I.E.

FE Y ALEGRIA 28
CHICLAYO - PERU

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“FE Y ALEGRÍA 28”
1.2.
DIRECTORA : Mg. GIOVANNA PICÓN RIVERA
1.3.
SUB DIRECTORA :PR
OF. CARMEN MARÍA BAUTISTA GONZA
SUBDIRECTOR PROF. MANUEL EMILIO CASTAÑEDA MAN
1.4.
DOCENTE :PROF. YEDD
CARMELO TEJADA
IMÉNEZ J
1.5.
GRADO :5 AÑO ABC
1.6
DURACIÓN :MARZO
-DICIEMBRE DEL 2023

2. DEMANDAS, POTENCIALIDADES Y CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

La I.E. “Fe y Alegría 28”, se encuentra ubic

de Chiclayo, región Lambayeque; sus estudian
joven y de algunos lugares cercanos
esteblo
pue como es
joven la
característico
contar con
por
dora
gente
vaque
saliendo
trabaja
, enadelante
la mayor part
asfaltado, cuenta con varios servicios como me
grandes parques y muy cerca
ial.encontramos
Pero tambiénun hay
cen
constante por mantener limpios los alrededores
que dejan los vecinos en las calles.

3. PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO

EƵĞƐƚƌĂ/͘͘ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĚĞŶƚƌŽĚĞŚŝĐůĂLJŽ͕ƵŶĚŝƐƚƌŝƚŽŵŽĚĞƌŶŽ͕ƉĞƌŽƋƵĞĂƐƵǀĞnjƉƌĞƐĞŶƚĂ
ĐŝĞƌƚŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ͕ĂůƐĞƌƵŶĚŝƐƚƌŝƚŽĂƚƌĂĐƟǀŽƉĂƌĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐ͕ĞƐƚŽƚĂŵďŝĠŶŚĂĂƵŵĞŶƚĂĚŽůĂ
ŝŶƐĞŐƵƌŝĚĂĚĐŝƵĚĂĚĂŶĂ͕ĂƐşĐŽŵŽĞůŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂLJĚĞůŝŶĐƵĞŶĐŝĂĞŶĂůŐƵŶĂƐnjŽŶĂƐ͘
džŝƐƚĞƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞǀŝǀĞŶĞŶĞůW͘:͘ϵĚĞKĐƚƵďƌĞƵŶĚĠďŝůƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐ
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ƚƌĂŶƐĞƷŶƚĞƐ͕ĨĂůƚĂĚĞŚŝŐŝĞŶĞLJĚĞƐŽƌĚĞŶĞŶůĂǀşĂƉƷďůŝĐĂ͘
4. POTENCIALIDADES, PROBLEMÁTICAS TRANSVERSALES EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

NIVELES

Local Institucional Familiar Estudiante Docentes

Inseguridad Violencia verbal, Familias Alimentación Dificultades en

Drogadicción física. disfuncionales Depresión evaluación formativa.
Pandillaje Comportamientos Carencia Conductuales Carencia de
contaminación disfuncionales de económica. Violencia física y estrategias con
Vías sin asfalto. las y los Violencia y sexual estudiantes inclusivos
Acceso a servicios estudiantes. abandono Falta de orientación y Falta de compromiso.
PROBLEMAS básicos. Carencia de familiar. supervisión de los Espacios para trabajar
equipamiento. Abuso sexual, padres interáreas.
actividades Falta desarrollar el
delictivas. pensamiento crítico.
Embarazo precoz.

Formación en Estudiantes Autocontrol Abordaje de temas Estudiantes que

valores críticos y emocional. sexual, político, respondan a las
Fortalecimiento reflexivos. Comunicación vocacional y realidad competencias de las
de ciudadanía Fortalecimiento entre familias y nacional. áreas.
activa de control de escuelas. Ser escuchados.
INTERESES
Estudiantes que ingreso, durante y Estrategias para Fomentar el
participen en la salida- solución de liderazgo.
solución de Fortalecimiento problemas.
problemas de la de BAPES.
sociedad .
Resguardo policial Conectividad Cercanía y Afecto y cercanía. Conocimientos de
permanente. eficaz de internet. comunicación Orientación sexual estrategias.
Mejorar entre los Manejo de Actualización de sus
estrategias para miembros de las emociones. competencias
control del agua. familias . Ser escuchados . docentes.
Mejorar el Desestigmatizar Apoyo y refuerzo de Autorreflexión de la
espacio que funge los roles de sus actividades práctica pedagógica y
NECESIDADES
en el comedor género. cognitivas. ética.
Generar espacios Empatía por parte del
para promover el docente.
PC. Reforzar los
aprendizajes.
Fortalecer la
Evaluación formativa.
Violencia Infraestructura Carencias Deserción escolar. Violencia del entorno.
Delincuencia económicas. Uso de las redes Conformismo
Actividades Normalización de sociales como Carencia de altas
delictivas. la violencia. instrumento de expectativas.
AMENAZAS
Familias violencia.
disfuncionales.

Familias que Trabajo comunal. Familias Estudiantes Docentes

buscan el Establecer comprometidas. motivados. comprometidos.
progreso de la convenios con Talleres.
localidad. instituciones
públicas y
privadas para dar
continuidad a sus
estudios técnicos.
OPORTUNIDADES
Aprovechamiento
de zonas
arqueológicas y
turísticas de
nuestra región
como
oportunidades de
aprendizaje.
5.
VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂĐŽŶŽĐĞƌ͕ƌĞĐŽŶŽĐĞƌLJǀĂůŽƌĂƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐLJĐŽůĞĐƟǀŽƐ
ĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐ ƋƵĞƚĞŶĞŵŽƐůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐĞŶĞůĄŵďŝƚŽƉƌŝǀĂĚŽLJƉƷďůŝĐŽ

Z,K^ >ŝďĞƌƚĂĚLJ ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂĞůĞŐŝƌĚĞŵĂŶĞƌĂǀŽůƵŶƚĂƌŝĂLJƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞůĂƉƌŽƉŝĂ

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ŝĄůŽŐŽLJ ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂĐŽŶǀĞƌƐĂƌĐŽŶŽƚƌĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ŝŶƚĞƌĐĂŵďŝĂŶĚŽŝĚĞĂƐŽĂĨĞĐƚŽƐĚĞ
ĐŽŶĐĞƌƚĂĐŝſŶ ŵŽĚŽĂůƚĞƌŶĂƟǀŽƉĂƌĂĐŽŶƐƚƌƵŝƌũƵŶƚŽƐƵŶĂƉŽƐƚƵƌĂĐŽŵƷŶ

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ZĞƐƉĞƚŽƉŽƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ
ĞŶĐŝŵĂĚĞĐƵĂůƋƵŝĞƌĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ
ƋƵŝĚĂĚ
/E>h^/sKKdE/ME ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ Ă ĞŶƐĞŹĂƌ ŽĨƌĞĐŝĞŶĚŽ Ă ůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ LJ
ĞŶůĂ
>/sZ^/ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐƋƵĞĐĂĚĂƵŶŽŶĞĐĞƐŝƚĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌůŽƐŵŝƐŵŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ
ĞŶƐĞŹĂŶnjĂ
ŽŶĮĂŶnjĂ
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂĚĞƉŽƐŝƚĂƌĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐĞŶƵŶĂƉĞƌƐŽŶĂ͕ĐƌĞLJĞŶĚŽƐŝŶĐĞƌĂŵĞŶƚĞ
ĞŶůĂ
ĞŶƐƵĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞƐƵƉĞƌĂĐŝſŶLJĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽƉŽƌƐŽďƌĞĐƵĂůƋƵŝĞƌĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂ
ƉĞƌƐŽŶĂ
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ĐƵůƚƵƌĂů ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ
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:ƵƐƟĐŝĂ ĞdžŝŐŝĞŶĚŽ ƐƵƐ ƉƌŽƉŝŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ LJ ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ă ƋƵŝĞŶĞƐ ůĞƐ
ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ
ŝĄůŽŐŽ &ŽŵĞŶƚŽ ĚĞ ƵŶĂ ŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶ ĞƋƵŝƚĂƟǀĂ ĞŶƚƌĞ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĐƵůƚƵƌĂƐ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů
ŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂů ĚŝĄůŽŐŽLJĞůƌĞƐƉĞƚŽŵƵƚƵŽ
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ŝŐŶŝĚĂĚ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĞŐĠŶĞƌŽ
/'h>'EZK
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂĂĐƚƵĂƌĚĞŵŽĚŽƋƵĞƐĞĚĠĂĐĂĚĂƋƵŝĞŶůŽƋƵĞůĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ͕ĞŶ
:ƵƐƟĐŝĂ
ĞƐƉĞĐŝĂůĂƋƵŝĞŶĞƐƐĞǀĞŶƉĞƌũƵĚŝĐĂĚŽƐƉŽƌůĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞŐĠŶĞƌŽ
 ZĞĐŽŶŽĐĞ LJ ǀĂůŽƌĂ ůĂƐ ĞŵŽĐŝŽŶĞƐ LJ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ĂĨĞĐƟǀĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŽƚƌŽƐͬĂƐ LJ
ŵƵĞƐƚƌĂ ƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚ ĂŶƚĞ ĞůůĂƐ Ăů ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚ ĚĞ
ŵƉĂơĂ
ŐĠŶĞƌŽ͕ ĞǀŝĚĞŶĐŝĂŶĚŽ ĂƐş ůĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌ Ž ĂĐŽŵƉĂŹĂƌ Ă ůĂƐ
ƉĞƌƐŽŶĂƐĞŶĚŝĐŚĂƐĞŵŽĐŝŽŶĞƐŽŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĂĨĞĐƟǀĂƐ͘
^ŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ ƉĂƌĂ ĐŽůĂďŽƌĂƌ ĐŽŶ Ğů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ LJ ůĂ ĐĂůŝĚĂĚ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĞ ůĂƐ
ƉůĂŶĞƚĂƌŝĂ
ŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ LJ ĨƵƚƵƌĂƐ͕ ĂƐş ĐŽŵŽ ĐŽŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĂƐƵŵŝĞŶĚŽ Ğů
LJĞƋƵŝĚĂĚ
ĐƵŝĚĂĚŽĚĞůƉůĂŶĞƚĂ
ŝŶƚĞƌŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĂů
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ Ă ĞǀĂůƵĂƌ ůŽƐ ŝŵƉĂĐƚŽƐ LJ ĐŽƐƚŽƐ ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ LJ
:ƵƐƟĐŝĂLJ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐ͕LJĂĂĐƚƵĂƌ
D/Ed>
ƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ ĞŶďĞŶĞĮĐŝŽĚĞ ƚŽĚĂƐůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ĂƐşĐŽŵŽĚĞ ůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͕ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ LJ
ŵĞĚŝŽƐĐŽŵƉĂƌƟĚŽƐĚĞůŽƐƋƵĞƚŽĚŽƐĚĞƉĞŶĚĞŵŽƐ͘
ƉƌĞĐŝŽ͕ǀĂůŽƌĂĐŝſŶLJĚŝƐƉŽƐŝĐŝſŶƉĂƌĂ
ZĞƐƉĞƚŽĂƚŽĚĂ ĞůĐƵŝĚĂĚŽĂƚŽĚĂĨŽƌŵĂĚĞǀŝĚĂƐŽďƌĞ
ĨŽƌŵĂĚĞǀŝĚĂ ůĂdŝĞƌƌĂĚĞƐĚĞƵŶĂŵŝƌĂĚĂƐŝƐƚĠŵŝĐĂLJ
ŐůŽďĂů͕ƌĞǀĂůŽƌĂŶĚŽůŽƐƐĂďĞƌĞƐĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐ͘
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶĂƌĞĐŽŶŽĐĞƌĂƋƵĞĂŶƚĞƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞŝŶŝĐŝŽĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͕ƐĞƌĞƋƵŝĞƌĞŶ
ƋƵŝĚĂĚLJũƵƐƟĐŝĂ
ĐŽŵƉĞŶƐĂĐŝŽŶĞƐĂĂƋƵĞůůŽƐĐŽŶŵĂLJŽƌĞƐĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ Ă ĂƉŽLJĂƌ ŝŶĐŽŶĚŝĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ Ă ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ
^ŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ
KZ/Ed/ME>/E ĐŽŵƉƌŽŵĞƟĚĂƐŽĚŝİĐŝůĞƐ
KDjE /ĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĂĨĞĐƟǀĂĐŽŶůŽƐƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐĚĞůŽƚƌŽLJĚŝƐƉŽƐŝĐŝſŶƉĂƌĂĂƉŽLJĂƌLJ
ŵƉĂơĂ
ĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌƐƵƐĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐ
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ Ă ǀĂůŽƌĂƌ LJ ƉƌŽƚĞŐĞƌ ůŽƐ ďŝĞŶĞƐ ĐŽŵƵŶĞƐ LJ ĐŽŵƉĂƌƟĚŽƐ ĚĞ ƵŶ
ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ
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ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶƉĂƌĂĂĚĂƉƚĂƌƐĞĂůŽƐĐĂŵďŝŽƐ͕ŵŽĚŝĮĐĂŶĚŽ
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ƐŝĨƵĞƌĂŶĞĐĞƐĂƌŝŽůĂƉƌŽƉŝĂĐŽŶĚƵĐƚĂƉĂƌĂĂůĐĂŶnjĂƌ
LJĂƉĞƌƚƵƌĂ
ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽƐŽďũĞƟǀŽƐĐƵĂŶĚŽƐƵƌŐĞŶĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ͕
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ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŶŽĐŽŶŽĐŝĚĂŽƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐŶƵĞǀĂƐ
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^ƵƉĞƌĂĐŝſŶ
ŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ Ă ĂĚƋƵŝƌŝƌ ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ŵĞũŽƌĂƌĄŶ Ğů ƉƌŽƉŝŽ ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ LJ
ƉĞƌƐŽŶĂů
ĂƵŵĞŶƚĂƌĄŶĞůĞƐƚĂĚŽĚĞƐĂƟƐĨĂĐĐŝſŶĐŽŶƐŝŐŽŵŝƐŵŽLJĐŽŶůĂƐĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐ
VIII.- DESCRIPCIÓN DEL ÁREA Y SUS COMPETENCIAS
Durante el presente año, los estudiantes desarrollarán competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos con la finalidad de dar razón de los hechos y fenómenos
de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que
involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos.
Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo;
ondas; fluidos; y física en el siglo XX.

IX.-CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Y ESTÁNDARES

ÁREA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO
▪ /ŶĚĂŐĂĂƉĂƌƟƌĚĞƉƌĞŐƵŶƚĂƐLJƉůĂŶƚĞĂŚŝƉſƚĞƐŝƐĐŽŶďĂƐĞĞŶĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĐŝĞŶơĮĐŽƐLJ
ŽďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐƉƌĞǀŝĂƐ͘
▪ ůĂďŽƌĂĞůƉůĂŶĚĞŽďƐĞƌǀĂĐŝŽŶĞƐŽĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚŽƐLJůŽƐĂƌŐƵŵĞŶƚĂƵƟůŝnjĂŶĚŽƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐ
CIENCIA ▪ WƌŽďůĞŵĂƟnjĂƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƉĂƌĂŚĂĐĞƌŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ͘ ĐŝĞŶơĮĐŽƐLJůŽƐŽďũĞƟǀŽƐƉůĂŶƚĞĂĚŽƐ͘
▪ ŝƐĞŹĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĂƌĂŚĂĐĞƌŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ͘ ▪ ZĞĂůŝnjĂŵĞĚŝĐŝŽŶĞƐLJĐŽŵƉĂƌĂĐŝŽŶĞƐƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂƐƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂŶůĂĂĐĐŝſŶĚĞĚŝǀĞƌƐŽƐ
Y Indaga mediante métodos
▪ 'ĞŶĞƌĂLJƌĞŐŝƐƚƌĂĚĂƚŽƐŽŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘ ƟƉŽƐĚĞǀĂƌŝĂďůĞƐ͘
TECNOLOGÍA científicos para construir sus
▪ ŶĂůŝnjĂĚĂƚŽƐĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘ ▪ ŶĂůŝnjĂ ƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐ LJ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůŽƐ ĚĂƚŽƐ ƚŽŵĂŶĚŽ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ Ğů ĞƌƌŽƌ LJ
conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultados de su ƌĞƉƌŽĚƵĐŝďŝůŝĚĂĚ͕ ůŽƐ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂ ĐŽŶ ďĂƐĞ ĞŶ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĐŝĞŶơĮĐŽƐ LJ ĨŽƌŵƵůĂ
indagación. ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ͕ůĂƐĂƌŐƵŵĞŶƚĂĂƉŽLJĄŶĚŽƐĞĞŶƐƵƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŽŶĮĂďůĞ͘
ǀĂůƷĂůĂĮĂďŝůŝĚĂĚĚĞůŽƐŵĠƚŽĚŽƐLJůĂƐŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞƐƵ
ŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ͘

▪ džƉůŝĐĂ͕ĐŽŶďĂƐĞĞŶĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐĐŽŶƌĞƐƉĂůĚŽĐŝĞŶơĮĐŽ͕ůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĐƵĂůŝƚĂƟǀĂƐLJůĂƐ
ĐƵĂŶƟĮĐĂďůĞƐĞŶƚƌĞůĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂŵŝĐƌŽƐĐſƉŝĐĂĚĞƵŶŵĂƚĞƌŝĂůLJƐƵƌĞĂĐƟǀŝĚĂĚĐŽŶŽƚƌŽƐ
džƉůŝĐĂĞůŵƵŶĚŽİƐŝĐŽ ▪ ŽŵƉƌĞŶĚĞ LJ ƵƐĂ ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ƐĞƌĞƐ
ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐŽĐŽŶĐĂŵƉŽƐLJŽŶĚĂƐ͕ůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶŐĞŶĠƟĐĂ͕ůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĚĞůĂƐĐĠůƵůĂƐ
ďĂƐĄŶĚŽƐĞĞŶĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ǀŝǀŽƐ͕ ŵĂƚĞƌŝĂ LJ ĞŶĞƌŐşĂ͕ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ dŝĞƌƌĂ LJ
ĐŽŶůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ;ŚŽŵĞŽƐƚĂƐŝƐͿ͕ĞůŽƌŝŐĞŶĚĞůĂƟĞƌƌĂ͕ƐƵĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶ͕
ƐŽďƌĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͕ŵĂƚĞƌŝĂ ƵŶŝǀĞƌƐŽ͘
ƐƵĞǀŽůƵĐŝſŶİƐŝĐĂ͕ƋƵşŵŝĐĂLJďŝŽůſŐŝĐĂĐŽŶůŽƐƌĞŐŝƐƚƌŽƐĨſƐŝůĞƐ͘
LJĞŶĞƌŐşĂ͕ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚƟĞƌƌĂ Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
LJƵŶŝǀĞƌƐŽ científico y tecnológico.
socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
▪ ŝƐĞŹĂ LJ ĐŽŶƐƚƌƵLJĞ ƐŽůƵĐŝŽŶĞƐ ƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂƐ Ăů ũƵƐƟĮĐĂƌ Ğů ĂůĐĂŶĐĞ ĚĞů ƉƌŽďůĞŵĂ
▪ ĞƚĞƌŵŝŶĂƵŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞƐŽůƵĐŝſŶƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂ͘ ƚĞĐŶŽůſŐŝĐŽ͕ĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌůĂŝŶƚĞƌƌĞůĂĐŝſŶĚĞůŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐŝŶǀŽůƵĐƌĂĚŽƐĞŶĞůLJũƵƐƟĮĐĂƌƐƵ
▪ ŝƐĞŹĂůĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞƐŽůƵĐŝſŶƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂ͘ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞƐŽůƵĐŝſŶďĂƐĂĚŽĞŶĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĐŝĞŶơĮĐŽƐ͘
▪ /ŵƉůĞŵĞŶƚĂ LJ ǀĂůŝĚĂ ůĂ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ ĚĞ ƐŽůƵĐŝſŶ ▪ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂůĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞƐŽůƵĐŝſŶĂƚƌĂǀĠƐĚĞĞƐƋƵĞŵĂƐŽĚŝďƵũŽƐĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĚŽƐĂ
CIENCIA ƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂ͘ ĞƐĐĂůĂ͕ĐŽŶǀŝƐƚĂƐLJƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂƐ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽƐƵƐƉĂƌƚĞƐŽĞƚĂƉĂƐ͘
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos ▪ ƐƚĂďůĞĐĞĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ĨŽƌŵĂ͕ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ͕ĨƵŶĐŝſŶ LJ ĞdžƉůŝĐĂ Ğů ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽ͕ ůŽƐ
Y
de su alternativa de solución tecnológica. ƌĞĐƵƌƐŽƐƉĂƌĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂƐ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐLJŵĂƚĞƌŝĂůĞƐƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽƐ͘
 ▪ sĞƌŝĮĐĂĞůĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐŽůƵĐŝſŶƚĞĐŶŽůſŐŝĐĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽůŽƐƌĞƋƵĞƌŝŵŝĞŶƚŽƐ͕
ĚĞƚĞĐƚĂ ĞƌƌŽƌĞƐ ĞŶ ůĂ ƐĞůĞĐĐŝſŶ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ͕ ŝŵƉƌĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůĂƐ ĚŝŵĞŶƐŝŽŶĞƐ LJ
Diseña y construye soluciones ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐLJƌĞĂůŝnjĂĂũƵƐƚĞƐŽƌĞĚŝƐĞŹĂƐƵĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĚĞƐŽůƵĐŝſŶ͘
tecnológicas para resolver ▪ džƉůŝĐĂĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĐŝĞŶơĮĐŽLJĞůƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽĂƉůŝĐĂĚŽ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂƐĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ
problemas de su entorno. ĚĞů ĚŝƐĞŹŽ LJ ůĂ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ĞǀĂůƷĂ ƐƵ ĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽ͕ ůĂ ĞĮĐŝĞŶĐŝĂ LJ ƉƌŽƉŽŶĞ
ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĂƌĂŵĞũŽƌĂƌůŽ͘
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles
efectos negativos.

X.- ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

4° Bimestre
1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre

Indaga mediante métodos

Indaga mediante métodos

científicos para construir

científicos para construir

conocimientos sobre los

conocimientos sobre los

conocimientos sobre los

conocimientos sobre los

para resolver problemas

para resolver problemas

Explica el mundo físico

mundo físico

Explica el mundo físico

Explica el mundo físico

soluciones tecnológicas

soluciones tecnológicas
energía,elbiodiversidad
seres vivos, materia y

Diseña y construye

Diseña y construye
sus conocimientos

sus conocimientos
y universo
COMPETENCIAS

de su entorno.

basándose en
basándose en

en

basándose en
seres vivos,

seres vivos,

seres vivos,
basándose
tierra
Explica
Medición de las Magnitudes físicas X X

Movimiento de los Cuerpos X

X
Leyes de Newton
Estática. Un mundo en Equilibrio X

Energía, Temperatura y Calor X

 Electricidad y Magnetismo X

Física del Siglo XXI X

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género X X X X X X X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

XI.- MATERIALES Y/O RECURSOS

MATERIALES RECURSOS
Diapositivas Laptop
Fichas de trabajo Internet
Plumones Módulos de aprendizaje
Laboratorio de Ciencias
Prácticas de Laboratorio

XII.- FUENTES DE INFORMACIÓN

▪ DŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ;ϮϬϭϯͿ͘Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la ▪ ^ĂŶƟůůĂŶĂ ^͘͘ ;ϮϬϭϱͿ͘ Ciencia Tecnología y Ambiente 5͘ dĞdžƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ͘ >ŝŵĂ͕ WĞƌƷ͗
calidad de vida.ZƵƚĂƐĚĞůƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ. ŝĞŶĐŝĂLJdĞĐŶŽůŽŐşĂ. Fascículo general 5. ^ĂŶƟůůĂŶĂ^͘͘
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▪ DŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ;ϮϬϭϱͿ͘¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?ZƵƚĂƐ ▪ 'ŝƐƉĞƌƚ͕ĂƌůŽƐ͕ĞĚŝƚŽƌ͘;ϮϬϭϯͿ͘ŶĐŝĐůŽƉĞĚŝĂĚŝĚĄĐƟĐĂĚĞůĂƐŝĞŶĐŝĂƐEĂƚƵƌĂůĞƐ͘>ŝŵĂ͕
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Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. ▪ >yh^͕ĞĚŝƚŽƌ͘;ϮϬϭϯͿ͘>ĂŝďůŝĂĚĞůĂ&şƐŝĐĂLJůĂYƵşŵŝĐĂ͘ĂƚĂůƵŹĂ͕ƐƉĂŹĂ͗>ĞdžƵƐ^͘͘
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Lima, Perú: Santillana S.A.
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Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

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