Módulo Didáctico Número 2

Lenguaje y Comunicación

Quinto básico
Profesora Josefa Manni
Educadora Sarai Cerna

Mayo del 2021

Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado con el propósito de desarrollar el

gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras
narrativas y poesía. Además, se espera que profundicen en la comprensión y el análisis
de los textos leídos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos.
También aprenderán a usar sinónimos y experimentan con ellos para distinguir los
matices de significado que los distinguen, para luego usarlos en sus propias
producciones orales y escritas.

En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para

expresar también su creatividad e imaginación. A la redacción se agrega el correcto uso
y escritura de los verbos regulares y, en ortografía, aprenden el uso de la raya y la coma
en frases explicativas.

Para desarrollar la expresión oral en esta unidad, se consideran el diálogo y la

presentación de textos orales preparados con antelación.

Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.

Atentamente.
Profesora Josefa Manni Vega

Objetivo de aprendizaje (OA01) (OA03) (OA04) (OA9) (OA14) (OA18) (OA28)

Nombre del estudiante

 Clase Nº1
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las figuras literarias de personificación y
comparación mediante el análisis de un poema.
Habilidades: Reconocer y analizar.

Recordaremos…

La lectura de poemas activa nuestros sentidos, nos transmite

estados de ánimo, ideas, sensaciones o emociones, y crea
imágenes en nuestra mente. También, el lenguaje poético
alude a un significado no literal, que nos permite interpretar las
imágenes poéticas, tanto desde nuestra experiencia previa
como por la investigación que nos exija. Para ello, la poesía
usa muchas herramientas, las más importantes son las figuras
literarias, que le dan un sentido especial al lenguaje.

El lenguaje poético se dirige a las emociones, al intelecto

y a las creencias del lector, ¿por qué ocurre esto?
Responde en tu cuaderno.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video, en donde se explica las

figuras literarias: personificación y comparación.
https://www.youtube.com/watch?v=XPjmkZ81Y_U

Duración: 5:09 min

 Las dos figuras literarias clave que analizaremos en esta clase son:
1. Personificación: Atribuir cualidades humanas a animales u objetos.
2. Comparación: Establece una relación entre dos imágenes que pueden tener
algo en común, a través de la palabra “como”.

Experiencia de aprendizaje nº1

¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
1. Analiza e identifica las figuras literarias de comparación y personificación
presentes en los siguientes enunciados. Luego elabora un dibujo que represente la
figura.
Texto poético Figura retórica Ilustración

“El papagayo verde y azafrán

me dijo <<fea>> con su habla
gangosa”

“La señora María viste a su

hija como una muñeca”

“Era un hombre severo. Su

voluntad es dura como el
acero”

“El televisor gritaba de dolor”

“El amor golpeó su puerta

cuando menos lo esperaba y
le cambió la vida casi por
completo”

“Fue un sonido fuerte, como

de una explosión”

“La luna le sonreía y eso la

hizo sentirse más feliz aún”
 Experiencia de aprendizaje nº2
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
Lee el poema que se encuentra a continuación y responde las preguntas:

El papagayo
Gabriela Mistral

El papagayo verde y amarillo, el 1. ¿Quién es el/la

papagayo verde y azafrán, me dijo hablante lírico/a?
“fea” con su habla gangosa y con su
pico que es de Satanás.
Yo no soy fea, que si fuese fea, fea
es mi madre parecida al sol, fea la luz
en que mira mi madre y feo el viento
en que pone su voz, y fea el agua en
que cae su cuerpo y feo el mundo y
El que lo creó...

2. ¿Por qué el El papagayo verde y amarillo el

papagayo verde y tornasol, me dijo
papagayo le dice
“fea” porque no ha comido y el pan
fea? con vino se lo llevo yo, que ya me voy
cansando de mirarlo siempre
colgado y siempre tornasol...

Gabriela Mistral. (2004). El papagayo. En 3. ¿Cómo es el

Ternura. Santiago: Editorial Universitaria.
papagayo?

Experiencia de aprendizaje nº3

Para profundizar…
1. Realiza la lectura del poema “La higuera, de Juana de Ibarbourou” que se encuentra
en las páginas 90-91 del texto de Lenguaje y Comunicación y responde sus preguntas.
 A) ¿Qué aprendí sobre la
personificación y la comparación?
B) ¿Para qué me puede servir este
aprendizaje?
C) ¿En qué otra oportunidad puedo
aplicar lo aprendido?

Autoevaluación

Indicadores

Escuche las explicaciones

dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participé en la clase

Logré reconocer las figuras literarias

de personificación y comparación
mediante el análisis de un poema.
 Clase Nº2

Objetivo de aprendizaje: Reconocer la metáfora mediante el análisis de diversos textos.

Habilidades: Reconocer y analizar.

Recordaremos…

Las figuras literarias son una serie de giros en el

lenguaje que se emplean para embellecer el discurso,
especialmente, en el contexto de la oratoria y de la
literatura, alterando significativamente el lenguaje
cotidiano.

En la metáfora los dos términos distintos se presentan como

idénticos. En la comparación se establece la semejanza a
través de términos como: parecido a, semejante, como, etc.

Material de apoyo: un video educativo

Observa el siguiente video, en donde se explica la

metáfora.

La metáfora | Educación Primaria - YouTube

Duración: 2:20 min
 Metáfora: es una figura retórica que consiste en denominar, describir o calificar una
palabra a través de su semejanza o analogía con otra palabra,
• “Las nieves del tiempo en su cabeza” (para referir a las canas)
• “Sus brazos marchitos y quebradizos” (para referir vejez o debilidad)
• “Las flamas de sus cabellos” (para decir que son rojos)

Experiencia de aprendizaje nº1

¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
1. ¿Ya te disté cuenta que la comparación y la metáfora se basan en la idea de que dos
elementos comparten características en común? Ahora te invitamos a transformar las
siguientes comparaciones a metáforas y viceversa. Observa el ejemplo:

Comparación Metáfora

“Tus dientes son blancos como perlas “Hay perlas brillantes en tu boca”
brillantes en tu boca”

“La niña bailaba por el patio. Se sentía libre

como un ave”

“El cielo estaba cubierto de blancos

algodones”

“Era hermoso, sus ojos eran como dos pozos

azules”

“Si te fijas bien, hoy en día el tiempo es oro”

2. ¡Ahora te toca a ti! Inventa una metáfora, una personificación y una comparación.

Metáfora

Personificación

Comparación
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…
-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 94 y 95 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué aprendí sobre la metáfora?

¿Qué ha sido lo más difícil de aprender?
¿Cómo puedo profundizar en lo
aprendido en clases?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase

Logré reconocer la metáfora

mediante el análisis de diversos
textos.
 Clase Nº3

Objetivo de aprendizaje: Leer y analizar algunos mitos y leyendas sobre la geografía y

cultura de los pueblos mediante estrategias de lectura.
Habilidades: Comprender y analizar.

Recordaremos…

El mito y la leyenda son relatos que se divulgan en

forma oral, de una generación a otra. Son narraciones
que nacen espontáneamente como una expresión
colectiva de un pueblo, debido a una necesidad de
crear una imagen del mundo y una necesidad de
manifestar una fe. En ellos participan seres y hechos
sobrenaturales

Los mitos son relatos sobre seres sobrenaturales como dioses o

monstruos, que sirven para explicar determinados hechos o
fenómenos. La leyenda es un relato hablado que se conserva en la
tradición oral de un pueblo. Indica lugares con precisión y en su origen
tiene antecedentes históricos. Posteriormente, la leyenda pasa a la
escritura, con lo cual se fija, perdiendo una de sus características: la
capacidad de transformarse.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video, en donde se explica los
mitos y las leyendas.
¿Qué es un Mito, una Leyenda y una Fábula?
¿Cuál es la diferencia? | Videos Educativos
Aula365 - YouTube
Duración: 4:20 min
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

1. Anote las características principales del mito.

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2. ¿Cuáles son los rasgos principales de la leyenda?

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3. Anote las diferencias que existen entre el mito y la leyenda.

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 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realizar las lecturas y actividades de las páginas 82-84 en el libro de Lenguaje y

Comunicación.

¿Qué aprendí la clase de hoy?

¿Puedo aplicar este nuevo aprendizaje
a mi vida cotidiana? ¿Cómo?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explicó
Participé en la clase

Logré comprender que es un

mito y una leyenda.
 Clase Nº4

Objetivo de aprendizaje: Sintetizar las narraciones leídas y relacionar con el curso de

Historia y Geografía.
Habilidades: Sintetizar y relacionar.

Recordaremos…

La cosmovisión expresa la relación de los hombres con

los dioses, establece el orden jerárquico del cosmos, la
concepción del cuerpo humano, estructura la vida
comunitaria y agrupa el conjunto de los mitos que
explican el origen del mundo.

Según la cosmovisión mapuche wenumapu es el cielo

y en él viven los dioses. En el wenumapu se realizan las
mismas acciones que en la mapu o tierra realizan los
hombres. Allí vive Ngnechen el creador, dueño o tutor de
los hombres, y Minchemapu, que representa el mal, las
profundidades.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video para profundizar lo que

trabajaremos hoy.

Kulmapu - Cosmovisión Mapuche - YouTube

Duración: 1:06 min

Duración: 2:20 min

 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
1.-Completa el cuadro con un resumen de cada una de las narraciones leídas:
Textos Síntesis
El día en que Txeg Txeg y
Kai Kai no se saludaron.

Cómo las cotorras llegaron

a los toldos de los
araucanos.

La creación de Chile

2. ¿De qué manera los mitos y leyendas nos permiten conocer el origen y/o tradiciones
de un pueblo?

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 Experiencia de aprendizaje nº 2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 88-89 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué es lo que más me dificultó de la

clase?
¿Se me dificulta generar una opinión?
¿Por qué?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase

Logré sintetizar las narraciones

leídas
 Clase Nº5

Objetivo de aprendizaje: Leer comprensivamente textos biográficos para formular

opiniones sobre lo leído.
Habilidades: Comprender y reflexionar.

Recordaremos…

La biografía es la historia de la vida de una persona

desde su nacimiento hasta su muerte. La autobiografía
es la vida de una persona contada por ella misma,
obviamente la autobiografía no cuenta hasta el momento
de la muerte, normalmente se centra en una época
determinada de la vida del autor.

La biografía sirve como un testimonio de una vida

grande (o común) que cruza la barrera del tiempo y
nos permite comprender, a través de historias
personales, el modo de pensar, ver y entender una
época.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video para profundizar lo que

trabajaremos hoy.

La biografía y sus características | Educación

Primaria - YouTube

Duración: 2:58 min

Duración: 1:06 min

 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
1.Anota las características de la biografía.
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2. Escribe los rasgos principales de la autobiografía.

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3. Identifica las diferencias y semejanzas que presentan la biografía y la autobiografía.

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 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 110-117 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué ha sido lo más difícil de

comprender en la clase?
¿Por qué?
¿Qué estrategia he utilizado para
aprender mejor los contenidos?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase

Logré leer comprensivamente

textos biográficos para formular
opiniones sobre lo leído.
 Clase Nº6
Objetivo de aprendizaje: Escribir una autobiografía utilizando sus elementos más
importantes.
Habilidades: Crear y aplicar.

Recordaremos…

La autobiografía es el relato de la vida de una persona

escrita por ella misma.
Es una obra personal ya que es el propio autor el
encargado de expresar los pormenores de uno o varios
aspectos de su vida. Es un tipo de redacción
típicamente literario.

El Diccionario de la Real academia española define a la

autobiografía como: vida de una persona escrita por ella
misma.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video, para conocer los pasos

para crear una autobiografía.

Pasos para hacer una autobiografía - YouTube

Duración: 2:10 min

Duración: 1:06 min

Antes de comenzar a escribir es importante estudiar algunos elementos ortográficos:
Signo Usos
ortográfico
La raya (—) • Para encerrar aclaraciones o incisos.
• Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado
entre paréntesis.
• En la reproducción escrita de un diálogo, la raya precede a la
intervención de cada uno de los interlocutores, sin que se mencione el
nombre de estos.
• En textos narrativos, la raya se utiliza también para introducir o
enmarcar los comentarios y precisiones del narrador a las
intervenciones de los personajes.

La coma (,) • Aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
• Separar las palabras de una enumeración.
• Separar oraciones muy breves, pero con sentido completo.
• Separar del resto de la oración una aclaración o explicación.

Experiencia de aprendizaje nº1

¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
- Escribe tu autobiografía en un máximo de una plana, cuidando tu ortografía y
redacción. Es importante que consideres todos los elementos que caracterizan
una autobiografía para escribirla correctamente y agregar una foto tuya.
 - ¿Qué ha sido lo más difícil de
construir tu autobiografía?
- ¿Por qué?
- ¿Qué estrategia he utilizado para
escribir la autobiografía?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase

Logré escribir una autobiografía

utilizando sus elementos más
importantes.
 Clase Nº7
Objetivo de aprendizaje: Reconocer y caracterizar el género del debate.
Habilidades: Reconocer y caracterizar.

Recordaremos…

El debate es una técnica de discusión dirigida que

implica controversia, disputa y diferencia de puntos de
vista acerca de algún asunto polémico. En el debate,
dos expertos o equipos de expertos discuten sobre un
tema y defienden posturas contrapuestas.

Cuando el debate se realiza por equipos, se elige un jurado

para evaluar las participaciones. La discusión es guiada por
un moderador que da la palabra a los exponentes para que
presenten los argumentos que han preparado previamente.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video, para conocer que es

un debate y en que consiste.

Qué es un debate para niños - YouTube

Duración: 3:14 min

Duración: 1:06 min

 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
→ Elige uno de los siguientes tres temas y desarrolla los siguientes puntos:

Igualdad entre hombres Contaminación Maltrato animal

y mujeres ambiental

1. Escribe una opinión sobre el tema que elegiste.

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2. Explica tu postura sobre el tema que elegiste.

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3. Escoge 2 argumentos.
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 4. Elige un contraargumento.
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5. Haz una conclusión.

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Experiencia de aprendizaje nº2

Para profundizar…

-Realizar una puesta en común.

¿He comprendido bien el género debate?

¿Cómo puedo profundizar en este nuevo
tema?
¿Me ha parecido difícil o fácil?
¿Cómo puedo mejorar mi proceso de
aprendizaje?
 Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.
Comprendí lo que la profesora
explicó
Participé en la clase

Logré reconocer y caracterizar el

género del debate.
 Clase Nº8

Objetivo de aprendizaje: Preparar y participar en un debate.

Habilidades: Crear y evaluar.

Recordaremos…

Un esquema básico de debate debe contener cuatro

partes: la introducción, el argumento de tesis, los
puntos clave que respalden tu posición y la conclusión.
Debes estar preparado para definir cualquier palabra
clave ante los jueces.

El objetivo de un debate es plantear, exponer y conocer

diferentes posturas y argumentaciones sobre un tema,
con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusión.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa el siguiente video, en donde se explica

como hacer un debate.

cómo hacer un debate! - YouTube

Duración: 1:25 min

Duración: 1:06 min

Una manera de organizar el debate es la siguiente:
➢ Introducción: el moderador o un experto invitado presenta el tema de manera
general para informar al público.
➢ Argumentación: cada exponente previamente designado por el grupo presenta
los argumentos que defienden su postura. Incluye al menos un contraargumento
posible y lo rebate fundamentádamente.
➢ Discusión y preguntas: el moderador da la palabra para preguntas del público.
Cada exponente debe responder a las preguntas en dos minutos, utilizando
argumentos que contribuyan a defender su postura.
➢ Veredicto: el jurado evalúa los argumentos de cada parte y da el veredicto.

Experiencia de aprendizaje nº1

¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
- Revisar las páginas 126 y 127 del Libro escolar de Lenguaje y Comunicación.
Postura 1 Postura 2

Explicación de la postura Explicación de la postura

Principales argumentos Principales argumentos

1. 1.

2. 2.

3. 3.
 ¿Qué me pareció la actividad realizada?
¿Te fue difícil debatir? ¿Por qué?

¿Me sirve esta actividad para mi vida

diaria?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché a mis
compañeros con
respeto.
Toleré las opiniones de
los demás.
Me comporté acorde a la
situación.
Respeté al resto de mis
compañeros.
Acepté las opiniones de los
demás.

Logré realizar las actividades

propuestas.