Arte para Crecer en Comunidad Cartilla de Docentes Del Nivel de Primaria

Cartilla para
docentes del
nivel primaria
Primaria | Arte y Cultura
Cartilla para docentes de primaria
Como docente de primaria, te habrás dado cuenta que las niñas y los niños se
ven afectados por las problemáticas sociales que viven en su entorno y por
ello es necesario que, tomando en cuenta su edad, aborden ciertos temas y
hagan sentir su voz en la comunidad educativa. Para ello, las artes cumplen un
rol fundamental pues permiten que puedan comunicar sus emociones y sus
puntos de vista de una manera creativa, sensible y transformadora, a través de
los diferentes lenguajes artísticos.
En esta cartilla te explicaremos cuál es el propósito de Arte para Crecer en
Comunidad, una intervención promovida por el área de Arte y Cultura de la DEFID
del Ministerio de Educación del Perú. Además, te brindaremos sugerencias acerca
de los asuntos públicos que podrías abordar con tus estudiantes en los distintos
ciclos del nivel primaria y algunos criterios para tener en cuenta al propiciar y
acompañar breves proyectos artísticos a modo de activaciones a realizarse en
espacios abiertos que integren a la comunidad educativa en general.
2
Propósito de la intervención:
El propósito de Arte para Crecer en Comunidad
es fortalecer el desarrollo socioafectivo, el bienestar
estudiantil y las competencias vinculadas a la
ciudadanía abordando asuntos públicos que involucran
la salud emocional, el bienestar físico, y los valores y
actitudes para una vida activa y creativa de las y los
estudiantes,
y sus familias a través de actividades artísticas
colectivas en espacios abiertos.
¿Qué es un
asunto público?
Se trata de un tema o problemática que

involucra el bienestar de las personas.
Estos asuntos pueden ser sociales, ¿Y cómo se
políticos, culturales, medioambientales, lo podremos
entre otros. explicar a nuestros
estudiantes?
A nuestros estudiantes se lo podemos explicar con

ejemplos de situaciones acentuando que los asuntos
públicos son los temas que se vinculan con los
derechos de las personas y el bien común.
3
Asuntos públicos posibles y posibles preguntas

Ilustración: Un docente realizando una
para generarexplicación
proyectos: a otros docentes con un cartel.
Aquí te presentamos un listado de posibles asuntos públicos que involucran la

vida de la infancia y que son muy importantes de trabajar para generar reflexión
y para dar a conocer la opinión de niñas y niños. Este listado es solo un ejemplo
de posibilidades. Según el lugar en el que se encuentren, ustedes deberán asumir
algunos de estos asuntos o aquellos asuntos específicos que sean necesarios de
tratar en su comunidad o región.
Ilustración: Dos docentes dialogando
Asuntos públicos Posibles preguntas
¿Qué me gusta y qué me disgusta del

La violencia entre compañeras
modo en que tratan mis compañeras y
y compañeros de escuela
compañeros de escuela?
La basura que se genera ¿Cómo puedo evitar generar

en la comunidad tanta basura en mi comunidad?
El trato que se da ¿Cómo quiero que me

a niñas y a niños traten en casa?
4
Los peligros de salir a la calle ¿Cómo me gustaría sentirme estando en la calle?
Las autoridades que no toman

en cuenta las necesidades ¿Qué queremos que hagan nuestras autoridades?
de la infancia
La comida que no es saludable ¿Necesito mucho dinero para alimentarme bien?
¿Qué es lo bueno y lo no tan bueno que aprendo

Los peligros de salir a la calle
viendo televisión?
Las autoridades que no toman

¿A dónde nos lleva
en cuenta las necesidades
la mentira?
de la infancia
¿Qué me envicia
La comida que no es saludable
del celular?
¿Cómo confiar
La elección de autoridades
en las autoridades?
El cuidado de mi cuerpo
¿Cómo hago respetar mi cuerpo?
y los cuerpos
5
Criterios para tener en cuenta:

• Cada proyecto se puede realizar con un grupo de estudiantes, un ciclo o con
toda la IE.
• Para elegir el asunto público aUn
Ilustración: tratar es importante
docente realizandoque
unaidentifiques los intereses
del grupo, o aquellos sucesos
explicación a otrosde la escuela
docentes o cartel.
con un su entorno que más estén
afectando directamente a las y los estudiantes, y sus familias.
• Es importante identificar, en la escuela, los posibles espacios abiertos
adecuados para realizar las activaciones artísticas y el tipo de actividad que
sería pertinente en esos lugares, así como si podría participar toda la escuela
primaria con seguridad o no.
• Estas activaciones artísticas son al mismo tiempo proyectos artísticos
orientados a compartir en comunidad. Por lo tanto, las niñas y los niños deben
tener oportunidad de desarrollar las competencias del área de Arte y Cultura:
“Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales” y “Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos”.
• Recuerda que, durante el proceso de organización para la activación artística, las
niñas y los niños pueden asumir distintos roles según sus intereses y fortalezas.
• Recuerden que, según la edad de las niñas y los niños, deben asumir distintas
responsabilidades en la ejecución de la activación artística, siempre cuidando
su salud emocional y su seguridad. Esta debe ser una actividad que disfruten y
que les involucre en la vida pública de su comunidad.
El reconocimiento a nuestra participación

como institución:
Ilustración: Dos docentes dialogando
Docente 1: Participar como institución en estos proyectos artísticos

sobre asuntos públicos debe ser muy interesante no solo para las y los
estudiantes sino también para nuestra experiencia institucional. ¿Me
pregunto si podemos obtener un reconocimento?
6
Docente 2: ¡Así es! Es muy grato saber que esta implementación de la estrategia Arte
para Crecer en Comunidad puede ser reconocida con una Resolución Directoral de
felicitación.
Docente 1: ¡Qué bueno! ¿Y qué necesitamos para lograrlo?
Docente 2: Es necesario que presentemos un Plan de Trabajo con las actividades
a implementar y la lista de nombres de las personas involucradas señalando las
responsabilidades de cada una.
Docente 1: Eso significa que debemos organizarnos como equipo. ¿Y qué más
necesitamos?
Docente 2: Luego, debemos informar acerca de las actividades que hayamos
realizado y colocar las evidencias a través de fotografías o medios audiovisuales.
Docente 1: Gracias por tu explicación. Debemos aprovechar las potencialidades
de cada docente y determinar el rol que podemos asumir en la implementación
de esta interesante estrategia. Pero aún tengo algunas dudas. Me pregunto
lo siguiente: ¿cómo haré con las niñas y los niños de primer grado? ¿Podrán
sumarse a una acción escénica de toda la primaria o toda la institución
para participar?
Docente 2: ¡Buena pregunta! Será importante que pensemos en la posible
participación de todos los grupos, inclusive, de una manera sencilla, pero que les
permita saber qué están haciendo y para qué lo hacen.
Docente 1: Entonces, uno de los grupos podría ser el organizador e invita a los demás
mencionando cómo quisiera que sea su participación.
Docente 2: ¡Me parece buena idea! Propongamos el proyecto al Ciclo V para que
surjan allí las primeras ideas. Luego, las iremos complementando en los otros ciclos.
7
Recordemos lo siguiente:
1. Debemos proponer dos o tres asuntos públicos para que las niñas y niños
elijan uno que consideren más relevante y urgente.
2. Recojamos sus ideas acerca del modo en el que podemos visibilizar ese
tema y movilizar a toda la primaria o la IE.
3. Desarrollemos las ideas haciendo las creaciones y los respectivos ensayos
para unir a todos los grupos
4. Presentemos la activación artística en un espacio al aire libre y recordemos
registrar lo que suceda.
5. Reflexionemos sobre la experiencia y recojamos las percepciones de las y
los participantes.

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Cartilla para

Se trata de un tema o problemática que

A nuestros estudiantes se lo podemos explicar con

Asuntos públicos posibles y posibles preguntas

Aquí te presentamos un listado de posibles asuntos públicos que involucran la

Asuntos públicos Posibles preguntas

¿Qué me gusta y qué me disgusta del

La basura que se genera ¿Cómo puedo evitar generar

El trato que se da ¿Cómo quiero que me

Los peligros de salir a la calle ¿Cómo me gustaría sentirme estando en la calle?

Las autoridades que no toman

La comida que no es saludable ¿Necesito mucho dinero para alimentarme bien?

¿Qué es lo bueno y lo no tan bueno que aprendo

Las autoridades que no toman

Criterios para tener en cuenta:

El reconocimiento a nuestra participación

Docente 1: Participar como institución en estos proyectos artísticos

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