2°-Sesion 10 - Eda 4

EDA N° 04: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO
NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10: “DEMOSTRAMOS NUESTRO PATRIOTISMO

ANALIZANDO GRÁFICOS ESTADÍSTICOS”
Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

Fecha 20 – 07 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO CELULAR 976794949
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Evidencia Instrumento
Competenci
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de de
a
aprendizaje Evaluación
Resuelve - Representa datos - Representa - Completa tabla de El Lista de
problemas con gráficos y datos frecuencias con datos estudiante cotejo
de gestión medidas estadísticas cuantitativos agrupados, para representar resuelve
de datos e o probabilísticas. utilizando datos en histogramas. diversas
incertidumbr - Comunica su histogramas y - Representa datos utilizando situaciones
e. comprensión de los polígonos de histogramas, para solucionar del
conceptos estadísticos frecuencias. problemas. cuaderno de
y probabilísticos. - Lee e - Representa datos utilizando trabajo y/o
- Usa estrategias y interpreta polígonos de frecuencias, ficha de
procedimientos para información para solucionar problemas. actividades,
recopilar y procesar presente en - Lee información presente en interpretand
datos. histogramas y histogramas o polígonos de o gráficos
- Sustenta polígonos de frecuencias, para solucionar estadísticos.
conclusiones o frecuencias. problemas.
decisiones con base
en la información
obtenida.
Propósito
Interpreta información presente en gráficos circulares, histogramas y polígonos de frecuencias y plantea conclusiones.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
cotejo.
Una delegación de docentes de la Institución Educativa “San

Martín de Porras” de Palpa, viajaran a la ciudad de Lima, para
observar la Gran Parada Militar por fiestas patrias, si las edades
de los docentes que viajaran a Lima se presentan en el
siguiente grafico
estadistico. Frente a esta
situación responde:
a) ¿Cuántos docentes
tienen menos de 35 años
de edad?
b) ¿Qué porcentaje representa a los docentes que
tienen de 40 años a más?
c) ¿Qué porcentaje representa a los docentes que
tienen más de 30 años y menos de 45?
El docente plantea las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy interpretaremos
información presente en gráficos circulares, histogramas y polígonos de frecuencias y
plantearemos conclusiones.”
El docente recuerda el concepto de Histogramas y Polígonos de frecuencias: (Anexo 1 –  Papelotes 50
Marco Teórico)  Ficha de min
INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS ESTADISTICOS: En los periódicos, la televisión o actividades.
redes sociales constantemente se presenta información acerca de hechos; fenómenos o  Reglas.
actividades mediante tablas o gráficos estadísticos. A continuación, vamos a revisar un  Hoja bond
ejemplo de cómo se interpreta la información presente en los gráficos estadísticos. A4.
Ejemplo:  Lista de
La profesora de Matemáticas encuestó a un grupo de estudiantes de 3er grado sobre la cotejo.
cantidad de horas al mes que practican algún deporte. Los resultados los presento en el
siguiente histograma. Observa el grafico y responde:
a) ¿A cuántos estudiantes en total encuestó la
profesora?
Desarrollo
b) ¿Cuántos estudiantes practican menos de 50

horas?
c) ¿Qué porcentaje representa a los estudiantes que
practican más de 55 horas?
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 10:
DEMOSTRAMOS NUESTRO PATRIOTISMO ANALIZANDO GRÁFICOS ESTADÍSTICOS” y
un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes
de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
Cierre
1) Se registró en el 2) Responder las

grafico estadístico preguntas 1, 2 y 8 del
las estaturas de un cuaderno de trabajo
grupo de “Resolvemos
estudiantes. Problemas 2do” –
a) ¿Cuántos Paginas 67 y 80.
estudiantes miden
menos de 165 cm?
b) ¿Qué porcentaje de estudiantes miden más 160
cm?
---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR(A) DOCENTE
ANEXO 01 - MARCO TEORICO
INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS ESTADISTICOS: En los periódicos, la televisión o redes sociales constantemente se

presenta información acerca de hechos; fenómenos o actividades mediante tablas o gráficos estadísticos. A continuación,
vamos a revisar un ejemplo de cómo se interpreta la información presente en los gráficos estadísticos.
Ejemplo:
La profesora de Matemáticas encuestó a un grupo
de estudiantes de 3er grado sobre la cantidad de
horas al mes que practican algún deporte. Los
resultados los presento en el siguiente histograma.
Observa el grafico y responde:
a) ¿A cuántos estudiantes en total encuestó la
profesora?
b) ¿Cuántos estudiantes practican menos de 50
horas?
c) ¿Qué porcentaje representa a los estudiantes que
practican más de 55 horas?
Solución:
- Para interpretar el histograma, vamos a elaborar una tabla de frecuencias con los datos del gráfico.
Tiempo Xi fi hi hi% Respondemos:
[40; 45[ 42,5 3 0,10 10% a) ¿A cuántos estudiantes en total encuestó la profesora?
[45; 50[ 47,5 6 0,20 20% Encuesto a 30 estudiantes.
[50; 55[ 52,5 3 0,10 10% b) ¿Cuántos estudiantes practican menos de 50 horas?
[55; 60] 57,5 18 0,60 60% Son 9 estudiantes los que practican menos de 50 horas.
Total n = 30 1,00 100% c) ¿Qué porcentaje representa a los estudiantes que practican
más de 55 horas?
Un 60% de estudiantes practican más de 55 horas

2°-Sesion 10 - Eda 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2°-Sesion 10 - Eda 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2°-Sesion 10 - Eda 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDA N° 04: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO

NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10: “DEMOSTRAMOS NUESTRO PATRIOTISMO

Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Una delegación de docentes de la Institución Educativa “San

El docente plantea las siguientes interrogantes:

b) ¿Cuántos estudiantes practican menos de 50

1) Se registró en el 2) Responder las

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

INTERPRETACIÓN DE GRAFICOS ESTADISTICOS: En los periódicos, la televisión o redes sociales constantemente se

También podría gustarte