Cap 1 Proyecto Listo

El Planteamiento del Problema
No cabe duda que la pandemia del Covid-19 marcó un hito en los sistemas educativos, ya
que debido a esta, los procesos educativos se centraron en la virtualidad, cambiando por
completo el método tradicional de clases presenciales, generando así una especie de
autogestión de aprendizaje de parte de los estudiantes. Este cambio de paradigma, al ser tan
significativo, fue blanco de muchas investigaciones tanto nacionales como internacionales,
las cuales han señalado que este cambio generó variaciones en el rendimiento académico de
los estudiantes (en su mayoría en las áreas numéricas).
La importancia y el alcance que adquirió la educación virtual desde el año 2020 es un hecho
sin precedentes que marcará un antes y un después en los sistemas educativos a nivel
mundial. De esta forma se ha puesto en evidencia las desigualdades económicas, culturales
y sociales de más de 180 países que se han visto afectados por el covid-19 (Andrew, Huifu,
& Rong, 2020).
Dicho esto, pasar sin problemas de un entorno de educación convencional a un

aprendizaje virtual y a distancia no podría suceder de la noche a la mañana, ya que esta
rápida transformación está vinculada a varios obstáculos y desafíos en este punto. Pero
como nadie sabe cuándo desaparecerá por completo esta pandemia, las instituciones
educativas a nivel mundial decidieron utilizar los recursos técnicos ya disponibles para
crear material de aprendizaje en línea para estudiantes de todos los campos académicos
(Adnan y Anwar, 2020; Crawford, Butler, Rudolph y Glowatz, 2020).
En tal sentido, al desarrollar un tema tan interesante y actualizado como la presente

investigación es necesario hacer referencia a conceptos diversos y hasta divergentes,por ello
es fundamental desarrollar algunas definiciones e interpretaciones de estos y otros que van
indisolublemente ligados a ellos en el contexto del presente estudio. En este sentido, han
surgido diferentes investigaciones estrechamente relacionadas específicamente con el
contexto del El Rendimiento Académico de los Estudiantes de 4to. y 5to. año de Media
General en las Ciencias Numéricas antes, durante y después del Covid19 en la Unidad
Educativa Colegio “Padre Machado” mismo que ha servido de base para la realización del
presente estudio, las cuales están ordenadas siguiendo el criterio de ubicación Geográfica
internacional, nacional,y regional, presentándose los resultados de las mismas a
continuación:
A nivel Internacional, La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al COVID-19 como

una emergencia de salud pública global de preocupación internacional el 30 de enero de 2020,
así como una pandemia el 11 de marzo de 2020 (OMS, 2020). Ciertamente, como muchos otros
aspectos de la vida cotidiana el COVID-19 ha tenido un gran impacto en los estudiantes,
docentes y organizaciones educativas de todo el mundo, provocó que escuelas, colegios y
universidades de todo el mundo cerrarán sus campus para que los estudiantes pudieran seguir
las medidas de distanciamiento social para preservar la salud. En ningún otro momento de la
historia se habían visto suspendidas las actividades de todos los niveles educativos, en el
planeta entero (Cucinotta y Vanelli, 2020; Kaur, 2020; Toquero, 2020).
En este contexto, la pandemia ha tenido un impacto significativo en el sector educativo.

Según el informe de la UNESCO (2020), la misma ha afectado a casi el 68% de la
población estudiantil total del mundo, según datos tomados durante la primera semana de
junio de 2020. El brote por el nuevo coronavirus ha afectado a aproximadamente 1.200
millones de estudiantes y jóvenes de todo el mundo, ya que casi la totalidad de las
instituciones educativas de todos los niveles debieron cancelar sus actividades presenciales
al implementar el cierre temporal de las mismas (Kumar, 2020). En este sentido, las
administraciones de escuelas, colegios y universidades optaron por conferencias y/o clases
en línea como una forma alternativa de reanudar la educación. Aunque el aprendizaje en
línea está resultando útil para salvaguardar la salud de los estudiantes y profesores en medio
de la pandemia, no es tan eficaz como el aprendizaje convencional (Basilaia y Kvavadze,
2020).
Dicho esto, pasar sin problemas de un entorno de educación convencional a un aprendizaje

virtual y a distancia no podría suceder de la noche a la mañana, ya que esta rápida
transformación está vinculada a varios obstáculos y desafíos en este punto. Pero como nadie
sabe cuándo desaparecerá por completo esta pandemia, las instituciones educativas a nivel
mundial decidieron utilizar los recursos técnicos ya disponibles para crear material de
aprendizaje en línea para estudiantes de todos los campos académicos (Adnan y Anwar,
2020; Crawford, Butler, Rudolph y Glowatz, 2020).
Cabe destacar que la actual pandemia ha alterado la vida de los estudiantes de diferentes
maneras, dependiendo no solo de su nivel y curso de estudio, sino también de los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que han logrado alcanzar mediante los
contenidos didácticos, los cuales, además, deben adquirir durante el proceso de enseñanza
aprendizaje. En tal sentido, los que llegan al final de una fase de su educación y pasan a
otra, enfrentan desafíos particulares; es decir, no podrán completar su plan de estudios y
evaluación escolar de la manera normal y, en muchos casos han sido separados de su grupo
social casi de la noche a la mañana. El COVID-19 es el mayor desafío al que se han
enfrentado los sistemas educativos a nivel mundial. Muchos gobiernos han ordenado a las
instituciones que suspendan la instrucción presencial para la mayoría de sus estudiantes,
exigiéndoles que cambien, a la enseñanza en línea y la educación virtual.
A nivel Nacional se pretende hacer un análisis a partir de diversos planteamientos sobre el

rendimientos académico, específicamente en el área de ciencias numéricas, según el más
reciente estudio de la escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello
(UCAB), un informe de resultados del Sistema De Evaluación De Conocimiento En Línea
(SECEL) realizado en Octubre del 2022 en relación al periodo escolar 2021-2022, dicho
estudio, elaborado por la Escuela de Educación de la UCAB, en donde su objetivo principal
el diagnosticar el nivel de aprendizaje real de los alumnos de educación media del país en
materias fundamentales especialmente materias de ciencias numéricas, independientemente
de la nota que hayan obtenido o si fueron o no aprobados por sus docentes.Actualmente, los
expedientes académicos y las calificaciones de los escolares son utilizados como fuente
principal para valorar los resultados de la enseñanza y constituyen el criterio para definir el
rendimiento académico. Fuente: UCAB, sistema de evaluación de conocimientos en línea
(SECEL) (11 de octubre de 2022).
Ahora bien, se sabe que las variables que inciden sobre el rendimiento académico son tantas
que, normalmente, en las investigaciones se opta por simplificar la búsqueda, enfocándose
en el estudio de las relaciones de una o dos variables con el rendimiento escolar. Aunque los
resultados difieren, por lo general hay un grupo de variables que aparecen con mayor
frecuencia en la mayoría de estudios, por ejemplo: género, edad, entorno sociocultural, tipo
de centro educativo, hábitos de estudio, hábitos de lectura y hábitos de ocio. En todos estos
casos se considera al rendimiento académico como variable dependiente de las otras
variables, con lo que se establece una relación de causa-efecto.
Es importante señalar los desafíos que enfrenta el sistema educativo los cuales son muy
numerosos y variados. Las cambiantes circunstancias del entorno representan oportunidades
y amenazas ante las cuales deben buscarse soluciones creativas, ya que en esta era del
conocimiento, el desarrollo de las naciones sólo podrá darse reconociendo el valor
estratégico del conocimiento y la información, aspectos en los cuales las instituciones deben
desempeñar un papel preponderante.
Según las pruebas realizadas por la UCAB, a través de la plataforma en Octubre del año
2022, se confirmó una realidad de la que vienen hablando especialistas y docentes: los
alumnos del sistema educativo venezolano no tienen los conocimientos necesarios sobre las
ciencia numéricas, su nivel de competencias en estas áreas se deteriora a medida que
avanzan en bachillerato y la brecha de aprendizaje es mayor entre los estudiantes de
colegios privados y los de colegios públicos.
Las investigaciones de Uriarte (2020), han señalado que, aunque la pandemia afectó el
aprendizaje de los alumnos debido a las dinámicas de la educación a distancia (virtual) los
hallazgos señalan debilidades más antiguas que el covid-19. Es urgente activar a los
equipos directivos para instrumentar políticas de acompañamiento de mejora que permitan
al docente hacer mejor su función», apuntaron en el documento de presentación.
Es importante señalar que en cuanto a la pandemia (Covid-19), el investigador recordó que

no todos los alumnos y profesores tenían acceso a las plataformas virtuales y, en
consecuencia, recibieron clases de forma precaria. A parte que con respecto a las materias
que requerían de más recursos presencial por la complejidad.
Es importante señalar que, según el informe realizado por la UCAB por el sistema de
evaluación de conocimientos en línea (SECEL) analizado también sobre las implicaciones a
mediano y largo plazo de estos resultados puedan dar, ya que en Venezuela casi 11 millones
de jóvenes tienen entre 6 y 18 años, y por ley están obligados a ir al colegio. De ellos solo
asiste el 69%, o sea, que el sistema educativo está excluyendo a casi 3 millones que nunca
han pisado un plantel. 7 millones sí van, pero el 81% de ellos está en los peores promedios,
es decir, casi 5 millones de venezolanos no están alcanzando ni siquiera la nota 09 en
matemáticas y Física, que son las bases en lo demás», puntualizó. Fuente: UCAB, sistema
de evaluación de conocimientos en línea (SECEL), octubre de 2022.
Lo cierto es que la crisis del sistema educativo es severa, necesita diagnósticos imparciales
y precisos y un estudio minucioso, además de iniciativas para trascender los llamados de
alerta. La Escuela de Educación viene demostrando con hechos su compromiso con la
educación de calidad, un compromiso materializado en diversas acciones que se vienen
realizando y se seguirán haciendo.
Por todo lo antes planteado es que, mediante este proyecto de investigación, se

planea estudiar el rendimiento académico en el área de ciencias numéricas antes y después
del covid-19 en 4to y 5to año en el Colegio Padre Machado para determinar si estos
presentan variaciones o cambios importantes.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Estudiar El Rendimiento Académico de los Estudiantes de 4to. y 5to. año de Media

General en las Ciencias Numéricas antes, durante y después del Covid19 en la Unidad
Educativa Colegio “Padre Machado” Barquisimeto-Estado Lara año Escolar 2022-2023
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar el rendimiento académico en el área de ciencias numéricas antes
y después del Covid-19 en 4to. y 5to. Año en el Colegio Padre Machado. 2.
2. Indagar mediante la aplicación de encuesta la opinión de los docentes,
representantes y estudiantes sobre los supuestos que influyeron en el
rendimiento académico en las materias de ciencias numéricas del 4to y 5to
año en el Colegio Padre Machado.
3. Describir los factores que influyeron mediante la aplicación de encuesta a los
entes involucrados del colegio Padre Machado en las materias de ciencias
numéricas.
Justificación
Este estudio es importante ya que mediante este se puede medir el impacto

que ocasionó el cambio de modalidad como lo son las clases virtuales producto del
covid-19, el cambio de la dinámica del estudio no presencial y los efectos que tuvo
tanto en los alumnos como en los profesores. Este trabajo también puede identificar
los factores que influyeron en el rendimiento académico de los estudiantes durante
este año escolar, asociados al Covid-19 y el contexto venezolano.
Los aporte que este trabajo de investigación puede traer a aquellos
involucrados van a ser de mucha ayuda, esto con el fin de mejorar cada día,
evolucionar adaptándonos a las realidades actuales en cuanto a la educación,
induciendo a todos aquellos involucrados y responsables, a buscar cada día mejorar
las sociedad.

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El Planteamiento del Problema

Dicho esto, pasar sin problemas de un entorno de educación convencional a un

En tal sentido, al desarrollar un tema tan interesante y actualizado como la presente

A nivel Internacional, La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al COVID-19 como

En este contexto, la pandemia ha tenido un impacto significativo en el sector educativo.

Dicho esto, pasar sin problemas de un entorno de educación convencional a un aprendizaje

A nivel Nacional se pretende hacer un análisis a partir de diversos planteamientos sobre el

Es importante señalar que en cuanto a la pandemia (Covid-19), el investigador recordó que

Por todo lo antes planteado es que, mediante este proyecto de investigación, se

Estudiar El Rendimiento Académico de los Estudiantes de 4to. y 5to. año de Media

Este estudio es importante ya que mediante este se puede medir el impacto

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