UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES

Proyecto de Investigación:

VIOLENCIA DE PAREJA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. PROPUESTA PARA MEJORAR LA

REGULACION EMOCIONAL. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA-NUEVO CHIMBOTE 2023.

Código UNESCO: 6114.07 Cultura y Personalidad

Equipo Investigador:

NUEVO CHIMBOTE

2022

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 PLAN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. DATOS GENERALES:

1.1 TÍTULO O DENOMINACIÓN:

VIOLENCIA DE PAREJA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. PROPUESTA PARA MEJORAR LA
REGULACION EMOCIONAL. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA-NUEVO CHIMBOTE 2023.

1.2. CÓDIGO:

1.3. EQUIPO INVESTIGADOR:

Dra. Investigador Principal
Dra. . Investigador asociado
Mg. Investigador Asociado

1.3. FACULTAD A LA QUE PERTENECE EL EQUIPO INVESTIGADOR:

Educación y Humanidades - Universidad Nacional del Santa.

1.4. OTRO ÓRGANO O ENTIDAD QUE PARTICIPA EN LA

INVESTIGACIÓN:

1.5. AREA Y LÍNEA DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN:

AREA: Ciencias Sociales

LÍNEA: Desarrollo Social e Innovación

1.5. TIPO DE INVESTIGACIÓN:

a) Según Aplicabilidad o Propósito: Básica
b) Según naturaleza o profundidad: Descriptiva - Proyectiva

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1.6. LUGAR Y CENTRO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

a) Departamento: Ancash
b) Provincia : Santa
c) Distrito : Nuevo Chimbote
d) Institución : Universidad Nacional del Santa.
e) Facultad : Educación y Humanidades

CÓDIGO UNS:

• Código Plan Nacional CTI: 0201 0007.Educación en valores y ciudadanía y

educación ambiental

• Código UNESCO: 6114.07 Cultura y Personalidad

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En la misma línea Moral, Garcia, Cuetos y Sirvente (2017) en Oviedo realizan su estudio
sobre la violencia en el noviazgo y de que manera se correlacionaba con la dependencia
emocional, para su investigación empleo una muestra de 220 estudiantes, donde
encontró que las estudiantes que han sido víctimas de abuso presentaban autoestima
baja como resultado se convertían en dependientes emocionales, y en los varones se
encontró que eran manipuladores y ajustaban las cosas a sus intereses sin importar los de
la otra persona.

Sevilla (2018) en su estudio sobre violencia de pareja y dependencia emocional, tuvo como
objetivo encontrar la correlación entre ambas variables, trabajo con una muestra de casi
350 estudiantes en Trujillo. Encontró que en estos jóvenes sobresalía la dependencia
emocional, violencia psicológica, violencia física, violencia sexual, violencia por ansiedad y
separación.

2.3.2. MARCO TEÓRICO:

Teoría general de la emoción explica que la emoción es la forma de reaccionar ante un
estímulo presentado en el sujeto y este a su vez responde de manera fisiológica y motora
y algunas veces sin control dejándose llevar por la emoción que siente; las emociones
pueden ser la ira, la frustración, ansiedad, Baumeister (2015), Levenson, (2014). Las
emociones son caracterizadas por su gran variabilidad porque se presentan de acuerdo
al estímulo y a la circunstancia en la que el sujeto se encuentra. Hablar de emociones es
muy complejo; dentro de estas están inmersos algunos factores desencadenantes como
la parte fisiológica, inteligencia emocional, patrones conductuales y culturales Leiman
(2005).
En este mismo sentido la teoría de (Lange, 2018) refiere que nuestras respuestas son
fisiológicas basado en los estímulos que recibe el sujeto que a su vez estas pueden
manifestarse con taquicardia, transpiraciones. Según esta teoría el sujeto siente la
emoción a través de las respuestas fisiológicas y si el sujeto inhibe lo fisiológico
entonces la emoción no se presenta. En la misma línea la teoría de la emoción sustenta
la teoría de la regulación emocional cognitiva.

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Teoría de la regulación emocional cognitiva

La regulación emocional es considerada como un proceso que parte de la cognición y de

la respuesta fisiológica; las personas buscan obtener una tranquilidad subjetiva basándose
en el aumento o disminución de la emoción positiva y negativa. Esto quiere decir que la
persona tiene la capacidad de disminuir la intensidad y el displacer que causa el afecto
negativo, y a su vez poder aumentar el afecto positivo reforzando de esta manera lo
agradable para tener un control de experiencia positiva. Esta teoría explica que primero es
la situación, luego viene la atención que se pone en el suceso y luego se le da una
valoración cognitiva y posteriormente hay una respuesta emocional (Thompson, 2007,
pág. 5). Por otra parte Ellis, A. (2017 citado por Oltean) refiere que nuestras emociones y
comportamientos no están determinados directamente por los eventos de la vida sino por
la forma en que estos eventos se procesan y evalúan cognitivamente.

Teorías de aprendizaje y programas de Educación

A través de los modelos y nuevos enfoques educativos para el aprendizaje se
promueven nuevos modelos para modificar conductas e incentivar los aprendizajes. Por
los tanto tenemos paradigmas psicológicos que ayudaran a los aprendizajes, en este caso
modificar conductas agresivas a través de un programa de fortalecimiento de la
inteligencia emocional.
Paradigma Cognitivo; basado en la propuesta de las motivaciones extrínsecas para
reforzar la conducta humana que se observa omitiendo los procesos internos como el
estímulo y respuesta. considera al estudiante como un ente activo que procesa la
información, resalta diferencias en los procesos de aprendizaje, el estudiante esa
centrado como el sujeto que aprende.
Paradigma Sociocultural, se relaciona con el paradigma cognitivo, plantea que las
situaciones socioculturales influyen en el aprendizaje.
Paradigma Humanista
Fomenta el aprendizaje participativo y significativo, promueve un desarrollo basado en
la ética, la empatía, las buenas relaciones sociales para una buena convivencia,
promoviendo un enfoque basado en la persona para su completo desarrollo social
Paradigma Constructivista; refiere que el sujeto es activo en la construcción de su
conocimiento, y que para aprender es necesario saber pensar para filtrar el conocimiento.

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2.3.3. MARCO CONCEPTUAL
Inteligencia emocional
Este concepto desarrollado por los psicólogos Peter Salovey y John Mayer y que
popularizó Daniel Goleman. Nos habla de la capacidad para adaptarnos al entorno o
solo pasa por comprender lo que ocurre a nuestro alrededor, también debemos ser
capaces de identificar nuestras emociones y entendernos a nosotros mismos y a los
demás. El ser humano es una especie altamente social, por lo que disponemos de una
rica faceta emocional que expresa nuestros estados internos de diversas maneras y nos
hace capaces de conectar con ellos (Regader, 2018).

El enamoramiento
Según Márquez (2018) sostiene que cuando una persona se enamora pasa por un estado
emocional convirtiéndose casi en una enajenación mental transitoria que posteriormente
se vuelve mas realista. Algunos jovenes enamorados tienen un pensamiento casi
obsesivo en cuanto pensar y desear estar junto a su pareja, buscando la atención de la
otra persona. Estos hechos hacen estragos en el cuerpo produciendo reacciones
fisiológicas intensas, por tal razón es bueno aclarar que hay diferencia entre el noviazgo
y el enamoramiento; en el noviazgo hay compromiso y vinculo, pero no por esto deja
de haber violencia en los jovenes comprometidos.

Violencia de pareja
Wolfe y Werkele (1999) al respecto refiere que La violencia de pareja durante el noviazgo es
un intento de control y dominación sobre una persona, tanto física, psicológicamente,
sexualmente.

Ciclos de violencia
Landenburger (1989) encontró cuatro etapas donde describe las diferentes formas de
vivir de las parejas.
La primera etapa
Es la de la entrega, de esta manera justificaría las acciones de la otra persona, pensando
que si el le agrede es porque ella provocó el suceso y lo justificaría.
Segunda etapa
Es el de soportar; en esta etapa la persona soporta el maltrato y sobrevive pensando en
los momentos bonitos y asertivos para negar la violencia que existe en la relación.

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Tercera etapa
En esta etapa se conoce como el desprendimiento, aquí la persona va tomando
conciencia de su situación y va rechazando las actitudes de violencia de su pareja, va
teniendo un limite y va pensando en terminar la relación o ha veces lo termina.
Cuarta etapa
Es la etapa de la recuperación después de haber pasado la violencia porque la pareja
puede haber quedado con traumas psicológicos y necesita atención.
Estudiante universitario
Mendoza y Palma (1989) refieren que Estudiar en la universidad para ser un futuro profesional,
no es solamente adquirir conocimientos académicos, es también adquirir entrenamiento en el
manejo adecuado de las habilidades sociales para tener la capacidad de solucionar problemas
y el manejo adecuado de la responsabilidad social. Por tal razón se necesita del conocimiento
y entrenamiento en habilidades cognitivas, emocionales y conativas. Este entrenamiento
mejora las conductas adaptativas y la buena convivencia, especialmente en el ámbito
universitario.

2.4 OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Diseñar una propuesta para mejorar la regulación emocional y evitar la violencia de

pareja en estudiantes universitarios, Universidad Nacional del Santa 2023

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar el nivel de inteligencia emocional

• Aplicar un cuestionario de regulación emocional DERS
• Procesar la información encontrada mediante la estadística

2.5 HIPÓTESIS
Por ser una investigación básica no tiene hipótesis

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2.6. INDICADORES DE CADA VARIABLE:

Variable de estudio: regulación emocional

Esta variable de estudio, según (Jodar, 2008) presenta cinco dimensiones, hace
referencia al descontrol: sujeto que se siente fuera de si cuando no se siente bien y no
tiene ganas de hacer nada, esto lo hace sufrir, le es difícil controlar su comportamiento,
siente que no tiene salida y por esto sus emociones se desbordan.
Rechazo: Sentimientos que van en contra de sí mismo por sentir vergüenza o tristeza.
Interferencia: Se presentan dificultades para realizar trabajos, dificultad de
concentración y pensamientos positivos.
Desatención: No presta atención a cómo se siente, no está atento a sus sentimientos, no
reconoce sus emociones y percibe con claridad sus sentimientos.
Confusión: No percibe con claridad sus sentimientos, no tiene idea de cómo se siente,
dificultades para entender sus sentimientos.

2.7. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

La universidad es un centro de formación profesional que ofrece la oportunidad de
desarrollar los talentos cognitivos y también las habilidades sociales, entre ellos la
inteligencia emocional que ayuda en todos los aspectos de la vida, tal es así que se
necesita de la inteligencia emocional para la adaptación en la vida, ya sea en un centro
laboral o en cualquier contexto. El estudiante universitario necesita estar preparado
para enfrentar las presiones fuera del claustro universitario y tener equilibrio
emocional en el desempeño laboral, social, familiar y profesional.
A nivel metodológico; Los talleres estructurados servirán de modelos para futuras
investigaciones y propuestas de personas que se encuentren interesadas en desarrollar
un proyecto similar.
A nivel profesional; Se justifica esta propuesta porque permitirá ampliar el
conocimiento teórico y práctico de la inteligencia emocional, desarrollando de esta
manera en los estudiantes habilidades emocionales necesarias para la buena
convivencia.
A nivel social; Esta propuesta es de suma importancia porque permitirá en un futuro
durante su aplicación brindar información tanto personal como grupal sobre la
inteligencia emocional y tendrá un nivel preventivo de la violencia, influyendo de esta
manera en la formación de la personalidad y por ende será parte de la construcción de

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 un profesional exitoso. Por otro lado, la universidad estaría permitiendo con la
aplicación del programa desarrollar el bienestar universitario en salud mental.

III. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO (MÉTODOS Y MATERIALES)

3.1 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Método Analítico
El método analítico decodifica la literatura del estudio de las variables, este
proceso descompone el objetivo de estudio analizando cada uno de sus partes
para estudiarlas 8Bernal, 2006.p.56)

Método Deductivo
Este método toma en cuenta los teoremas, postulados y teoremas de
aplicación universal (Bernal, 2006 p. 56

Método sintético
Este método “consiste en integrar los componentes dispersos de un objetivo
de estudio para estudiarlos en su totalidad” (Bernal, 2006. p. 56).

3.2 ESTRATEGIA DEL ESTUDIO

1° Aplicación del cuestionario DERS de regulación emocional aplicada a los
estudiantes de la Facultad De Educación Y Humanidades

2º Análisis de los resultados de las encuestas de regulación emocional aplicada a

los estudiantes de la Facultad De Educación Y Humanidades

3° Con los resultados encontrados realizar una propuesta de mejora en la

regulación emocional de los estudiantes de la Facultad De Educación Y
Humanidades

3.3. POBLACIÓN DE ESTUDIO:

Estará conformado por el 100% de los estudiantes de Educación

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3.4. DISEÑO Y CARACTERÍSTICA DE LA MUESTRA:

La determinación de la muestra será solo los estudiantes de la Facultad de Educación

y Humanidades ante la población total de la Universidad nacional del Santa.

DISEÑO DE CONTRASTACIÓN
El diseño es descriptivo propositivo; se obtiene datos en un tiempo real, respecto con
la muestra determinada (Sánchez & Reyes, 1996; Jiménez & Carrera, 2005).
Este diseño aparece representado a continuación.

Diseño de un solo grupo.

TRATAMIENTO

O M P

Notación:

O= Observación
M = Muestra
P = Propuesta

3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

▪ Análisis y Diseño del programa

▪ Entrevista / Cuestionarios-encuestas.
▪ Análisis Documental
▪ Observación y/ escalas de apreciación para realizar el
diagnóstico.

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3.6. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

✓ Modelamiento y adecuación de las estrategias de recolección de

datos.
✓ Formas de organización de la información: En forma descriptiva
y gráfica.

3.7. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

✓ Trabajo de Oficina: Para el procesamiento y análisis de los datos

obtenidos.
✓ Se utilizará la estadística inferencial: Cuadros estadísticos,
Gráficos de barras, y otros adecuados a la investigación.

IV. PRESUPUESTO:
DENOMINACION MONTO (S/.)
MATERIALES E EQUIPOS Y BIENES DURADEROS
INSUMOS Material bibliográfico 1 500.00

Servicios de análisis, recolección de datos o 1 400.00

encuestas.
SERVICIOS DE
TERCEROS Gastos de edición e impresión de modulo u otro 2 600.00
medio impreso escrito o electrónico de los
avances y resultados finales del proyecto con
fines de difusión.

TOTAL
5.500

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V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES 2 MESES 2023

0
2
2
DIC E F M A M J J A S O N D
Elaboración y Aprobación del X
proyecto
Revisión Bibliográfica X X X X X X X X X
Preparación Técnicas e X X X
Instrumentos
Recolección de datos pre test X X
Elaboración del programa X X
Implementación y ejecución X X X X
Procesamiento de datos pos test X X
Análisis e Interpretación de X X X
resultados
Elaboración del Informe final. X X
Publicación de Investigación en X
revista indexada

VI. FINANCIAMIENTO:

Financiado por el equipo investigador e incentivos otorgados por la Universidad

Nacional del Santa para la Investigación Docente,

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VII. REFERENCIAS:
Aranzazu, y Rojas (2017). Adaptación, implementación y evaluación de un
de un programa para el desarrollo de inteligencia emocional en estudiantes de
las carreras de formación de docentes de una universidad privada del sur de
Cali (Proyecto de grado de maestría). Universidad ICESI
https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/83469/1/
T00859.pdf

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Cha, C., & Nock, M. (2009). Emotional intelligence is a protective factor for
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Díaz Ahumada, H. y otros (1993). Planificación de proyectos y diseñó de

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(Tesis de licenciatura). Repositorio de la Universidad Privada del Norte.
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Jodar, (2008). The spanish version of the Difficulties in. clinic and health, 18

Landenburger, K. (1989) “A process of entrapment in and recovery from an

abusive relatioships”. Issue in Mental Health Nursing. 10. 209 -227

16
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tendencia. Definicion.com. https://definicion.com/programa-educativo/

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Wolfe, D. & Werkerle, C. (1999).Dating violence in mid-adolescense: Theory,

significance and emerging prevention initiatives. Clinical Psychology Review.
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18
FIRMA DEL INVESTIGADOR RESPONSABLE

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