UNIVERSIDAD BANCIARIA DE MÉXICO

“Constancia, Unidad y Trabajo”

INGENIERÍA EN SISITEMAS COMPUTACIONALES
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL POR EL MODELO DE COMPETENCIAS.
APOYO ACADÉMICO DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
PERÍODO CUATRIMESTRAL: 09 de mayo al 12 de agosto del 2022

3° CUATRIMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN CLAVE: ISC0312

PERFIL DOCENTE: NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S):

Preferentemente con formación profesional en Administración de
Empresas o afín, con conocimientos y experiencia práctica en Mtro. Alejandro Martínez Vargas
empresas a nivel directivo medio o alto.

COMPETENCIA GENÉRICA
Analiza problemáticas y emplea la abstracción en el desarrollo de aplicaciones con el uso de diferentes tecnologías computacionales y
con apoyo de otras áreas como las matemáticas, la física, el manejo del idioma inglés y la administración para brindar soluciones a
problemas específicos siendo responsable en la tecnología que maneja.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identifica, analiza, interpreta y El desarrollo de aplicaciones Brindar soluciones a problemas Siendo personas responsables
emplea. con el uso de diferentes específicos. en la tecnología que manejan.
tecnologías computacionales y
con apoyo de otras áreas.

GRUPO (S): ISC301 y 302M

No. DE MÓDULOS
42 (Cuarenta y dos) Módulos
PROGRAMADOS
FECHAS DE
09 de mayo al 12 de agosto del 2022
APLIACIÓN:

No. DE TÍTULOS DE LA SECUENCIA FECHAS DE APLICACIÓN

SECUENCIAS
1 El Origen y Evolución de la Administración 09 de mayo al 30 de junio
2 El Proceso Administrativo, la Planeación, la Organización, la Dirección y 01 de julio al 12 de agosto
el Control.

Nombre de la situación didáctica: El Origen y Evolución de la Asignatura: ADMINISTRACIÓN

Administración Período: 2022/3 Cuatrimestre: TERCERO
Situación didáctica: Fechas asignadas a la situación didáctica:
Estudio de casos. 09 de mayo al 30 de junio
Número de módulos para la situación didáctica:
21 módulos
Competencias Disciplinares:
 Reconoce el proceso administrativo, mecánica y dinámica administrativa, así como su trascendencia en la creación y desarrollo
de las empresas.
 Ubica las primeras dos etapas: Planeación y Organización.
 Reconoce los elementos, características, principios, técnicas y momentos (etapas) de cada una de ellas.
 Ubica como las operaría para elaborar un plan de trabajo organizacional para empresas.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Relaciona el proceso Explica los elementos, Interpreta y ubica la Estima con honestidad la
administrativo con la creación y características, principios, importancia del proceso necesidad del proceso
desarrollo de las empresas, así técnicas y momentos (etapas) administrativo y de sus administrativo y el valor que
como la importancia de la de cada una de las etapas del primeras dos etapas en las genera para los individuos, las
eficiente operación de sus proceso administrativo. empresas de hoy, aplicando con empresas y el país de hoy.
etapas. eficiencia sus técnicas y
momentos.
Aprendizajes esperados:
1.-Investiga el proceso administrativo, mecánica y dinámica administrativa, así como su trascendencia en la creación y desarrollo de las
empresas.
2.-Describe las primeras dos etapas: Planeación y Organización.
3.-Conoce los elementos, características, principios, técnicas y momentos (etapas) de cada una de ella.
4.-Reflexiona sobre la importancia del proceso administrativo y el valor que genera para los individuos, las empresas y el país de hoy.
1 de 17
Problema significativo del contexto profesional (conflicto cognitivo):
 ¿Cuáles son las principales condiciones que a través de la historia han generado el nacimiento y evolución de la administración?
 ¿De qué manera la Revolución Industrial modificó las necesidades de la sociedad y las empresas de la época?
 ¿En qué forma el nacimiento de la administración satisfizo las necesidades de las organizaciones a principios del siglo pasado y
como lo hace ahora?
 ¿Cuáles son las funciones del administrador de hoy en contraste con las del administrador de las primeras corrientes de
administración?
 ¿Cuáles son las principales condiciones sociales, culturales, económicas, políticas y empresariales que dieron origen a las
primeras escuelas de la administración?
 ¿De qué manera la Administración Científica y la Escuela Clásica, junto con sus propuestas, fueron la solución a las necesidades
de la sociedad y las empresas de la época?
 ¿En qué forma las propuestas de las escuelas de la administración estudiadas satisfacen las necesidades de las organizaciones
actuales?
 ¿Cuáles son las ideas, formatos, principios, etc. de las escuelas de la administración estudiadas, que hoy día continúan siendo la
forma de cómo hacer más eficiente el uso de los recursos organizacionales?
 ¿Qué es el proceso administrativo y que condiciones contextuales lo generaron?
 ¿En qué consisten las primeras dos etapas del proceso administrativo y cuál es su trascendencia en el desarrollo económico de
las organizaciones?
 ¿Cuáles son los elementos, características de la planeación y la organización?
 ¿Cuáles son los principios, técnicas y momentos (etapas) de la planeación y la organización?
 ¿Qué problemáticas enfrentan las empresas ante la ausencia de un eficiente proceso de planeación y organización?
 ¿Cuál es la importancia de un eficiente proceso de planeación y organización?

Contenidos temáticos: ¿Cómo relacionaré los temas aún no vistos con los anteriores?
1. Generalidades.  Mediante plenarias posteriores a la investigación de un
1.1. Concepto e importancia de la administración en la sociedad nuevo tema.
moderna.  Con el uso de líneas de tiempo que permitan visualizar la
1.2. Objetivo de estudio. relación.
2. Orígenes de la administración.  A través de lecturas e interpretación de temas.
2.1. La evolución de la administración desde la antigüedad hasta  Utilizando como producto el ensayo que permita visualizar
el siglo XIX. la comprensión de ideas.
2.2. Diversas influencias en el pensamiento administrativo  Con la explicación por parte del docente de la relación de
Iglesia, filósofos, militares, economistas liberales, Revolución los temas
Industrial.
2.3. Antecedentes de los estudios de administración en México.
2.4. Las funciones (roles o papeles) asignadas al administrador.
3. La Administración Científica.
3.1 Las ideas de Frederick Taylor.
3.2 Fundamentos de la Administración Científica.
3.3 Evaluación de los efectos de la Administración Científica.
4. Teoría Clásica de la Administración.
4.1 Las ideas de Henry Fayol.
4.2 Fundamentos de la Teoría Clásica.
4.3 Elementos y principios de la administración como base del
Proceso Administrativo
5. Teoría de las Relaciones Humanas.
5.1 La experiencia de Elton Mayo en la Hawthorne.
5.2 Aspectos psicológicos y Sociológicos.
5.3 Implicaciones de la Teoría de las Relaciones Humanas:
liderazgo, comunicación, organización informal.
6. Teoría Neoclásica de la Administración.
6.1 La administración como técnica social.
6.2 Centralización y Descentralización.
6.3 Ventajas y desventajas de la centralización.
6.4 Funciones del administrador.
7. Otras aportaciones.
7.1 Teoría X y Teoría Y de Douglas Mc Gregor.
7.2 Escala de Necesidades de Abraham Maslow.
Actividades de aprendizaje bajo la conducción docente: Actividades de aprendizaje bajo la conducción independiente:
 Encuadre de grupo y exposición del porqué los  Registro en su cuaderno (portafolios de aprendizaje) de los
alumnos de su perfil profesional deben conocer sobre puntos que le resulten interesantes sobre el tema.
administración.  Participación sobre el tema en función de su investigación

2 de 17
 Proporcionar ejemplos claros, aplicados al perfil de la y su propia experiencia.
carrera.  Investigación sobre la importancia de la administración y
 Moderación de la lluvia de ideas referida a las su afinidad con la contabilidad y las finanzas.
definiciones y características revisadas en clase, y  Elaboración de un cuadro sinóptico con tres definiciones
ofrecimiento de comentarios pertinentes que del término administración y una definición personal por
fortalezcan las intervenciones. alumno.
 Revisión de los avances que los estudiantes presentan  Investigación sobre la evolución del pensamiento
en la clase y de los trabajos solicitados, realiza administrativo en el mundo.
comentarios e indicando modificaciones al documento  Desarrollo de cuadro sinóptico con las características de la
de investigación. Revolución Industrial, tanto sociales, políticas, económicas
 Declarar las normas para presentar aportaciones y empresariales de la época
enriquecedoras a la clase, coordinar las participaciones,  Elaboración de un mapa mental sobre la importancia de la
corregir y aclarar dudas. administración para la sociedad.
 Exposición sobre la importancia de la administración  Elaboración de un mapa mental sobre la importancia de la
desde la época antigua hasta nuestros días. administración para las empresas.
 Elaboración de línea de tiempo por equipos (de cuatro  Elaboración de cuadro sinóptico sobre las ciencias que
personas) sobre los eventos más destacados que apoyan a la administración en su aplicación.
originaron la evolución del pensamiento administrativo  Elaboración de resumen sobre la forma en que la Iglesia,
hasta nuestros días. filósofos, militares, otros, han influido en la concepción de
 Lluvia de ideas sobre el objetivo de la administración la administración.
en las empresas y en la sociedad.  Elaboración de línea de tiempo con el desarrollo de la
 Debate sobre las ciencias e influencias que han administración en México.
determinado a la administración tal como la  Investigación sobre las funciones y características de los
reconocemos en nuestros días. administradores de hoy.
 Lluvia de ideas sobre la administración en México.  Investigación sobre las condiciones sociales, culturales,
 Cuadro comparativo sobre las funciones que económicas, políticas y empresariales que dieron origen a
desempeñaban los primeros administradores y las que la Escuela Científica.
desempeñan actualmente.  Participación sobre el tema en función de su investigación
 Plenaria sobre las funciones y características de los y su propia experiencia.
administradores de hoy.  Investigación sobre la Escuela Científica, representantes,
 Exposición sobre el marco contextual en el que se fundamentos, principios, formatos, esquemas, modelos, etc.
originan las primeras escuelas de la administración.  Elaboración de cuadro sinóptico sobre la importancia de las
 Elaboración de cuadro sinóptico (individual) sobre los propuestas de la Administración Científica y su vigencia en
eventos más destacados que originaron el nacimiento las empresas de hoy.
de la Escuela Científica de la Administración.  Investigación sobre las condiciones sociales, culturales,
 Elaboración de resumen por equipo (máximo cuatro económicas, políticas y empresariales que dieron origen a
elementos) respecto a las propuestas de la Escuela la Escuela Clásica.
Científica, representantes, fundamentos, principios,  Participación sobre el tema en función de su investigación
formatos, esquemas, modelos, etc. y su propia experiencia.
 Lluvia de ideas sobre el objetivo de la Escuela  Investigación sobre la Escuela Clásica, representantes,
Científica y sus propuestas, la forma en como ofrece fundamentos, principios, formatos, esquemas, modelos, etc.
soluciones a la administración en las empresas y en la  Elaboración de cuadro sinóptico sobre la importancia de las
sociedad. propuestas de la Escuela Clásica y su vigencia en las
 Debate sobre las propuestas vigentes de dicha escuela y empresas de hoy.
la postura personal de los alumnos al enfoque  Elaboración de un mapa mental sobre las propuestas de
estudiado ¿fueron propuestas para mejorar o no? ambas escuelas y su importancia social en la época en que
 Elaboración de resumen por equipo (máximo cuatro surgieron y la actual.
elementos) respecto a las propuestas de la Escuela  Elaboración de un mapa mental sobre las propuestas de
Clásica, representantes, fundamentos, principios, ambas escuelas y su importancia para las empresas de la
formatos, esquemas, modelos, etc. época en que surgieron y la actual.
 Lluvia de ideas sobre el objetivo de la Escuela Clásica  Investigación sobre las condiciones sociales, culturales,
y sus propuestas, la forma en como ofrece soluciones a económicas, políticas y empresariales que dieron origen a
la administración en las empresas y en la sociedad. la Teoría de las Relaciones Humanas.
 Debate sobre las propuestas vigentes de dicha escuela y  Participación sobre el tema en función de su investigación
la postura personal de los alumnos al enfoque y su propia experiencia.
estudiado ¿fueron propuestas para mejorar o no?  Investigación sobre la Teoría de las Relaciones Humanas,
 Plenaria sobre las propuestas de cada escuela estudiada representantes, fundamentos, principios, formatos,
y el valor que generaron a la concepción de la esquemas, modelos, etc.
administración y la forma en como apoyan el  Elaboración de cuadro sinóptico sobre la importancia de las
desempeño de los administradores de hoy. propuestas de la Teoría de las Relaciones Humanas y su
vigencia en las empresas de hoy.
 Investigación sobre las condiciones sociales, culturales,
económicas, políticas y empresariales que dieron origen a
la Teoría Neoclásica.
 Participación sobre el tema en función de su investigación

3 de 17
 y su propia experiencia.
 Investigación sobre la Teoría Neoclásica, representantes,
fundamentos, principios, formatos, esquemas, modelos, etc.
 Elaboración de cuadro sinóptico sobre la importancia de las
propuestas de la Teoría Neoclásica y su vigencia en las
empresas de hoy.
 Elaboración de un mapa mental sobre las propuestas de
ambas escuelas y su importancia social en la época en que
surgieron y la actual.
 Elaboración de un mapa mental sobre las propuestas de
ambas escuelas y su importancia para las empresas de la
época en que surgieron y la actual.
 Investigación sobre las condiciones sociales, culturales,
económicas, políticas y empresariales que dieron origen a
la Teoría X y Teoría Y de Douglas Mc Gregor, así como la
Escala o Pirámide de Necesidades de Abraham Maslow.
 Participación sobre el tema en función de su investigación
y su propia experiencia.
 Investigación sobre la Teoría X y Teoría Y de Douglas Mc
Gregor, así como la Escala o Pirámide de Necesidades de
Abraham Maslow, representantes, fundamentos, principios,
modelos, etc.
 Elaboración de cuadro sinóptico sobre la importancia de las
propuestas de la Teoría X y Teoría Y de Douglas Mc
Gregor, así como la Escala o Pirámide de Necesidades de
Abraham Maslow y su vigencia en las empresas de hoy.
Recursos materiales, bibliográficos y multimedia: Bibliografia:
 Pizarrón.  Chiavenato, I. (2002). Administración en los nuevos
 Marcadores. tiempos. Colombia: Mc Graw Hill..
 Proyector.  Reyes Ponce, A. (2004). Administración de Empresas.
 Computadora. Teoría y práctica. Primera y segunda parte. España:
 Fotocopias de información seleccionada especializada. Limusa.
 Pliegos de papel bond  Münch Galindo,L. (2009). Fundamentos de
 Información electrónica. Administración. España: Trillas.
 Visita(s) a museo(s), exposicion(es), conferencia(s),
 Hermida, J. (2003). Administración y Estrategia. España:
etc.
Machi.
 Terry R., G. (1997). Principios de Administración. México:
CECSA.

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
1.-Encuadre (evaluación Presenta un dominio Presenta un dominio Expone su punto de Expone su punto de vista,
inicial) muy básico y general general del tema y su vista y en su muestra dominio del
del tema, se le nota participación es participación tema, presenta un tono de
claramente inseguro. continua, tartamudea un argumenta sus bases voz claro, no tartamudea
poco y la dicción se de conocimiento, y la dicción se escucha
escucha medianamente presenta un tono de clara, hace muestra de
clara, se le nota voz claro, no seguridad.
inseguro. tartamudea y la
dicción se escucha
clara, se le nota
seguro.

Evaluación General para

este criterio 0 punto(s) 0 punto(s) 0 punto(s) 0 punto(s)
0 Punto(s)
SIN EVALUACIÓN

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
4 de 17
2.-Linea de tiempo / Cuadro
comparativo / Cuadro
sinóptico / Mapa mental /
Resumen

Información. Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo

limitado de los eventos, básico de los eventos, extenso de los extenso de los eventos,
fechas y/o personajes o fechas y/o personajes o eventos, fechas y/o fechas y/o personajes o
diferencias a considerar, diferencias a considerar, personajes o diferencias a considerar,
sin la extensión sin la extensión diferencias a presenta razonamientos
requerida. requerida. considerar, con la respecto a ellos en su
(Valor 0.625) (Valor 1.25) extensión requerida trabajo, con la extensión
(Valor 1.875) requerida.
(Valor 2.5)
Ortografía.
Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 0.625) (Valor 1.25) (Valor 1.875) (Valor 2.5)
Calidad.
No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
(aplicables al trabajo lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
solicitado) establecidos establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
por el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 0.625) el formato APA. establecidos (Valor 2.5)
(Valor 1.25) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
Entrega (Valor 1.875)

Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 2.5)
(Valor 0.625) (Valor 1.25) (Valor 1.875)
.
Evaluación General para
este criterio 2.5 punto(s) 5.0 punto(s) 7.5 punto(s) 10 punto(s)
10.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
3.-Investigación(es)

Información. Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo

limitado de información básico de información a extenso de extenso de información
a considerar en su considerar en su trabajo información a con claridad y cabalidad
trabajo de investigación, de investigación, sin la considerar en su de los temas requeridos en
sin la extensión extensión requerida. trabajo de su trabajo de
requerida. (Valor 2.5) investigación, con la investigación, presenta
(Valor 1.25) extensión requerida razonamientos respecto a
(Valor 3.75) ellos en su trabajo, con la
extensión requerida.
(Valor 5)

5 de 17
Ortografía. Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) (Valor 5)

No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros

Calidad.
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
establecidos (aplicables lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
al trabajo solicitado) por establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 1.25) el formato APA. establecidos (Valor 5)
(Valor 2.5) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
(Valor 3.75)

Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
Entrega
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 5)
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)
20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
4.- Participación en
plenarias y lluvias de ideas.

Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo

Información.
limitado de las ideas, básico de las ideas, extenso de las ideas, extenso de las ideas,
eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y
personajes a considerar, personajes a considerar, personajes a personajes a considerar,
sin la extensión sin la extensión considerar, con la presenta razonamientos
requerida. requerida. extensión requerida. respecto a ellos en su
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) trabajo, con la extensión
requerida
(Valor 5)
Expresión Oral.
Uso de la palabra no Uso de la palabra no Uso de la palabra Uso de la palabra
recomendado (sin recomendado (sin recomendado (utiliza recomendado (utiliza
utilizar terminología utilizar terminología medianamente terminología técnica
técnica específica del técnica específica del terminología técnica específica del perfil, sin
perfil, con errores de perfil, con errores de específica del perfil, errores de expresión y sin
expresión y más de expresión y menos de con mínimos errores muletillas), no titubea,
quince muletillas), quince muletillas) de expresión y menos con claridad y
titubea, sin claridad y titubea, con deficiente de diez muletillas), modulación eficiente.
modulación baja y claridad y modulación casi no titubea, con (Valor 5)
constante. baja y constante. claridad y modulación
(Valor 1.25) (Valor 2.5) óptima.
(Valor 3.75)

Expresión Corporal. Se le nota nervioso(a) Se le nota nervioso(a) Se le ve seguro(a) en Se le ve seguro(a) en sus

en sus movimientos y en sus movimientos y sus movimientos y su movimientos y su
6 de 17
 su gesticulación, evita no así en su gesticulación, evita gesticulación, hace
hacer contacto visual gesticulación, evita hacer contacto visual contacto visual con sus
con sus compañeros de hacer contacto visual con sus compañeros compañeros de recinto.
recinto. con sus compañeros de de recinto. .
(Valor 1.25) recinto. (Valor 3.75) (Valor 5)
(Valor 2.5)

Se le solicita que Algunas veces se le Regularmente Regularmente participa

participe y solicita que participe participa por cuenta por cuenta propia y lo
Iniciativa
generalmente se rehúsa (para que lo haga), propia y lo hace con hace con eficiencia,
a hacerlo, regularmente regularmente evita ser eficiencia. además de motivar la
evita ser la persona a la la persona a la que se le (Valor 3.75) participación de otros.
que se le invite a invite a participar. (Valor 5)
participar. (Valor 2.5)
(Valor 1.25)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)
20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
5.-Portafolios de
aprendizaje

Información. La evidencia presenta La evidencia aclara las En la evidencia En el reporte comenta la

un concepto básico de diferencias entre las redacta, además, la trascendencia de las
lo que refiere a las definiciones y trascendencia de las definiciones y
definiciones y características de los definiciones y características de los
características de los temas revisados en características de los temas revisados en clase,
temas revisados en clase, con faltas de temas revisados en sus diferencias y
clase, con faltas de ortografía y clase, con respeto a paralelismo, así como
ortografía y acentuación, uso de los requerimientos de hace un primer ejercicio
acentuación, uso de caligrafía no ortografía y de sus puntos de vista,
caligrafía no recomendada, con la acentuación, el uso de con respeto a los
recomendada, sin la extensión requerida y caligrafía requerimientos de
extensión requerida y sin los parámetros de recomendada, con la ortografía y acentuación,
sin los parámetros de limpieza solicitados. extensión requerida y el uso de caligrafía
limpieza solicitados. Expone un desarrollo con los parámetros de recomendada, con la
Presenta un desarrollo básico de las ideas, limpieza solicitados. extensión requerida y con
limitado de las ideas, eventos, fechas y Presenta un desarrollo los parámetros de
eventos, fechas y personajes a considerar, extenso de las ideas, limpieza solicitados.
personajes a considerar, sin la extensión eventos, fechas y Expone un desarrollo
sin la extensión requerida. personajes a extenso de las ideas,
requerida. (Valor 2.5) considerar, con la eventos, fechas y
(Valor 1.25) extensión requerida personajes a considerar,
(Valor 3.75) presenta razonamientos
respecto a ellos en su
trabajo, con la extensión
requerida.
(Valor 5)

Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
Ortografía.
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) (Valor 5)

Calidad. No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
7 de 17
 enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
establecidos (aplicables lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
al trabajo solicitado) por establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 1.25) el formato APA. establecidos (Valor 5)
(Valor 2.5) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
(Valor 3.75)

Entrega Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 5)
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)
20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
6.-Exámen Responde el examen Responde el examen y Responde el examen y Responde el examen y
con menos del 30 a 49% presenta del 50 a 69% presenta del 70 a 89% presenta del 90 a 100% de
de aciertos. de aciertos. de aciertos. aciertos.
Evaluación General para
este criterio 7.5 punto(s) 15 punto(s) 22.5 punto(s) 30 punto(s)
30 Punto(s)

El Total de Puntos de la secuencia didáctica 100 puntos (1ER. PARCIAL)

Nombre de la situación didáctica: El Proceso Administrativo, la Asignatura: ADMINISTRACIÓN

Planeación, la Organización, la Dirección y el Control. Período: 2022/3 Cuatrimestre: TERCERO
Situación didáctica: Fechas asignadas a la situación didáctica:
Unidad Didáctica-Debate. 01 de julio al 12 de agosto
Número de módulos para la situación didáctica:
21 módulos
Competencias Disciplinares:
 Ubica las últimas dos etapas del proceso administrativo: Dirección y Control.
 Reconoce los elementos, características, principios, técnicas y momentos (etapas) de cada una de ellas.
 Ubica como las operaría para elaborar un plan de trabajo organizacional para empresas.
 Distingue las características operacionales de una organización con un eficiente proceso administrativo y una que no lo tiene.
SABER PENSAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Relaciona los aspectos Explica las funciones de las Interpreta y ubica la Estima con honestidad la
operacionales de las últimas dos etapas del proceso importancia del proceso importancia del ejercicio
organizaciones con la eficiente administrativo: Dirección y administrativo y de sus últimas eficiente de las etapas del
aplicación de cada una de las Control. dos etapas: Dirección y Control proceso administrativo y el
etapas del proceso en las empresas de hoy, valor que genera para los
administrativo, así como su aplicando con eficiencia sus individuos, las empresas y el
trascendencia en el desarrollo técnicas y momentos. país de hoy.
comercial de las empresas.
Aprendizajes esperados:
1.-Describe las últimas dos etapas del proceso administrativo: Dirección y Control.
2.-Conoce los elementos, características, principios, técnicas y momentos (etapas) de cada una de ella.
3.-Reflexiona sobre las características operacionales de una organización con un eficiente proceso administrativo y una que no lo tiene.
Problema significativo del contexto profesional (conflicto cognitivo):
 ¿En qué consisten las últimas dos etapas del proceso administrativo y cuál es su trascendencia en el desarrollo económico de las
organizaciones?
 ¿Cuáles son los elementos, características de la dirección y el control?
 ¿Cuáles son los principios, técnicas y momentos (etapas) de la dirección y el control?
 ¿Qué problemáticas enfrentan las empresas ante la ausencia de un eficiente proceso de dirección y de control?

8 de 17
  ¿Cuál es la importancia de un eficiente proceso de dirección y de control?

Contenidos temáticos: ¿Cómo relacionaré los temas aún no vistos con los anteriores?
8. El proceso administrativo.  Mediante plenarias posteriores a la investigación de un
8.1 Introducción. nuevo tema.
8.2 Etapas y elementos del proceso administrativo.  Dejando en claro el proceso de evolución de las ideas y las
8.3 Diferentes criterios del proceso administrativo. propuestas.
9. Planeación.  A través de lecturas e interpretación de temas.
9.1 La necesidad de planear.  Utilizando como producto el ensayo que permita visualizar
9.2 Anticipar contingencias. la comprensión de ideas.
9.2 Principios de la planeación.  Con la explicación por parte del docente de la relación de
9.3 Etapas de la planeación los temas
9.4 Planeación estratégica, táctica y operativa.
10. Organización.
10.1 Conceptos y definiciones.
10.2 Principios de la organización.
10.3 Etapas de la organización.
10.4 Tipología de la organización
11. Dirección.
11.1 Importancia de la Dirección.
11.3 Integración de los recursos humanos.
11.4 Integración de los recursos materiales.
11.5 Principios de Dirección.
11.6 Etapas de la Dirección.
11.7 Liderazgo.
11.8 Motivación.
12. Control.
12.1 Importancia del Control.
12.2 Principios de Control.
12.3 Etapas de Control.
12.4 Factores que comprenden el Control.
12.5 Control por áreas funcionales.
Actividades de aprendizaje bajo la conducción Actividades de aprendizaje bajo la conducción independiente:
Docente:  Registro en su cuaderno (portafolios de aprendizaje) de los
 Encuadre de grupo y exposición del porqué los puntos que le resulten interesantes sobre el tema.
alumnos de su perfil profesional deben conocer sobre  Participación sobre el tema en función de su investigación
administración y el proceso administrativo. y su propia experiencia.
 Proporcionar ejemplos claros, aplicados al perfil de la  Investigación sobre el proceso administrativo y que
carrera. condiciones contextuales lo generaron.
 Moderación de la lluvia de ideas referida a las  Elaboración de un cuadro sinóptico (individual) con tres
definiciones y características revisadas en clase, y definiciones y denominaciones de proceso administrativo.
ofrecimiento de comentarios pertinentes que  Investigación sobre la importancia del proceso
fortalezcan las intervenciones. administrativo para los individuos, las empresas y el país.
 Revisión de los avances que los estudiantes presentan  Elaboración de un resumen sobre las fases y etapas del
en la clase y de los trabajos solicitados, realiza proceso administrativo.
comentarios e indicando modificaciones al documento  Investigación sobre la planeación, sus elementos,
de investigación. características, principios, técnicas y etapas.
 Declarar las normas para presentar aportaciones  Desarrollo de cuadro sinóptico sobre los factores de la
enriquecedoras a la clase, coordinar las participaciones, planeación que la hacen trascendental para las personas,
corregir y aclarar dudas. organizaciones y la nación.
 Exposición sobre la administración y que relación  Investigación sobre la organización, sus elementos,
guarda con el perfil profesional de los alumnos. características, principios, técnicas y etapas.
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de cuatro  Desarrollo de cuadro sinóptico sobre los factores de la
integrantes) sobre la administración y que relación organización que la hacen trascendental para las personas,
guarda con su perfil profesional, elaborando una organizaciones y la nación.
lámina y comentándola al resto de sus compañeros.  Investigación sobre la clasificación de las organizaciones
 Lluvia de ideas sobre la administración y su (empresas).
trascendencia en la vida de los individuos, las empresas  Elaboración de cuadro sinóptico sobre las características de
y el país. cada uno de los tipos de organización.
 Exposición sobre el proceso administrativo y que  Investigación sobre la dirección, sus características,
condiciones contextuales lo generaron. principios, técnicas y etapas.
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de  Desarrollo de cuadro sinóptico sobre los factores de la
cuatro integrantes) sobre las condiciones contextuales dirección que la hacen trascendental para las personas,
que generaron el proceso administrativo. organizaciones y la nación.
9 de 17
 Lluvia de ideas sobre el proceso administrativo y su  Investigación sobre el control, sus características,
trascendencia en el proceso de creación y desarrollo de principios, técnicas y etapas.
las empresas.  Desarrollo de cuadro sinóptico sobre los factores del
 Elaboración de un collage en una lámina por equipos control que lo hacen trascendental para las personas,
(de cuatro integrantes) sobre el proceso administrativo, organizaciones y la nación.
sus fases y etapas, comentándola al resto de sus  Investigación sobre las ventajas y desventajas de la
compañeros. aplicación del proceso administrativo en las empresas de
 Debate sobre la postura personal de los alumnos hoy, así como ámbitos de aplicación.
respecto a la importancia del proceso administrativo y
su trascendencia en el desarrollo de las empresas.
¿realmente el proceso administrativo es un
elemento insoslayable para las empresas? ¿cómo
viven las organizaciones esta necesidad?
 Mapa mental por equipos (de cuatro integrantes) sobre
la previsión, sus principios y etapas.
 Plenaria sobre las principales funciones de la previsión.
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de cuatro
integrantes) sobre la planeación, sus elementos,
características, principios, técnicas y etapas,
elaborando una lámina y comentándola al resto de sus
compañeros.
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a las funciones e importancia de la planeación.
¿realmente la previsión hace acto de presencia en
todos los ámbitos de la actividad humana?
¿realmente la planeación se requiere para iniciar o
continuar con un proyecto de inversión? ¿por qué
se considera actualmente que la previsión y la
planeación deben estar juntas en una sola etapa?
¿cuál es su postura profesional personal?
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de cuatro
integrantes) sobre la organización, sus elementos,
características, principios, técnicas y etapas,
elaborando una lámina y comentándola al resto de sus
compañeros.
 Lluvia de ideas sobre la organización y su
trascendencia en el proceso de creación y desarrollo de
las empresas
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a la etapa de organización. ¿realmente se
logran integrar los recursos? ¿cuál de las etapas
estudiadas es la más importante para una empresa?
Si es que se puede distinguir una más que otra ¿de
qué manera sería una propuesta de otra(s) etapa(s)?
 Mapa mental por equipos (de cuatro integrantes) sobre
la clasificación de las organizaciones y sus
características.
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a tipos de mercado desde el aspecto
mercadológico. ¿realmente es útil conocer dicha
clasificación? ¿en qué tipos de empresas resultará
más útil la aplicación de las etapas estudiadas? Si es
que se puede distinguir una más que otra.
 Mapa mental por equipos (de cuatro integrantes) sobre
sobre la integración, sus principios y etapas.
 Plenaria sobre las principales funciones de la
integración.
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de cuatro
integrantes) sobre la dirección, sus características,
principios, técnicas y etapas, elaborando una lámina y
comentándola al resto de sus compañeros.
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a las funciones e importancia de la dirección.
¿realmente la integración hace acto de presencia en
todos los ámbitos de la actividad humana?

10 de 17
 ¿realmente la dirección se requiere para liderar y
encausar los esfuerzos en una empresa? ¿por qué se
considera actualmente que la integración y la
dirección deben estar juntas en una sola etapa?
¿cuál es su postura profesional personal?
 Elaboración de cuadro sinóptico por equipos (de cuatro
integrantes) sobre el control, sus características,
principios, técnicas y etapas, elaborando una lámina y
comentándola al resto de sus compañeros.
 Lluvia de ideas sobre el control y su trascendencia en
el proceso de toma de decisiones y desarrollo de las
empresas
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a la etapa de dirección. ¿realmente se logran
integrar y dirigir los recursos? ¿cuál de las etapas
estudiadas es la más importante para una empresa?
Si es que se puede distinguir una más que otra ¿de
qué manera sería una forma nueva de ejercer la
dirección en una empresa?
 Mapa mental por equipos (de cuatro integrantes) sobre
las ventajas y desventajas de la aplicación del
proceso administrativo en las empresas de hoy.
 Debate sobre la postura personal de los alumnos
respecto a los ámbitos de aplicación de las etapas del
proceso administrativos. ¿realmente es útil conocer
dicho proceso? ¿en qué tipos de empresas resultará
más útil la aplicación de las etapas estudiadas? Si es
que se puede distinguir una más que otra. ¿en qué
otro tipo de actividades de la vida humana se debe
utilizar dicho proceso? ¿realmente es un proceso?
Recursos materiales, bibliográficos y multimedia: Bibliografia:
 Pizarrón.  Chiavenato, I. (2002). Administración en los nuevos
 Marcadores. tiempos. Colombia: Mc Graw Hill..
 Proyector.  Reyes Ponce, A. (2004). Administración de Empresas.
 Computadora. Teoría y práctica. Primera y segunda parte. España:
 Fotocopias de información seleccionada especializada. Limusa.
 Pliegos de papel bond  Münch Galindo,L. (2009). Fundamentos de
 Información electrónica. Administración. España: Trillas.
 Visita(s) a museo(s), exposicion(es), conferencia(s),  Hermida, J. (2003). Administración y Estrategia. España:
etc.
Machi.
 Terry R., G. (1997). Principios de Administración. México:
CECSA.

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
1.-Linea de tiempo / Cuadro
comparativo / Cuadro
sinóptico / Mapa mental /
Resumen

Información. Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo

limitado de los eventos, básico de los eventos, extenso de los extenso de los eventos,
fechas y/o personajes o fechas y/o personajes o eventos, fechas y/o fechas y/o personajes o
diferencias a considerar, diferencias a considerar, personajes o diferencias a considerar,
sin la extensión sin la extensión diferencias a presenta razonamientos
requerida. requerida. considerar, con la respecto a ellos en su
(Valor 0.625) (Valor 1.25) extensión requerida trabajo, con la extensión
(Valor 1.875) requerida.
(Valor 2.5)
Ortografía.
Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
11 de 17
 uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 0.625) (Valor 1.25) (Valor 1.875) (Valor 2.5)

No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros

Calidad. parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
(aplicables al trabajo lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
solicitado) establecidos establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
por el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 0.625) el formato APA. establecidos (Valor 2.5)
(Valor 1.25) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
(Valor 1.875)

Entrega Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 2.5)
(Valor 0.625) (Valor 1.25) (Valor 1.875)
.
Evaluación General para
este criterio 2.5 punto(s) 5.0 punto(s) 7.5 punto(s) 10 punto(s)
10.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
2.-Investigación(es)

Información. Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo

limitado de información básico de información a extenso de extenso de información
a considerar en su considerar en su trabajo información a con claridad y cabalidad
trabajo de investigación, de investigación, sin la considerar en su de los temas requeridos en
sin la extensión extensión requerida. trabajo de su trabajo de
requerida. (Valor 2.5) investigación, con la investigación, presenta
(Valor 1.25) extensión requerida razonamientos respecto a
(Valor 3.75) ellos en su trabajo, con la
extensión requerida.
(Valor 5)

Ortografía. Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) (Valor 5)
Calidad. No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
establecidos (aplicables lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
al trabajo solicitado) por establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 1.25) el formato APA. establecidos (Valor 5)
12 de 17
 (Valor 2.5) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
(Valor 3.75)
Entrega
Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 5)
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)
20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
3.- Participación en
plenarias y lluvias de ideas.

Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo

Información.
limitado de las ideas, básico de las ideas, extenso de las ideas, extenso de las ideas,
eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y
personajes a considerar, personajes a considerar, personajes a personajes a considerar,
sin la extensión sin la extensión considerar, con la presenta razonamientos
requerida. requerida. extensión requerida. respecto a ellos en su
(Valor .125) (Valor .25) (Valor .175) trabajo, con la extensión
requerida
(Valor .5)
Expresión Oral.
Uso de la palabra no Uso de la palabra no Uso de la palabra Uso de la palabra
recomendado (sin recomendado (sin recomendado (utiliza recomendado (utiliza
utilizar terminología utilizar terminología medianamente terminología técnica
técnica específica del técnica específica del terminología técnica específica del perfil, sin
perfil, con errores de perfil, con errores de específica del perfil, errores de expresión y sin
expresión y más de expresión y menos de con mínimos errores muletillas), no titubea,
quince muletillas), quince muletillas) de expresión y menos con claridad y
titubea, sin claridad y titubea, con deficiente de diez muletillas), modulación eficiente.
modulación baja y claridad y modulación casi no titubea, con (Valor .5)
constante. baja y constante. claridad y modulación
(Valor .125) (Valor .25) óptima.
(Valor .175)

Expresión Corporal. Se le nota nervioso(a) Se le nota nervioso(a) Se le ve seguro(a) en Se le ve seguro(a) en sus

en sus movimientos y en sus movimientos y sus movimientos y su movimientos y su
su gesticulación, evita no así en su gesticulación, evita gesticulación, hace
hacer contacto visual gesticulación, evita hacer contacto visual contacto visual con sus
con sus compañeros de hacer contacto visual con sus compañeros compañeros de recinto.
recinto. con sus compañeros de de recinto. .
(Valor .125) recinto. (Valor .175) (Valor .5)
(Valor .25)

Iniciativa Se le solicita que Algunas veces se le Regularmente Regularmente participa

participe y solicita que participe participa por cuenta por cuenta propia y lo
generalmente se rehúsa (para que lo haga), propia y lo hace con hace con eficiencia,
a hacerlo, regularmente regularmente evita ser eficiencia. además de motivar la
evita ser la persona a la la persona a la que se le (Valor .175) participación de otros.
que se le invite a invite a participar. (Valor .5)
participar. (Valor .25)
(Valor .125)
Evaluación General para
este criterio 2.0 Punto(s) .5 punto(s) 1.0 punto(s) 1.5 punto(s) 2.0 punto(s)
(BONO EXTRA)

13 de 17
Criterio o evidencia para Niveles de dominio
la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
4.-Portafolios de
aprendizaje

Información. La evidencia presenta La evidencia aclara las En la evidencia En el reporte comenta la

un concepto básico de diferencias entre las redacta, además, la trascendencia de las
lo que refiere a las definiciones y trascendencia de las definiciones y
definiciones y características de los definiciones y características de los
características de los temas revisados en características de los temas revisados en clase,
temas revisados en clase, con faltas de temas revisados en sus diferencias y
clase, con faltas de ortografía y clase, con respeto a paralelismo, así como
ortografía y acentuación, uso de los requerimientos de hace un primer ejercicio
acentuación, uso de caligrafía no ortografía y de sus puntos de vista,
caligrafía no recomendada, con la acentuación, el uso de con respeto a los
recomendada, sin la extensión requerida y caligrafía requerimientos de
extensión requerida y sin los parámetros de recomendada, con la ortografía y acentuación,
sin los parámetros de limpieza solicitados. extensión requerida y el uso de caligrafía
limpieza solicitados. Expone un desarrollo con los parámetros de recomendada, con la
Presenta un desarrollo básico de las ideas, limpieza solicitados. extensión requerida y con
limitado de las ideas, eventos, fechas y Presenta un desarrollo los parámetros de
eventos, fechas y personajes a considerar, extenso de las ideas, limpieza solicitados.
personajes a considerar, sin la extensión eventos, fechas y Expone un desarrollo
sin la extensión requerida. personajes a extenso de las ideas,
requerida. (Valor 2.5) considerar, con la eventos, fechas y
(Valor 1.25) extensión requerida personajes a considerar,
(Valor 3.75) presenta razonamientos
respecto a ellos en su
trabajo, con la extensión
requerida.
(Valor 5)
Ortografía.
Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) (Valor 5)

Calidad. No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
establecidos (aplicables lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
al trabajo solicitado) por establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 1.25) el formato APA. establecidos (Valor 5)
(Valor 2.5) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
(Valor 3.75)

Entrega Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 5)
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)

14 de 17
 20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
5.- Exposición

Información. Presenta un desarrollo Expone un desarrollo Presenta un desarrollo Expone un desarrollo

limitado de las ideas, básico de las ideas, extenso de las ideas, extenso de las ideas,
eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y eventos, fechas y
personajes a considerar, personajes a considerar, personajes a personajes a considerar,
sin la extensión sin la extensión considerar, con la presenta razonamientos
requerida. requerida. extensión requerida. respecto a ellos en su
(Valor 1.25) (Valor 2.5) (Valor 3.75) trabajo, con la extensión
requerida
(Valor 5)

Expresión Oral. Uso de la palabra no Uso de la palabra no Uso de la palabra Uso de la palabra
recomendado (sin recomendado (sin recomendado (utiliza recomendado (utiliza
utilizar terminología utilizar terminología medianamente terminología técnica
técnica específica del técnica específica del terminología técnica específica del perfil, sin
perfil, con errores de perfil, con errores de específica del perfil, errores de expresión y sin
expresión y más de expresión y menos de con mínimos errores muletillas), no titubea,
quince muletillas), quince muletillas) de expresión y menos con claridad y
titubea, sin claridad y titubea, con deficiente de diez muletillas), modulación eficiente.
modulación baja y claridad y modulación casi no titubea, con (Valor 5)
constante. baja y constante. claridad y modulación
(Valor 1.25) (Valor 2.5) óptima.
(Valor 3.75)

Expresión Corporal. Se le nota nervioso(a) Se le nota nervioso(a) Se le ve seguro(a) en Se le ve seguro(a) en sus

en sus movimientos y en sus movimientos y sus movimientos y su movimientos y su
su gesticulación, evita no así en su gesticulación, evita gesticulación, hace
hacer contacto visual gesticulación, evita hacer contacto visual contacto visual con sus
con sus compañeros de hacer contacto visual con sus compañeros compañeros de recinto.
recinto. con sus compañeros de de recinto. .
(Valor 1.25) recinto. (Valor 3.75) (Valor 5)
(Valor 2.5)

Iniciativa Se le solicita que Algunas veces se le Regularmente Regularmente participa

participe y solicita que participe participa por cuenta por cuenta propia y lo
generalmente se rehúsa (para que lo haga), propia y lo hace con hace con eficiencia,
a hacerlo, regularmente regularmente evita ser eficiencia. además de motivar la
evita ser la persona a la la persona a la que se le (Valor 3.75) participación de otros.
que se le invite a invite a participar. (Valor 5)
participar. (Valor 2.5)
(Valor 1.25)

Evaluación General para

este criterio 5 punto(s) 10 punto(s) 15 punto(s) 20 punto(s)
20.0 Punto(s)

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
6.-Proyecto Final
(en ocasiones sustituto de
examen dependiendo del
nivel de cuatrimestre)

Información. El trabajo escrito El trabajo escrito El trabajo escrito En el reporte comenta la

presenta un concepto presenta un concepto redacta, además, la trascendencia de las
básico de lo que refiere básico de lo que refiere trascendencia de las definiciones y
a las definiciones y a las definiciones y definiciones y características del (los)

15 de 17
 características del (los) características del (los) características del tema(s) a desarrollar, sus
tema(s) a desarrollar, tema(s) a desarrollar, (los) tema(s) a diferencias y paralelismo,
con faltas de ortografía aclara las diferencias desarrollar, con así como hace un primer
y acentuación, uso de entre las definiciones y respeto a los ejercicio de sus puntos de
caligrafía no características de los requerimientos de vista; con respeto a los
recomendada (en el temas revisados en ortografía y requerimientos de
caso de ser solicitado “a clase, con faltas de acentuación, el uso de ortografía y acentuación,
mano”), sin la extensión ortografía y caligrafía el uso de caligrafía
requerida y sin los acentuación, uso de recomendada (en el recomendada (en el caso
parámetros de limpieza caligrafía no caso de ser solicitado de ser solicitado “a
solicitados. recomendada (en el “a mano”), con la mano”), con la extensión
Presenta un desarrollo caso de ser solicitado “a extensión requerida y requerida y con los
limitado de las ideas, mano”), con la con los parámetros de parámetros de limpieza
eventos, fechas y extensión requerida y limpieza solicitados. solicitados.
personajes a considerar, sin los parámetros de Presenta un desarrollo Expone un desarrollo
sin la extensión limpieza solicitados. extenso de las ideas, extenso de las ideas,
requerida. Expone un desarrollo eventos, fechas y eventos, fechas y
(Valor 1.875) básico de las ideas, personajes a personajes a considerar,
eventos, fechas y considerar, con la presenta razonamientos
personajes a considerar, extensión requerida respecto a ellos en su
sin la extensión (Valor 5.625) trabajo, con la extensión
requerida. requerida.
(Valor 3.75) (Valor 22.5)
Ortografía.
Redacción con más de Redacción con más de Redacción con más de Redacción con menos de
20 (veinte) faltas de 15 (quince) faltas de 10 (diez) faltas de 10 (diez) faltas de
ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o ortografía y/o
acentuación, así como el acentuación, así como acentuación, así como acentuación, así como el
uso de caligrafía no el uso de caligrafía no el uso de caligrafía no uso de caligrafía
recomendada. recomendada. recomendada. recomendada
(Valor 1.875) (Valor 3.75) (Valor 5.625) (Valor 22.5)
Calidad.
No presenta los No presenta los Presenta los Presenta los parámetros
parámetros de limpieza parámetros de limpieza parámetros de de limpieza solicitados
solicitados (sin solicitados (sin limpieza solicitados (sin tachaduras manchas y
tachaduras manchas y tachaduras manchas y (sin tachaduras enmendaduras), además
enmendaduras), además enmendaduras), además manchas y demuestra en un 95% el
del nulo uso y respeto demuestra en un 50% el enmendaduras), uso y respeto de los
de los lineamientos uso y respeto de los además demuestra en lineamientos establecidos
establecidos (aplicables lineamientos un 75% el uso y (aplicables al trabajo
al trabajo solicitado) por establecidos (aplicables respeto de los solicitado) por el formato
el formato APA. al trabajo solicitado) por lineamientos APA.
(Valor 1.875) el formato APA. establecidos (Valor 22.5)
(Valor 3.75) (aplicables al trabajo
solicitado) por el
formato APA.
Entrega (Valor 5.625)

Se realiza 3 (tres) horas Se realiza 2 (dos) horas Se realiza 1 (una) Se realiza en tiempo y
después de la después de la hora después de la forma a la establecida
establecida para la establecida para la establecida para la para la misma.
misma. misma. misma. (Valor 22.5)
(Valor 1.875) (Valor 3.75) (Valor 5.625)

Evaluación General para

este criterio 7.5 punto(s) 15.0 punto(s) 22.5 punto(s) 30.0 punto(s)
30 Punto(s)

En caso de no solicitar la elaboración de un proyecto final, se evaluará con el mismo criterio del primer parcial -con un
examen-.

Criterio o evidencia para Niveles de dominio

la evaluación: Inicial Básico Autónomo Estratégico
6.-Exámen Responde el examen de Responde el examen de Responde el examen Responde el examen de
16 de 17
 30 a 49% de aciertos. 50 a 69% de aciertos. de 70 a 89% de 90 a 100% de aciertos.
aciertos.
Evaluación General para
este criterio 7.5 punto(s) 15 punto(s) 22.5 punto(s) 30.0 punto(s)
30 Punto(s)

El Total de Puntos de la secuencia didáctica 100 puntos (2DO. PARCIAL)

Metacognición:
¿Me he mostrado responsable en la realización de mis trabajos y actividades?
¿Cómo he estado realizando las actividades?
¿Qué tan validos son mis motivos para interesarme o no en la materia?
¿En que tipo activides no he logrado aprendizaje?
¿Cómo podría mejorar mi desempeño para las próximas actividades?
¿Identifiqué las características principales de los temas expuestos?
¿Me mostré participativo en las actividades de enseñanza?
¿Participé activamente en las discusiones?
¿Participé de la misma forma que mis compañeros en la construcción del trabajo?
¿Logré comprender la relación de lo enseñado con la práctica profesional?
Normas de Trabajo del Estudiante Normas de Trabajo del Profesor
El estudiante que se encuentra bajo la tutoría del Mtro. Alejandro Martínez  Llegar puntual a cada sesión de trabajo.
Vargas, acepta de conformidad las siguientes normas de trabajo:  Alentar, orientar y respetar la diversidad de pensamiento de las y
 El estudiante se presentará a sus módulos en el horario los alumnos.
establecido por las instancias académicas, una vez realizado el  Exponer los temas de acuerdo a la secuencia didáctica.
pase de lista no procede el registro de asistencia.  Retroalimentar los temas expuestos.
 Las tareas se realizarán conforme a los acuerdos del grupo y  Buscar resolver todas las dudas que se generen en el aula.
profesor.  Ayudar a mantener el salón límpio.
 Las entregas extemporáneas de trabajos, generan valor máximo  Entregar todos los trabajos revisados.
de menos dos puntos del valor inicial.  Realizar hasta un 15% de las actividades de enseñansa en
 Para tener derecho a calificaciones, las y los alumnos deberán espacios diferentes al salon de clases
cubrir un mínimo de 80% de asistencia.  Dar asesorias a quien así lo solicite.
 Cualquier justificación será comprobada con los documentos  Salir puntualmente del salón de clases.
correspondientes.  Impulsar con el ejemplo en cada alumno, la honestidad, el
 El justificante de faltas no exime de la entrega de trabajos y respeto, el compromiso, la responsabilidad, la tolerancia, la
realización de actividades extra clase. sinergia, la higiene y pulcritud de uno mismo.
 No está permitido el consumo de alimentos durante el horario de  Los trabajos y actividades declarados en esta secuencia didáctica
clase. se pueden modificar en consenso con la coordinación, la tutoría
 Deberá cooperar para mantener limpio el salón del profesor y el acuerdo de los estudiantes. Todo esto en
 No está permitido el uso del equipo telefónico durante el horario función de la mejora en el aprendizaje de los estudiantes.
de clases –EN NINGUNA DE SUS MODALIDADES-.
 No está permitido el uso de audífonos durante el horario de
clases.
 El uso de equipo electrónico dentro de clase sólo se podrá
utilizar con justificación expresa del profesor.
 Las salidas del salón están permitidas, pero no pueden continuar
si hay 2 personas fuera del salón. En cuanto regresen pueden
continuar las salidas.
 Para ser tal, una participación debe contar con al menos uno de
los siguientes criterios: colaborar a la comprensión colectiva,
relacionarse con textos o teorías, formular preguntas pertinentes
y/o ser una reflexión propia sobre la materia.
 En caso de obtener APROBATORIO al final de la evaluación
parcial, las faltas se restarán en un equivalente a una falta por un
valor de 0.5 (punto cinco) a la calificación final, si es que
exceden el 20% permitido.

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