II BIMESTRE

2023
 PRESENTACIÓN

La literatura ennoblece el espíritu y galvaniza la mente del

lector, convirtiéndolo en crítico y constructor de su propia realidad en una
sociedad dialécticamente cambiante. El módulo de literatura del
primer grado de secundaria es la iniciación de la preceptiva literaria,
que son elementos básicos para el estudiante en su apertura,
creatividad y análisis literario, para luego concretar con la literatura
universal.

La asignatura de Literatura está comprendida dentro del Área

de Comunicación: y su importancia reside en el hecho de que la
Literatura representa un campo de aprendizaje eminentemente
formativo de la personalidad y cultura de los estudiantes; no sólo para
afinar su sensibilidad estética, sino también para ponerlo en contacto
con diversas culturas del pasado y del presente de la humanidad.

En el segundo bimestre conocerás los conceptos sobre qué es un

cuento como especie narrativa, qué es la novela literaria, así como
las diferencias entre el verso y la prosa. Explorarán las figuras literarias
como recursos estilísticos dentro de un poema.

Lic. Víctor Risco S.

1. Lectura: Nos expresamos mejor

2. El cuento

3. Narramos cuentos

4. La novela

5. Argumentamos opiniones

6. El verso y la prosa

7. Figuras literarias

8. Repaso
 Nos expresamos mejor
Las dos claves de una buena comunicación: en primer lugar, es fundamental entender al otro (empatía) y, en segundo
lugar, hacerse comprender (asertividad). Además, debemos tener en cuenta:
„„ Valorar si nuestro comentario es oportuno o no, es decir, los problemas o los conflictos deben ser resueltos lo
más cercano posible en el tiempo al momento ocurrido. Si pretendes realizar un comentario de un hecho acon-
tecido mucho tiempo atrás, quizás ya no tenga sentido.
„„ Cuidar el lenguaje que utilizamos. Este no puede ser impositivo sino más bien utilizar uno que sugiera, con
respeto, bajo la propia experiencia o la sensación propia, la opinión descrita.
„„ Controlar y manejar nuestro lenguaje no verbal, teniendo en cuenta además que debe ser coherente con el
mensaje que estamos transmitiendo.

10 Tips para escribir

correctamente un correo electrónico

1 Nunca utilices letras mayúsculas

2 Controla el uso de signos de exclamación.

3 La información principal debe ir en el asunto.

4 Revisa la ortografía antes de enviar el correo.

5 Evita excesos en colores y gráficos.

6 Cerciórate de adjuntar tus archivos antes de enviar.

7 Sé amable. Nunca olvides la cortesía.

8 No utilices emoticones o emojis.

9 No llenes a tus remitentes con emails innecesarios.

Conversamos
sobre…
10 Contesta oportunamente cuando te den respuesta. „„ ¿Se tildan
las palabras d
e una
sílaba?
„„ ¿Es lo mis
m o Congreso y
Adquiriremos los siguientes conocimientos: greso? con-
„„ Emplear adecuadamente las tildes especiales. „„ ¿Qué rela
ción existe en
„„ Reconocer las palabras que se escriben con mayúscula y su caballo y una ga tre un
llina?
empleo en la redacción. „„ ¿Por qué
excluir un térm
„„ Diferenciar entre las formas narrativas: el cuento y la novela. „„ ¿Qué difer ino?
encia al cuento
„„ Establecer la relación existente entre las palabras que pertene- novela? de la
cen a un mismo campo semántico.
„„ Conocer los pasos para eliminar términos de un grupo.
 El Cuento

EL ECLIPSE
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido, aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa
de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica, se sentó con
tranquilidad a esperar la muerte. […]
Al despertar, se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a
sacrificarlo ante un altar; un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de
sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo, Dijo
algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en
lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.
– Si me matáis – les dijo – puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se
produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra
de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba
sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses
solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices
sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Monterroso, Augusto. El eclipse.

Literatura 1 1.° Año – II Bimestre

 Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Fray: Fraile. Religioso de ciertas órdenes.
„„ Implacable: Que no se puede aplacar.
„„ Topografía: Técnica de describir y delinear detalladamente la superficie
de un terreno.
„„ Impasible: Indiferente, imperturbable.
„„ Desdén: Indiferencia y desapego que denotan menosprecio.

I. Completa el siguiente esquema.

TÍTULO
______________________________________________________

¿Las ilustraciones te permiten ¿Los acontecimientos se presen-

predecir de qué trata el texto? tan en orden cronológico? Subra-
ya las palabras o expresiones que
______________________________
te permiten saberlo.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

AUTOR
______________________________________________________

II. Responde correctamente. III. ¿Cuál era la actitud de fray Bartolomé Arra-
zola cuando se sintió perdido? Sustenta tu
YY Personajes:
______________________ respuesta.
_________________________________
____________________________________
_________________________________
____________________________________
YY Lugar:
__________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
YY Motivo que impulsa la historia: ________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________

Literatura 2 1.° Año – II Bimestre

 EL CUENTO
Es una narración breve de ficción, que presenta un argumento sencillo y un
grupo reducido de personajes.
A pesar de su enorme variedad, se pueden destacar dos tipos de cuento:

1. Cuentos maravillosos:
Presentan hechos fantásticos en los que intervienen la magia o alguna fuerza sobrenatural. Usualmente, sus
personajes son hadas, brujas, princesas encantadas, etc.
2. Cuentos realistas:
Narran hechos y anécdotas de la vida cotidiana. Sus personajes son extraídos de la realidad.
I. ELEMENTOS
Para escribir un cuento, es necesario considerar los siguientes elementos importantes:

Personajes Espacio Tiempo Acciones Narrador

Es el lugar donde Se refiere al lapso Son los Es quien da a
Son quienes
se producen las de duración de la acontecimientos conocer la historia
realizan las
acciones. Este historia. Puede que llevan a y todos sus detalles.
acciones de
elemento puede transcurrir en horas, cabo todos los Puede contar
la historia. Se
variar de acuerdo días, meses o años. personajes. Suelen la historia de
categorizan
con el momento El paso del tiempo ocurrir en un diferentes maneras,
como personajes
en que se da la produce cambios en determinado desde el lugar
principales,
historia, pudiendo el comportamiento tiempo y lugar, y del protagonista
secundarios y
poseer rasgos de los personajes y son las que le dan o desde un lugar
terciarios.
reales o ficticios. en su aspecto físico. curso al cuento. omnisciente.

II. PARTES

SABÍAS QUE…
Los libros para niños en la Edad Media
INICIO: y el Renacimiento eran abecedarios y
Se plantea el silabarios, nada que ver con historias de
suceso que dará aventuras, más bien eran lecciones morales
inicio a la historia. que reflejaban las creencias
religiosas de la época.

NUDO:
Es el momento del cuento
en que surge el problema o
conflicto que los personajes
deben resolver.

DESENLACE:
Indica cómo se solucionó el problema
presentado y qué sucedió con los personajes.

Literatura 3 1.° Año – II Bimestre

Verificando el Aprendizaje

I. Escribimos un cuento

Planifico mi texto
„„ PROPÓSITO __________________________________________________________________

„„ LECTORES __________________________________________________________________

„„ REGISTRO __________________________________________________________________

„„ TIPO DE CUENTO _____________________________________________________________

„„ NARRADOR __________________________________________________________________

II. Organizo mi cuento en una estructura básica.

MARCO NARRATIVO ACONTECIMIENTO INICIAL ACCIONES SITUACIÓN

¿Cómo presentarás el ¿Qué problema tiene el PRINCIPALES FINAL
tiempo, el lugar y al protagonista al inicio del ¿Qué hechos suceden ¿Qué cambio se
protagonista? cuento? después? produce?

Redactamos un cuento
Luego de ordenar nuestras ideas y organizarlas en nuestra estructura básica, redacta tu cuento con mucha
creatividad.
¿Están
listos?

TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE:

„„ Determina a los personajes. ¿Quiénes serán?, ¿quiénes represen-

tarán los valores?, ¿y los vicios?
„„ Presentar los hechos de manera cronológica y causal. Mostrarlos
como sucedieron en el tiempo. Además, cada hecho es causa del
que sigue y este es consecuencia del anterior.

Literatura 4 1.° Año – II Bimestre

 TÍTULO
____________________________________________

Inicio
¡Tú
_____________________________________________________________ puedes!

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Nudo
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Desenlace
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Literatura 5 1.° Año – II Bimestre

 Narramos cuentos

De seguro has leído o escuchado cuentos que narran historias maravillosas o reales y que
muchas veces dejan una enseñanza. Es habitual que los cuentos desarrollen la imaginación
y permitan ingresar a mundos encantados, poblados de personajes e historias que cautivan
y enseñan. Por tal motivo, contarlos y escucharlos sigue encandilando hasta la actualidad.

Los cuentos son relatos que resultan cautivantes para cualquier lector. Se caracterizan,
principalmente, porque son anónimos, dejan una enseñanza y, como toda narración,
sus acciones se organizan en tres partes: inicio, nudo y desenlace.

RECOMENDADO
Presta atención al video
sugerido a fin de dilucidar
algunas dudas.

Revisando y mejorando
Revisa el texto que elaboraste y luego contesta las siguientes preguntas.

¿El inicio, el nudo y ¿Todos los hechos ¿Los hechos se

COHERENCIA desenlace del cuento guardan relación con presentan ordenados
son entendibles? el tema del cuento? cronológicamente?

¿Integró
¿Evitó las mismas ¿Hizo referencia a
COHESIÓN pertinentemente los
palabras en el personajes y lugares de
hechos que ocurren en el
desarrollo del cuento? manera pertinente?
cuento?

¿Empleó un lenguaje ¿Empleó ¿La narración del

ADECUACIÓN adecuado para el apropiadamente la tilde cuento fue clara y
público lector? en el texto? sencilla?

Antes de tu exposición Después de tu exposición

Considera lo siguiente:
Comprueba si cumpliste con los pasos más
„„ Adecuada pronunciación
resaltantes de tu narración:
„„ Cambio de voz según el personaje que participa
„„ ¿Planifiqué adecuadamente mi cuento?
„„ Desplazamiento en el escenario
„„ ¿La narración de mi cuento está estructu-
„„ Énfasis o fuerza de la voz en ciertas palabras
rada en inicio, nudo y desenlace?
„„ Gestos del rostro que reflejan sorpresa, miedo,
„„ ¿Realicé las correcciones necesarias a mi
preocupación, etc.
cuento antes de publicarlo?
„„ Movimientos corporales

Literatura 6 1.° Año – II Bimestre

 La novela

– Cuatro –dijo el Jaguar.

Los cuatro rostros se suavizaron en el resplandor vacilante que el globo difundía por el recinto,
a través de escasas partículas limpias de vidrio: el peligro había desaparecido para todos, salvo
para Porfirio Cava. Los dados estaban quietos, marcaban tres y uno, su blancura contrastaba con
el suelo sucio.
– Cuatro –repitió el Jaguar–. ¿Quién?
– Yo –murmuró Cava–. Dije cuatro.
– Apúrate –replicó el Jaguar–. Ya sabes, el segundo de la izquierda.
Cava sintió frío. Los baños estaban en el fondo de las cuadras, separados de ellas por una delgada
puerta de manera, y no tenían ventanas. En años anteriores, el invierno solo llegaba al dormitorio
de los cadetes, colándose por los vidrios rotos y las rendijas; pero este año era agresivo y casi
ningún rincón del colegio se libraba del viento, que, en las noches, conseguía penetrar hasta en
los baños, disipar la hediondez acumulada durante el día y destruir la atmósfera tibia. Pero Cava
había nacido y vivido en la sierra, estaba acostumbrado al invierno: era el miedo lo que erizaba
su piel.
– ¿Se acabó? ¿Puedo irme a dormir? –dijo Boa: un cuerpo y una voz desmesurados, un plumero
de pelos grasientos que corona una cabeza prominente, un rostro diminuto de ojos hundidos
por el sueño. Tenía la boca abierta, del labio inferior adelantado colgaba una hebra de tabaco. El
Jaguar se había vuelto a mirarlo.
– Entro de imaginaria a la una –dijo Boa–. Quisiera dormir algo.
– Váyanse –dijo el Jaguar–. Los despertaré a las cinco.
Boa y Rulos salieron. Uno de ellos tropezó al cruzar el umbral y maldijo.
– Apenas regreses, me despiertas –ordenó el Jaguar–. No te demores mucho. Van a ser las doce.
– Sí –dijo Cava. Su rostro, por lo común impenetrable, parecía fatigado–. Voy a vestirme.
Salieron del baño. La cuadra estaba a oscuras, pero Cava no necesitaba ver para orientarse entre
las dos columnas de literas; conocía de memoria ese recinto estirado y alto. Lo colmaba ahora una
serenidad silenciosa, alterada instantáneamente por ronquidos o murmullos. Llegó a su cama, la
segunda de la derecha, la de abajo, a un metro de la entrada. Mientras sacaba a tientas del ropero
el pantalón, la camisa caqui y los botines, sentía junto a su rostro el aliento teñido de tabaco de
Vallano, que dormía en la litera superior. Distinguió en la oscuridad la doble hilera de dientes
grandes y blancos del negro y pensó en un roedor. Sin bulla, lentamente, se despejó del pijama de
franela azul y se vistió. Echó sobre sus hombros el sacón de paño. Luego, pisando despacio porque
los botines crujían, caminó hasta la litera del Jaguar, que estaba al otro extremo de la cuadra, junto
al baño. […]
Vargas Llosa, Mario. La ciudad y los perros

Literatura 7 1.° Año – II Bimestre

 Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Resplandor: Luz muy clara que arroja o despide el sol u otro cuerpo luminoso.
„„ Vacilante: Que se mueve indeterminadamente.
„„ Contrastar: Mostrar notable diferencia, o condiciones opuestas, con otra, cuando se com-
paran ambas.
„„ Hediondez: Mal olor.
„„ Litera: Cada una de las camas estrechas y sencillas que se usan en los barcos, trenes, cuarte-
les, dormitorios, etc., y que, por economía de espacio, se suelen colocar una encima de otra.

I. Completa el siguiente esquema.

TÍTULO
______________________________________________________

PERSONAJES TEMA
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

AUTOR
______________________________________________________

II. Marca la alternativa correcta

1. Del texto se puede deducir que los protago- 2. ¿Cuál podría ser el espacio donde ocurren las
nistas son _____________. acciones?
a) bomberos d) maestros a) La playa d) Un colegio
b) estudiantes e) niños b) Una casa militar
c) Un castillo e) Una comisaría
c) policías

III. ¿Qué cualidades demuestra el Jaguar? Sustenta tu respuesta.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Literatura 8 1.° Año – II Bimestre

 LA NOVELA
¿Sabías que la mayoría de películas actuales y antiguas están basadas en novelas famosas? Fíjate en ejemplos
como Harry Potter, El señor de los anillos, etc. Pues bien, entonces, ¿desde cuándo se acuñó este término?
¿Qué características posee?, son algunas interrogantes muy comunes que ya tienen una respuesta.

I. ORIGEN
Esta palabra proviene etimológicamente del vocablo italiano «novella», que significa «noticia». En España
nace la novela moderna con la obra el «El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha».

II. DEFINICIÓN:
Obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida en todo o en parte, y cuyo fin es causar
placer estético a los lectores con la descripción de sucesos interesantes, de caracteres, de pasiones y de
costumbres.

Las novelas tienen, generalmente, entre 60000 y 200000 palabras, o de 300 a 1300 páginas o más. Aquí radica
la diferencia con el cuento y el relato. Existe una zona difusa entre cuento y novela que no es posible separar
en forma tajante. A veces se utiliza el término nouvelle o novela corta para designar los textos que parecen
demasiado cortos para ser novela y demasiado largos para ser cuento; pero esto no significa que haya un
tercer género (por el contrario, duplicaría el problema porque entonces habría dos límites para definir en lugar
de uno). Hay otras diferencias entre novela y cuento: la novela aparece como una trama más complicada o
intensa, con mayor número de personajes que además están más sólidamente trazados, ambientes descritos
pormenorizadamente, etcétera. La novela se distingue por su carácter abierto y su capacidad para contener
elementos diversos en un relato complejo.
Ejemplo:
„„ La ciudad y los perros (Mario Vargas Llosa)
„„ Crimen y castigo (Fiodor Dostoievski)
„„ Los miserables (Victor Hugo)

III.ESTRUCTURA CLÁSICA

SABÍAS QUE…
INICIO O
INTRODUCCIÓN El novelista que más novelas ha escrito
en la historia es Ryoki Inoue, un escritor
brasileño que ha publicado 1.072 novelas.

NUDO O CLÍMAX

DESENLACE O FINAL

Literatura 9 1.° Año – II Bimestre

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Subraya las afirmaciones falsas sobre la novela.
YY Las novelas pertenecen al género lírico.
YY Todas las películas actuales están basadas en cuentos.
YY Las novelas y las fábulas pertenecen al mismo género literario.
YY Los personajes de una novela son siempre reales.
YY Los escenarios aparecen descritos con mayor detalle que en el cuento.
YY Existen diversos tipos de novela como las de aventuras, de misterio o históricas.

Nivel Intermedio
II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas planteadas.

Celebración de la fantasía
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cusco. Yo me había desprendido de un grupo
de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar […] se
acercó a pedirme que le regalara un lapicero. No podía darle el lapicero que tenía, porque lo estaba
usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.
Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños
que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas […]: había quien quería un
cóndor y quien quería una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas y no faltaban los que pedían
un fantasma o un león.
Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alcanzaba más de un metro del
suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:
– Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima –dijo.
– ¿Y anda bien? –le pregunté.
– Atrasa un poco –reconoció.
Galeano, Eduardo (2000) El libro de los abrazos.

Género y subgénero: __________________________________________________________

¿Quién es el protagonista? ______________________________________________________
¿Dónde se desarrollan los hechos? ________________________________________________
¿Qué le pidió el niño que se acercó al protagonista? __________________________________

Nivel Avanzado
II. Marca la alternativa correcta.
1. Lugar donde se desarrollan los hechos en la novela.
a) Acción c) Diálogo e) Terreno
b) Ambiente d) Narrador
2. Es verdadero sobre la novela.
a) Tiene su origen en un vocablo francés. d) Tiene una trama más sencilla que la fábula.
b) Narrada en verso. e) Tiene una estructura diferente al cuento.
c) Tienen una mayor extensión a los cuentos.

Literatura 10 1.° Año – II Bimestre

 Empleo adecuado de palabras
Escribir correctamente es una habilidad que pocas personas desarrollan. Una buena redacción nos dota de
profesionalidad y buen prestigio. Una persona que escribe correctamente y expresa sus ideas de forma clara y
concisa tendrá mejores oportunidades en el mundo externo, sea en el ámbito personal, social o laboral. Escribir
correctamente es sinónimo de hablar correctamente. Una buena redacción nos permite poder expresarnos no solo
de manera escrita, sino también verbal. La buena escritura enriquece nuestro vocabulario y nuestro lenguaje. Una
buena redacción nos permite realizar nuevas creaciones combinando palabras, frases, textos e ideas. Se crea mediante
la escritura y se transmiten ideas también mediante esta.

Conversamos…
„„ ¿Cómo se
redacta un poem
„„ ¿Qué difer a?
encia hay entre
real y realidad
Aprenderemos a… ?
„„ ¿Qué ente
ndemos en «la
„„ Emplear adecuadamente las figuras literarias en la poesía. cascada que ba
ña tus hom-
„„ Reconocer los tipos de sustantivos y su correcto empleo. bros»?
„„ Diferenciar entre un sustantivo y un adjetivo. „„ ¿Qué sign
ifica holístico?
„„ Bombero
„„ Establecer los criterios para desarrollar adecuadamente un ejer- : policía como
cicio de analogía. doctor : …
„„ Conocer nuevas palabras y enriquecer nuestro léxico.

11
 Argumentamos opiniones
Jessica y su hermano menor, Jaime, ingresaron a un
nuevo colegio, pues debieron mudarse por el trabajo de
su papá. Los hermanos no pueden caminar, ya que sufren
una enfermedad congénita, sin embargo, son muy buenos
estudiantes. Lamentablemente, en el colegio, al no tener
este la infraestructura adecuada, han tenido que quedarse
durante todo un mes en el aula sin salir a recreo.
Solo los ayudaban en la mañana y en la tarde con las
sillas de ruedas especiales con que cuentan; los demás
estudiantes no saben de qué manera pueden ayudar.

Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Congénito: Que se engendra juntamente con algo.
„„ Infraestructura: Obra subterránea o estructuras que sirve de base de sustentación a otra.
„„ Argumento: Razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para convencer de
lo que se afirma o se niega.
„„ Problemática: Que presenta dificultades o que causa problemas.
„„ Conclusión: Idea a la que se llega después de considerar una serie de datos o circunstancias.

Literatura 12 1.° Año – II Bimestre

I. Luego de haber leído el texto, identifica cuál es la situación problemática que se presenta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

II. Dialoga con tus compañeros(as) y plantea soluciones a la

situación problemática.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

III. Establece tres conclusiones y presenta las ideas a todos los demás compañeros del aula.
„„ ______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
„„ ______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
„„ ______________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Literatura 13 1.° Año – II Bimestre

 ARGUMENTAMOS OPINIONES

I. DEFINICIÓN: Una opinión es un juicio de valor que tiene una persona so-
bre un determinado hecho, situación, tema, etc. Mediante ella, manifestamos
nuestra posición crítica y expresamos si estamos a favor o en contra de algo.
Para que una opinión sea consistente, debe justificarse con argumentos sólidos:
de esa manera será irrebatible.

Las opiniones se elaboran a diario y en todo momento, en la escuela, en la casa, en el centro de trabajo, etc. Son
importantes porque ayudan a tomar buenas y correctas decisiones si se efectúan considerando las opiniones
de todos.

II. TÉCNICA DE LA MESA REDONDA

DEFINICIÓN PARTICIPANTES
Es una técnica participativa que tiene como „„ Los integrantes de la mesa redonda pue-
finalidad dar a conocer los puntos de vista den ser de tres a seis personas, aunque,
contradictorios de algunos expertos sobre un generalmente, son cuatro.
mismo tema, el cual exponen ante un grupo „„ El moderador(a).
de forma sucesiva. „„ El público asistente.

PREPARACIÓN EJECUCIÓN
„„ Se decide el tema. 1. El moderador(a) menciona el tema, ex-
„„ Se elige a las personas que expondrán plica el desarrollo y presenta a los expo-
acerca del tema. sitores.
„„ Se decora el ambiente con afiches, letre- 2. Cada expositor(a) hace uso de la palabra
ros, infografías o murales, relacionados en el tiempo acordado.
con el tema. 3. El moderador(a) resume las ideas principa-
„„ Se efectúa una reunión previa entre el les de los expositores y destaca diferencias.
coordinador(a) y los participantes para 4. El moderador(a) invita a los asistentes a
determinar temas, tiempos y reglas. formular preguntas de manera ordenada.

SABÍAS QUE…
El término «mesa redonda» está relacionado con
la leyenda del rey Arturo.
La mesa redonda era una mesa mística de Camelot, alrededor de
la cual el rey y sus caballeros se sentaban para discutir asuntos
trascendentales para la seguridad del reino.

Literatura 14 1.° Año – II Bimestre

Verificando el Aprendizaje

Planifico mi mesa redonda

1. Forma un equipo de cinco integrantes.
2. Elige democráticamente el tema, por ejemplo: La influencia de las redes sociales en los jóvenes de nuestra
sociedad, importancia del arte como muestra de interculturalidad, etc.
3. Establece las funciones de cada uno de los participantes. Después, elige de manera consensuada al mode-
rador(a) y al coordinador(a)
4. Investiga el tema escogido: Recoge información explícita, relevante y complementaria del tema escogido.
Sintetiza los datos y elabora dos conclusiones.

Tema de la mesa redonda:

Síntesis de la información Conclusiones

5. Organiza y desarrolla la información en un esquema o utilizando la técnica del fichaje. Jerarquiza la in-
formación y establece relaciones lógicas entre las ideas a través de algunos referentes y conectores.
Expreso y escucho
1. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa, a los interlocutores, al tipo de texto y a algunas caracte-
rísticas del género discursivo, de acuerdo con el propósito comunicativo.
2. Utiliza la toma de apuntes como técnica para corroborar o refutar tus ideas durante el desarrollo de la
mesa redonda.
3. Usa un registro formal adecuado e incorpora un vocabulario pertinente que incluya sinónimos y términos
propios de la temática abordada.
4. Emplea recursos no verbales (gestos, movimientos corporales) paraverbales (entonación y vocalización)
para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
Evalúo
1. Reflexiona sobre tu participación oral, tu desempeño y valora tus logros. También evalúa el desempeño
de tu equipo.
2. Revisa si has interactuado apropiadamente, como hablante y oyente, adaptando lo dicho a los puntos de
vista y necesidades de tus interlocutores.

Literatura 15 1.° Año – II Bimestre

 El verso y la prosa

Dos amigos
En un París bloqueado, hambriento, agonizante, los gorriones
escaseaban en los tejados y las alcantarillas se despoblaban.
Se comía cualquier cosa. Mientras se paseaba tristemente una
clara mañana de enero por el bulevar exterior, con las manos
en los bolsillos de su pantalón de uniforme y el vientre vacío, el
señor Morissot, relojero de profesión y alma casera a ratos, se
detuvo en seco ante un colega en quien reconoció a un amigo.

Maupassant, Guy de. Cuentos esenciales.

Las punas
Silencio y soledad… Nada se mueve…

Apenas, a lo lejos, en hilera,

las vicuñas con rápida carrera

pasan, a modo de una sombra leve.

¿Quién a medir esa extensión se atreve?

Solo la desplegada cordillera,

que se encorva después, a la manera

de un colosal paréntesis de nieve.

Chocano, José Santos. Poesías.

Literatura 16 1.° Año – II Bimestre

 Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Despoblar: Reducir a yermo lo que estaba habitado.
„„ Bulevar: Paseo central arbolado de una avenida o calle ancha.
„„ Desplegar: Desdoblar o extender lo que está plegado.
„„ Encorvar: Doblar y torcer algo poniéndolo corvo.
„„ Colosal: Enorme, de dimensiones extraordinarias.

I. Responde las siguientes preguntas.

„„ ¿Los dos textos leídos son literarios? ¿En qué se diferencian?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

„„ ¿Qué características tiene la ciudad que se menciona en el primer texto?

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____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________

„„ ¿Cómo se describe el escenario en «Las punas»?

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„„ ¿Cuál de los dos textos presentados fue de tu agrado? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Literatura 17 1.° Año – II Bimestre

 LA PROSA Y EL VERSO
El lenguaje literario puede presentarse en verso o en prosa. En ocasiones, se ha considerado al verso como
sinónimo de expresión literaria, debido a su mayor grado de artificio. Sin embargo, ambos son vehículos
expresivos y comunicativos.

I. FORMAS DE EXPRESIÓN LITERARIA

Es una serie de palabras estructuradas Es empleado generalmente para ex-

con ritmo y musicalidad. Se escribe a presar sentimientos (lírica) a través
través de una sucesión lineal que no ne- de los poemas propiamente dichos o
cesariamente ocupa todo el renglón. de las canciones.

VERSO Rima XXIII Dime

Por una mirada, un mundo; Dime, ¿por qué la gente no sonríe?,
por una sonrisa, un cielo, ¿por qué las armas en las manos?
por un beso… yo no sé
¿por qué los hombres malheridos?
que te diera por un beso.
Dime, ¿por qué los niños
Gustavo Adolfo Bécquer (España)
maltratados?,
¿por qué los viejos olvidados?,
¿por qué los sueños prohibidos?
José Luis Perales (España)

Se escribe de forma continua y de manera libre Es utilizada, generalmente,

y creativa. Se puede hacer uso del lenguaje li- para narrar hechos o contar
terario a través del empleo de los recursos o fi- algo (cuentos, novelas, fábulas,
guras literarias (metáforas, símiles, entre otros) leyendas, mitos, entre otros).
que embellecen el texto.
PROSA
Los tres amigos
En las tardes dominicales y durante las vacaciones veraniegas los tres amigos
frecuentaban los prados y los montes y la bolera y el río. Sus entretenimientos eran
variados, cambiantes y un poco salvajes y elementales.
Delibes, Miguel. El camino.

SABÍAS QUE…
Aunque en la prosa exista una narración, esto siempre será un
pretexto, un motivo para que el narrador pueda expresar lo
que siente. En la prosa poética, podemos encontrar los mismos
elementos que en el poema, solo que en ella no son formales.

Literatura 18 1.° Año – II Bimestre

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Completa los espacios en blanco.
YY El verso posee una estructura con __________ y musicalidad.
YY ___________ se emplea mayormente para narrar relatos.
YY Generalmente, la prosa se utiliza para relatar ___________.
YY El verso puede ser expresado a través de poemas o ____________.
YY La _________________ puede tener los mismos elementos que un poema.

Nivel Intermedio
II. Lee atentamente el siguiente poema y responde las preguntas.

Amo tanto las palabras… Las inesperadas… Las que glotonamente se esperan, se acechan,
hasta que de pronto caen… Vocablos amados… brillan como piedras de colores, saltan como
platinados peces. Son espumas, hilo, metal, rocío… Persigo algunas palabras… Son tan hermosas
que las quiero poner en mi poema […].
Neruda, Pablo. Confieso que he vivido.

YY ¿Sobre qué trata el poema en prosa de Pablo Neruda?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
YY ¿En qué se diferencia la prosa de Pablo Neruda del lenguaje habitual?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Nivel Avanzado
III. Marca la alternativa correcta.
1. Señala la alternativa falsa. 2. La prosa puede emplear ______________
a) La prosa poética se emplea en la redacción para embellecer un texto.
de noticias. a) los sonidos
b) El lenguaje literario puede presentarse en b) el dramatismo
prosa o en verso.
c) figuras literarias
c) Los versos presentan musicalidad.
d) la moraleja
d) Existen tipos de rima.
e) la enseñanza
e) Los cuentos son contados en prosa.

Literatura 19 1.° Año – II Bimestre

 Figuras literarias

ALFANHUÍ
Avanzó por la oscuridad. Por debajo del
agua sentía en sus pies un fondo musgoso y
resbaladizo con algunos guijarros. Por las
paredes bajaban hilos de agua y estaban llenas
de musgo empapado, por el que corrían
unos animales como estrellas de mar, muy
aplastados y del tamaño de una mano. Una
gota de agua cayó sobre el candil y Alfanhuí se
quedó a oscuras. Al fondo de la galería pudo
ver una brecha muy angosta con una vaga luz
verdosa, siguió avanzando y el agua se hacía
más somera cada vez, hasta que pisó en seco.

Llegó por fin a la brecha. Apenas cabía por

allí. Entró a una especie de cueva en forma
de campana, cuyas paredes estaban forradas
de gruesas raíces. Entendió que aquello era la
base del castaño. La cueva no era muy grande
y tenía en el medio como un laguito de agua
verdosa, en el que pescaba una columna de
raicillas largas y finísimas que colgaban del
techo, como una cabellera. Alrededor del
charquito había una playa de arena, muy
estrecha, que subía en declive hasta la pared,
tocando las gruesas raíces que sujetaban la
tierra y se cerraban en arco hacia arriba, como
una cúpula. Alfanhuí no entendía de dónde
venía aquella luz verdosa que iluminaba la
cueva. Vio por fin una gran araña del tamaño
de un plato, con las patas fuertes y el cuerpo
luminoso como un fanal, que dormitaba
sobre la arena.
Sánchez, Rafael. Industrias y andanzas del Alfanhuí.

Literatura 20 1.° Año – II Bimestre

 Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Guijarro: Pequeño canto rodado.
„„ Candil: Utensilio para alumbrar, dotado de un recipiente de aceite y una varilla con gancho
para colgarlo.
„„ Somero: Ligero, superficial, hecho con poca meditación y profundidad.
„„ Declive: Pendiente, cuesta o inclinación del terreno o de la superficie de otra cosa.
„„ Fanal: Farol grande que se colocaba en las torres de los puertos para que su luz sirva de señal
nocturna.

I. Marca la alternativa correcta y luego responde las preguntas planteadas.

� Qué era la luz que iluminaba la cueva donde entró Alfanhuí?

un farol una araña un faro una piedra preciosa

� ¿Qué características observas sobre el lenguaje utilizado en el texto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

� ¿Qué significado tendrá en el texto la palabra resaltada?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

� ¿Por qué el autor compara a los animales con las estrellas de mar?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Literatura 21 1.° Año – II Bimestre

 FIGURAS LITERARIAS

I. DEFINICIÓN: Son recursos técnicos que facilitan la cons-

trucción de mensajes originales y estéticos.

Gracias a ellas es posible transformar el lenguaje común en un lenguaje

distinto, artístico.

II. TIPOS:
1. FIGURAS FÓNICAS: Usan el sonido de las palabras para producir sensaciones.
ALITERACIÓN ONOMATOPEYA
Es la repetición de sonidos. Es la imitación de sonidos.
Ejemplo: Ejemplo:
El ruido con que rueda Rojo penacho, curva espuela, gran dictador del
La ronca tempestad. gallinero, quiquiriquí que nos desvela.
Eres, casi, un caballero.

2. FIGURAS GRAMATICALES: Juegan con la colocación y el orden de las palabras para marcar el ritmo.
ANÁFORA EPÍTETO HIPÉRBATON
Repite una o varias palabras Adjetivo que insiste sobre una Altera el orden lógico de las
al principio de varios versos. cualidad propia del sustantivo al que palabras en el enunciado.
se une.
Ejemplo: Ejemplo:
¡Amapola, sangre de la Ejemplo: Volverán las oscuras
tierra; amapola, herida de Por ti la verde hierba, el fresco viento, golondrinas en tu balcón sus
sol! el blanco lirio y colorada rosa… nidos a colgar…

3. FIGURAS SEMÁNTICAS: Juegan con el significado de las palabras para transformar el lenguaje
cotidiano en literario.
SÍMIL METÁFORA HIPÉRBOLE
Relación de semejanza entre seres, Designa un ser, un hecho o una Exageración intencional de la
objetos o cualidades a través de cualidad con el nombre de otro realidad con el fin de obtener
palabras como las siguientes: que se considera semejante. un enunciado más expresivo.
como, parece, cual.
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo: El cocodrilo es un zapato Señor excelentísimo, mi llanto
¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas desclavado. ya no consiente márgenes ni
como el pájaro duerme en las ramas! orillas.

SABÍAS QUE…
Las cuatro figuras retóricas más utilizadas en la
publicidad son las siguientes:
„„ Metonimia „„ Elipsis
„„ Hipérbole „„ Eufemismo

Literatura 22 1.° Año – II Bimestre

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
I. Reconoce el tipo de figura literaria que se presenta.

Nuestras vidas son los ríos

El fantasma de la noche olvidaron,
que van a dar a la mar
abiertos a la joven canción.
que es el morir

¡Cuídate de los que te aman!

¡Cuídate de tus héroes!
¡Cuídate de tus muertos! ¡En el silencio solo se escuchaba
¡Cuídate de la República! un susurro de abejas que sonaba.
¡Cuídate del futuro!

Nivel Intermedio
II. Transforma las siguientes expresiones en otras que contengan los recursos gramaticales indicados.
YY Pudimos ver su sombra en el espejo. (Epíteto)
_______________________________________
____________________________________________
YY ¡Nadie sabe cuánto he llorado por tu ausencia! (Hipérbaton)
_______________________________________
____________________________________________
YY Te dije que la voluntad es un arma poderosa. (Hipérbole)
_______________________________________
____________________________________________

Nivel Avanzado
III. Marca la respuesta correcta.
1. En el bosque, de aromas y de músicas lleno, la a) «cual vellón que en las zarzas enredado estu-
magnolia florece delicada y ligera cual vellón viera» – símil
que en las zarzas enredado estuviera o cual b) «la magnolia florece delicada y ligera» – hipérbole
copo de espuma sobre lago sereno. c) «en el bosque, de aromas y de músicas lleno»
A partir de los versos citados del poema «La – anáfora
magnolia», del peruano José Santos Chocano, d) «cual copo de espuma sobre lago sereno» –
identifique la alternativa en la que se aprecia hipérbaton
la correcta aplicación de una figura literaria. e) «En el bosque, de aromas y de música lleno»
UNMSM 2020-I – aliteración

Literatura 23 1.° Año – II Bimestre

 REPASO II BIMESTRE

EL MAYOR TESORO
Todas las mañanas, Nassan, un anciano de casi cien años, se levantaba muy temprano para contemplar el alba.
Consideraba un regalo poder repetir ese sencillo ritual cada día.
Nassan vivía en una sencilla tienda de tela y pasaba la mayor parte del tiempo cuidando su ganado. Un día, el
anciano montó en su caballo y salió en busca de su rebaño de ovejas. Llevaba un rato cabalgando, cuando encontró
un chico sentado en el suelo, cabizbajo. Al llegar junto a él, le preguntó:
– ¿Te ocurre algo, muchacho?
El chico levantó la cabeza y el anciano vio su mirada triste.
– ¿A mí? –preguntó el joven–. No nada…
– A ver, cuéntame. Las penas compartidas no son tan pesadas.
– ¿Tú crees?, ¿cómo lo sabes? –dijo el muchacho.
– Por la experiencia que me han dado los años –dijo Nassan.
– Pues yo, por no tener, no tengo ni experiencia –se quejó el chico–. No tengo nada.
– ¿Qué edad tienes? –quiso saber Nassan.
– Doce años –respondió el muchacho–. Me llamo Bat.
– Pues ya tienes la experiencia de doce años, Bat.
– Para lo que me sirve…
– ¿Qué te pasa?, ¿por qué hablas así? –preguntó Nassan.
– Mi vida es un desastre. Me he quedado solo en el mundo y no tengo ni un techo donde cobijarme –se lamentó Bat.
– Lo siento –dijo el anciano–. Pero tienes toda la vida por delante, no deberías ser pesimista.
– ¡Y cómo quieres que las vea! ¡Estoy solo y no tengo nada!
– Yo en cambio, veo que posees muchos tesoros.
– ¿Me estás tomando el pelo? –exclamó Bat, malhumorado.
– No. Te repito que tienes muchos tesoros, y muy valiosos.
– A ver, ¿cuáles son esos tesoros?
– Escucha Bat, te propongo un trueque –dijo Nassan de pronto.
– ¿Un trueque? –preguntó con asombro el chico–. ¡Si no tengo nada para cambiar!
Entonces Nassan le dijo muy serio:
– Dame uno de tus ojos y yo te daré mi rebaño de ovejas.
– ¿Qué dices! ¡No cambiaría uno de mis ojos por nada del mundo!
– Bien –aceptó Nassan–. Entonces dame uno de tus brazos y yo te daré mi manada de caballos
– ¡No, no! –gritó el muchacho–. ¡Por ningún precio vendería mi brazo!
– Como quieras –aceptó Nassan–. Hablemos de una de tus piernas. Te ofrezco por ella mi tienda y todas las
riquezas que guardo dentro.
– ¡No, no! –volvió a gritar Bat–. ¡Por nada del mundo me desprendería de una de mis piernas!
Nassan se echó a reír.
– ¿De qué te ríes? –le preguntó Bat.
– Fíjate –comentó el anciano–. me dices que no tienes nada de valor… Pero cuando te ofrezco comprarte algo
que es tuyo, te niegas. ¿No te das cuenta? ¡Es mucho más valioso lo que tienes tú que todas mis posesiones! Tienes
salud y juventud. ¡Tú eres, en ti mismo, el mayor tesoro!
Bat abrió mucho los ojos al darse cuenta.
– Tienes razón. He sido un necio, me siento avergonzado.
– No, muchacho. No debes avergonzarte. Solo necesitabas que alguien te hiciera ver lo evidente.
– Y tú lo has hecho. Te lo agradezco.
– Ven, ayúdame a reunir el rebaño de ovejas y después comeremos. ¡Tenemos mucho trabajo!
Y montándose en su caballo, Nassan alargó la mano para ayudar a Bat a subir a su grupa. Luego, los dos se alejaron
cabalgando por la vasta estepa de Mongolia.
Cuento popular Mongol.

Literatura 24 1.° Año – II Bimestre

 Comprensión de lectura

GLOSARIO
„„ Ritual: Conjunto de ritos de una religión.
„„ Cabizbajo: Dicho de una persona que tiene la cabeza inclinada hacia abajo por abatimiento.
„„ Cobijar: Dar refugio, guarecer a alguien.
„„ Trueque: Intercambio directo de bienes y servicios, sin mediar la intervención de dinero.
„„ Grupa: Ancas de una caballería.

I. Marca la alternativa correcta.

YY ¿A qué género pertenece el texto presentado?

lírico narrativo dramático cognitivo

YY ¿A qué tipo de cuento pertenece?

eclesiástico maravilloso realista misterio

II. A partir del relato leído, responde las preguntas y completa el cuadro.

¿Quiénes son los personajes?

¿Dónde ocurre la historia?

¿Cuándo ocurre la historia?

¿Quién narra la historia?

¿Con qué acontecimiento empieza el relato?

¿Qué acciones principales sucedieron?

ACCIONES

¿Cómo se resolvió el conflicto?

III. Elabora un comentario acerca de la manera que tiene Nassan de ver la vida.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Literatura 25 1.° Año – II Bimestre

 LA TIERRA PROMETIDA
Estuvieron toda la mañana recorriendo la orilla del río con el perro, un
pastor alemán mezclado, lanzándole una vez y otra piedras y palos
que encontraban por el suelo, corriendo ellos también, toda la pandilla
junta y sin rumbo, desperdigándose y reagrupándose entre gritos, y
el perro en medio persiguiendo a todos hasta que alguien volvía a
lanzarlo tras un palo […] Así estuvieron hasta que al cabo de mucho
tiempo el desfogue se fue aplacando igual que un agua desbordada
cuando encuentra un yerbazal que la extiende y la guarda; cada cual
se echó al suelo a comentar y lanzarse puyas mientras
el perro aún corría de uno a otro agitando la cola de
vez en cuando; entonces Andrés vio a su hermano
levantarse de un salto; tomó la pelota de frontón de uno
de los chicos, una pelota que llevaba siempre consigo
como amuleto, y se
la mostró al perro,
con el movimiento, la
pelota escapó rápida
hacia adelante y el perro
salió tras ella. La pelota
botó varias veces al dar en
una piedra y comenzó a detenerse justo bajo el
pretil del puente; entonces el perro ya casi la alcanzaba
cuando la pelota, quizá obligada por el terreno, hizo un
extraño movimiento, rebasó el borde y cayó al agua; flotó
un segundo y desapareció en la turbulencia.

Guelbenzu, José María. La tierra prometida (fragmento).

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico

GLOSARIO
„„ Desperdigar: _______________________________________________________________
„„ Desfogue: ________________________________________________________________________
„„ Yerbazal: _________________________________________________________________________
„„ Puya: ____________________________________________________________________________
„„ Pretil: ____________________________________________________________________________

Literatura 26 1.° Año – II Bimestre

I. Responde las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los personajes y dónde ¿Cuándo ocurren los hechos que se
se desarrolla la historia? narran?
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

Nivel Intermedio

¿Qué significado tendrá en el texto la palabra resaltada?

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

¿Qué hubiera pasado si el hermano de Andrés no hubiera botado la pelota?

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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Nivel Avanzado

¿Por qué motivo crees que el hermano de Andrés lanzó la pelota de frontón?
Sustenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Literatura 27 1.° Año – II Bimestre

 REPASO II BIMESTRE

Nivel Básico
I. Lee y analiza los pensamientos de Mónica, luego escribe en el recuadro cuál está escrito en verso y cuál en
prosa.

Amor, palabra compleja. Aquella tarde, Iris se preguntaba,

¿Sueño, ilusión? ¿qué es el amor?
¿Misterio o dolor? Caminó pensativa hacia el
parque, de pronto, algo llamó
¿Qué es el amor?
poderosamente su atención, era
Nadie lo sabe, se siente una flor, un bello capullo que la
en el corazón. dejó deslumbrada…

II. Lee el siguiente poema y responde las preguntas.

Oda a las abejas � ¿Qué cualidades atribuye el poeta a las

[…] Abejas, abejas?
trabajadoras puras, _________________________________________
ojivales obreras, _________________________________________
finas, relampagueantes,
_________________________________________
proletarias,
_________________________________________
perfectas,
temerarias milicias
que en el combate atacan
� ¿Qué onomatopeya se utiliza dos veces en
con aguijón suicida, el poema?, ¿cuál habrá sido la intenciona-
zumbad, lidad del autor al escogerla?
zumbad sobre _________________________________________
los dones de la tierra,
_________________________________________
familia de oro,
_________________________________________
multitud del viento,
sacudid el incendio _________________________________________
de las flores,
la sed de los estambres,
el agudo � ¿Qué sonido se repite a lo largo del poe-
ma?, ¿qué efecto sensorial crea?, ¿cómo se
hilo
llama el recurso que se ha empleado?
de olor
_________________________________________
que reúne los días,
y propagad _________________________________________
la miel […] _________________________________________
Pablo Neruda _________________________________________

Literatura 28 1.° Año – II Bimestre

 Nivel Intermedio
III. Identifica los recursos gramaticales presentes en el siguiente poema, subráyalos y anota su tipo al margen.

El río Crea una estrofa más para continuar el

Yo soy un río poema. Utiliza en ella recursos gramaticales.
un río _____________________________________________
un río _____________________________________________
cristalino en la mañana. _____________________________________________
A veces soy _____________________________________________
tierno _____________________________________________
bondadoso. Me
_____________________________________________
deslizo suavemente
_____________________________________________
por los valles fértiles,
_____________________________________________
doy de beber miles de veces
al ganado, a la gente dócil. […] _____________________________________________
Javier Heraud _____________________________________________

IV. Explica el significado de las metáforas subrayadas en la tercera estrofa del «Soneto XXIII» de Garcilaso.

Coged de vuestra alegre primavera,

el dulce fruto antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.

__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________
_________

V. ¿Qué figura literaria encuentras en estos versos?

_________________________________
_________________________________
Mujer, el mundo está amueblado por tus ojos
________________________________________________
se hace más alto el cielo en tu presencia
________________________________________________
Vicente Huidobro. Altazor ________________________________________________
________________________________________________

Literatura 29 1.° Año – II Bimestre

VI. Continúa los siguientes versos usando figuras fónicas.

Sonaban las campanas

sin dejar de cantar:
tan, tan, tan
Llegaban ya las ranas
y así se oyó croar:
croac, croac, croac.

____________________________________________________________________________________________
_________
____________________________________________________________________________________________
_________
____________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________
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_________

Nivel Avanzado
VII. Marca la alternativa correcta.
1. Las figuras __________ juegan con el orden La metáfora «parda señora de brumosos ca-
de las palabras. bellos flotantes y negra corona», se refiere a:
a) gramaticales a) Una viuda vestida de luto
b) semánticas b) Una reina de piel oscura
c) fónicas c) La noche
d) comparativas d) Una madre triste
e) inferenciales e) Una señora enojada
2. Lee el siguiente fragmento de poema y lue- 3. ¿Qué figura literaria se ha empleado en el
go responde. siguiente verso?
Que así viene la noche trayendo Con el ala aleve del leve abanico
Sus causas ignotas; (Rubén Darío)
Así envuelve con mística niebla a) anáfora
Las ánimas todas. b) metáfora
Y las cosas, los hombres domina c) aliteración
La parda señora,
d) hipérbole
De brumosos cabellos flotantes
e) hipérbaton
Y negra corona.

Literatura 30 1.° Año – II Bimestre

 BIBLIOGRAFIA

1. ARMILLO, MAURO

“PARNASO UNIVERSAL”

2. CÁCERES CHAUPÍN

“LITERATURA UNIVERSAL”

3. FALCÓN VERA, NATALIA

“LITERATURA SIGLO XXI”

4. FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, W.

“LITERATURA UNIVERSAL”

5. GRIMBER, KARL

“LITERATURA UNIVERSAL”

6. PÁGINAS ESPECIALIZADAS DE INTERNET

7. TORRE, GUILLERMO DE

“HACIA LA LITERATURA”

8. VENTURA VERA

“LITERATURA 1º”

literatura 31 1.° año – ii bimestre