Análisis de las

Competencias del
área de Educación
Física
 Aprendizaje del área de
Educación Física desde el
Perfil de Egreso.
 Enfoque del área de
Educación Física.
 Progresión de las
competencias.
 Componentes esenciales del
análisis de los estándares de
aprendizaje.
 APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante tiene una
comprensión y conciencia de sí
mismo, que le permite interiorizar y
El estudiante mejorar la calidad de sus
practica una movimientos en un espacio y tiempo
vida activa y determinados, así como expresarse y
comunicarse corporalmente.
saludable para
Asume un estilo de vida activo,
su bienestar, saludable y placentero a través de
cuida su cuerpo la realización de prácticas que
e interactúa contribuyen al desarrollo de una
respetuosament actitud crítica hacia el cuidado de
e en la práctica su salud y a comprender cómo
impactan en su bienestar social,
de distintas
emocional, mental y físico.
actividades Demuestra habilidades
físicas, sociomotrices como la resolución de
cotidianas o conflictos, pensamiento estratégico,
deportivas. igualdad de género, trabajo en
equipo y logro de objetivos
comunes, entre otros.
 PROGRESIÓN DE LA COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

Cuando comprende Cuando comprende Cuando acepta sus Cuando relaciona Cuando toma conciencia
cómo usar su cuerpo cómo usar su cuerpo de posibilidades y cómo su imagen de cómo su imagen
que le ayudan a sentirse acuerdo a su utilidad en limitaciones según su corporal y la corporal contribuye a la
seguro en las diferentes las diferentes etapas de desarrollo e imagen aceptación de los construcción de su
prácticas de actividades las acciones motrices, corporal en diversas otros influyen en el identidad y autoestima al
físicas que realiza y que con una actitud positiva situaciones motrices concepto de sí mismo organizar su cuerpo en la
le permitan expresarse y una voluntad de para producir con sus al realizar habilidades práctica de actividad física y
y comunicarse experimentar situaciones pares secuencias de motrices específicas, y producir con sus
corporalmente con sus motrices diversas y de movimientos producir secuencias compañeros diálogos
pares. experimentar nuevas corporales, expresivos de movimientos y corporales que combinan
posibilidades expresivas o rítmicos en relación a gestos corporales. movimientos sobre temas de
de su cuerpo para una intención. su interés en un
relacionarse y comunicar determinado contexto.

• Utiliza su lado • Explora la • Secuencias de • Muestra • Combina habilidades

dominante. alternancia de sus lados movimientos coordinación. motrices básicas y
• Realiza corporales. coordinados. • Regula su tono, específicas.
movimientos • Ajusta la posición • Aplica la postura y equilibrio. • Coordina su cuerpo
coordinados. del cuerpo en el espacio alternancia de sus • Habilidades con autonomía.
• Se Orienta y en el tiempo. lados corporales. motrices específicas. • Juegos pre deportivos
espacialmente en • Comunica ideas, • Imagen corporal. • Dominio y y deportivos.
relación a sí mismo y a emociones, sentimientos • Habilidades alternancia de sus • Actividad física.
otros puntos de y pensamientos. motrices básicas y lados corporales. • Practicas corporales
referencia. • Habilidades específicas. • Se orienta en el expresivas.
• Representación de motrices básicas. • Lenguaje y espacio y tiempo. • Secuencias rítmicas
objetos, personajes, • Lenguaje corporal. gestos corporales. • Secuencia de individuales.
estados de ánimo y • Secuencias • Música de su movimientos y gestos • Rutina de
acciones cotidianas. rítmicas corporales. región. corporales. movimientos colectivos.
• Ritmos sencillos, • Técnica de • Diálogos corporales.
gestos y movimientos. expresión motriz • Expresiones
• Ritmo y música. emocionales.
 PROGRESIÓN DE LA COMPETENCIA ASUME UNA VIDA SALUDABLE

III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

Cuando reconoce la Cuando incorpora el Cuando incorpora Cuando comprende los Cuando elabora un programa de
importancia del autocuidado al practicas saludables para beneficios que la práctica de actividad física y alimentación
autocuidado al diferenciar alimentos su organismo al interpretar la actividad física produce saludable al evaluar sus
diferenciar alimentos saludables y no información luego de sobre su salud para mejorar necesidades calóricas a partir de su
saludables, saludables, previene utilizar instrumentos que su calidad de vida al conocer gasto calórico diario, alimentos que
momentos para riesgos y conoce las miden la aptitud física y el su estado nutricional y consume y características de la
ingerirlos y posturas que favorecen a su estado nutricional para promueve el consumo de actividad física que practica para
adecuadas para el salud para mejorar el replantear sus hábitos alimentos nutritivos en mantener y/o mejorar su
buen desempeño en funcionamiento de su saludables higiénicos y proporciones adecuadas para bienestar a partir pruebas de
actividades físicas, organismo en la alimenticios. Participa en mejorar su rendimiento aptitud física. Promueve campañas
recreativas y de la práctica de actividades actividad física de analizando los hábitos donde se promocione la salud
vida cotidiana físicas y lúdicas. distinta intensidad perjudiciales, evitando lesiones integrada al bienestar colectivo al
Participa Adapta su esfuerzo, tomando en cuenta los y accidentes. Realiza prácticas participar regularmente en sesiones
regularmente en la tiene en cuenta sus cambios físicos propios de que ayuden a mejorar sus de actividad física.
práctica de características y la edad. capacidades físicas y regula su
actividades lúdicas posibilidades. esfuerzo en actividades física de
diferente intensidad

• Alimentos saludables, • Alimentos saludables y • Pruebas y métodos que miden • Explica acerca del bienestar. • Evalúa necesidades y gasto energético.
momentos para ingerirlos no saludables. la aptitud física y estado nutricional. • Reconoce estado nutricional y • Promoción de hábitos alimenticios
• Posturas beneficiosas. • Dietas nutritivas y • Explica la condición de la hábitos alimenticios. saludables y sostenibles.
• Actividades físicas, energéticas aptitud física. • Practicas alimenticias. • Activación y relajación.
recreativas, lúdicas y de la vida • Postura e higiene. • Practicas alimenticias • Activación y relajación (movimientos • Programa de actividades física y
cotidiana. • Capacidades físicas beneficiosas y perjudiciales. específicos) alimentación saludable e higiene.
• Cuidado personal con condicionales. • Cambios físicos a partir de la • Proporciones carbohidratos, • Interpreta resultados de las pruebas de
autonomía. • Actividades lúdicas y edad. proteínas, grasa, vitaminas y minerales. aptitud física.
• Signos y síntomas del físicas. • Ejercicios y posturas • Trastornos posturales (causa – • Explica la mejora de su bienestar.
ritmo cardiaco, respiración y • Intensidad, esfuerzo y contraindicadas. efecto) • Dosifica la intensidad y esfuerzo.
sudoración. descanso. • Planificación de dietas. • Capacidades físicas condicionales. • Explica efectos negativos del abuso de la
• Activación corporal y • Ritmo cardiaco, • Hábitos saludables y • Frecuencia cardiaca y respiratoria. actividad física, consecuencias del sedentarismo y
psicológica. respiratorio y sudoración. perjudiciales. • Promueve hábitos de higiene hábitos perjudiciales.
• Regula su esfuerzo • Hidratación y exposición • Evita el consumo de drogas. personal y del ambiente. • Campañas de promoción de la salud.
al sol. • Activación corporal y • Intensidad del esfuerzo. • Capacidades físicas condicionales.
• Activación corporal y relajación. • Idéntica intensidad del esfuerzo.
psicológica, • Perjuicios del uso de drogas.
 PROGRESIÓN DE LA COMPETENCIA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

Cuando acepta al otro Cuando toma acuerdos Cuando actúa Cuando actúa con Cuando integra a todas las
como compañero de sobre la manera de proactivamente con un autonomía en situaciones personas de la comunidad
juego, busca el consenso jugar, tiene en cuenta los sentido de cooperación, que no le son favorables para educativa para promover la
para lograr el bienestar posibles cambios o tiene en cuenta las asumir los desafíos con práctica de actividad física
común y mostrar una conflictos para favorecer adaptaciones o liderazgo y que favorezca al basada en el disfrute, la
actitud de respeto evitando a la inclusión y aceptar modificaciones para resolver placer y disfrute. Formula y tolerancia, equidad de género,
juegos violentos y al oponente como situaciones de juego que le aplica estrategias para inclusión y respeto, asumiendo
humillantes. Resuelve compañero de juego. dé mejores resultados y que solucionar problemas su responsabilidad durante
Adapta estrategias de responda a las variaciones
situaciones motrices a individuales y colectivos, todo el proceso. Propone
juego anticipando la del entorno. Hace uso de
partir de estrategias analiza aciertos y sistemas tácticos de juego en
intención de estrategias de cooperación
colectivas para lograr un compañeros y oponentes y oposición, así como de dificultades, incorpora la resolución de problemas,
objetivo común en la para cumplir los objetivos elementos técnicos y tácticos elementos técnicos y tácticos adecuándolos a las necesidades
práctica de actividades planteados de acuerdo al en la práctica de actividades que se adecúen a los del entorno y asumiendo roles y
lúdicas. contexto e intereses del lúdicas y predeportivas. cambios en la práctica y funciones en la práctica de
grupo. mejore la estrategia de juego. diferentes actividades físicas.

• Bienestar común e • Propone • Adaptaciones o • Actitud de liderazgo • Actividades lúdicas,

inclusión. adaptaciones o modificaciones grupales. (asertividad) deportivas (juegos tradicionales,
• Actitud de respeto. modificaciones. • Resolución reflexiva • Evita la populares, pre deportivos y
deportivos)
• Evita juegos • Favorece la (dialogo) discriminación.
• Disfrute, tolerancia,
violentos y humillantes. inclusión. • Actividades físicas, • Actividades físicas equidad de género, inclusión,
• Resuelve y escucha • Actividades actividades lúdicas, (lúdicas deportivas, pre respeto y asumiendo
la posición de sus lúdicas, juegos predeportivas y situaciones deportivas, otras) responsabilidad.
compañeros. (populares y/o de juego. • Juegos (populares, • Resolución y adecuación de
• Diferentes tipos de tradicionales) y • Adecúa normas de tradicionales y autóctonos) problemas.
juegos (cooperativos y de actividades físicas. juego. • Placer y disfrute. • Elabora normas de manera
oposición; tradicionales, • Normas y reglas • Estrategias de • Elementos técnicos y democrática.
autóctonos y populares y de juego. cooperación y oposición. tácticos (estrategias de juego) • Asume roles y funciones.
• Desarrollo de habilidades y
actividades lúdicas. • Estrategias • Elementos técnicos • Analiza aciertos y
capacidades.
• Adecuación y respeto colectivas y tácticos. dificultades. • Elabora, comunica y utiliza
de las reglas de juego. • Utiliza diversos • Organización elementos técnicos y tácticos.
• Formación de espacios. colectiva de actividad física • Organiza eventos
grupos. • Cuida el medio deportivos (en equipo), promueve la
ambiente actividad física (utiliza diversos
espacios)
Área de Educación
física

Análisis de las
competencias y
componentes
esenciales
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Construcción y
El estudiante comprende y desarrollo de su Lateralidad y Nociones Interactuar con las personas
toma conciencia de sí esquema e imagen espacio temporales y objetos de su entorno
mismo en interacción con corporal.
el espacio y las personas de Continuidad y Desenvolverse
su entorno, lo que construcción de su adecuadamente e
Mismidad, alteridad y
identidad corporal y integrándose con sus pares
contribuye a construir su fortalecimiento de su
otredad.
conociendo sus posibilidades
identidad y autoestima. autoestima y limitaciones de movimiento
Interioriza y organiza sus Demostrando una
Se establecen patrones de
movimientos eficazmente, adecuada
movimiento complejos al
según sus posibilidades, en coordinación y Coordinación y Equilibrio
combinar una serie de
la práctica de actividades equilibrio en sus
acciones individuales
movimientos.
físicas como el juego, el
Situaciones motrices Permiten evidenciar acciones motrices en los estudiantes
deporte y aquellas que se
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS
desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es Interactuar con los demás y
el entorno que favorezca en
capaz de expresar y Haciendo uso de su la construcción de una
comunicar a través de su corporeidad y del Gestos, posturas, tono imagen apropiada de sí
cuerpo: ideas, emociones y movimiento. (acción muscular mismo y que sea capaz de
sentimientos con gestos, motriz) manifestar y captar
posturas, tono muscular, mensajes a través de su
entre otros. lenguaje corporal.
Ideas, emociones y sentimientos
 TERCER CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES

Comprende cómo  Explora de manera autónoma las

utilizar su cuerpo en posibilidades de su cuerpo en  Explora de manera autónoma
diferentes acciones diferentes acciones para mejorar sus posibilidades de
Se desenvuelve de manera sus movimientos (saltar, correr, movimiento al realizar con
autónoma a través de su lanzar) al mantener y/o seguridad y confianza
recuperar el equilibrio en el habilidades motrices básicas,
motricidad cuando
Utiliza su lado espacio y con los objetos, cuando mediante movimientos
comprende cómo usar su utiliza conscientemente distintas coordinados según sus
dominante
cuerpo en las diferentes bases de sustentación; así, intereses, necesidades y
acciones que realiza Comprende su conoce en sí mismo su lado posibilidades.
utilizando su lado Realiza movimientos dominante.  Se orienta en el espacio y
cuerpo coordinados que
dominante y realiza  Se orienta en un espacio y tiempo tiempo con relación a sí mismo
movimientos brinden seguridad en determinados, reconociendo su y a otros puntos de referencia;
coordinados que le la práctica de lado izquierdo y derecho, y a reconoce sus posibilidades de
actividad física través de las nociones “arriba- equilibrio con diferentes bases
ayudan a sentirse seguro abajo”, “dentro-fuera”, “cerca- de sustentación en acciones
en la práctica de Se orienta lejos”, con relación a sí mismo y lúdicas.
actividades físicas. Se espacialmente en de acuerdo a sus intereses y  Resuelve situaciones motrices
relación a sí mismo y a necesidades. al utilizar su lenguaje corporal
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y otros puntos de  Explora nuevos movimientos y (gesto, contacto visual, actitud
gestos para representar objetos, corporal, apariencia, etc.),
a otros puntos de referencia personajes, estados de ánimo y verbal y sonoro, que lo ayudan
referencia. Se expresa ritmos sencillos de distintos a sentirse seguro, confiado y
corporalmente con sus Se expresa orígenes: de la naturaleza, del aceptado.
pares utilizando el propio cuerpo, de la música, etc.  Utiliza su cuerpo y el
corporalmente con sus
ritmo, gestos y pares.  Se expresa motrizmente para movimiento para expresar
movimientos como comunicar sus emociones (miedo, ideas y emociones en la
Se expresa angustia, alegría, placer, torpeza, práctica de actividades lúdicas
recursos para corporalmente inhibición, rabia, entre otras) y con diferentes tipos de ritmos y
comunicar. Utiliza el ritmo, gestos representa en el juego acciones música, a fin de expresarse
y movimientos como cotidianas de su familia y de la corporalmente y mediante el
recursos para comunidad; así, afirma su uso de diversos elementos.
identidad personal.
comunicar
 CUARTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCER GRADO CUARTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
 Reconoce la izquierda y la  Regula la posición del
Se desenvuelve de derecha con relación a objetos cuerpo en situaciones de
manera autónoma a Explora la
y a sus pares, para mejorar equilibrio, con
través de su alternancia de sus sus posibilidades de modificación del espacio,
motricidad cuando lados corporales movimiento en diferentes teniendo como referencia
comprende cómo usar acciones lúdicas. la trayectoria de objetos,
 Se orienta en un espacio y los otros y sus propios
su cuerpo explorando desplazamientos, para
Regula la posición de tiempo determinados, con
la alternancia de sus relación a sí mismo, a los afianzar sus habilidades
lados corporales de Comprende su su cuerpo en el objetos y a sus compañeros; motrices básicas.
acuerdo a su utilidad cuerpo espacio y en el coordina sus movimientos en  Alterna sus lados
y ajustando la tiempo situaciones lúdicas y regula corporales de acuerdo a su
posición del cuerpo su equilibrio al variar la base utilidad y/o necesidad y se
de sustentación y la altura de orienta en el espacio y en
en el espacio y en el la superficie de apoyo, de esta el tiempo, con relación a sí
Muestra una actitud
tiempo en diferentes manera, afianza sus mismo y a otros puntos de
positiva y voluntad
etapas de las acciones habilidades motrices básicas. referencia en actividades
para experimentar
motrices, con una  Resuelve situaciones motrices lúdicas y predeportivas.
situaciones diversas 
actitud positiva y al utilizar su lenguaje corporal Utiliza su cuerpo
una voluntad de (gestos, contacto visual, (posturas, gestos y mímica)
actitud corporal, apariencia, y diferentes movimientos
experimentar Crea nuevas etc.), verbal y sonoro para para expresar formas,
situaciones diversas. posibilidades comunicar actitudes, ideas, emociones,
Experimenta nuevas expresivas de su sensaciones, estados de ánimo sentimientos y
posibilidades cuerpo y acciones que le posibilitan pensamientos en la
expresivas de su comunicarse mejor con los actividad física.
Se expresa otros y disfrutar de las  Utiliza lenguaje corporal
cuerpo y las utiliza
corporalmente actividades lúdicas. para expresar su forma
para relacionarse y Comunica ideas,  Vivencia el ritmo y se apropia particular de moverse,
comunicar ideas, emociones, de secuencias rítmicas creando secuencias
emociones, sentimientos, corporales en situaciones de sencillas de movimientos
sentimientos, pensamientos. juego para expresarse relacionados con el ritmo,
pensamientos. corporalmente a través de la la música de su cultura y
música. la historia de su región.
 QUINTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES QUINTO GRADO SEXTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Acepta sus  Aplica la alternancia de sus
posibilidades y lados corporales de acuerdo a
limitaciones según su preferencia, utilidad y/o  Aplica la alternancia de sus
necesidad, y anticipa las lados corporales de acuerdo a su
Se desenvuelve de su desarrollo e acciones motrices a realizar en preferencia, utilidad y/o
manera autónoma a imagen corporal un espacio y tiempo, para necesidad, y anticipa las
mejorar las posibilidades de acciones motrices a realizar en
través de su respuesta en una actividad un espacio y tiempo, para
motricidad cuando Realiza secuencias física. mejorar las posibilidades de
Comprende su
acepta sus de movimientos  Explora y regula su cuerpo respuesta en una actividad
cuerpo
posibilidades y coordinados para dar respuesta a las física.
limitaciones según situaciones motrices en  Regula su cuerpo para dar
su desarrollo e contextos lúdicos y respuesta a las situaciones
Aplica la alternancia predeportivos; así, pone en motrices en contextos lúdicos,
imagen corporal. de sus lados práctica las habilidades predeportivos, etc.; de este
Realiza secuencias corporales de motrices relacionadas con la modo, afianza las habilidades
de movimientos acuerdo a su carrera, el salto y los motrices específicas
coordinados utilidad. lanzamientos. relacionadas con la carrera, el
aplicando la  Crea movimientos y salto y los lanzamientos.
alternancia de sus desplazamientos rítmicos e  Expresa su forma particular de
lados corporales de incorpora las particularidades moverse, al asumir y adjudicar
de su lenguaje corporal diferentes roles en la práctica de
acuerdo a su teniendo como base la música actividad física, aplicando su
utilidad. Produce con Produce con sus de su región, al asumir lenguaje corporal.
sus pares secuencias pares secuencia de diferentes roles en la práctica  Crea con sus pares una
de movimientos movimientos de actividad física. secuencia de movimientos
Se expresa 
corporales, corporales, Valora en sí mismo y en sus corporales, expresivos y/o
corporalmente pares nuevas formas de rítmicos, de manera programada
expresivos o rítmicos expresivos o rítmicos
movimiento y gestos corporales; y estructurada; así, se expresa
en relación a una en relación a una de esta manera, acepta la de diferentes formas y con
intención. intención existencia de nuevas formas de diversos recursos, a través del
movimiento y expresión para cuerpo y el movimiento, para
comunicar ideas y emociones comunicar ideas y emociones.
en diferentes situaciones
motrices.
 SEXTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Relaciona como su  Muestra coordinación (ajuste del  Regula su tono muscular,
imagen corporal y la cuerpo, fluidez y armonía en los postura y equilibrio
Se desenvuelve de aceptación de los movimientos, entre otros) al teniendo como referencia la
manera autónoma a otros influye en el realizar actividades lúdicas, trayectoria de objetos y
través de su motricidad recreativas, predeportivas y otras personas, y sus
concepto de sí
deportivas para afianzar sus propios desplazamientos al
cuando relaciona cómo mismo. habilidades motrices específicas realizar habilidades
su imagen corporal y y mejorar la calidad de motrices específicas en
la aceptación de los respuesta en diferentes actividades lúdicas,
otros influyen en el Realiza habilidades acciones. recreativas, predeportivas y
Comprende su
concepto de sí mismo. motrices específicas  Resuelve situaciones motrices a deportivas.
cuerpo
Realiza habilidades través del dominio y  Coordina su cuerpo con
alternancia de sus lados seguridad y confianza al
motrices específicas,
Regula su tono, orientándose en un espacio y realizar diversos
regulando su tono, un tiempo determinado en movimientos en diferentes
postura, equilibrio y
postura, equilibrio y interacción con los objetos y los situaciones y entornos.
toma como referencia
tomando como otros, tomando conciencia de  Realiza secuencias de
la trayectoria de su cuerpo en la acción.
referencia la movimientos y gestos
objetos, los otros y  Realiza técnicas de expresión corporales adaptando su
trayectoria de objetos,
sus propios motriz (mímica, gestual y cuerpo para manifestar
los otros y sus propios
desplazamientos. postural) para la manifestación sus emociones a partir del
desplazamientos. de sus emociones en situaciones ritmo y la música de su
Produce secuencias de de juego y actividades físicas región.
movimientos y gestos Produce secuencia de diversas. Representa secuencias  Crea acciones motrices o
corporales para movimientos y gestos de movimiento y gestos secuencias de movimiento
manifestar sus corporales corporales propios de las utilizando diferentes
Se expresa manifestaciones culturales de su materiales (cintas, balones,
emociones con base en región.
corporalmente Manifiesta sus cuerdas, etc.)
el ritmo y la música y  Expresa emociones, ideas y expresándose a través de
utilizando diferentes emociones con base sentimientos a través de su su cuerpo y sus
materiales. en el ritmo y la cuerpo y el movimiento, movimientos para
música y utilizando utilizando diferentes materiales encontrarse consigo
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, mismo y con los demás.
 cuerdas, etc.) para encontrarse
consigo mismo y con los

SÉPTIMO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Se desenvuelve de Toma  Combina con eficacia  Coordina su cuerpo de  Coordina su cuerpo y da
manera autónoma a conciencia de las habilidades motrices manera autónoma con respuestas motrices eficaces
través de su como su imagen específicas y regula su precisión en acciones durante la práctica de
cuerpo en situaciones motrices de su diversas actividades físicas,
motricidad cuando corporal predeportivas y preferencia para lograr monitoreando las mejoras
toma conciencia de contribuye a la deportivas. Toma como un objetivo determinado en el control de su cuerpo
cómo su imagen construcción de referencia la trayectoria y actúa de acuerdo con en donde se aplique la
corporal contribuye a Comprende su su identidad y de objetos y a sus sus posibilidades y comprensión de las fases de
la construcción de su cuerpo autoestima compañeros. limitaciones. movimiento, y la
 Se adapta a los  Analiza el control y preparación y ejecución de
identidad y Organiza su las acciones, con seguridad
cambios que ejecución de sus
autoestima. Organiza cuerpo en y confianza.
experimenta su cuerpo habilidades motrices
su cuerpo en relación relación a las en relación a su imagen específicas para  Se adapta a los cambios
a las acciones y acciones y corporal en la pubertad mejorarlas durante la que experimenta su cuerpo
habilidades motrices habilidades durante la práctica de práctica de diferentes en relación con su imagen
según la práctica de motrices actividades lúdicas, actividades físicas. corporal en la adolescencia
recreativas,  Crea prácticas durante la práctica de
actividad física que Se expresa Produce con sus predeportivas y corporales-expresivas actividades lúdicas,
quiere realizar. corporalmente compañeros deportivas. recreativas, predeportivas y
para la producción de
Produce con sus diálogos  Elabora secuencias secuencias coreográficas deportivas.
compañeros diálogos corporales que rítmicas individuales individuales relacionadas  Elabora con sus
corporales que combinan comunicando sus ideas con historias, mitos, compañeros diálogos
combinan movimientos y emociones, y leyendas, cuentos corporales con seguridad y
movimientos en los aceptando y valorando autóctonos, etc. confianza (secuencias
Expresan sus aportes y el de sus rítmicas de movimiento,
que expresan  Crea con sus pares
emociones, compañeros. gestos, coreografías,
secuencias rítmicas,
emociones, sentimientos y  Crea rutinas de musicales, lúdicas y imágenes, figuras corporales
sentimientos y pensamientos movimientos colectivos deportivas a partir de expresivas, etc.) que
pensamientos sobre sobre temas de (drilles, coreografías, aquellas propias de su combinen movimiento y
temas de su interés etc.) incorporando región, de otras regiones representación de
su interés en un expresiones emocionales y
en un determinado diferentes materiales y de otras partes del
determinado
 contexto
contexto. (cintas, balones, mundo, como medio de afectivas, en un
bastones, cuerdas, etc.). comunicación de ideas y determinado contexto
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
 ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Manifestaciones de
posibilidades de Prevención de enfermedades
Autoconciencia.
desarrollo para la (ritmos, descanso e intensidad de
Aprendizaje en un entorno
mejora del la actividad, exposición a los
sociocultural.
funcionamiento del rayos solares
organismo
El estudiante tiene conciencia Incorpora prácticas de aseo
reflexiva sobre su bienestar, Campañas de
personal y del ambiente,
promoción de la salud Explica efectos negativos de los
por lo que incorpora prácticas física, psicológica y
sesiones de AF, dietas
hábitos perjudiciales
autónomas que conllevan a saludables, plan de
emocional
una mejora de su calidad de actividades
Comportamientos y
vida. Esto supone que actitudes para mantener VS en relación a la salud
B Sentimiento de satisfacción y
comprenda la relación entre tranquilidad personal en
el cuerpo y mente de mental, la alimentación, la
vida saludable y bienestar, relacional a la salud o bienestar
manera adecuada y el AF, la prevención de la salud,
psico-biológico, el éxito social,
así como la práctica de estado físico y mental la relación con el medio
económico y profesional, la
actividad física para la salud, que adquiere una ambiente y la actividad social
armonía consigo
posturas corporales persona
Actividades lúdicas, juego, recreación, deportes y actividades
adecuadas, alimentación Actividad Física
cotidianas.
saludable e higiene personal Dentro de la práctica de
y del ambiente, según sus En relación a consumo, proporción, momentos para su ingesta y
la actividad física y la
en relación a su IMC. Diferencia entre saludable y no saludables
recursos y entorno vida cotidiana
sociocultural y ambiental, Alimentos acordes a su En relación a consumo, proporción, momentos para su ingesta y
promoviendo la prevención edad y de su contexto en relación a su IMC. Diferencia entre saludable y no saludables
de enfermedades. Acordes a la edad y con practica autónoma
Conoce su ritmo cardiaco, frecuencia
Mejoras para el rendimiento y su salud, al conocer
cardiaca, importancia de la vacuna.
sus capacidades condicionales
Trabajo en la naturaleza
Realiza activación
Calentamiento, atención, concentración y motivación. Beneficios
corporal, psicológica y
de la práctica de la AF
relajación
 TERCER CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
 Describe los alimentos de su  Explica la importancia de la
Diferencia los dieta familiar y las posturas
Asume una vida alimentos saludables activación corporal (calentamiento)
que son beneficiosas para su
saludable cuando de su dieta personal y
salud en la vida cotidiana y en
y psicológica (atención,
diferencia los alimentos Comprende las concentración y motivación) antes
familiar la práctica de actividades
de la actividad lúdica, e identifica
saludables de su dieta relaciones entre la lúdicas.
los signos y síntomas relacionados
personal y familiar, los actividad física, Diferencia los  Regula su esfuerzo al con el ritmo cardiaco, la respiración
momentos adecuados alimentación, momentos adecuados participar en actividades agitada y la sudoración, que
para ingerirlos y las lúdicas e identifica en sí aparecen en el organismo al
postura e higiene para ingerirlos y las mismo y en otros la diferencia practicar actividades lúdicas.
posturas que lo ayudan personal y del posturas que lo ayudan entre inspiración y espiración,
al buen desempeño en la ambiente, y la al buen desempeño  Diferencia los alimentos saludables
en reposo y movimiento, en las
y nutritivos que forman parte de su
práctica de actividades salud actividades lúdicas.
dieta personal y familiar, y los
físicas, recreativas y de la Reconoce la  Realiza con autonomía momentos adecuados para
vida cotidiana, importancia del prácticas de cuidado personal ingerirlos; explica la importancia
reconociendo la autocuidado al asearse, al vestirse, al de hidratarse; conoce las posturas
adoptar posturas adecuadas en adecuadas en la práctica de
importancia del la práctica de actividades actividad física y en la vida
autocuidado. Participa Identifica su ritmo lúdicas y de la vida cotidiana. cotidiana, que le permiten mayor
regularmente en la cardiaco, respiración y Ejemplo: El estudiante usa seguridad.
práctica de actividades sudoración diversos medios de protección
 Incorpora prácticas de cuidado al
lúdicas identificando su frente a la radiación solar.
asearse y vestirse; adopta posturas
ritmo cardiaco, Incorpora  Busca satisfacer sus adecuadas en la práctica de
prácticas que necesidades corporales cuando actividades lúdicas y en la vida
respiración y
tiene sed y resuelve las cotidiana, que le permiten la
sudoración; utiliza mejoran su Utiliza prácticas de dificultades que le producen el participación en el juego sin
prácticas de activación calidad de vida activación corporal y cansancio, la incomodidad y la afectar su desempeño.
corporal y psicológica psicológica antes de la inactividad; evidencia su
 Regula su esfuerzo en la práctica
antes de la actividad actividad lúdica bienestar al realizar
de actividades lúdicas y reconoce
actividades lúdicas y se siente
lúdica. la importancia del autocuidado
bien consigo mismo, con los
para prevenir enfermedades.
otros y con su entorno.
 CUARTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCERO GRADO CUARTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Diferencia los alimentos de su  Explica la importancia de la
Asume una vida saludable  Selecciona actividades para la
dieta personal, familiar y de activación corporal
activación corporal
cuando diferencia los Comprende las su región que son saludables (calentamiento) y psicológica
(calentamiento) y psicológica
alimentos de su dieta de los que no lo son (atención, concentración y
relaciones entre (atención, concentración y
personal, familiar y de su motivación), que lo ayuda a
la actividad Previene riesgos relacionados motivación) antes de la
región que son saludables de estar predispuesto a la
física, con la postura e higiene actividad, e identifica en sí
los que no lo son. Previene actividad.
alimentación, conociendo aquellas que mismo las variaciones en la
riesgos relacionados con la  Practica diferentes frecuencia cardiaca y
postura e favorecen y no favorecen su actividades lúdicas
postura e higiene conociendo respiratoria con relación a los
higiene personal salud adaptando su esfuerzo y
aquellas que favorecen y no diferentes niveles de esfuerzo en
y del ambiente, Identifica su fuerza, aplicando los conocimientos la práctica de actividades
favorecen su salud e y la salud de los beneficios de la
identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la lúdicas.
práctica de actividades práctica de actividad física y
resistencia y velocidad en la  Selecciona e incorpora en su
de la salud relacionados con
práctica de actividades lúdicas dieta personal y familiar los
el ritmo cardiaco, la
alimentos nutritivos y
lúdicas. Adapta su esfuerzo Adapta su esfuerzo en la respiración y la sudoración.
energéticos de la región que
en la práctica de actividad práctica de actividades físicas  Incorpora el autocuidado contribuyen a su bienestar.
física de acuerdo a las de acuerdo a las relacionado con los ritmos de
características de la actividad
 Incorpora el autocuidado
características de la actividad actividad-descanso, para
relacionado con los ritmos de
y a sus posibilidades, y a sus posibilidades mejorar el funcionamiento de
actividad-descanso, hidratación
aplicando conocimientos su organismo.
Aplica conocimientos y exposición a los rayos solares,
relacionados con el ritmo Incorpora  Identifica los alimentos para mejorar el funcionamiento
cardiaco, la respiración y la relacionados con el ritmo propios de su región que
prácticas que de su organismo, y sustenta las
sudoración. Realiza prácticas cardiaco, la respiración y la forman parte de su dieta
mejoran su razones de su importancia.
de activación corporal y sudoración personal y familiar, y los
calidad de vida  Adopta posturas adecuadas
psicológica, e incorpora el clasifica en saludables o no,
Realiza prácticas de para prevenir problemas
de acuerdo a la actividad
autocuidado relacionado con activación corporal y musculares y óseos e incorpora
física que realiza. Reconoce
los ritmos de actividad y psicológica el autocuidado relacionado con
aquellos que son amigables
descanso para mejorar el los ritmos de actividad-descanso
con el ambiente (por el uso
funcionamiento de su Incorpora el autocuidado para mejorar el funcionamiento
que se hacen de los recursos
organismo. relacionado con los ritmos de de su organismo y prevenir
naturales, el empaquetado,
actividad-descanso. enfermedades.
etc.)
 QUINTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES QUINTO GRADO SEXTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Utiliza instrumentos que  Explica las condiciones que
miden la aptitud física y favorecen la aptitud física  Utiliza diferentes métodos de
Asume una vida saludable estado nutricional (Índice de Masa Corporal - IMC, evaluación para determinar la
cuando utiliza instrumentos consumo de alimentos aptitud física; asimismo,
Comprende las Interpreta la información de favorables, cantidad y
que miden la aptitud física y selecciona los que mejor se
relaciones los resultados obtenidos para proporción necesarias) y las
estado nutricional e adecúen a sus posibilidades y
entre la mejorar la calidad de vida pruebas que la miden
interpreta la información de utiliza la información que
actividad física, Replantea sus hábitos (resistencia, velocidad,
los resultados obtenidos obtiene en beneficio de su salud.
alimentación, saludables, higiénicos y flexibilidad y fuerza) para
para mejorar su calidad de  Explica la relación entre los
postura e mejorar la calidad de vida, con
vida. Replantea sus hábitos alimenticios tomando en cambios físicos propios de la
higiene relación a sus características
saludables, higiénicos y cuenta los cambios físicos personales. edad y la repercusión en la
personal y del propios de la edad higiene, en la práctica de
alimenticios tomando en  Adapta sus prácticas de
ambiente, y la actividad física y en actividades
cuenta los cambios físicos Evita la realización de higiene a los cambios físicos
salud de la vida cotidiana; practica
propios de la edad, evita la ejercicios y posturas propios de la edad; describe las actividad física y explica la
realización de ejercicios y contraindicadas para la salud prácticas alimenticias importancia que tiene en su vida
posturas contraindicadas en la práctica de actividad beneficiosas y perjudiciales cotidiana.
para la salud en la práctica física para el organismo y el
ambiente, y analiza la  Realiza actividad física y evita
de actividad física. Incorpora prácticas
importancia de la alimentación posturas y ejercicios
Incorpora prácticas saludables para su organismo contraindicados que perjudican
saludables para su consumiendo alimentos con relación a su IMC.
su salud.
organismo consumiendo adecuados a las  Describe posturas y ejercicios
contraindicados para la salud  Muestra hábitos saludables y
alimentos adecuados a las características personales y evita hábitos perjudiciales para
características personales y evitando el consumo de en la práctica de actividad
física. su organismo, como el consumo
evitando el consumo de Incorpora drogas de comida rápida, de alcohol, de
drogas. Propone ejercicios prácticas que  Realiza actividades de tabaco, de drogas, desórdenes
Propone ejercicios de activación corporal, psicológica
de activación y relajación mejoran su activación y relajación antes, alimenticios, entre otros;
y de recuperación antes, proporciona el fundamento
antes, durante y después de calidad de vida durante y después de la durante y después de la respectivo y desarrolla dietas
la práctica y participa en práctica práctica de actividad física; de
actividad física de distinta saludables.
esta manera, aplica los
intensidad regulando su Participa en actividad física beneficios relacionados con la  Explica la importancia de la
esfuerzo. salud y planifica dietas vacunación y sus consecuencias
de distinta intensidad
saludables adaptadas a su en la salud.
regulando su esfuerzo
edad y sus recursos.
 SEXTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Asume una vida Comprende los beneficios 
 Explica acerca del bienestar Explica los beneficios que la práctica de
saludable cuando que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre
(predisposición, disponibilidad y
comprende los actividad física produce motivación) que produce la práctica su salud (física, emocional, psicológica, etc.),
beneficios que la sobre su salud, para de actividad física en relación a la para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
práctica de actividad mejorar su calidad de salud (física, emocional, psicológica,  Reconoce las practicas alimenticias culturales
física produce sobre su vida etc.) antes, durante y después de la y sociales de su comunidad, y reflexiona sobre
Comprende las
salud, para mejorar su Conoce su estado práctica. su impacto en la salud, el ambiente y la
relaciones entre
calidad de vida. nutricional  Explica la importancia de realizar agrobiodiversidad local y nacional.
la actividad
Conoce su estado Identifica los beneficios ejercicios y movimientos específicos  Explica la cantidad de carbohidratos,
física,
nutricional e identifica nutritivos y el origen de para la activación y relajación proteínas, grasas, vitaminas y minerales que
alimentación,
los beneficios los alimentos, promueve señalando su utilidad antes, durante son necesarios para mantenerse saludables y
postura e higiene
nutritivos y el origen el consumo de alimentos y después de la práctica de actividad para la práctica de actividad física de su
personal y del
de los alimentos, de su región física y establece relaciones de causa- preferencia y que ayudan a la mejora de su
ambiente, y la
promueve el consumo Analiza la proporción efecto entre los principales trastornos rendimiento físico y mental. Evita hábitos
salud
de alimentos de su adecuada de ingesta para posturales, de desplazamiento y perjudiciales para su organismo, como el
región, analiza la mejorar su rendimiento alimenticios para prevenirlos. consumo de alimentos no saludables, alcohol,
proporción adecuada físico y mental  Realiza ejercicios y movimientos que tabaco, drogas, entre otros.
de ingesta para Analiza los hábitos no dañen su salud en la práctica de  Adopta posturas adecuadas en
mejorar su perjudiciales para su actividad física y utiliza los desplazamientos, saltos y lanzamientos para
rendimiento físico y organismo resultados obtenidos en las pruebas evitar lesiones y accidentes en la práctica de
mental. Analiza los Realiza prácticas de que evalúan la aptitud física mejorar actividad física y en actividades de su vida
hábitos perjudiciales higiene personal y del la calidad de vida y en relación a sus cotidiana.
para su organismo. ambiente características personales. Ejemplo:
 Realiza actividad física para mejorar sus
Realiza prácticas de Adopta posturas los estudiantes se hidratan antes,
capacidades condicionales (fuerza, resistencia, y
higiene personal y del adecuadas para evitar durante y después de la práctica de
velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y
ambiente. Adopta actividad física.
lesiones y accidentes en respiratoria antes, durante y después de la
posturas adecuadas Incorpora  Incorpora prácticas de higiene
la práctica de actividad actividad física. Realiza ejercicios y
para evitar lesiones y prácticas que personal y ambiental al tomar
física y en la vida movimientos específicos para la activación y
accidentes en la mejoran su conciencia de los cambios (físicos,
cotidiana relajación explicando su utilidad e
práctica de actividad calidad de vida orgánicos y psicológicos) que identificando la intensidad del esfuerzo
Realiza prácticas que
física y en la vida experimenta su cuerpo en la práctica requerido.
ayuden a mejorar sus
de actividad física y en las actividades
cotidiana. Realiza capacidades físicas  Promueve actividades de promoción de los
prácticas que ayuden a de la vida cotidiana dentro y fuera de
hábitos de higiene personal y del ambiente
mejorar sus Regula su esfuerzo la escuela.
(lavado de manos, limpieza bucal, higiene
capacidades físicas con controlando su  Reconoce su estado nutricional y sus corporal, limpieza de los espacios educativos,
 frecuencia cardiaca y
respiratoria, al participar
en sesiones de actividad
las que regula su hábitos alimenticios, y como impactan entre otros) entre sus compañeros y compañeras
física de diferente
esfuerzo controlando en su salud integral, y propone de la escuela.
intensidad mejorar para potenciar su bienestar
su frecuencia cardiaca
y respiratoria, al físico y mental.
SÉPTIMO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Asume una vida Evalúa sus
 Evalúa sus necesidades calóricas  Explica con fundamento la  Argumenta la importancia de
saludable cuando necesidades
Comprende las diarias en función del gasto importancia de mantener o la actividad física que debe
evalúa sus calóricas. mejorar su bienestar (físico, realizar según sus
relaciones entre energético que le demanda la
necesidades Toma en cuenta su psicológico y emocional) características individuales
la actividad práctica de actividad física para
calóricas y toma en gasto calórico mantener su salud. Explica las teniendo en cuenta su para la mejora de la calidad
física,
cuenta su gasto diario, los consecuencias que el estado nutricional, su gasto de vida.
alimentación,
calórico diario, los alimentos que calórico diario, sus prácticas
postura e sedentarismo y los hábitos  Organiza y ejecuta campañas
alimentos que consume, su origen perjudiciales (consumo de comida alimentarias y las en donde se promocione la
higiene personal
consume, su origen e inocuidad y las rápida, alcohol, tabaco, drogas) actividades físicas que salud (física, psicológica y
y del ambiente,
e inocuidad, y las características de producen sobre su salud. practica. emocional) integrada al
y la salud
características de la actividad física  Explica la repercusión que tiene  Explica los efectos bienestar colectivo y participa
la actividad física que practica la práctica de actividad física negativos que produce el regularmente en sesiones de
que practica. Elabora un sobre su estado de ánimo y sus abuso de la actividad física, actividad física que vayan de
Elabora un programa de emociones. Dosifica su esfuerzo y así como el uso de acuerdo a sus necesidades e
programa de actividad física y aprende a observarlo en sus sustancias utilizadas para intereses.
actividad física y alimentación compañeros al participar en evitar el cansancio e  Elabora un plan de
alimentación saludable actividades predeportivas y incrementar el actividades para mantener o
saludable, Interpreta los deportivas. rendimiento físico, y evita mejorar su bienestar (físico,
interpretando los resultados de las su consumo.
 Realiza actividad física para psicológico y emocional)
resultados de las Incorpora pruebas de aptitud mejorar sus capacidades  Incorpora prácticas tomando en cuenta su estado
pruebas de aptitud prácticas que física, entre otras, condicionales, que contribuyan saludables (actividades en la nutricional, su gasto calórico
física, entre otras, mejoran su para mantener y/o al mejoramiento de su naturaleza, actividades diario, sus prácticas
para mantener y/o calidad de vida mejorar su rendimiento y su salud según su recreativas, deportivas, etc.) alimentarias y las
mejorar su bienestar aptitud física. Ejecuta de manera evitando el sedentarismo y características de la actividad
bienestar. Participa Participa autónoma ejercicios y el uso excesivo de las física que practica, e
regularmente en regularmente en movimientos específicos para la tecnologías, y elaborando interpretando los resultados
sesiones de sesiones de activación y relajación en equipo un plan de de las pruebas que miden su
actividad física de explicando su utilidad e actividades para la aptitud física.
actividad física de
diferente identificando la intensidad del promoción de la salud.  Participa en actividades de
diferente
intensidad y intensidad esfuerzo antes, durante y después  Participa en actividades promoción de hábitos
 Promueve
campañas donde se
promocione la
promueve de la práctica de actividad física. físicas de diferente alimenticios saludables y
salud integrada al
campañas donde se  Realiza acciones para la intensidad de acuerdo a sus sostenibles, consumiendo y
bienestar colectivo intereses personales, combinando de forma óptima
promocione la promoción y cuidado de la salud
salud integrada al que ayuden a prevenir hábitos desarrollando sus alimentos locales y
bienestar colectivo. perjudiciales para el organismo, capacidades condicionales disponibles, evaluando sus
como el consumo de alimentos no y ejecutando de manera características y necesidades
saludables, alcohol, tabaco, autónoma actividades de calóricas, e incluyendo
drogas, entre otros. activación y relajación. hábitos de higiene integral, de
INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
 INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
En la práctica de diferentes Juegos populares, tradicionales y Juegos cooperativos y de oposición,
actividades físicas (juegos, autóctonos, deportes, juegos pre estrategias ofensivas y defensivas,
deportivos, actividades recreativas y
deportes, actividades formación en pares y pequeños grupos
actividades de la vida cotidiana
predeportivas, etc.). Implica Habilidades interpersonales y
poner en juego los recursos sociomotrices (trabajo en equipo, Mejora el sentido de pertenencia e
personales para una inclusión, respeto, trabajo cooperativo, identidad del grupo
apropiada interacción resolución de problemas)
social, inclusión y Respeto a las diferencias y aceptación
convivencia, insertándose al compañero. Propone adaptaciones o Propone normas y reglas de juego, modifica
modificaciones con sentido solidario y juegos y acuerdo de acuerdo a las
adecuadamente en el grupo de cooperación evitando necesidades, distribuye roles y funciones.
y resolviendo conflictos de discriminación (etnia, religión, Resolución reflexiva de la solución de
manera asertiva, empática capacidades diferentes, condición problemas.
y pertinente a cada social y religión)
situación. De igual manera, Interacción espontanea, asertiva y Disfrute de la compañía de sus compañeros
aplica estrategias y tácticas crítica hacia el cuidado del medio al participar en actividades placenteras con
ambiente una actitud positiva e integradora
para el logro de un objetivo
Construye juegos y actividad física,
común en la práctica de genera estrategias colectivas Fundamentos técnicos y tácticos
diferentes actividades Organización de diversas actividades,
físicas, mostrando una haciendo uso de diversos espacios
actitud proactiva en la (como la naturaleza), organización de Asume roles y funciones dentro del grupo,
de manera individual o grupal.
organización de eventos eventos deportivos y promoción de la
lúdicos y deportivos. práctica de AF
 TERCER CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Interactúa a través de Acepta al otro como
sus habilidades compañero de juego y
sociomotrices al busca el consenso sobre
aceptar al otro como la manera de jugar para
lograr el bienestar  Asume roles y funciones de
compañero de juego manera individual y dentro
y busca el consenso común  Participa en juegos
de un grupo; interactúa de
cooperativos y de oposición
sobre la manera de forma espontánea en
en parejas y pequeños
jugar para lograr el Muestra una actitud de actividades lúdicas y
grupos; acepta al oponente
bienestar común y respeto evitando juegos disfruta de la compañía de
como compañero de juego
muestra una actitud Se relaciona violentos y humillantes sus pares para sentirse
y llega a consensos sobre
utilizando sus parte del grupo.
de respeto evitando la manera de jugar.
habilidades  Participa en juegos
 Muestra una actitud de
juegos violentos y cooperativos y de oposición
humillantes; expresa sociomotrices respeto en la práctica de
Expresa su posición en parejas y pequeños
actividades lúdicas y evita
su posición ante un ante un conflicto con grupos; acepta al oponente
juegos bruscos, amenazas
conflicto con como compañero de juego
intención de resolverlo o apodos; acepta la
y las formas diferentes de
intención de jugar.
participación de todos sus
resolverlo y escucha compañeros.
 Propone soluciones a

la posición de sus Escucha la posición de situaciones motrices y
Resuelve de manera
compañeros en los sus compañeros en los compartida situaciones
lúdicas, y llega a acuerdos
producidas en los
diferentes tipos de diferentes tipos de con sus pares a fin de
diferentes tipos de juegos
juegos. Resuelve juegos cumplir con los objetivos
(tradicionales, autóctonos,
que surjan; respeta las
situaciones motrices etc.) y adecúa las reglas
reglas de juego propuestas
a través de para la inclusión de sus
(por ellos mismos, por el
estrategias Resuelve situaciones maestro o por las
pares y el entorno, con el
motrices a través de fin de lograr un desarrollo
colectivas y participa condiciones del entorno) en
eficaz de la actividad.
Crea y aplica estrategias colectivas diferentes actividades
en la construcción de
estrategias y tácticas lúdicas.
reglas de juego
de juego
adaptadas a la Participa en la
situación y al construcción de reglas
entorno, para lograr de juego adaptadas a la
 situación y al entorno,
para lograr un objetivo
un objetivo común
común
en la práctica de

CUARTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCER GRADO CUARTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Interactúa a través de Toma acuerdos sobre  Propone normas y reglas
sus habilidades la manera de jugar y en las actividades lúdicas y
los posibles cambios las modifica de acuerdo a
sociomotrices al las necesidades, el
tomar acuerdos sobre o conflictos que se  Propone cambios en las
contexto y los intereses,
den condiciones de juego, si fuera
la manera de jugar y con adaptaciones o
necesario, para posibilitar la
los posibles cambios Propone inclusión de sus pares; así,
modificaciones propuestas
o conflictos que se adaptaciones o por el grupo, para
promueve el respeto y la
Se relaciona favorecer la inclusión;
den y propone modificaciones para participación, y busca un
utilizando sus sentido de pertenencia al
muestra una actitud
adaptaciones o favorecer la responsable y de respeto
habilidades grupo en la práctica de
modificaciones para inclusión de por el cumplimiento de
sociomotrices diferentes actividades físicas.
favorecer la compañeros en los acuerdos
 Participa en juegos establecidos.
inclusión de actividades lúdicas cooperativos y de oposición en
compañeros en  Propone actividades
parejas, pequeños y grandes
lúdicas, como juegos
actividades lúdicas, Acepta al oponente grupos; acepta al oponente
populares y/o
aceptando al como compañero de como compañero de juego y
tradicionales, con
arriba a consensos sobre la
oponente como juego adaptaciones o
manera de jugar y los posibles
compañero de juego. cambios que puedan
modificaciones propuestas
Adapta la estrategia por el grupo; acepta al
Adapta la estrategia producirse.
oponente como compañero
de juego anticipando de juego anticipando  Genera estrategias colectivas de juego y llega a
las intenciones de las intenciones de en las actividades lúdicas consensos sobre la
sus compañeros y según el rol de sus manera de jugar y los
Crea y aplica sus compañeros y compañeros y el suyo propio,
oponentes para estrategias y tácticas oponentes para posibles cambios que
a partir de los resultados en el puedan producirse.
cumplir con los de juego cumplir con los juego.
objetivos planteados.  Propone reglas y las
objetivos planteados modifica de acuerdo a las
Propone reglas y las Propone reglas y las necesidades; adapta la
modifica de acuerdo modifica de acuerdo estrategia de juego cuando
 a las necesidades del
contexto y los
a las necesidades del prevé las intenciones de
intereses del grupo sus compañeros de equipo
contexto y los
y oponentes, para cumplir
intereses del grupo

QUINTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES QUINTO GRADO SEXTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Interactúa a través de Actúa
sus habilidades proactivamente con  Participa en actividades
sociomotrices  Emplea la resolución reflexiva físicas en la naturaleza,
sentido de y el diálogo como eventos predeportivos,
proactivamente con cooperación herramientas para solucionar juegos populares, entre
un sentido de problemas o conflictos otros, y toma decisiones
cooperación Tiene en cuenta las surgidos con sus pares en favor del grupo, aunque
teniendo en cuenta Se relaciona adaptaciones o durante la práctica de vaya en contra de sus
las adaptaciones o utilizando sus modificaciones actividades lúdicas y intereses personales, con
propuestas por el predeportivas diversas. un sentido solidario y de
modificaciones habilidades
 Realiza actividades lúdicas cooperación.
propuestas por el sociomotrices grupo en diferentes
en las que interactúa con sus  Modifica juegos y
grupo en diferentes actividades físicas compañeros y oponentes como actividades para que se
actividades físicas. compañeros de juego; respeta adecúen a las necesidades
Hace uso de Hace uso de las diferencias personales y y posibilidades del grupo y
estrategias de estrategias de asume roles y cambio de roles. a la lógica del juego
cooperación y cooperación y  Propone, junto con sus pares, deportivo.
oposición oposición soluciones estratégicas  Participa en actividades
oportunas, y toma en cuenta lúdicas, predeportivas y
seleccionando los Selecciona los los aportes y las deportivas en las que pone
diferentes elementos diferentes elementos características de cada en práctica diversas
técnicos y tácticos técnicos y tácticos integrante del grupo al estrategias; adecúa
que se pueden dar en Crea y aplica practicar juegos tradicionales, normas de juego y la mejor
que se pueden dar en populares, autóctonos, solución táctica para dar
la práctica de estrategias y tácticas
la práctica de predeportivos y en la respuesta a las variaciones
actividades lúdicas y de juego
actividades lúdicas y naturaleza. que se presentan en el
predeportivas, para predeportivas entorno.
resolver la situación Resuelve situaciones
 que le den mejor
resultado y que
respondan a las
de juego que le dé un variaciones que se
mejor resultado y presentan en el
que responda a las entorno

SEXTO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Interactúa a través de Demuestra  Se relaciona con sus  Actúa asertivamente en
sus habilidades autonomía en compañeros en diversos situaciones motrices que no
sociomotrices con situaciones que no le entornos interactuando de le son favorables asumiendo
autonomía en son favorables y manera asertiva. Valora el las dificultades y desafíos.
asume con una juego como manifestación Asimismo, participa con
situaciones que no le social y cultural de los entusiasmo en juegos
son favorables y actitud de liderazgo pueblos, y evita todo tipo de tradicionales o populares, y
asume con una los desafíos propios discriminación en la práctica deportivos, así como en la
actitud de liderazgo de la práctica de de actividades físicas (lúdicas, organización colectiva de
los desafíos propios Se relaciona actividades físicas deportivas y otras). actividades físicas en la
 Muestra actitudes de naturaleza mostrando una
de la práctica de utilizando sus Experimenta el actitud de cuidado hacia el
responsabilidad, solidaridad,
actividades físicas, habilidades placer y disfrute que respeto, cuidado de sí mismo medio ambiente desde su
experimentando el sociomotrices le representa la y de los otros teniendo en propia iniciativa.
placer y disfrute que práctica de cuenta la no discriminación  Construye juegos y
ellas representan. actividades físicas en la práctica de diferentes actividades físicas que se
actividades físicas (lúdicas, adecúen a las necesidades y
Formula y aplica Formula y aplica deportivas y otras) y posibilidades del grupo,
estrategias para estrategias para promueve la integración de integrando a pares de
solucionar solucionar sus pares de distinto género distinto género o con
problemas problemas y con desarrollo diferente. desarrollo diferente, con
individuales y individuales y  Aplica de manera colectiva una actitud crítica ante todo
estrategias ofensivas y tipo de discriminación
colectivos, colectivos dentro y fuera de la
defensivas en juegos
incorporando Crea y aplica Incorpora elementos institución educativa.
predeportivos y deportivos
elementos técnicos y estrategias y técnicos y tácticos utilizando los fundamentos  Plantea junto con sus pares
tácticos pertinentes tácticas de juego pertinentes y tácticos y técnicos adecuados soluciones estratégicas
 adecuándose a los
cambios que se dan
en la practica

Analiza los posibles

aciertos y
y adecuándose a los dificultades a las variaciones del entorno y incorporando elementos
cambios que se dan ocurridos durante la las reglas. técnicos y tácticos,
adecuándose a los cambios
en la práctica. práctica para que se dan en el entorno y
Analiza los posibles mejorar la estrategia las reglas de juego
aciertos y de juego propuestas, y evaluando el
dificultades desempeño del grupo a

SÉPTIMO CICLO
ESTANDAR DE COMPONENTES
CAPACIDADES TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
APRENDIZAJE ESCENCIALES
Interactúa a Integra a todas
 Participa activa y  Trabaja en equipo  Organiza eventos
través de sus las personas de placenteramente en los mostrando actitudes de deportivos integrando a
habilidades la comunidad juegos tradicionales o respeto basadas en la todas las personas de la
sociomotrices educativa en populares, predeportivos y integración de sus comunidad educativa y
integrando a eventos lúdicos deportivos. Muestra en su compañeros, Comparte con promueve la práctica de
todas las deportivos participación una actitud sus pares de distinto género actividad física basada en el
positiva e integradora al e incluye a pares con disfrute por el juego, la
personas de la Promueve la trabajar en equipo, desarrollos diferentes. tolerancia y el respeto.
comunidad Se relaciona práctica de conciliando distintos Asume su responsabilidad Asume su responsabilidad
educativa en utilizando sus actividad física intereses entre sus durante todo el proceso al durante todo el proceso.
eventos lúdico habilidades basada en el compañeros, compartiendo practicar diferentes Comparte con sus pares de
deportivos y sociomotrices disfrute, la con sus pares de distinto actividades físicas. distinto género e incluye a
género e incluyendo a  Participa activamente con pares con desarrollos
promoviendo la tolerancia, pares con desarrollos diferentes.
su comunidad en juegos
práctica de equidad de diferentes. deportivos, tradicionales o  Promueve el rechazo a todo
actividad física género,  Explica la importancia de populares en la naturaleza. tipo de discriminación por
basada en el inclusión y los acuerdos grupales para Evita todo tipo de género, etnia, capacidades
disfrute, la respeto la elaboración y discriminación por género, diferentes, condición social
tolerancia, construcción de normas etnia, capacidades y religión durante la
Asume su democráticas mostrando diferentes, condición social y práctica de actividades
equidad de
 responsabilidad
durante todo el
proceso de la
práctica de la
actividad física
Propone
sistemas
tácticos de juego
en la resolución
de problemas y
los adecúa según
las necesidades
del entorno

género, una actitud crítica ante religión. lúdicas, recreativas,

Crea y aplica todo tipo de discriminación  Distribuye roles y funciones predeportivas y deportivas.
inclusión y Asume y
estrategias y por género, etnia, a los integrantes del equipo  Elabora y comunica
respeto, adjudica roles y
tácticas de capacidades diferentes, de acuerdo con sus tácticas y estrategias en los
asumiendo su funciones bajo condición social y religión,
juego fortalezas y características juegos y actividades
responsabilidad un sistema de durante la práctica de personales de cada uno para deportivas de interés
durante todo el juego que actividades lúdicas, mejorar la estrategia de colectivo. Asume roles y
proceso. vincula las predeportivas y deportivas, juego y dar soluciones a funciones bajo un sistema
dentro y fuera de la situaciones problemáticas. de juego que vincula las
Propone habilidades y institución educativa. habilidades y capacidades
sistemas capacidades de  Plantea y ejecuta de cada uno de los
tácticos de cada uno de los soluciones a situaciones integrantes del equipo.
juego en la integrantes del lúdicas y deportivas al
resolución de equipo utilizar elementos técnicos
problemas y los y tácticos propios de una
estrategia de juego que le
adecúa según permiten mayor eficacia en
las necesidades la práctica deportiva.
del entorno, Toma en cuenta las
PROCESOS PARA EL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DEL
ÁREA CURRICULAR
DE EDUCACIÓN
FÍSICA