diagrama de flujo. • Ejercicios
•Algorítmos secuenciales propuestos: Análisis, plantemiento de la solución, Algorítmo
(primitivas, asignación, en pseudocódigo y diagrama de flujo.
lea y escriba)
• Taller Diagramas de Flujo y
pseudocódigo
4 4

• Prueba de escritorio • Desarrollo del tema por parte del profesor

• Ejercicios • Taller algoritmos y prueba de escritorio en clase
aplicación Programas de estructura • Ejercicios propuestos
secuencial con pseudocódigo
* Taller ejercicios pseudocódigo, prueba
de escritorio

5 4
 • Estructuras Algorítmicas • Desarrollo del tema por parte del profesor
• Secuenciales • Taller de algoritmos en clase
o Asignación • Ejercicios propuestos
o Entrada
o Salida
• Repetitivas
o Contadores
o Acumuladores
o Encontrar mayor/menor
6 4
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana especificos a trabajar en la semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas semanales
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
• Condicionales • Desarrollo del tema por parte del profesor
o Simples • Taller Algoritmos en clase
o Múltiples • Ejercicios propuestos
Ejerccios - Análisis, plantemiento de la
solución, Algoritmo, Diagrama de Flujo

7 4

• Estructuras Cíclicas • Desarrollo del tema por parte del profesor

o Ciclos con un número determinado • Taller Algoritmos, diagrama de flujo
de iteraciones (Hacer-Para) • Ejercicios propuestos
* Ejerccios Algorítmicos, Diagrama de
flujo

8 4
 • Estructuras Cíclicas • Desarrollo del tema por parte del profesor
o Ciclos con un número • Taller Algoritmos, diagrama de flujo
indeterminado de iteraciones (Hacer- • Ejercicios propuestos
Mientras, Repetir-Hasta)

9 4
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana especificos a trabajar en la semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas semanales
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
• Arreglos unidimensionales • Desarrollo del tema por parte del profesor
o Declaración • Taller Algoritmos, diagrama de flujo
o Recorrido • Ejercicios propuestos
o Captura e impresión de datos
* Ejerccios Algorítmo, Diagrama de
flujo

10 4

• Arreglos bidimensionales • Desarrollo del tema por parte del profesor

o Declaración • Taller Algoritmos, diagrama de flujo y prueba de escritorio
o Recorrido •
o Captura e impresión de datos Ejercicios propuestos
* Ejerccios Algoritmo y prueba de
escritorio

11 4
 • Funciones • Desarrollo del tema por parte del profesor
o Diseño y construcción de • Taller Algoritmos, diagrama de flujo y prueba de escritorio
procedimientos simples •
* Ejerccios Algoritmo y prueba de Ejercicios propuestos uso de funciones simples
escritorio

12 4
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana especificos a trabajar en la semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas semanales
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
• Funciones • Desarrollo del tema por parte del profesor
o Diseño y construcción de • Taller Algoritmos, diagrama de flujo y prueba de escritorio
procedimientos con paso de •
parámetros por valor * Ejercicios propuestos uso de funciones con paso de
Ejerccios Algoritmo y prueba de parámetros por valor (tipos de datos, vectores, matrices)
escritorio

13 4

• Funciones • Desarrollo del tema por parte del profesor

Diseño y construcción de • Taller Algoritmos, diagrama de flujo y prueba de escritorio
procedimientos con paso de •
parámetros por referencia Ejercicios propuestos uso de funciones con paso de
* Ejerccios Algoritmo y prueba de parámetros por valor (tipos de datos, vectores, matrices) -
escritorio Algoritmo y lenguaje de programación
• Ejemplos de la creación de
algortimos en seudocódigo y su
traducción a lenguaje de programación
14 (recomendable lenguaje C) 4
* Ejerccios Algoritmo, lenguaje de
programación y prueba de escritorio
 • Ejemplos de algoritmos en • Desarrollo del tema por parte del profesor
seudocódigo y su traducción a lenguaje • Taller algoritmos y lenguaje de programación
de programación. (Recomendable • Ejercicios propuestos
lenguaje C) • Proproner uso de un lenguaje de programación (Recomendable lenguaje
ejercicio final en lenguaje de C)
programación (Recomendable lenguaje
C)

15 4
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana especificos a trabajar en la semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas semanales
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
Entrega del ejercicio final. • Clase magistral
* Ejerccio opcional lenguaje de • Taller de programación.
programación C, C++, Java.

16 4

Total horas de actividades académicas presenciales en 64

el periodo académico
Fecha de elaboración 7/30/2020 Total horas de actividades académicas de trabajo 128
(dd/mm/aa) autónomo en el periódo académico
Total horas de actividades académicas asociadas al 192
curso en el periódo académico
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

Sede Principal
Ingeniería de Software
Curso específico del programa
Horas de trabajo autónomo 5

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo 11.6. horas

semanales

Consultar los temas planteados pr el profesor

Consultar los temas planteados por el profesor

Resolución ejercicios propuestos.

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo de

ejercicios propuestos. Investigar
Diagramas de flujo, conceptos, uso y aplicación

8
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo
semanales

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo
Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo
Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo
Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

8
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio

Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo

Ejercicios propuestos por el profesor con prueba de escritorio
y lenguaje de programación

8
Consultar los temas planteados por el profesor Desarrollo
Ejercicios propuestos por el profesor (Recomendable lenguaje
C)

8
 VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo

11. DESARROLLO DEL CURSO

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales

Desarrollo Ejercicios propuestos por el profesor

(Recomendable lenguaje C)

8
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TE
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Denominación del curso Programación Básica
Programa o Unidad Académica Ingeniería de Sistemas
Componente Curricular Componente Básico Profesional - CBP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 3
directo
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
El curso de Programación Básica esta diseñado para que el estudiante desarrolle su pensamiento lógico en la creación de algoritmos de pr
forma efectiva.
La programación Básica es una actividad de aplicación en todas las disciplinas, desarrolla el pensamiento lógico, ayuda a los procesos inve
eficientes y eficaces a los problemas a los que se ve enfrentado en su vida cotidiana.
La asignatura programación Básica busca generar competencias y habilidades de análisis y diseño de solución de problemas aplicando el e
profesional sea capaz de entender los problemas y necesidades del entorno y, a partir de dicho conocimiento, construir soluciones algorít

OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Instruir al estudiante en el enfoque sistémico, la lógica de programación y la resolución de problemas
soluciones efectivas que requieran el uso de ciclos, condicionales, arreglos y funciones.

Objetivo general del curso

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURS

Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla.

Competencia 1

Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla.

Competencia 2

Diseñar, desarrollar, evaluar y asegurar la funcionalidad de las y aplicaciones que desarrolla.

Competencia 3
 PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
Este curso tiene un componente teórico - practico que se trabaja de forma progresiva, iniciando con un proceso de investigación por part
desarrollando un proceso práctico mediante la elaboración y prueba de algoritmos.
En este orden de ideas se prevé obtener las siguientes evidencias de aprendizaje que serán evaluadas:
- Talleres en los cuales se haga aplicación de los temas desarrollados en las clases, se deberán dejar talleres por clase con el número de ej
desarrollados
sondear el avance y apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes en los tiempos y temas que considere.
- Parciales se realizará un parcial por corte:
35%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70%, Talleres y quices tendran un peso del 30%
Parcial - Segundo Corte 35%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70% , Talleres y quices tendran un peso del 30%
. Tercer Parcial - Tercer Corte 30%: El parcial tendrá una nota en el corte con un peso del 70%, , Talleres y quices tendran un peso del 30%
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TE
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

DESARROLLO DEL CURSO

• Presentación del curso.
• Problemas Matemáticos
o Elementos de un problema matemático
Semana 1
o Operaciones mentales en la solución de un problema matemático (entender el problema, trazar un plan,

• Tipos de datos
• Expresiones Definición de variables, de pseudocodigo.
• Operadores aritmeticos
Semana 2 • Operadores y operandos • Solución de problemas

•Definición de Variable, constante • Identificadores como localidades de memoria

* Ámbito de las variables y Constantes •Identificar el modelo a trabajar en los ejercic
* Ejerccios pseudolenguaje • Algoritmos pseudolenguaje
Semana 3 • Algoritmos cotidianos pseudolenguaje
• Lenguajes algorítmicos
• Diseño de un algoritmo
• Diagramas de flujo, concepto, uso y aplicación. • Pseudocódigo

Semana 4

• Prueba de escritorio • Ejercicios aplicación Programas de estruct

* Taller ejercicios pseudocódigo, prueba de escritorio
Semana 5

• Estructuras Algorítmicas
• Secuenciales
Semana 6 o Asignación
o Entrada
o Salida
• Repetitivas
• Condicionales
o Contadores
o
o Simples
Acumuladores
Semana 7 o
o Múltiples
Encontrar mayor/menor
Ejerccios - Análisis, plantemiento de la solución, Algoritmo, Diagrama de Flujo

• Estructuras Cíclicas
o Ciclos con un número determinado de iteraciones (Hacer-Para)
Semana 8 * Ejerccios Algorítmicos, Diagrama de flujo

• Estructuras Cíclicas
o Ciclos con un número indeterminado de iteraciones (Hacer-Mientras, Repetir-Hasta)
Semana 9

• Arreglos unidimensionales
o Declaración
Semana 10 o Recorrido
o Captura e impresión de datos
* Ejerccios Algorítmo, Diagrama de flujo
 • Arreglos unidimensionales
o Declaración
Semana 10 o Recorrido
o Captura e impresión de datos
* Ejerccios Algorítmo, Diagrama de flujo
• Arreglos bidimensionales
o Declaración
Semana 11 o Recorrido
o Captura e impresión de datos
* Ejerccios Algoritmo y prueba de escritorio
• Funciones
o Diseño y construcción de procedimientos simples * Ejerccios Algoritmo y prueba de escrit
Semana 12

• Funciones
o Diseño y construcción de procedimientos con paso de parámetros por valor * Ejerccios A
Semana 13

• Funciones Diseño y construcción de procedimientos con paso de parámetros por refer

* Ejerccios Algoritmo, lenguaje de programación y prueba de escritorio
Semana 14

• Ejemplos de algoritmos en seudocódigo y su traducción a lenguaje de programación. (Recomendable leng

Semana 15

Entrega del ejercicio final.

* Ejerccio opcional lenguaje de programación C, C++, Java.
Semana 16
 ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TE
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

Cairo B. (2005). Metodología de la programación: Algoritmos, diagramas de flujo y programas. México D.C., México: Alfaomega Grupo Edi
Deitel P & Deitel H. Java: How to program 9ed. Boston, Estados Unidos: Prentice Hall
Gomez J., Rodríguez A. & Cubides C (2012). La ciencia de programar. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional.
Joyanes L (2013) Fundamentos generales de programación. México: México: Mc Graw Hill.
Villalobos, Ricardo Marcelo , Fundamentos de programación con JAVA :(100 algoritmos codificados) :(100 algoritmos codificados) / (Segu
Tamayo Silva, Félix M
demostraciones y ejercicios. /(2012©.) 122 páginas. ; 22 cm. [ISBN 9783659016677] (#000085222)
Villalobos, Ricardo Marcelo , Fundamentos de programación C# más de 100 algoritmos codificados. / (Segunda ed.)(año 2

Sedwick R. & Wayne K (2008). Introduction to Programming in Java. Princeton, Estados Unidos: Pearson Education.
AHO, Alfred V.; HOPCROFT, John E.; ULLMAN, Jeffrey D. (1998). Estructuras de datos y algoritmos. México: Addison Wesley.
BRASSARD, G.; BRATLEY, P. (1997). Fundamentos de Algoritmia. Madrid: Prentice-Hall.
COLLADO MACHUCA, M.; MORALES FERNÁNDEZ, R.; MORENO NAVARRO, J. J. (1987). Estructuras de datos. Realización en Pascal. Madrid:
GARCÍA MOLINA, J. J.; MONTOYA DATO, F. J.; FERNÁNDEZ ALEMÁN, J. L.; MAJADO ROSALES, M. J. (2005). Una introducción a la programac
JOYANES, L. (1990). Problemas de Metodología de la Programación. Madrid: McGraw-Hill.
JOYANES, L.; ZAHOHERO, I. (2005). Programación en C : metodología, algoritmos y estructura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
pensamiento analítico y sistémico :guía ptráctica para aprender a programar por competencias /(2012.) 629 páginas : diagramas. [ISBN 9
Corona Nakamura, María Adriana , Ancona Valdez, María de los Ángele
codificación en lenguaje C. / (Primera ed.)(2011.) xiii, 326 páginas : ilustraciones : diagramas. + 1 CD-ROM [ISBN 9786071505712] (#000
Metodología de la programación :algoritmos, diagramas de flujo y programas / x, 454 páginas. [ISBN 970151100X] (#000064621)
483 p. ( Discrete mathematics and its applications ) [ISBN 1584883960] (#000026870)

REFRENCIA BIBLIOTECA ELECTRONICA

Moreno Pérez, J. C. (2015). Programación.. RA-MA Editorial. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
Juganaru Mathieu, M. (2015). Introducción a la programación.. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uni
L. .(2011). Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=3
oyanes Aguilar, L., Sánchez García, L., Zahonero Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005
ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=7540
programación: algoritmos, estructura de datos y objetos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409
BRASSARD, G.; BRATLEY, P. (1997). Fundamentos de Algoritmia. Madrid: Prentice-Hall.
COLLADO MACHUCA, M.; MORALES FERNÁNDEZ, R.; MORENO NAVARRO, J. J. (1987). Estructuras de datos. Realización en Pascal. Madrid:
GARCÍA MOLINA, J. J.; MONTOYA DATO, F. J.; FERNÁNDEZ ALEMÁN, J. L.; MAJADO ROSALES, M. J. (2005). Una introducción a la programac
JOYANES, L. (1990). Problemas de Metodología de la Programación. Madrid: McGraw-Hill.
JOYANES, L.; ZAHOHERO, I. (2005). Programación en C : metodología, algoritmos y estructura de datos, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill
pensamiento analítico y sistémico :guía ptráctica para aprender a programar por competencias /(2012.) 629 páginas : diagramas. [ISBN 9
Corona Nakamura, María Adriana , Ancona Valdez, María de los Ángele
codificación en lenguaje C. / (Primera ed.)(2011.) xiii, 326 páginas : ilustraciones : diagramas. + 1 CD-ROM [ISBN 9786071505712] (#000
Metodología de la programación :algoritmos, diagramas de flujo y programas / x, 454 páginas. [ISBN 970151100X] (#000064621)
483 p. ( Discrete mathematics and its applications ) [ISBN 1584883960] (#000026870)

REFRENCIA BIBLIOTECA ELECTRONICA

Moreno Pérez, J. C. (2015). Programación.. RA-MA Editorial. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/62476
Juganaru Mathieu, M. (2015). Introducción a la programación.. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uni
L. .(2011). Diseño de algoritmos y su codificación en lenguaje C. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=3
oyanes Aguilar, L., Sánchez García, L., Zahonero Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005
ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=7540
programación: algoritmos, estructura de datos y objetos. McGraw-Hill. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409

PROFESOR DEL CURSO

Nombres y Apellidos Gloria S. Gutiérr
Correo electrónico gloria.gutierrez.ga@unim
Oficina Facultad de Inge
Teléfono / ext. 0
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Auditoría de Sistemas

Títulos y formación
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
ia FECHA: 1-Apr-16

MACIÓN GENERAL DEL CURSO

Alfanumérico 0
Sede Sede Principal
Área de formación Ingeniería de Software
Tipo de curso Curso específico del programa

4 Horas de trabajo autónomo 5

IPCIÓN GENERAL DEL CURSO

co en la creación de algoritmos de programación para que posteriormente diseñe programas que solucionen problemas de

nto lógico, ayuda a los procesos investigativos, contribuye al desarrollo social y permite al estudiante, generar soluciones
solución de problemas aplicando el enfoque sistémico y las metodologías adecuadas que propendan a que el futuro
cimiento, construir soluciones algorítmicas.

O DE FORMACIÓN DEL CURSO

mación y la resolución de problemas a través de algoritmos, de modo que este en capacidad de analizar y modelar
s, arreglos y funciones.

IAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

aplicaciones que desarrolla.

aplicaciones que desarrolla.

aplicaciones que desarrolla.

 DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
un proceso de investigación por parte del estudiante, pasando luego a una orientación conceptual y finalmente

s:
alleres por clase con el número de ejercicios que determine el docente son necesarios para llevar a al práctica los conceptos
- Quices el docente evalúa la necesidad de
s que considere.
. Primer Parcial - Primer Corte
el 30% . Segundo
quices tendran un peso del 30%
res y quices tendran un peso del 30%
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
ia FECHA: 1-Apr-16

ESARROLLO DEL CURSO

nder el problema, trazar un plan, ejecutarlo, revisar)

emoria
el modelo a trabajar en los ejercicios de comprobación
nguaje

seudocódigo •Algorítmos secuenciales (primitivas, asignación, lea y escriba)

aplicación Programas de estructura secuencial con pseudocódigo

ujo

epetir-Hasta)
ccios Algoritmo y prueba de escritorio

alor * Ejerccios Algoritmo y prueba de escritorio

con paso de parámetros por referencia * Ejerccios Algoritmo y prueba de escritorio • Ejem

ogramación. (Recomendable lenguaje C) • Proproner ejercicio final en lenguaje de programación (Recomend

NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
ia FECHA: 1-Apr-16

IAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

o D.C., México: Alfaomega Grupo Editor.
Nacional.

(100 algoritmos codificados) / (Segunda ed.)(2014.) 295 páginas. [ISBN 9786123042387] (#000095429)
Tamayo Silva, Félix Manuel , Fundamentos de lógica de programación :conceptos fundamentales,

os codificados. / (Segunda ed.)(año 2014.) 295 páginas. [ISBN 9786123042349] (#000090303)

on Education.
xico: Addison Wesley.

datos. Realización en Pascal. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.

05). Una introducción a la programación. Un enfoque algorítmico. Madrid: Thomson-Paraninfo.
s, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill Zapata Puerta, Luis Norberto , Desarrollo del
2.) 629 páginas : diagramas. [ISBN 9789589090244] (#000065458)
, Ancona Valdez, María de los Ángeles Orozco Malo, Miguel A. Villegas Quezada, Carlos Diseño de algoritmos y su
D-ROM [ISBN 9786071505712] (#000063279) Cairó Battistutti, Oswaldo ,
970151100X] (#000064621) Kocay, William , Kreher, Donald L. Graphs, algorithms, and optimization /(2005.)

u/es/lc/uniminuto/titulos/62476
net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/39449 Corona Nakamura, M. A., Ancona Valdez, M. D.
24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=345
ro Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005). C: algoritmos, programación y estructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-
Joyanes Aguilar, L. (2020). Fundamentos de
m.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409
datos. Realización en Pascal. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
05). Una introducción a la programación. Un enfoque algorítmico. Madrid: Thomson-Paraninfo.
s, 2ª Edición. Madrid: McGraw-Hill Zapata Puerta, Luis Norberto , Desarrollo del
2.) 629 páginas : diagramas. [ISBN 9789589090244] (#000065458)
, Ancona Valdez, María de los Ángeles Orozco Malo, Miguel A. Villegas Quezada, Carlos Diseño de algoritmos y su
D-ROM [ISBN 9786071505712] (#000063279) Cairó Battistutti, Oswaldo ,
970151100X] (#000064621) Kocay, William , Kreher, Donald L. Graphs, algorithms, and optimization /(2005.)

u/es/lc/uniminuto/titulos/62476
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24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=345
ro Martínez, I., Castillo Sanz, A.(2005). C: algoritmos, programación y estructuras de datos. McGraw-Hill. https://www-
Joyanes Aguilar, L. (2020). Fundamentos de
m.ezproxy.uniminuto.edu/?il=10409

PROFESOR DEL CURSO

Gloria S. Gutiérrez G
[email protected]
Facultad de Ingeniera
0