Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica de Educación y Artes

Lic. En Ciencias de la Educación

Alumno:

172J15063_ Alejandro de la Cruz Correa.

Catedrática:

Dra. Adriana Esperanza Pérez Landero.

Actividad:

Primer entrega protocolo de investigación.

Asignatura:

JF1165_ Investigación educativa con énfasis en desarrollo de la investigación.

Ciclo: 10 EDU_ESP

Villahermosa, Tabasco

04/04/22
 ÍNDICE TEMATICO

Capítulo 1_ Planteamiento del problema

1.1 Delimitación de la problemática.

1.2 Planteamiento del problema.
1.3 Justificación.
1.4 Objetivos.
1.4.1. Objetivo general.
1.4.2. Objetivos específicos.
1.5 Preguntas de investigación
1.6 Supuestos de investigación.
1.7 Marco teórico.
1.7.1. Teoría del desarrollo a través de la socialización
de Lev Vygotsky.
1.7.2. La Teoría del Desarrollo Cognitivo a Través de
las Relaciones Sociales de Vygotsky.
1.7.3. La teoría del apego de Wobsy.

Capítulo 2_La socialización

2.1 Concepción de la socialización desde diferentes

perspectivas.

2.1.1 Perspectiva psicológica.

2.1.2. Perspectiva pedagógica.

2.1.3 Beneficios de la socialización en el lenguaje y las

capacidades comunicativas.
Capítulo 3_ Reintegración post-pandemia por parte del
infante al entorno escolar.

3.1 Regreso a clases presenciales.

3.2 Padres de familia como docentes en el hogar.

3.3 Escuela nueva: un avance del preescolar a la primaria.

Capitulo 4_Hacia la investigación.

4.1 Enfoque de investigación.

4.2 Alcance de investigación.

4.3 Población y muestra.

Diseño y aplicación de instrumentos (REVISIÓN)

Prueba piloto (REVISION)

Análisis de los resultados (REVISION)

Bibliografía.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el mes de Marzo del año 2020 tanto América Latina como el resto del
mundo fueron testigo de cómo un virus proveniente del continente asiático, el cual
recibía por nombre SARS COV 2 causante de COVID 19, “pasaba a convertirse
según expertos de la OMS y la medicina mundial en una pandemia por todo el
globo terráqueo”.
De manera gradual nuestra sociedad y su población a nivel nacional se vieron
obligada a cambiar el modo de vida acostumbrado y la forma tradicional de cada
individuo de hacer libremente diferentes actividades como las venían realizando
desde años atrás.
El sistema educativo mexicano no fue la excepción, ya que tuvo esa necesidad,
aun sin estar totalmente preparado ni tener las herramientas necesarias de acudir
al uso de la implementación de las tics, para así poder evitar que la educación y
formación integral de millones de niños, adolescentes y jóvenes no se viera
truncada con el cierre de las aulas que la pandemia contrajo.
Por parte de la problemática que se hace presente en la formación y el desarrollo
de este tipo de formación alejada de las aulas, es que, el alumno no crea esa
relación entre personas de su misma edad y de manera más notoria se puede
resaltar que a quien más le afecta esta falta de socialización es a los niños de
educación preescolar, ya que según Andrade (Solano Bermudez, 2020)los
primeros cinco años del niño son primordial para su formación integral y el 25% de
esta la genera con las relaciones las cuales crea en su entorno escolar”
La socialización es fundamental para poder asegurar ese proceso de enseñanza-
aprendizaje en los niños de educación preescolar, ya que la problemática la cual
se hace presente en esta etapa es que los niños al no estar de manera presencial
en su salón de clases no tienen esa recreación de convivencia con los demás
niños y, por parte de los padres de familia al querer integrarse en las actividades
de sus hijos hasta cierto punto no pueden suplantar el papel de convivencia entre
el niño y sus compañeros de clase.
De igual manera es importante mencionar que al no haber desarrollado esas
habilidades comunicativas desde los primeros años, esta genera que estos
vínculos de socialización en los infantes creen cierto grado de inseguridad para
poder tener esa seguridad y confianza en las capacidades que puedan dar a
demostrar los niños al momento de dirigirse de nuevo al aula escolar y siendo aún
más complicado lograr esa reintegración por parte del alumno al reintegrarse
nuevamente al contexto educativo.
Por ende la socialización es un proceso con gran peso social ya que en este el niño o niña
adopta elementos socioculturales de su entorno y los integra a su personalidad para
desarrollarse en la vida cotidiana y así poder vivir e integrarse a su sociedad; es
fundamental fomentarse desde la niñez y en algunos casos hasta en la adolescencia.
(Núñez Patiño & Alba Villalobos, 2020)

DELIMITACIÓN:
Vivencias educativas, económicas y sociales por parte de los padres de familia y
su repercusión en la falta de integración y socialización hacia un correcto regreso
a clases presenciales por parte del infante próximo a concluir su educación
preescolar del jardín de niños María Serra del Romero ubicado en Villa Parrilla,
municipio de Centro.
JUSTIFICACIÓN. ( cuidar que este el proceso de socialización. Aquí solo le das el
peso a los padres de familia y su rol en el confinamiento)
La necesidad de llevar a cabo la presente investigación es poder conocer de
primera mano, cuáles fueron esas vivencias por las cuales los padres de familia a
lo largo de estos dos años de confinamiento en casa, por motivos de la
propagación de la pandemia, tuvieron la necesidad de fungir desde el hogar con el
rol del docente y esto desde la educación preescolar, esto para poder brindarle a
sus hijos esa primera etapa de su formación integral, y aún en la mayoría de los
casos sin contar con la preparación previa hablando desde una perspectiva
académica que se necesita para desempeñar la función misma.
Recurriendo a el análisis de datos los cuales son brindadas por los padres de
familia quienes tienen a sus hijos inscritos en el jardín de niños María Serra del
Romero de la colonia Villa Parrilla, destaca en su totalidad la población intervenida
en la investigación un factor muy notable, siendo este que los infantes llevaron
toda su formación preescolar desde el hogar con tareas asignadas por el docente
a través de plataformas virtuales o medios de mensajería enviadas a los tutores y
por lo tanto nunca tuvieron la oportunidad de asistir de manera presencial a el aula
escolar ni pudieron desarrollar esos procesos de socialización, inclusión e
integración por parte de los infantes, y es ahí donde una de las tantas vivencias
retratadas por parte de los padres de familia sobresale de las demás dando a
entender que al no generar los mismos procesos de convivencia se hace presente
esa limitación por parte del infante por querer aprender.
La mayoría de los padres de familia concuerdan en que una de las barreras que
contrajo este confinamiento social fue, que al ser una educación totalmente en
línea para sus hijos pequeños esta no les permitió poder generar esas
capacidades intelectuales las cuales al tener esa sana convivencia con niños de
sus mismas edades se ven desarrolladas en el contexto áulico haciendo diferentes
actividades tanto didácticas como pedagógicas ya que tanto en el juego como el
trabajo en equipo son indispensables para que el infante conozca su contexto
donde se desarrollará tanto su formación integral como su mismo proceso de
enseñanza-aprendizaje antes mencionado.
Es importante reconocer que los padres de familia que sienten esa mayor
preocupación son los que tienen hijos en el tercer grado de preescolar los cuales
son el eje central de esta investigación, esto aunado a que hay niños los cuales
sienten esa inseguridad en ellos mismos y esa falta de confianza de volver a las
aulas de clase ya que sus padres comentan que presentan desde temor hasta
nerviosismo, y es ahí donde los padres de familia les han dejado en claro que
pasarán a un nuevo nivel académico diferente y por lo tanto este conlleva un ritmo
mayor de exigencia y aprendizaje. Es por ello que los padres de familia
mencionaron que el infante debe tener una mayor autonomía por su parte esto sin
olvidar que la metologia de trabajo del nivel al que ascendió será diferente a la que
recibió anteriormente.
Por ende el desarrollo de esta investigación permitirá poder conocer a través de la
interpretación de datos, como el padre de familia genera esa confianza en el
infante para asegurar esa reincorporación escolar a las clases presenciales, el
cual se nota inseguro de asistir a clases nuevamente para poder dar continuidad a
su formación académica y así poder lograr concluir su educación preescolar.
Resaltando cual fue ese sentir por parte de los mimos padres de familia y rol que
desempeñaron durante este confinamiento masivo. ¿Cómo? Las técnicas, la
población.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Conocer a través de las vivencias de los padres de familia (educativa, social,
económica) sobre como la falta de socialización es un factor el cual logra influir en
la conducta del infante del tercer grado de educación preescolar al momento de
regresar a su entorno escolar de forma presencial, así como de qué manera el
infante con el apoyo de sus padres logran reincorporarse a su contexto educativo.
Objetivos específicos:
 Identificar las dificultades y limitaciones que tienen los infantes al momento
de reintegrarse al contexto educativo tras el confinamiento social.
 Demostrar como la falta de comunicación por parte del infante entre
personas de su misma edad causa que los procesos de socialización y
capacidades intelectuales se vean retrasadas en su desarrollo.
 Comprender cuáles son las estrategias didáctico-pedagógicas que los
padres de familia utilizan para poder generar con sus hijos esa convivencia
creando esos vínculos familiares afectivos entre ellos.
  Analizar de qué manera los padres de familia promueven en sus hijos esa
confianza y seguridad para una correcta reincorporación pos-pandemia al
momento de regresar a clases.
 Indagar como
 Analizar el factor tal y su relación con los hijos y la convivencia
Pregunta de investigación:
1.- ¿Cómo hicieron frente los padres de familia al desafío de que sus hijos
desarrollaran sus procesos de socialización como el lenguaje y la convivencia a
favor de su educación, si no se puedo llevar a cabo estas mismas a causa del
confinamiento social? De que manera el padre de familia promueve los procesos
de socialización, lenguaje y convivencia factor necesario
2.- ¿De qué manera el padre de familia en base a sus conocimientos educativos
promueve en los infantes las enseñanzas necesarias para poder asegurar de
manera satisfactoria esa reintegración al contexto educativo tras el confinamiento?
de que el padre de famiia en base a sus vivencias culturales, sociales, educatrivas
a favot del proceos de enseñanza aprendizjae a favor de sus hijos.
SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN.
 El ingreso económico por parte de algunos padres de familia se vio
mermado con la llegada de la pandemia, por lo cual los orillo a buscar
trabajos con jornadas laborales más largas y en algunos casos alejadas de
sus perfiles académicos. Por ende, siendo el ámbito económico un
impedimento para que los infantes tuvieran esa convivencia con sus padres
de familia para la realización de actividades escolares en casa, así como
para asesorar a su debido tiempo a los niños acerca de que su regreso a
las aulas estaba próximo a venir y por ende preparar al infante para poder
reintegrarse a el regreso a clases recalcando que la escuela es uno de los
principales agentes socializadores. (Relacionar este supuesto con la
delimitación)
 La mayoría de la población infantil intervenida en el desarrollo de la
investigación al tener esa ausencia de manera parcial por parte de sus
padres de familia, estos quedaron al cargo de familiares externos como
abuelos, vecinos y familiares políticos (comadres, niñeras, etc.), siendo en
la mayoría de los casos personas que no cuentan por un lado con la
experiencia para trabajar en el apoyo a las tareas y por otro lado la
paciencia y empatía para socializar con los infantes ya que mientras el niño
se educa este a la vez se socializa.
 Mi idea no es algo largo es algo mas breve el factor
 Econmico no permite que los padres de famiia son los principales son la
causa de qwue los padres no puedan apoyar al infante acerca de us
 proceso de enseñanza- aprendizaje. Esos tres factores impiden que el
padre de famila se reintegre por parte de su infante.
MARCO TEORICO.
En la teoría del desarrollo social, Leo Vygotsky explica fundamentalmente que la
socialización afecta el proceso de aprendizaje de un individuo. Intenta explicar la
conciencia o percepción como resultado de la socialización. Esto significa que
cuando hablamos con nuestros pares o adultos, les hablamos por el bien de la
comunicación. Luego de interactuar con otras personas, nos ocupamos de asimilar
lo que dijimos.
La Teoría del Desarrollo Social abarca tres conceptos principales. Estos son: el
Papel de la Interacción Social en el Desarrollo Cognitivo, el Otro con Más
Conocimiento y la Zona de Desarrollo Próximo. (Flores Rosales, 2008)
Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada por Lev Vygotsky (Rusia,
1896-1934), según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos
resultan de la interacción social. De acuerdo con la teoría sociocultural de
Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente
relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir,
que responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo
de la persona es consecuencia de la socialización.

Por lo general, los estudios de la infancia se enfocan en tres contextos espaciales:

la escuela, la ciudad y la casa, explorados como estructuras que son
condicionadas para el control y regulación del cuerpo y la mente del niño a través
de regímenes de disciplina, aprendizaje, desarrollo, maduración, frecuentemente
considerados como sitios estructurados por los maestros, padres y grupos
generacionales.

Los enfoques de la infancia también están muy centrados en contextos urbanos,

en este sentido, el artículo se incorpora a los esfuerzos por aportar datos que
provengan de espacios rurales, con la finalidad de ofrecer otras ventanas al
estudio de otras infancias. Por ejemplo, en el espacio de la comunidad, que a su
vez contiene más espacios, se crean configuraciones que le dan sentido al
espacio social desde una visión del mundo particular, a través de las interacciones
cotidianas entre los diferentes agentes que participan en la socialización. De tal
forma que la socialización más que determinada por las estructuras es producto y
condición de ese proceso social.

Por socialización, en términos generales, se ha entendido el proceso en el que se

trasmiten y configuran los conocimientos, los modos de percibir y categorizar la
realidad y los valores socialmente determinados que se encuentran en la base de
sustentación de las dimensiones propias del orden social.
La socialización infantil se ha entendido como el proceso a través del cual los
niños aprenden una serie de elementos como las creencias, comportamientos y
sentimientos de acuerdo con el rol que desempeñan en su cultura, entendiendo rol
como la expectativa que se espera del niño según su posición dentro del grupo
social. En otras palabras, este proceso «se refiere a las maneras como los niños
llegan a ser miembros competentes social y culturalmente al interior del grupo
social en que viven»
Vygotsky también enfatiza en los factores sociales que contribuyen al desarrollo
cognitivo. Para él, el desarrollo cognitivo se debe a las interacciones sociales de
formación guiadas dentro de la zona de desarrollo próximo como los niños y sus
pares logran la co-construcción del conocimiento. Vygotsky resalta la importancia
del papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Según Piaget, el lenguaje depende del pensamiento para su desarrollo, es
decir, el pensamiento viene antes que el lenguaje. Para Vygotsky, el pensamiento
y el lenguaje son sistemas separados inicialmente desde el comienzo de la vida, la
fusión se produce alrededor de los tres años de edad, con la producción de
pensamiento verbal (lenguaje interior).
Existen distintas visiones respecto a esta teoría, pero la más conocida es la de
John Bowlby, considerado el padre de la teoría del apego. Éste pensó que el
apego se inicia en la infancia y continúa a lo largo de la vida, y afirmó que existen
sistemas de control del comportamiento que son innatos y que son necesarios
para la supervivencia y la procreación de los seres humanos.
El apego y los sistemas exploración son centrales en su teoría, pues desde muy
pequeños los niños poseen un comportamiento innato que les lleva a querer
explorar cosas nuevas, pero cuando éstos se sienten en peligro o asustados, su
primera reacción es buscar la protección y seguridad de su cuidador primario.

Capítulo de campo
Metodlogia
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
Citar enfoque??? Nombra algún autor
El siguiente trabajo de investigación el cual lleva por nombre “Vivencias por parte
de los padres de familia sobre cómo la falta de socialización afecta hacia un
correcto regreso a clases presenciales por parte del infante próximo a concluir su
educación preescolar del jardín de niños María Serra del Romero ubicado en Villa
Parrilla, municipio de Centro” planea ser desarrollado desde un enfoque de
investigación científica cualitativo “ “. Como primer punto al dar inicio al
presente trabajo tiene como base el poder recolectar esa información la cual será
brindada por los padres de familia de los niños fungiendo el rol de población, todo
desde un paradigma interpretativo.
El enfoque cualitativo de investigación se enmarca en el paradigma científico
naturalista, el cual, como señala Barrantes (2014), también es denominado
naturalista-humanista o interpretativo, y cuyo interés “se centra en el estudio de los
significados de las acciones humanas y de la vida social”
Por ende, se pretende como uno de los objetivos principales el poder expresar a
través del análisis inductivo de la información obtenida, como la llegada de este
confinamiento a causa de la pandemia, causó en los niños de educación
preescolar esas dificultades tanto de interacción social como de aprendizaje, como
los padres de familia hasta cierto punto buscaban esas estrategias para poder
hacer el rol de profesor aun sin tener la capacidad ni el grado de estudio suficiente
y de igual manera las opiniones de que tanto sus hijos se sienten seguros de
poder realizar de manera independiente las actividades escolares fuera de casa.
Posteriormente como sustento hacia el trabajo de investigación se menciona al
método de la fenomenología, es por ello que al realizar el análisis de la
información, estas pueden ser abordadas con una mayor profundidad para una
mejor comprensión por parte del investigador hacia su población la cual estuvo
involucrada.

Tomando en cuenta todas las fases de su estudio son importantes para poder
llegar hasta cierto punto no a resolver una problemática pero si a poder conocer
las posibles causas del porque se suscita la misma para así poder llegar a una
perspectiva aún más amplia , sin hacer esa reducción de sus partes tal como el
autor nos menciona en uno de los apartados de las características de la
investigación cualitativa el cual nos menciona que Dicho de otra forma, las
investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y proceso inductivo
(explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van de lo particular a
lo general. (Hernández Sampieri , 2014)
Es por ello que tanto el punto de vista de los padres de cómo realizaron las
actividades con sus hijos, como pudieron interactuar con ellos, de qué manera
pudieron crear ese espacio acorde a poder facilitar el aprendizaje en casa y poder
hacer que la falta de socialización con niños de sus edades no le causara ese
estrés de estar siempre en casa no le afectara en su aprendizaje son puntos los
cuales desde lo particular a lo general permitirán interpretar de mejor manera y
conocer el sentir de cada padres de familia y niño tal como el autor igual nos
recalca.
El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el
desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como
la observan los actores de un sistema social definido previamente. Es holístico,
porque se precia de considerar el “todo” sin reducirlo al estudio de sus partes.
ALCANCE DE INVESTIGACIÒN.
Tal como el autor Hernández Sampieri señala en su libro Metodología de
investigación, después de haber realizado el trabajo de búsqueda de la
información en la literatura de fuentes confiables, esto con la finalidad de poder
sustentar el tema y las experiencias las cuales son brindadas por parte de la
población a estudiar. Ya concluido esta primera etapa de revisión como
investigador, se visualizara el alcance el cual tiene como objetivo llegar la presente
intervención.
Se considera al alcance descriptivo como el más apropiado para poder estudiar a
la misma, esto en apoyo con la definición que el autor nos brinda por parte del
alcance descriptivo, Busca especificar propiedades y características importantes
de cualquier fenómeno que se analice describiendo las tendencias de un grupo o
población todo esto sometido a un análisis. (Hernández Sampieri , 2014)

Recalcando en esta definición, al momento de desarrollar esta investigación tiene

como alcance ser desarrollada como ya fue mencionado desde un alcance
descriptivo, es por ello que el interés por parte del investigador como prioridad es
poder tanto conocer como poder interpretar cuales fueron esas vivencias por las
cuales los padres de familia de una comunidad sub-urbanizada fueron testigos de
cómo sus hijos los cuales se dirigían a presentarse a su primer día de escuela
esta se vio mermada con la llegada de la pandemia y no tuvieron otra opción más
que quedarse en casa a recibir una educación en línea.

Es de gran importancia el poder mencionar que los niños de educación preescolar

al ser el kínder su primer grado de estudio para su formación integral, este les
permite no solo aprender académicamente sino crear esos vínculos de
socialización con otros niños de su misma edad y por ende capacidades de
interacción las cuales le permitirán poder conocer de mejor manera su entorno
donde se desarrollaran.

Por otro lado los padres de familia no tuvieron otra opción que desempeñar esas
competencias que el docente posee para dar a sus hijos ese proceso de
enseñanza-aprendizaje, aun sabiendo que no tenían ese grado académico para
poder desempeñarlo decidió asumir el desafío de poder llevar a casa las
herramientas metódicas para poder orientar a sus hijos en su formación integral.
Sin embargo una barrera que tomo acto de presencia, en palabras de los mismos
padres de familia es que los menores sentían esa ausencia del compañerismo de
otros niños, esa convivencia de juego y esa socialización con personas de su
edad. Es aquí donde el investigador a través de las vivencias por parte de los
padres de familia en un contexto ajeno al aula servirá de apoyo para poder
trabajar de manera conjunta y así poder visualizar mejor como la falta de
convivencia afecta a los niños de educación preescolar y su formación integral.

POBLACIÓN Y MUESTRA
La población en la cual se planea realizar la siguiente investigación la cual será
desarrollada des un corte de vista cualitativo se tomara en cuenta a dos sujetos.
De primera mano podemos mencionar a los padres de familia de los infantes del
jardín de niños los cuales oscilan en edades entre los 28- a 32 años de edad y son
los principales aportadores de lo que viene siendo de primera mano las vivencias
contadas por ellos mismos en cuanto a poder enriquecer la investigación misma
cabe recalcar que la mayoría de ellos son padres de familia primerizos y por ende
son nuevos en el apoyo a las actividades académicas de los infantes.
Otro sujeto destacado por parte de la investigación son los infantes de educación
preescolar los cuales oscilan en edades entre los 3 a 5 años de edad, sin embargo
la población central de esta investigación son los niños próximos a concluir su
primera etapa de la educación básica los cuales son los infantes que en ciclo
escolar próximo ingresaran a la educación primaria y comprenden edades de 5 a 6
años de edad.
Los niños del tercer grado de educación preescolar al ser niños que pueden tener
una mayor capacidad de juicio en cuanto a poder interpretar la necesidad de tener
esos vínculos de socialización entre personas de su misma edad pueden aportar
una mayor fundamentación al tema y todo ello aunado a como los padres de
familia interpretan a manera de análisis lo visto.
Diseño y aplicación de instrumentos.
(Observación y entrevista cualitativa)
Bibliografía
Blanding , A. (2020). La OMS como atención a la pandemia (Organización Panamericana de la
Salud ed.). Ciudad de México, México : Organización Mundial de la Salud. Obtenido de
https://www3.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=15756

Flores Rosales, A. (2008). La socilialización vista desde la perspeciva de Vigotsky. México D.F. :
Universidad de Pedagogía Nacional .

Hernández Sampieri , R. (2014). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Best saller.

Obtenido de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Núñez Patiño, K., & Alba Villalobos, C. (21 de Agosto de 2020). Scielo. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_

Solano Bermudez, P. (2020). Desarrollo humano del infante (Vol. IV). Ciudad de México, México :
Santillan. Obtenido de https://medlineplus.gov/spanish/childdevelopment.htm