Manual Convivencia 2022

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MC-09
Versión 28: 01-22
MANUAL DE CONVIVENCIA
AÑO 2022 Página 1 de 114
Responsable Versión del documento Vigente desde:
Área Funcional de Bienestar Estudiantil 28 Enero de 2022
Control de cambios en el documento

Causa del cambio Cambio realizado
Organización interna del Manual Ajustes en redacción y reorganización de algunos ítems
Aportes y sugerencias de la
Comunidad educativa
- Sistema Institucional de Evaluación Se realizan ajustes de redacción, se elimina el nivel de desempeño

PE (Pendiente por evaluar)
Cambia el nombre de Prueba Semestral por Prueba de Evaluación
del Aprendizaje Semestral.
Se amplía la información de los referentes legales

Fundamentos legales Se anexa al presente Manual de Convivencia, el protocolo de
bioseguridad actualizado, atendiendo la normativa vigente.
Se actualizan los conceptos relacionados con medios de
comunicación.
Elaborado por Revisado por Aprobado por
Claudia Rincón Astrid Cortés Beryeny Rodríguez Arévalo

Directora de Bienestar Consejo Ejecutivo Rector (a)
Estudiantil
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TABLA DE CONTENIDO
RESOLUCIÓN RECTORAL N° 003 DE 2021 5

ESTAMENTOS DEL COLEGIO SANTA LUISA 7
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) 9
NUESTRA VISIÓN 9
NUESTRA MISIÓN 10
POLÍTICA DE CALIDAD 11
OBJETIVOS DE CALIDAD 11
JUSTIFICACIÓN 11
PRESENTACIÓN 12
FUNDAMENTOS LEGALES 13
MARCO ÉTICO 14
LA FORMACIÓN INTEGRAL Y SUS DIMENSIONES 15
DIMENSIONES Y CUALIDADES DEL PERFIL DE LOS ESTUDIANTES 16
PLAN DE ESTUDIOS 17
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEREGRINOS XXI 21
PROGRAMAS Y PROYECTOS DE LA INSTITUCIÓN. 24
PROYECTOS DEL P.E.I. 25
PROGRAMAS DEL PEI 31
TÍTULO I 32
ADMISIONES Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 32
TÍTULO II 36
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 36
CAPÍTULO I 36
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 36
CAPÍTULO II 40
COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 40
CAPÍTULO III 44
NORMAS DE HIGIENE Y PORTE DE UNIFORMES 44
CAPÍTULO IV 46
DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS, EDUCADORES Y SAE 46
CAPÍTULO V 47
DEBERES DE LOS DIRECTIVOS, EDUCADORES Y SAE CON LOS ESTUDIANTES: 47
CAPÍTULO VI 51
DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 51
CAPÍTULO VII 52
DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y / O ACUDIENTES 52
TITULO III 55
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 55
CAPÍTULO I 55
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES. 55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 56
CAPÍTULO II 58
CRITERIOS DE PROMOCIÓN 58
CAPÍTULO III 60
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO 60
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES 60
CAPÍTULO IV 62
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ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. 62
CAPÍTULO V 65
CAUSALES ACADÉMICAS DE RETIRO DE UN ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN 65
TÍTULO IV 65
ACUERDOS SOBRE LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR 65
CAPÍTULO I 65
DEFINICIÓN 65
CAPÍTULO II 66
EVALUACIÓN DE LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA 66
CAPÍTULO III 68
PROCESO NORMATIVO Y CONVIVENCIAL 68
CAPÍTULO IV 70
FALTAS LEVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS 70
CAPÍTULO V 72
FALTAS GRAVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS 72
CAPÍTULO VI 75
FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS
FORMATIVAS 75
CAPÍTULO VII 82
CAUSALES DE NORMALIZACIÓN PARA LA CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA 82
CAPÍTULO VIII 83
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA 83
CAPÍTULO IX 93
ENTIDADES ESTATALES EXTERNAS DE CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MENOR 93
TÍTULO V 93
REGLAMENTOS ESPECÍFICOS 93
CAPÍTULO I 93
BIBLIOTECA 93
CAPÍTULO II 95
MANEJO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO E INTERNET 95
CAPÍTULO III 95
MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNOS 95
CAPÍTULO IV 96
TRANSPORTE ESCOLAR 96
CAPÍTULO V 97
SERVICIO DE PRIMEROS AUXILIOS 97
CAPÍTULO VI 98
SERVICIO DE CAFETERÍA Y RESTAURANTE 98
TÍTULO VI 99
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN 99
CAPÍTULO I 99
CONSEJO DIRECTIVO 99
CAPÍTULO II 100
CONSEJO EJECUTIVO 100
CAPÍTULO III 100
CONSEJO ACADÉMICO 100
CAPÍTULO IV 101
CONSEJO DE PASTORAL 101
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CAPÍTULO V 101
CONSEJO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL 101
CAPÍTULO VI 102
CONSEJO ESTUDIANTIL 102
CAPÍTULO VII 107
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA 107
CAPÍTULO VIII 108
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA 108
CAPÍTULO IX 108
ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS(AS) 108
TÍTULO VII 109
EL SERVICIO SOCIAL 109
TÍTULO VIII 111
RECONOCIMIENTO A LOS ESTUDIANTES 111
TÍTULO IX 112
SISTEMA DE TARIFAS DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS 112
TÍTULO X 113
PROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA 113
TÍTULO XI 114
VIGENCIA 114
ANEXO PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD.
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RESOLUCIÓN RECTORAL N° 03 DE 2021
POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO

SANTA LUISA.
La Rectora del Colegio Santa Luisa en su calidad de presidente del Consejo Directivo y en uso
de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo
año y en uso de sus atribuciones Legales y
CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un

derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto
a los derechos humanos, a la paz y a la democracia
2. Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el
uso del Manual de Convivencia para todos los centros educativos.
3. Que en el literal c del Artículo 144 de la misma Ley 115 señala como función del Consejo
Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad con las normas
vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el Artículo 23 del Decreto 1860.
4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar
en el Proyecto Educativo Institucional.
5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de Convivencia,
sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones
de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la
sana convivencia escolar.
6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras
regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual en materia
jurídica y procedimental.
7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de

los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
8. Que el Consejo Directivo según Acta No.08 de noviembre 17 de 2021, aprobó efectuar las
modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar.
9. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

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RESUELVE:
ARTÍCULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en sus
niveles: Preescolar, Educación básica y educación media.
ARTÍCULO 2° Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 3° Publicar el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de

modo que sea ampliamente conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
ARTÍCULO 4° Este Reglamento y/o Manual de Convivencia entra en vigencia a partir del primero
(1) de enero de 2022
En constancia firma
BERYENY RODRÍGUEZ ARÉVALO

PRESIDENTE CONSEJO DIRECTIVO
RECTORA
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ESTAMENTOS DEL COLEGIO SANTA LUISA

RECTORÍA Beryeny Rodríguez Arévalo [email protected]
ASISTENTE ADMINISTRATIVO P. Enrique Gutiérrez S.J.
FSSCG
DIRECCIÓN ACADÉMICA Astrid Stella Cortés Acosta [email protected]
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Yamile Monsalve Gavilán [email protected]
DE BTO
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Yaneth del Pilar Amaya Otálora [email protected]
DE INFANTILES
DIRECCIÓN DE BIENESTAR Claudia Rincón Galvis [email protected]
ESTUDIANTIL
COORDINACIÓN BIENESTAR Luis Alberto Díaz Donoso [email protected]
ESTUDIANTIL
BACHILLERATO
COORDINACIÓN BIENESTAR Nivia Edith Roldán Cárdenas [email protected]
ESTUDIANTIL INFANTILES
DIRECCIÓN DE PASTORAL Jaime Arturo Báez Agudelo [email protected]
COORD. RESPONSABILIDAD María Eugenia Cabezas Mejía [email protected]
SOCIAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN Diana Milena Villalobos [email protected]
HUMANA Sarmiento
COORDINACIÓN DE CALIDAD Olga Lucía Izquierdo Mora [email protected]
DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA Johan Sebastián Hernández [email protected]
Mantilla
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA [email protected]

CONSEJO DE PADRES [email protected]
SECRETARÍA ACADÉMICA [email protected]
SECRETARIA DE BIENESTAR ESTUDIANTIL [email protected]
RECEPCIÓN [email protected]
AUXILIAR DE CARTERA [email protected]
PROTECCIÓN DE DATOS [email protected]
RUTAS ESCOLARES [email protected]
PRIMEROS AUXILIOS [email protected]
COORDINACIÓN DE BIBLIOTECA [email protected]
WEB MASTER [email protected]
HORARIOS DE ATENCIÓN:
• Secretaría y rutas escolares: De lunes a viernes de 7:00 am a 12:00 m, los sábados de 8:00 am
a 12:00 m y los miércoles la atención es a partir de las 8:30 am.
• Tesorería: De lunes a viernes de 7:00 am a 12:00 m. y los días miércoles la atención es a partir
de las 8:30 a.m.
• Directivos: cita previa a través del correo electrónico, en el caso de Rectoría puede solicitar la
cita en el teléfono 601 2 64 78 61
• Maestros: de acuerdo al horario de atención publicado en la página web, solicitando la cita a
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través del correo electrónico institucional.

NOTA: Solamente se atenderá de manera virtual, con cita previa solicitada por correo.
En los siguientes números telefónicos se pueden realizar trámites según la dependencia:

DEPENDENCIA NÚMERO DE TRÁMITES A CONSULTAR
CONTACTO
SECRETARIA GENERAL 3003386078 - 2647861 Certificados, Constancias, diligenciamiento de formularios de

referencias escolares, Matrículas y Admisiones
SECRETARIA ACADÉMICA 3044325117 Admisiones, solicitud de permisos académicos, plataforma Trendi,

Correo institucional y plataforma Colweb, horarios de atención de
maestros, matrículas
SECRETARIA BIENESTAR 3044325115 Excusas Médicas, permisos personales, Horarios de los estudiantes,
ESTUDIANTIL información de clausuras y grados, salidas de los estudiantes
RECEPCIÓN 3118980331 Salidas de Estudiantes, Inasistencias, Horarios de los estudiantes y

del personal del Colegio, permisos, horarios de atención de los
maestros, trámite de constancias, uniformes, rutas escolares y otros
que requieran ser remitidos a otras dependencias.
PRIMEROS AUXILIOS 3133196602 Situaciones de salud de los estudiantes
TESORERÍA 3003384906 / 3013329552 Consulta de estado de cuenta, valor de pensiones, acuerdos de pago
HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DE LOS ESTUDIANTES

ENTRADA
❖ El horario de entrada los días LUNES, MARTES, JUEVES Y VIERNES es a las 6:30 a.m. A
las 6:40 am todos los estudiantes deben participar de la Toma de contacto, espacio de
oración, reflexión dirigida por el acompañante de curso donde se verifica la asistencia.
LOS DÍAS MIÉRCOLES el ingreso es a las 8:15 a.m., la Toma de contacto comienza a las
8:30 am
No se permite el ingreso de ningún estudiante antes de estos horarios
❖ El Colegio funciona con un horario rotativo numerado por días. Es importante revisar el
calendario para estar pendientes de cada horario.
❖ Todos los días a las 6:30 a.m. los estudiantes que lo deseen, están invitados a recibir la comunión en el
Oratorio.
SALIDA
Preescolar: 2:00 p.m.
1º-2° y 3°: 2:10 p.m.
4°y 5°: 2:20 p.m.
6º a 8º: 2:30 p.m.
9º a 11º: 3:10 p.m.
Solicitamos puntualidad de los Padres de familia para recoger a los estudiantes. Después
de esta hora, el Colegio no se hace responsable de los estudiantes, excepto aquellos que
pertenecen a grupos institucionales y/o que se quedan a entrenar o ensayar, con previa
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autorización escrita de los padres.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)
Humanismo Cristiano y Formación Integral del Hombre Nuevo

Se desarrolla a través del servicio a la fe y promoción de la justicia, teniendo como compromiso
activo de la Comunidad Educativa, la lucha por un mundo más humano y por una comunidad de
amor.
PRESENTACIÓN: El Colegio Santa Luisa es una Institución Educativa de carácter privado,

católica, comprometida en la evangelización, guiada por la espiritualidad Ignaciana, autorizada
legalmente por el Ministerio de Educación Nacional para impartir enseñanza formal a hombres y
mujeres en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media,
en Jornada completa y única, calendario A - Modalidad académica. Fue fundado en el año 1968
por el Padre Carlos González S.J.
En el año 2006, recibió la Certificación de calidad de Icontec bajo la norma ISO 9001: 2000 y La
primera renovación fue concedida en el año 2012 con la norma ISO 9001: 2000, luego se obtuvo
la segunda renovación con la norma ISO 9001:2008, en el año 2015 y por último en el año 2018
se obtuvo la tercera renovación con la norma ISO 9001: 2015.
La Propuesta Educativa que ofrece es acorde con los lineamientos establecidos por ACODESI
(Asociación de Colegios de la Compañía de Jesús en Colombia) y responde al PEC Proyecto
Educativo Común de los Jesuitas en América Latina y a la FLACSI (Federación Latinoamericana
de los Colegios Jesuitas). El Colegio Santa Luisa pertenece a la Fundación de Servicio Social
Carlos González.
NUESTRA VISIÓN
Para el año 2025 el Colegio Santa Luisa, obra de la Compañía de Jesús, continuará siendo
reconocido por formar la generación que inspira y lidera la transformación ambiental, cultural y
social de nuestro entorno, con excelencia humana integral y la Espiritualidad Ignaciana, en el
marco de las Preferencias Apostólicas Universales, a partir del trabajo en red global, desde un
contexto de innovación educativa e inclusiva para la construcción de una nación con bienestar,
paz y reconciliación.
NUESTRA MISIÓN
SOMOS Una comunidad educativa inspirada en la Espiritualidad Ignaciana, llamada a

evangelizar mediante la Propuesta Educativa de la Compañía de Jesús bajo la dirección de la
Fundación de Servicio Social Carlos González S.J.
QUEREMOS: Servir a la ciudad, al país y a la Iglesia formando con excelencia integral hombres
y mujeres conscientes, competentes, compasivos, comprometidos y coherentes, que respondan
con compromiso social al momento histórico que vivimos.
CONTAMOS CON:
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La Espiritualidad Ignaciana, la experiencia educativa de la Compañía de Jesús y el proyecto de

regionalización en la Provincia Colombiana.
El trabajo en red con la Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia –ACODESI y con la
Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas FLACSI.
La gestión administrativa de la Fundación de Servicio Social Carlos González S.J.
Más de 50 años de experiencia en la formación de la comunidad escolar de la localidad de
Kennedy en Bogotá.
Las Preferencias Apostólicas Universales y el ejercicio continuo de discernir los desafíos y
oportunidades particulares de nuestro tiempo, ayudando al apostolado educativo en el proceso
de renovación, innovación y resignificación durante el cambio de época que experimentamos
hoy.
Un proyecto Educativo Institucional propio, de acuerdo con las características y acorde a las
necesidades de nuestra comunidad.
La calidad humana, liderazgo y sentido de pertenencia de las personas que hacen parte de la
Comunidad Educativa.
Un equipo de compañeros apostólicos competentes y comprometidos con la obra
evangelizadora.
Amplios y adecuados espacios físicos que favorecen el desarrollo integral de los y las
estudiantes.
VALORES CORPORATIVOS
• Seguimiento de Jesús: Fundamentamos nuestra vida y misión en el conocimiento
• interno de Jesucristo, pobre y humilde, para amarlo y seguirlo más.
• Ignacianidad: Vivimos, oramos, trabajamos y celebramos como Cuerpo Apostólico, inspirados
en el Carisma Ignaciano.
• Excelencia: Buscamos permanentemente la excelencia integral en nuestro trabajo, al servicio
de los hombres y mujeres de nuestra sociedad.
• Sentido de Iglesia: Como miembros de la Iglesia somos servidores de su Misión Educadora.
• Colaboración Jesuitas-Laicos: Jesuitas y laicos colaboramos en nuestra común misión,
comprometidos con el Proyecto Educativo de la Compañía de Jesús.
• Honestidad: Promovemos una educación en la que prevalezca la honestidad, la rectitud ética
y la responsabilidad social.
• Solidaridad: Formamos personas comprometidas especialmente con los más necesitados y
excluidos de nuestra sociedad.
• Unidad en la Diversidad: Fortalecemos el trabajo en red desde la diversidad cultural y regional.
• Paz y Justicia: Trabajamos por la paz, fruto del amor y la justicia, como fundamento de nuestra
acción educativa.
• Diálogo y Convivencia: Asumimos los conflictos con actitud de diálogo, respeto, tolerancia y
conciliación que propicien la fraternidad cristiana.
• Preferencias apostólicas Universales de la Compañía de Jesús: Mostrar el camino hacia Dios
mediante los Ejercicios Espirituales y el discernimiento, Caminar junto a los pobres, los
descartados del mundo, los vulnerados en su dignidad en una misión de reconciliación y
justicia, Acompañar a los jóvenes en la creación de un futuro esperanzador y Colaborar en el
cuidado de la Casa Común.
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POLÍTICA DE CALIDAD
En el Colegio Santa Luisa estamos comprometidos con la evangelización y la formación integral

de nuestros estudiantes.
A través de las Preferencias Apostólicas Universales, el trabajo en red y la propuesta de

innovación, se garantiza una educación de calidad centrada en la Espiritualidad Ignaciana,
asegurando el mejoramiento continuo, la satisfacción de las necesidades de nuestra comunidad
educativa y la sostenibilidad de la Institución.
OBJETIVOS DE CALIDAD
● Formar integralmente desde el enfoque Ignaciano mediante un currículo innovador y el
acompañamiento, en búsqueda de la excelencia humana.
● Propiciar una experiencia de fe, justicia y solidaridad, que contribuya a la formación
espiritual de hombres y mujeres para que sean gestores de paz, perdón y reconciliación.
● Mantener la satisfacción de las partes interesadas en función de sus expectativas y
necesidades.
● Fortalecer las competencias del personal que favorezca la formación integral de los
estudiantes.
● Favorecer un clima que posibilite el bienestar de la comunidad educativa en general.
● Garantizar la sostenibilidad y el desarrollo de la Institución por medio del mejoramiento
continuo.
JUSTIFICACIÓN
La Constitución Política de Colombia de 1991 contempla el fomento de prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la práctica ciudadana (art. 41 C.N.) y, de
acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación (Ley 115 de
1994) y el artículo 17 del decreto 1860 del mismo año, les corresponde a todos los
establecimientos educativos tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un
reglamento o Manual de Convivencia.
El Colegio, acogiéndose a este marco legal, ha construido con la colaboración de toda la

Comunidad Educativa el presente Manual de Convivencia, teniendo en cuenta que todo grupo
humano que comparte un objetivo común requiere para su crecimiento social una organización
que sea conocida por todos y cada uno de los miembros que lo conforman propiciando la sana
convivencia dentro de un ambiente favorable para el desarrollo de valores, la expresión de la
democracia participativa, la libertad, el autodominio, la evaluación y autoevaluación con
capacidad crítica permanente, la interacción, el respeto mutuo y la utilización y aplicación de la
inteligencia y los conocimientos adquiridos, a la solución de los problemas cotidianos.
En este Manual de Convivencia se han recopilado y organizado los aportes de todos los
miembros de la Comunidad Educativa conscientes de su autoformación y de los principios de
concertación que lo deben enmarcar, tales como la participación, la justicia, el diálogo y la
conciliación. Más que buscar una normatividad específica, el manual ha reunido los criterios
primordiales para que las relaciones entre los componentes de la comunidad se desarrollen con
un espíritu de fraternidad y solidaridad partiendo de un enfoque de formación y compromiso
desde la propia libertad.
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El Manual proporciona unos principios generales de los que se derivan lógicamente las normas
y los procedimientos a seguir en los diferentes casos que puedan presentarse, permitiéndonos
una mejor integración y una mayor eficiencia en el quehacer educativo, además de dar estricto
cumplimiento a los lineamientos de Ley pertinentes al ámbito legal y educativo que nos compete
como institución.
El Manual, por último, contiene el compromiso claro de todos los miembros de la comunidad
educativa (estudiantes, educadores, padres de familia, o acudientes de los estudiantes,
egresados, directivos educadores y administradores escolares) fundamentado en el derecho a
la educación como un DERECHO-DEBER, tal como lo expresan claramente las sentencias de la
Corte Constitucional a ese respecto, que enmarcan así la identidad y Filosofía Ignaciana
promulgada, asumida y vivida por el Colegio en todas sus actividades.
El presente MANUAL DE CONVIVENCIA se presenta, como derrotero de comportamiento para

la Comunidad Educativa, el cual tiene como fin preparar hombres y mujeres nuevos capaces de
tomar decisiones libres, responsables y autónomas, con un compromiso cristiano en su opción
de vida al estilo de San Ignacio de Loyola, que comprendan y apliquen creativamente los
saberes de amarse y expresar el amor en sus relaciones interpersonales, de interactuar
significativamente e interpretar mensajes con sentido crítico, de desarrollar y expresar
creativamente su sensibilidad, de valorar, desarrollar y expresar armónicamente su corporeidad
y de asumir un compromiso solidario y comunitario. La finalidad del Manual de Convivencia es
traducir en hábitos de autocontrol las manifestaciones de los estudiantes en todos los ambientes
donde se desarrolle su vida personal.
PRESENTACIÓN
El presente Manual de Convivencia está dirigido a la Comunidad Educativa conformada por los
Directivos, los educadores, personal administrativo, padres de familia y/o acudientes y
estudiantes de preescolar, básica primaria, secundaria y media, a quienes se les da a conocer a
través de este documento, los servicios que presta la Institución, los requisitos para pertenecer
a ella, la Misión, los Principios, los Fines y las Normas y define los derechos y compromisos de
cada uno.
Las normas, los procedimientos y el cumplimiento de los deberes son las bases que nos
permitirán la consecución de las metas y los ideales que nos hemos fijado y, por consiguiente,
del crecimiento y maduración humana y cristiana-católica a que aspiramos todos los miembros
de esta comunidad educativa, ya que son pilares de nuestro PEI, de tal forma que para el
presente Manual de Convivencia en obediencia al artículo 7 de la Ley de Infancia 1098, los
estudiantes son considerados individuos de derechos y también de deberes como lo consigna
el artículo 15 de la misma Ley . La Ley 115 de 1994, define que la Educación es un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes.
La Ley 115 de 1994, dando respuesta a la Carta Magna que guía los destinos de nuestra Nación,
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propende y hace una propuesta educativa que parta de la autonomía y participación de todos los
que conforman y hacen parte de los procesos educativos en una institución (Ley 115, artículos
73 y 87). De acuerdo con esta propuesta, el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 reglamenta
en el artículo 17 todo lo concerniente a la construcción de los Manuales de Convivencia para los
centros educativos, a los que considera como parte integrante del Proyecto Educativo
Institucional, del mismo modo las sentencias de la Corte Constitucional le dan obligación y
pertinencia a dicho documento.
De acuerdo a las nuevas disposiciones legales el presente Manual de Convivencia adopta la Ley
1620 de marzo 15 de 2013, reglamentada por el Decreto 1965 del mismo año, y por el cual se
crea el nuevo sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar.
FUNDAMENTOS LEGALES
El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar del Colegio Santa Luisa, se

fundamenta en:
• Constitución Política de Colombia.
• Concordato entre la Iglesia Católica y el Estado Colombiano de 1973.
• Ley 12 de 1991 “Convención Internacional Sobre los Derechos de la Niñez”
• Ley 115 de 1994. Ley General de Educación
• Decreto 1860 de 1994, por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994
• Decreto 1108 de 1994. Capítulo III “porte y consumo de estupefacientes”
• Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995, por el cual se adopta el reglamento general para
definir las tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos originados en la prestación
del servicio educativo.
• La resolución 4210 de 1996, por la cual se establecen reglas generales para la organización
del Servicio Social Estudiantil Obligatorio
• El Decreto Nacional 2247 de 1997, por el cual se establecen normas relativas a la prestación
del servicio educativo del nivel Preescolar.
• El Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la participación de los
padres de familia, en el mejoramiento de los procesos educativos.
• Ley 1014 del 2006 fomento a la cultura del emprendimiento.
• Ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia.
• El Decreto 1290 de abril 16 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
• La ley de seguridad ciudadana
• La ley 1620 de 2013 por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y
formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar
• El Decreto 1965 de 2013 por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013
• Ley 1618 de 2013 por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el
pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
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• Ley 1616 de 2013, por medio de la cual se expide la Ley de Salud Mental y se dictan otras
disposiciones
• El decreto 1421 de agosto 29 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación
inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.
• Ley 1581 de 2012, Decretos reglamentarios 1377 de 2013 y 1074 de 2015
• La Sentencia T-478 de 2015 que ordena la revisión de los manuales de convivencia
• Ley 2025 de 2020 Escuelas para padres y madres de familia y cuidadores
• Protocolo de bioseguridad Colegio Santa Luisa
MARCO ÉTICO
DIMENSIÓN ÉTICA
El desarrollo ético de las personas es un proceso intencionado por medio del cual se busca lograr
que la conciencia del ser humano sea capaz de tomar decisiones responsables que den cuenta
de manifestaciones claras de autonomía y que tengan presente a los otros, sus necesidades,
sus decisiones y sus implicaciones a nivel personal y comunitario. Un sentido ético incorporado
es aquel que pone de relieve la empatía y la responsabilidad personal y social.
El desarrollo de la ética no es un proceso de imposición de reglas y de virtudes, sino un proceso

que exige una transformación de estructuras cognitivas, afectivas y volitivas del estudiante y la
vinculación del mismo a un ambiente social y a contextos moralmente sanos, siendo este un
aspecto fundamental para la formación ciudadana.
Estas decisiones y acciones no implican, necesariamente, la renuncia a los intereses personales,

sino más bien, la construcción de un diálogo y una comunicación permanente con los demás que
permita encontrar balances justos y maneras de hacer compatibles los diversos intereses
involucrados.
La normalización viene siendo la expresión más concreta, objetiva y más visible de la ética. Un
estudiante normalizado es aquel que va incorporando en su comportamiento social los valores
necesarios para vivir en comunidad. La normalización tiene que ver con el trabajo de todos
aquellos aspectos que hacen parte de la vida cotidiana en el Colegio y en donde se involucran
los códigos de relación interpersonal, las relaciones de género, la consideración por el dolor de
los otros, la contribución a la paz, la concordia, el sentido común, el respeto entre otros. Lo
importante es crear un verdadero ambiente que contribuya a vivir la vida y a aportar a su plenitud.
Las líneas rectoras de nuestra labor educativa están dadas por los principios de la Iglesia
Católica y la filosofía, espiritualidad y pensamiento de San Ignacio de Loyola. Por ello
nuestra labor educativa primera y fundamentalmente es una acción de índole pastoral, es decir,
que, como partícipes y protagonistas de la acción de la Iglesia, nuestro principal esfuerzo va
dirigido al crecimiento y maduración de la fe.
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LA FORMACIÓN INTEGRAL Y SUS DIMENSIONES

- PROYECTO EDUCATIVO -
Con este propósito, ACODESI (Asociación de Colegios de la Compañía de Jesús en Colombia)

define la Formación Integral como el proceso continuo, permanente y participativo que busca
desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano
(Espiritual, Cognitiva, Ética, Afectiva, Corporal, Estética, Comunicativa y Sociopolítica) a fin de
lograr su realización plena en la sociedad.
Es decir, vemos al ser humano como uno y a la vez pluridimensional, diverso como cuerpo,
plenamente integrado y articulado en una unidad. Por eso hemos hecho una opción por unas
determinadas dimensiones que consideramos son las indispensables a potenciar si queremos
lograr el pleno y total desarrollo del ser humano.
¿POR QUÉ LAS DIMENSIONES?
Entendemos por dimensión el conjunto de potencialidades fundamentales del ser humano con
las cuales se articula su desarrollo integral. A través del desarrollo de estas dimensiones “es
posible dar cuenta o hacer inferencias acerca de aspectos específicos del desarrollo humano
integral y continuo, tales como: VALORES, ACTITUDES, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS,
SENTIMIENTOS, AUTOESTIMA Y VISIONES DEL FUTURO”.
Dimensión Ética
Posibilidad del ser humano para tomar decisiones a partir del uso de su libertad, la cual se rige
por principios que sustenta, justifica y significa desde los fines que orientan su vida, provenientes
de su ambiente socio-cultural.
Espiritual
Posibilidad que tiene el ser humano de trascender su existencia para abrirse a valores
universales, creencias, doctrinas, ritos, y convicciones que dan sentido global y profundo a la
experiencia de la propia vida y desde ella al mundo, la historia y la cultura.
Cognitiva
Conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten entender, aprehender, construir y
hacer uso de las comprensiones que sobre la realidad de los objetos y la realidad social ha
generado el hombre en su interacción consigo mismo y con su entorno y que le posibilitan
transformaciones constantes.
Comunicativa
Conjunto de potencialidades del sujeto que le permiten la construcción y transformación de sí
mismo y del mundo a través de la representación de significados, su interpretación y la
interacción con otros.
Afectiva
Conjunto de potencialidades y manifestaciones de la vida psíquica del ser humano que abarca
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tanto la vivencia de las emociones, los sentimientos y la sexualidad, como también la forma en
que se relaciona consigo mismo y con los demás; comprende toda la realidad de la persona,
ayudándola a construirse como ser social y a ser copartícipe del contexto en el que vive.
Corporal
Posibilidad que tiene el ser humano de manifestarse a sí mismo desde su cuerpo y con su cuerpo
de reconocer al otro y ser presencia “material” para este a partir de su cuerpo; incluye también
la posibilidad de generar y participar en procesos de formación y desarrollo físico y motriz.
Estética
Capacidad del ser humano para interactuar consigo mismo y con el mundo, desde la sensibilidad,
permitiéndole apreciar la belleza y expresar su mundo interior de forma inteligible y comunicable,
apelando a la sensación y sus efectos en un nivel diferente al de los discursos conceptuales.
Sociopolítica
Capacidad del ser humano para vivir “entre” y “con” otros, de tal manera que puede transformarse
y transformar el entorno socio-cultural en el que está inmerso.
(Tomado del libro Formación Integral. ACODESI)
Finalmente, hemos de concluir que el proceso de formación y de desarrollo de estas dimensiones

no es algo que se termine necesariamente cuando el proceso educativo de la educación media
se cierra con el grado de bachiller y que por lo mismo la formación integral acaba, sino que como
potencialidades del ser humano estas se siguen desarrollando más allá de la escuela y más allá
de los procesos educativos pues ellas encierran procesos que no se agotan en estas instancias.
DIMENSIONES Y CUALIDADES DEL PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
De acuerdo con la propuesta educativa de ACODESI, el perfil del estudiante es entendido como
el conjunto de cualidades que expresan el desarrollo de las dimensiones del ser humano.
Aquí las cualidades las podemos entender como los grandes procesos que vamos a desarrollar
a lo largo del proceso de formación humana de nuestros/as estudiantes. Pero también podemos
entender que dichas cualidades, en tanto que están expresadas como capacidades son las
competencias que desarrollaremos en nuestros/as estudiantes con los procesos que le son
propios a las mismas. De ahí que, cada cualidad del perfil obedece a una dimensión bien
específica.
DIMENSIÓN CUALIDAD
ÉTICA Capaz de tomar decisiones libres, responsable y autónomas.
Capaz de un compromiso cristiano en su opción de vida, al estilo de Ignacio de
ESPIRITUAL
Loyola.
Capaz de comprender y aplicar creativamente los saberes en la interacción consigo
COGNITIVA
mismo, los demás y el entorno.
COMUNICATIVA Capaz de interactuar significativamente e interpretar mensajes con sentido crítico.
AFECTIVA Capaz de amarse y expresar el amor en sus relaciones interpersonales.
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Capaz de desarrollar y expresar creativamente su sensibilidad para apreciar y

ESTÉTICA
transformar el entorno.
CORPORAL Capaz de valorar, desarrollar y expresar armónicamente su corporalidad.
SOCIO-POLÍTICA Capaz de asumir un compromiso solidario y comunitario en la construcción de una
sociedad más justa y participativa.
En definitiva, el perfil junto con las dimensiones y con el propósito del proceso educativo: la
formación integral, constituyen el horizonte o el marco referencial al que siempre hemos de
referirnos cuando de encontrar el norte de nuestro Proyecto Educativo se trata.
Al igual, la Compañía de Jesús a nivel mundial enfatiza su propuesta en la formación de hombres

y mujeres en la búsqueda de la excelencia humana con las 4C: Siendo competentes,
compasivos, conscientes y comprometidos.
Los principios que rigen nuestro quehacer educativo son:
1. Nuestro Colegio es Confesional Católico, lo cual implica que el enfoque educativo, los
énfasis y la doctrina religiosa están claramente determinados por la fe y moral profesadas por
la Iglesia Católica. Que sustancialmente este hecho propende a brindar una educación
integral del ser en todos los aspectos haciendo especial énfasis en la parte espiritual como
extensión del dogma y la fe católica.
2. Nuestro Colegio vive y asume la doctrina de San Ignacio de Loyola, tal como se encuentra
en sus obras, que serán la guía de nuestra labor pastoral y educativa. Tal identidad y filosofía,
establece claramente que nuestra Institución abre sus puertas a todos los individuos, sin
discriminación de credo o fe, sin embargo, es de claridad y pertinencia destacar que
profesamos la fe católica y por ende, los estudiantes así como sus padres, en lo posible
acataron y profesan tales conceptos, doctrina y filosofía toda vez que esto promueve una
sana convivencia en el ámbito escolar y educativo de la Institución.
3. Nuestro Colegio es de carácter privado, es decir, que atendiendo a la Ley y a los decretos
reglamentarios, ofrece una propuesta educativa independiente y propia, generada en primer
lugar por la Compañía de Jesús en Colombia, y que es asumida -por asentimiento personal -
por aquellos que se vinculan a él a través de la matrícula.
4. El Colegio tiene como fin primordial la educación integral de los jóvenes para que sirvan a la
Iglesia, a la sociedad y a la patria.
PLAN DE ESTUDIOS
De acuerdo con la Ley 115, que explicita el artículo 67 de la Constitución Política, la educación
se desarrollará atendiendo a:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico.
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2. La formación en el respeto, la tolerancia y la convivencia, como espacio para el desarrollo

democrático y pluralista.
3. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la Ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
4. El crecimiento y desarrollo integral físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social,
afectivo, cívico y demás valores humanos.
5. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico
y tecnológico.
6. La formación para la promoción y conservación de la higiene, la salud y la prevención de
problemas sociales.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura.
8. La educación como tal, siendo un derecho inaplazable, irrenunciable y de carácter abierto,
de calidad y concertación, para el presente manual dicho derecho a la educación, estará
sujeto a las disposiciones que emana la Corte Constitucional en referencia al mismo, toda
vez que el estudiante o sus padres o acudientes no comporten el cumplimiento de los
deberes, asignaciones y tareas que se obligan a cumplir una vez han adquirido dicho
derecho al momento de suscribir la matrícula y la aceptación del presente manual, traducido
esto significa:
“La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de
prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento
Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo
en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para
que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST-
316/94).
“Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza
Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92).
“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se
matricula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara,
contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado
derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
DEFINICIÓN:
En el Colegio Santa Luisa el Plan de Estudios se rige y orienta por los lineamientos dados por la
Ley General de Educación 115 de 1994, el Decreto 1860/94 y los establecidos por la Institución
para fortalecer la propuesta educativa de “FORMACIÓN INTEGRAL”.
ÁREAS DE FORMACIÓN
La planeación y desarrollo académico en el Preescolar se realiza teniendo en los lineamientos
del MEN y las directrices pedagógicas acordadas en la red de ACODESI las cuales se citan a
continuación:
Desde el año 2016 se pone en marcha el PEPPA Plan de Estudios para Preescolar por
ÁMBITOS, definidos como, categorías pedagógicas que identifican en qué aspectos del
desarrollo se deben concentrar los procesos claves de la tarea formativa de la educación
preescolar y constituyen los cimientos que permiten organizar, regular y articular los espacios
curriculares, que se desarrollarán en NÚCLEOS DE APRENDIZAJE, definidos como los
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elementos constitutivos de cada ámbito de aprendizaje en el plan de estudios de preescolar que

orientan y explicitan las intenciones pedagógicas dentro del contexto escolar; los cuales se
evaluarán a partir de los APRENDIZAJES ESPERADOS en el año y en cada período
académico, desde la perspectiva cualitativa.
Teniendo como marco la Propuesta Educativa de la Compañía de Jesús y el desarrollo de las

dimensiones de la formación integral como telón de fondo, se construye el Plan de Estudios de
Preescolar por Ámbitos, núcleos y aprendizajes esperados como una intervención pedagógica
planeada e intencionada para que los maestros la lleven al aula y a partir de ello formen a las
futuras generaciones a través de experiencias de aprendizaje con sentido y significado, desde la
lúdica, la participación y la integralidad.
Los ÁMBITOS son “categorías que identifican en qué aspectos del desarrollo se deben
concentrar los procesos claves de la tarea formativa de la educación preescolar y constituyen los
cimientos que permiten organizar, regular y articular los espacios curriculares.
Estos ponen como centro del proceso al niño, destacando el rol del maestro con relación al
conocimiento que debe tener los estudiantes en cuanto a la etapa de desarrollo en la que se
encuentran, los aprendizajes adquiridos al iniciar el preescolar y los aprendizajes esperados
según las experiencias de enseñanza intencionalmente planeadas, desarrolladas y evaluadas
conforme avanzan en su vida escolar y que intencionalmente se articulan con los aprendizajes
más formales de la básica primaria”.
Para cada uno de los ámbitos se han definido unos NÚCLEOS DE APRENDIZAJE entendidos
como “aquellos elementos o focos de experiencias y aprendizajes constitutivos de cada ámbito,
que orientan y explicitan las intenciones pedagógicas dentro del contexto escolar”.
ÁMBITOS
Relación del niño Lenguaje, Exploración, Desarrollo corporal y
consigo mismo, comunicación y conocimiento y cuidado de la salud.
con los otros y con expresión comprensión del
Dios. mundo.
NÚCLEOS DE APRENDIZAJE POR ÁMBITO
- Identidad y - Expresión oral - Naturaleza, sociedad e - Cuerpo y movimiento
autonomía - Lectura interacción. - Promoción de la salud.
- Convivencia - Escritura - Conocimiento Lógico-
- Relación con Dios- - Lenguajes Matemático.
Jesús. artísticos.
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES EN LA EDU. BÁSICA (Del grado Primero al

Noveno) Según la Ley General 115/94 y la Ley 1014 de emprendimiento Para el logro de los
objetivos en la Educación Básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el
currículo y el PEI.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del
Plan de Estudios, son los siguientes:
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• Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

• Ciencias Sociales, historia, geografía, Constitución Política y Democracia.
• Educación Artística.
• Educación Ética y en Valores Humanos
• Educación Física, recreación y deportes.
• Educación Religiosa Escolar.
• Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero. (Inglés).
• Matemáticas.
• Tecnología e Informática.
Además, teniendo en cuenta que para la Red de ACODESI se define el currículo como: “Todo
lo que intencionalmente educa en razón de nuestra Propuesta, comprende el conjunto de
principios, criterios, plan de estudios, programas, metodologías y gestión que orientan el
Proyecto Educativo Institucional y hacen posible la Formación Integral de la Comunidad
Educativa”; en la cual se define el plan de estudios como componente práctico del currículo que
estructura e integra gradual y secuencialmente los Saberes por medio de las áreas académicas,
los programas y proyectos pedagógicos.
Para cada área académica se han definido:

• OBJETO DE ESTUDIO: Aspecto o problema de la realidad que cada área académica asume
con el propósito de explicarlo y comprenderlo sistemáticamente.
• ENFOQUE: Perspectiva teórica desde donde se plantean las dimensiones y el PIA de cada
área.
• PROCESO GENERAL DEL ÁREA: Elemento que establece lo específico que cada área
desarrolla a lo largo de la vida escolar, traza la ruta en la apropiación de los saberes y
responde a la pregunta ¿para qué se estudia una determinada área?
• SUBPROCESOS: Partes o componentes del proceso general de cada área académica que
poseen funciones específicas y determinadas, se pueden diferenciar con claridad, son
interdependientes y permanecen a lo largo de la vida escolar.
• SABER BÁSICO: Conocimiento fundamental esperado como resultado del proceso de
enseñanza aprendizaje en las áreas académicas para cada grado, desde 1 a 11, que se hace
evidenciable y evaluable a partir de los estándares de desempeño.
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO: Expresión del avance progresivo por período académico en
la apropiación, construcción y aplicación del saber básico.
ÁREAS OPTATIVAS Y/O ESPECÍFICAS EN LA INSTITUCIÓN

El Colegio Santa Luisa en atención al Art. 34 del Dto. 1860 /94 toma como áreas optativas o
específicas y obligatorias según nuestro plan de estudios y PEI en el grado noveno: Filosofía,
Física, Química y las asignaturas del énfasis para grados décimo y undécimo
EDUCACIÓN MEDIA
En la Institución, se asume un plan de estudios específicos, que permite a los estudiantes recoger
lo trabajado durante la Educación Básica y según sus intereses y capacidades profundizar en un
campo específico de las ciencias, las matemáticas, las artes y las humanidades. La Educación
Media tiene el carácter de Académica, a su término se obtiene el título de bachiller.
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ÁREAS OBLIGATORIAS
Para el logro de los objetivos en la educación media académica, serán obligatorias y
fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más avanzado, además de:
• Ciencias Económicas y Políticas
• Filosofía.
• Las áreas que trabaje cada énfasis
ÉNFASIS
De acuerdo con el Artículo 29 de la Ley General de Educación y con la aprobación del Consejo
Directivo Acta N.º 7 del 17 de noviembre de 2004, se inició el desarrollo del proyecto de énfasis
para los grados de la educación media, con el fin de brindarle nuestros estudiantes una mayor
preparación para el ingreso a la educación superior y/o la vida laboral. Las modalidades ofrecidas
por el Colegio son:
• Investigación Social
• Comunicación Social
• Gestión empresarial y financiera
• Dibujo Arquitectónico
• Biotecnología e Investigación
Los estudiantes se vinculan a las modalidades, a partir de los resultados de las pruebas de
Aptitudes, Intereses y Habilidades, las cuales son aplicadas en la clase de Orientación
Profesional, dirigidos por el SAE; en las que además se dan a conocer los objetivos, el perfil del
aspirante y la metodología de trabajo de cada uno de los énfasis ofrecidos en el Colegio.
Se tienen establecidos convenios de la Articulación de la Educación Media con la Educación
Superior:
ENTIDAD DE
ENFASIS TITULO QUE SE OTORGA
ED.SUPERIOR
SENA Dibujo arquitectónico "Técnico en Dibujo Arquitectónico
Gestión Empresarial y “Técnico profesional en procesos
Financiera administrativos”
“Técnico profesional en administración de
CUN Investigación Social
procesos municipales”
Comunicación Social “Técnico profesional en producción de
contenidos informativos.
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEREGRINOS XXI

Somos la fuerza vital que camina hacia el futuro.
Uno de los propósitos del Colegio Santa Luisa, es el de buscar la articulación de cada uno de los
programas y proyectos que se desarrollan, con miras a optimizar la integralidad de su propuesta
educativa. Para lograrlo, se ve la necesidad de re imaginar el sentido de los procesos que
actualmente se vienen desarrollando, permitiendo introducir un cambio en la enseñanza y el
aprendizaje, en los métodos actuales, las aulas de clase y en general todo el currículo, que dé
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un nuevo valor a la escuela y se logre el equilibrio entre lo futuro y lo actual, es decir, entre
nuestro presente y futuro.
A partir de esta idea, surge el proyecto de innovación al cual se le ha denominado “Peregrinos

XXI” acompañado del lema somos la fuerza vital que camina hacia el futuro. Con este proyecto
se espera introducir elementos novedosos sin perder nuestra esencia y nuestro eje, el Paradigma
Pedagógico Ignaciano.
Peregrinos XXI, está inspirado en el libro “El relato del peregrino” (Ma Rambla, 1983),
particularmente en el viaje de San Ignacio de Loyola hasta Jerusalén, con sus estancias en
Monserrat y Manresa. De esta manera el Colegio Santa Luisa inicia un viaje que empieza en una
escuela del siglo XX, marcada por la mediación de contenidos a la enseñanza de saberes y que
nos lleva a responder ¿Qué sentido tiene la escuela ignaciana en el nuevo siglo? Dando
respuesta hacia la excelencia humana, el servicio y el sentido trascendente en clave de
discernimiento que nos conduzca a caminar hacia la construcción de un mundo mejor (Papa
Francisco).
Consideramos entonces la necesidad de avanzar con mucha fuerza hacia el desarrollo de las
habilidades emocionales, creativas, colaborativas y espirituales, capacidades que nos hacen
auténtica e irrepetiblemente humanos. Tenemos que reconocer nuestra historia, poner sobre la
mesa la experiencia, lo transitado y comprender que llevamos un gran legado educativo.
Peregrinos XXI no es una moda educativa, es una innovación con sentido arraigado en el pasado,
coherente con el presente y prospectivo hacia el futuro.
La formación de los Peregrinos XXI tiene un sentido social y a la vez apostólico, para crear
confianza entre las familias, los niños y la escuela como organización social, para ir más allá́ de
la enseñanza de saberes y afianzar una idea que reina en la escuela Jesuita desde sus inicios:
la excelencia humana, al servicio del otro, es la vía para crear mejores condiciones personales y
comunitarias, para erigir un mundo mejor para todos (Papa Francisco, 2015)
Con el ánimo de contribuir al logro de estos propósitos, el Colegio Santa Luisa inicia un proceso
que permite re imaginar los aprendizajes y se ha propuesto iniciar un proceso de innovación
pedagógica, gracias a la elaboración y apropiación de conocimiento y teorías pertinentes entre
maestros y estudiantes, a partir de experiencias cargadas de significado que luego podrán
aplicar, de manera creativa y propositiva, en diversas situaciones.
Peregrinos XXI es en el fondo un proyecto de vida para los maestros, los estudiantes y las
familias, implica un cambio de mentalidad y de modos de actuar y proceder cotidianos. Tienen
que ver con el estímulo a cada maestro y a cada estudiante para alcanzar cada vez mejores
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niveles de creatividad y pertinencia en sus propuestas y acciones.
En suma, la innovación escolar es una forma de resolver los grandes problemas que desafían el
presente, pero sobre todo el futuro de las comunidades escolares. Esta innovación impacta
desde el diseño curricular, la planeación pedagógica y su desarrollo en el aula de clase, junto
con los procesos y formas de mirar la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes; razón
por la cual es importante describir la conformación del plan de estudios:
Se ha diseñado un Plan de estudios por ciclos agrupados así:

Ciclo II: grados 1-2 y 3
Ciclo III: grados 4 y 5
Ciclo IV: grados 6-7 y 8
Ciclo V: grados 9-10 y 11
La implementación de las áreas se desarrolla mediante un currículo integrado en 3 CAMPOS

DEL SABER, en el cual se determinan los Desempeños de Aprendizaje en cada conjunto de
habilidades para desarrollar las competencias y se encuentra organizado así:
CAMPOS HABILIDAD Asignaturas Aprendizajes clave

1. Aprendizajes para la vida Liderazgo para la Educación religiosa escolar Ética Crecer Espiritualmente
y la trascendencia excelencia y valores humanos Educación Incrementar El Bienestar
humana. para la sexualidad Social Y Emocional
Competencias ciudadanas Ser Hábiles Para Vivir
Educación cívica y en valores Ser Más, Para Servir Mejor
humanos Pastoral- Líderes transformadores
Emprendimiento
Educación física, recreación y Música
deporte. Educación artística y Danza
Creatividad y cultural. Tiempo libre Plástica
vitalidad Deporte
Habilidades Motoras
Estilo de vida saludable
2. Aprendizajes para adquirir Lenguaje, Tecnología e Leer Más Y Mejor
destrezas intelectuales y Comunicación y informática Escribir Para Vivir Y
seguir aprendiendo pensamiento crítico Compartir
Comunicación Digital
Asertiva
Inglés Listening and
Understanding People,
Comunicación y
Places and Cultures
pensamiento en
Meaningful Contexts
lengua extranjera
Expressing My Thoughts &
Feelings
Programación, Matemáticas y Tecnología Dominio del pensamiento
pensamiento lógico y la comunicación
tecnológico matemática
Pensamiento Habilidades digitales en el
matemático proceso de aprendizaje
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3. Inglés, C. Naturales, Sostenibilidad Ambiental

Aprendizajes para explorar STEAM Tecnología, Emprendimiento- Habilidades Maker
e imaginar cómo Ética. Habilidades digitales
transformar el mundo Desafíos Globales
Paz Y Democracia
Pensamiento crítico Sociales, Filosofia-Etica Filosofía para niños
Seminario y proyecto de
Filosofía
Investigación para la Ciencias naturales Matemáticas
sostenibilidad Tecnología e informática PRAE
Ciencias sociales Lenguaje
Seminarios/Saber +
Investigación para Filosofía Democracia
Proyecto
la ciudadanía Competencias ciudadanas
global. Emprendimiento Educación
financiera Matemáticas
Filosofía y lenguaje Filosofía y comunicación
Emprendimiento, Matemáticas, Innovación y
Gestión empresarial, Tecnología transformación:
e informática empresarial
Dibujo arquitectónico, Educación Innovación y

Exploración y artística Emprendimiento, transformación: creativa.
transformación Biotecnología, tecnología e
informática
Emprendimiento Investigación Innovación y
social, Comunicación Ciencias transformación: social
sociales
Orientación escolar
Sentido de vida
Nuestro mayor compromiso es contribuir a la formación para la excelencia humana y el liderazgo

al estilo de San Ignacio de Loyola. Nos repotenciamos para expandir las habilidades duras de
nuestros niños y jóvenes, su pensamiento crítico, sus capacidades investigativa, creativa,
tecnológica e innovadora, para impulsar ideas emprendedoras orientadas a mejorar el presente
y cuidar el porvenir de Colombia y de la humanidad. Confiamos en Dios, en nosotros y tenemos
esperanza en el mañana. Los Peregrinos 21 somos la fuerza vital que camina hacia el futuro.
PROGRAMAS Y PROYECTOS DE LA INSTITUCIÓN.
En la institución a la par con las áreas académicas, se desarrollan desde preescolar hasta grado
undécimo, programas y proyectos específicos que buscan complementar el proceso de
Formación Integral, atendiendo a necesidades personales, pedagógicas y sociales, en los cuales
se cuenta con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, conforme a los
parámetros dispuestos en el artículo 20 de la Ley 1620 de 2013 y dentro del marco de lo
establecido en los artículos 14,77,78 Y 79 de la Ley 115 de 1994.
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PROYECTOS DEL P.E.I.

Objetivos específicos:
• Construir, una familia conformada por la comunidad educativa cuyo principio de vida se
fundamente en una educación evangelizadora que personalice, humanice y socialice.
• Presentar, una cosmovisión cristiana del hombre, de la vida, de su historia, del saber y del
mundo a la luz del evangelio.
• Considerar, al y la estudiante del Colegio Santa Luisa, como razón de ser del Colegio y
como centro de su acción educativa.
• Orientar, la formación de la familia educativa de tal forma que se tome conciencia del valor
de la persona, como sujeto de su propio desarrollo, como ser social, activo, singular,
autónomo y trascendente, capaz de dar respuestas acertadas a situaciones imprevisibles en
un mundo en constante cambio.
• Valorar, los recursos naturales dentro de una cultura ecológica, garantizando su
conservación, protección y utilización de una manera racional para el mejoramiento de la
calidad de vida.
• Desarrollar, la creatividad e imaginación a través de expresiones lúdicas, artísticas,
deportivas, favoreciendo el uso adecuado del tiempo y asumiendo actitudes que permitan el
desarrollo físico y mental del individuo.
• Inducir, a la comunidad educativa a conocer el desarrollo histórico del hombre y su devenir
social, en lo científico, tecnológico, político, artístico y humanístico, mediante procesos
curriculares y extracurriculares.
• Crear, estrategias que posibiliten la apropiación de: el Manual de Convivencia y de
funciones, los programas curriculares y extracurriculares, los horarios y demás elementos
que proporcione la comunidad educativa, para el crecimiento personal y la convivencia
fraterna.
• Favorecer, el desarrollo de programas de proyección comunitaria que permitan el bienestar
y mejoramiento de la calidad de vida de las personas que habitan en nuestro entorno.
• Propiciar, la formación de una cultura democrática a través de acciones y procesos que
lleven a la práctica de una ética ciudadana y un ejemplo cristiano de convivencia católica.
• Favorecer, el uso de las tecnologías informáticas de la comunicación TIC, dentro de la
práctica educativa en el Colegio.
• Desarrollar un proyecto que favorezca en los estudiantes el sentido de la vida y su
proyección futura.
Estos Proyectos son:

1. Formación en la Ignacianidad:
A. Formación en el liderazgo Ignaciano: Está dirigido a los estudiantes que conforman los
grupos apostólicos:
● Curso Taller de Formación Integral en el liderazgo:
- Curso Taller Nachitos: dirigido a los estudiantes de grado 6°.
- Curso Taller Monserrat: dirigido a estudiantes de grado 7°
- Curso Taller Storta: dirigido a estudiantes de grado 8°
- Curso Taller Local Loyola: dirigido a estudiantes de los grados 9º, 10º y 11º.
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- Curso Taller Nacional: dirigido a estudiantes de los grados 9º, 10º y 11º que se
destacan por sus capacidades y valores puestos al servicio de quienes le rodean,
durante 10 días participan junto con estudiantes de la red de colegios ACODESI.
- Curso Taller Internacional Arrupe: Con la red de Colegios de Latinoamérica
FLACSI se participa durante 18 días en la formación de liderazgo y en la Misión
para prestar un servicio a la sociedad: Siendo más para servir mejor.
B. Formación en la Misión-Voluntariado:
● Infancia Misionera: Dirigido a los estudiantes de Primaria. Este grupo está orientado por
Obras misionales Pontificias que busca formar a los niños en la misión evangelizadora de la
Iglesia.
● Campamento Misión: Experiencia apostólica de inmersión social y evangelizadora
extracurricular con estudiantes de los grados 9º, 10º y 11º realizada en zonas rurales aledañas
a la capital durante los tiempos litúrgicos de Semana Santa y Navidad.
● Servicio Jesuita a Refugiados-JRS: Grupo guiado por la Compañía de Jesús encaminado
a generar procesos de sensibilización, humanización y asistencia social a las comunidades
de inmigrantes, migrantes en Colombia.
● Jóvenes por la Hospitalidad: JxH: Grupo liderado desde la Federación Latinoamericana de
Colegios Jesuitas FLACSI que busca incentivar el trabajo voluntario con las personas más
vulnerables del contexto de cada colegio.
● Movimiento Juvenil Ignaciano por la Ecología: Grupo liderado por la FLACSI que propicia
espacios de reflexión y de acción en el cuidado de la casa común.
● Grupo Scout: Con base en los principios del escultismo incentiva la autonomía y el trabajo
colaborativo en las diferentes ramas.
● Movimiento Juvenil Ignaciano Huellas: Grupo encaminado a formar jóvenes en valores
humano-cristianos para la promoción y la participación activa en la transformación social con
el apoyo de la red Juvenil Ignaciana- RJI-por medio de las siguientes etapas:
Iniciar al joven en la experiencia de amistad y fe a nivel

Huellas Blancas Grado 6° y 7°
personal y grupal.
Fortalecer la personalidad, la convivencia y la fe del joven para
Huellas Rojas Grado 8° que dé respuestas a los interrogantes propios de su
crecimiento psico-físico.
Consolidar la identidad cristiana, tanto personal como grupal,
Huellas Verdes Grado 9°
para un mejor ejercicio de liderazgo.
Vincular sistemáticamente fe y vida (contemplación y
acción) mediante
Huellas Azules 1. El ejercicio de ser guías de huellas blancas, rojas y
Grado 10° y 11°
I y II verdes.
2. Formación personal y grupal que crea hombres y mujeres
para los demás, como expresión de la Espiritualidad Ignaciana.
Consolidar una comunidad, que fortalezca la vocación humana
Huellas Doradas Exalumnos
y/o cristiana de sus miembros.
C. Formación en la Espiritualidad:
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● Retiros Espirituales Ignacianos para docentes, PAE, Administrativos y directivos:

los retiros espirituales están dirigidos para todos los compañeros apostólicos desde el
proceso de Formación Docente se dedican tres (3) días internos al año para hacer un alto
en el camino replantear nuestro quehacer como seres humanos y como educadores.
• Ejercicios Espirituales Acompañados: están dirigidos a los/las docentes y directivos, se
escogen 4 o 5 docentes según solicitud expresa tanto del Consejo Ejecutivo como de los
participantes. Esta experiencia es de 10 días internos, la fecha por lo general es en Semana
Santa, se participa junto con los demás colegios y obras de la Compañía de Jesús.
2. Formación Pastoral Sacramental: Están dirigidos a los estudiantes:

• Preparación para los sacramentos de la Reconciliación y Primera Comunión, dirigido a
estudiantes de los grados 4° a 8°.
• Preparación y celebración del Sacramento de la Confirmación para los estudiantes de los
grados 9°a 11°, Busca generar una respuesta madura a la fe en Cristo.
• Celebración de la Eucaristía general y por cursos donde se realiza la actividad del pan
compartido con aquellas familias que tienen algún tipo de necesidad.
3. Formación en la libertad y en la autonomía: Busca responder a la problemática de nuestro

país a partir de la educación en el fortalecimiento de la voluntad, el discernimiento, la toma de
decisiones, la responsabilidad, la conciencia moral, el compromiso consigo mismo y con la
comunidad por medio de la reflexión y la asimilación de los valores cristianos como bienes que
apuntan a consolidar proyectos de vida, normas sociales y un mundo más humano enmarcado
por la justicia y la fraternidad, desde la vivencia del amor como fin último de una verdadera
autonomía y libertad.
4. Coeducación: Su punto de partida es el reconocimiento e identificación de las diferencias no

sólo en virtud de los sexos, sino, además, parte de las relaciones que establecen los seres
humanos consigo mismo, con otros y con la cultura. La Coeducación busca la equidad de
géneros y de convivencia en nuestra Institución siguiendo las orientaciones de ACODESI.
5. Formación en y para la Democracia: Dirigido a la comunidad Educativa. Comprende desde

el proceso de organización interna de cada curso en infantiles y Bachillerato, hasta la elección
de los representantes de cada estamento para la conformación de los diferentes órganos del
Gobierno Escolar.
El artículo 41 de la Constitución Nacional dispone: “En todas las instituciones de educación,

oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así
mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de
la participación ciudadana.”
De acuerdo a estas indicaciones, en el Colegio Santa Luisa se desarrolla el proyecto de

Formación para la Democracia que tiene como objetivo general: Formar estudiantes críticos y
participativos, conscientes de la importancia de la Democracia como elemento para abordar la
problemática nacional, plantear posibles soluciones que permitan la construcción de una cultura
de Paz y la consolidación de una verdadera Cultura Ciudadana.
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6. Aprovechamiento del tiempo libre: Busca fortalecer el desarrollo de los estudiantes, para
interactuar consigo mismo y con el mundo, desde la sensibilidad, permitiéndoles apreciar la
belleza y expresar su mundo interior de forma inteligible y comunicable apelando a la sensación
y sus efectos en un nivel diferente a los discursos conceptuales. Se crean espacios como: la
conformación de equipos y selecciones deportivas, además de las lúdicas.
7. Proyecto ambiental escolar (P.R.A.E): Dirigido a los estudiantes, educadores y trabajadores

de la Institución. Busca fortalecer la conciencia ambiental en pro del cuidado de la casa común
con el propósito de generar acciones que ayuden al medio ambiente y el entorno.
8. Proyecto de Prevención: Dirigido a estudiantes desde Jardín a grado Undécimo. Los temas
son tratados de acuerdo a la edad evolutiva de cada estudiante, permitiendo el reconocimiento
del riesgo, brindando estrategias de afrontamiento y convirtiéndolos en agentes de cambio y
multiplicadores de dichas estrategias.
9. Plan Escolar de Gestión del Riesgo y Cambio Climático (PEGR-CC): Establece algunas
herramientas pedagógicas y conceptuales que permiten trabajar en conjunto con nuestra
comunidad educativa, para la toma de conciencia de los riesgos a los que estamos expuestos,
así como la mejor manera de superarlos. Dentro del Plan Escolar de Gestión del Riesgo y Cambio
Climático (PEGR-CC) se plantean actividades que tienen que ver con el hecho de reducir y/o
eliminar dichos riesgos si es posible, como también el de hacer frente a una situación de
emergencia en caso de que esta se presente.
10. Servicio Social: El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y
por ende del proyecto educativo institucional del Colegio. Como tal, es adoptado en los términos
establecidos en el artículo 150. del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá
tener en cuenta lo dispuesto en el artículo 370. del mismo Decreto.
11. Formación a padres-madres/cuidadores: En alineación con la Ley 2025 del 23 de julio de

2020. “por medio de la cual se establecen lineamientos para la implementación de las escuelas
para padres y madres de familia y cuidadores, en las instituciones de educación preescolar,
básica y media del país, se deroga la ley 1404 de 2010 y se dictan otras disposiciones”
Respecto a la citada Ley, contentiva en 8 artículos que brinda un contexto para normar las
Escuelas de Padres y Madres en las Instituciones educativas, La Escuela de Padres de nuestra
Institución educativa, cumple con el objetivo de fomentar la participación de los padres de familia
en la formación integral: académica, social, de valores y principios de los estudiantes de
preescolar, básica y media. En el Colegio Santa Luisa, la implementación del proceso es
obligatorio y se determina en el Manual de Convivencia, dado a conocer a toda la comunidad
Educativa de manera permanente, generando compromiso de participar en las escuelas de
padres-madres de familia y / o cuidadores en tres fases:
1. Formación integral para las familias nuevas.
2. Encuentro de padres e hijos
3. Escuela de Padres.
La Comunidad Educativa del Colegio Santa Luisa, participará de la valiosa tarea educativa de la
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sociedad y el estado principalmente a través de sus procesos pedagógico-formativos, haciendo

de la institución un lugar privilegiado para promover y fomentar el desarrollo integral de la persona
y un ejemplo de convivencia fraterna y pedagógica que promueve y lucha por:
• Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que
favorezca la vivencia sana y digna del educando y el testimonio de los valores, los principios
y la moral, así como la doctrina Ignaciana promueve y de igual forma, dando así cumplimiento,
al Artículo 42 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
• Practicar el respeto y la dignificación de los individuos, la solidaridad, y los valores y estima
hacia todos y cada uno de los miembros que conforman la institución educativa, como muestra
de la moral y la fe católica, dando así cumplimiento al Artículo 44 numeral 4 de la Ley 1098
de infancia y adolescencia.
• Valorar y respetar los principios y condición étnica, moral, religiosa y social que son propios
de los individuos y que promueve la institución educativa, para la formación integral de los
educandos, dando así cumplimiento al artículo 42 numeral 12 de la Ley de Infancia y
Adolescencia.
• Promover la cooperación y participación de los padres de familia, primeros y principales
educadores de sus hijos e hijas para integrar, acompañar y complementar la misión educativo-
formativa del hogar como muestra de su fe católica y de su compromiso cristiano, dando así
cumplimiento al Artículo 15 y Artículo 39 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia, dando
cumplimiento a la sentencia de la Corte Constitucional cuando declara que:
“La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho – deber que
genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones recíprocas
que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y deban establecer una serie de
normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso
Educativo (ST- 527/95).
Nota: De tal forma, que la asistencia a los talleres convocados por Ámbito Familia- (escuela de padres y
/o cuidadores) se considera para el presente Manual de Convivencia de la Institución Colegio Santa Luisa,
como de carácter obligatorio, teniendo como sustento el compromiso moral de su fe, como primeros
evangelizadores en sus hogares y del mismo modo en acatamiento no solo a la sentencia de la Corte
Constitucional sino también al Artículo 42 en su numeral 5 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098. De
tal forma, que la inasistencia, sin la correspondiente excusa, se considerará como abandono, tal y como
reza el Artículo 20 numeral 1 de la Ley de Infancia 1098, además que constituye un incumplimiento del
contrato educativo (matrícula) y de igual manera una desatención a la filosofía Ignaciana de la institución
toda vez que la familia y su integración son el soporte de la moral y los principios católicos, de tal manera
que para el presente manual, se establece que el estudiante podrá perder el respectivo derecho de
pertenecer a la institución, pues es deber primeramente de los padres, comprometerse con la educación
de sus hijos. Cumpliendo igualmente lo que en ese aspecto argumenta también la Corte Constitucional
cuando refiere que:
“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se matricula
en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara, contrae por
ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para
excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
-Aplicar el respeto por los derechos de los estudiantes y en general de toda la comunidad que conforma la institución
educativa, también promoviendo el cumplimiento de sus deberes cívicos y sociales, como medio democrático para
una efectiva convivencia social y pedagógica. Dando así cumplimiento al Artículo 15 de la Ley 1098 de infancia y
adolescencia.
-Establecer y regular los procedimientos y acciones que ayuden y faciliten la solución pacífica y concertada de los
problemas y conflictos, cuando estos se presenten como ejemplo valioso de la filosofía Ignaciana de promover la paz
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entre la comunidad, haciendo caso respectivo del debido proceso para dar así cumplimiento al Artículo 26 de la Ley
1098 de infancia y adolescencia. Artículo 17 del Decreto 1860/94, la Ley 115/94, Ley 734/2002 y Ley 1620 de 2013.
-Estimular, promover y fomentar el rescate de los valores, la prevención y la reflexión en todos los individuos de la
institución Colegio Santa Luisa que hacen parte de la comunidad educativa, como pilar de la fe cristiana y como
identidad propia de la familia católica, para de igual forma acatar a la Ley de Infancia en su Artículo 44.
-Proporcionar, facilitar y acompañar los espacios que permitan el desarrollo de las relaciones interpersonales y
grupales sanas y respetuosas, basadas en la autoestima, la identidad, la igualdad, el respeto, la autonomía, la
tolerancia, la responsabilidad, la disciplina, el compromiso y la equidad, como muestras de la fe católica, apoyando a
los educadores para tal fin y para dar también así cumplimiento al Artículo 41 numeral 19 de la Ley 1098 de infancia
y adolescencia.
-Establecer normas de comportamiento dignificantes, apegadas a la moral y el respeto, los principios de la filosofía
Ignaciana y la doctrina católica para que sé que promueva y permita una adecuada convivencia organizada bajo los
principios y fundamentos de la filosofía rectora de la institución educativa, de tal manera que no estará permitido el
lenguaje soez, despectivo e inadecuado por parte de ningún miembro de la institución hacia sus demás compañeros
y pares de ninguna índole, incluyendo los apodos, groserías, muletillas despectivas y cualquier otro lenguaje
inapropiado que atente contra la moral y los principios, dando estricto cumplimiento al artículo 42 numeral 3 y Artículo
43 numeral 1 de la Ley de Infancia 1098. Así mismo al artículo 13 de la Ley 1620.
-Dar cumplimiento al artículo 41 de la Ley de Infancia y Adolescencia (1098) en su numeral 8, el numeral 9, el numeral
19, el numeral 25, así como los artículos 42, Artículo 43 y Artículo 44 de la Ley de Infancia y Adolescencia, donde
se exigen, se obligan y se consolidan acciones, programas y elementos que conlleven al cumplimiento a satisfacción
de las premisas que promueve la Ley desde su mención de las instituciones educativas, que vienen a la par con la
filosofía Ignaciana así como a los principios de la fe que promueve nuestra Doctrina católica.
En toda instancia la comunidad educativa, se sujetará a dar cumplimiento a otras disposiciones de Ley que se
presenten.
12. Proyecto de orientación profesional y vocacional: Busca asesorar a los estudiantes en

el descubrimiento de sus propias aptitudes y actitudes relacionadas con las diferentes
vocaciones del mundo laboral y profesional actual, con base en el análisis de las diferentes
dimensiones que forman parte de su desarrollo integral.
A partir del año 2020 se trabajará en dos fases; la primera será exploratoria y se aplicará en el
Ciclo IV en los grados sexto a Octavo, con el objetivo de acompañar a los estudiantes en el
reconocimiento de sus propias habilidades, actitudes y aptitudes, relacionadas con los énfasis
ofrecidos por la institución, aportando así, un perfil según los intereses de los estudiantes para
continuar a la segunda fase denominada de profundización que se desarrollará en el Ciclo V en
los grados de Noveno a undécimo, acercando a los estudiantes a las diferentes vocaciones del
mundo laboral y profesional con base en el análisis de las dimensiones que forman parte de su
desarrollo.
13. Plan de movilidad escolar: es un conjunto de acciones que buscan generar un escenario
privilegiado para salvar vidas y fomentar una cultura vial segura y sostenible en el Colegio.
Este instrumento de planeación y gestión de la seguridad vial busca mejorar comportamientos y
reducir la siniestralidad con el objetivo de proteger a la población escolar y fomentar una cultura
vial segura y sostenible en el Colegio. Las líneas de acción son: gestión de la seguridad vial, vías
y movilidad, infraestructura, vehículos seguros, educación y formación en seguridad vial, cambio
de comportamiento y protección a los usuarios, atención a víctimas, movilidad sostenible; con el
propósito de educar, formar y proteger a la comunidad escolar frente a sus desplazamientos
desde y hacia las instituciones educativas en medios motorizados y no motorizados.
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PROGRAMAS DEL PEI

1. Programa para la Formación de la Afectividad.
Acción educativa interdisciplinaria que pretende estructurar en el estudiante su identidad
personal a través del autoconocimiento y la sexualidad, motores de la vida humana, bajo los
postulados de una auténtica Pedagogía Ignaciana como un conjunto de elementos de la vida
psíquica que comprende ser una persona apreciada, aceptada y amada, como la capacidad de
estimar, apreciar y amar a las demás personas.
2. Programa para la Formación en la Acción Social: FAS.

Amor que se expresa en el servicio a los demás y solidaridad con los que sufren el dolor de las
injusticias. Las características de la Educación de la Compañía de Jesús ofrecen el norte o
sentido del Programa FAS como la educación para la Justicia en tres aspectos distintivos: "El
tratamiento de los problemas de la justicia en el programa de estudios”, “Las líneas de acción en
los programas de una escuela jesuítica que dan concreto testimonio de la fe que realiza la
justicia” y "Formar hombres y mujeres para los demás" con la formación en la justicia y líderes
para el servicio. El programa FAS busca dar a los estudiantes de preescolar a grado undécimo,
la posibilidad de una serie de experiencias que acorde con su desarrollo evolutivo le permiten
entrar en contacto con la realidad social de nuestro país, esas experiencias han de ser
significativas y formativas en orden a lograr el cambio en busca de una sociedad más justa,
mediante: la sensibilización, la concientización, el compromiso solidario y comunitario.
3. Programa Encuentros Con Cristo.

El Colegio ofrece la oportunidad a los estudiantes desde Preescolar hasta la Educación Media
Vocacional, grado 9° la experiencia de los ENCUENTROS CON CRISTO que buscan FORMAR
PERSONAS PARA AMAR; en Grado 10° y se realiza la experiencia de los Retiros Espirituales
Ignacianos de 2 días y en grado 11° los Ejercicios Espirituales Ignacianos de 3 días. En estos
Encuentros se sigue la metodología dada en los diferentes folletos creados por el Jesuita
Mexicano Eduardo Levy S.J.
4. Programa Ciudadanos Creativos para una Cultura de Paz: Es una propuesta pedagógica
brindada a la Comunidad educativa con el objetivo de construir ciudadanía y paz desde una
perspectiva socio cultural. Dado que la educación debe responder a situaciones contextualizadas
y como diría Ignacio de Loyola “Centrada en la persona”, el Colegio Santa Luisa no es ajeno a la
realidad local, nacional y mundial, por lo tanto, retoma dentro de su P.E.I. la tarea de educar y
construir para y por la paz desde cualquiera de las áreas académicas, programas especiales y
demás actividades propias de la Institución.
El Programa Ciudadanos creativos para una cultura de paz pretende responder:
• A una honda necesidad de coexistencia.
• A nuestra identidad cristiana – católica (Bienaventuranzas).
• Una situación problemática socialmente relevante en Colombia.
• Pretende establecer un puente entre el currículo y el entorno cotidiano de las personas que
hacemos parte de la comunidad.
• Al hombre y a la mujer en contexto.
• A una nación: Colombia. Con unas características concretas
• A una cultura violenta e injusta en búsqueda de transformación.
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• A un derecho y a un deber prescritos en la Constitución Política de Colombia (Art. 21)

• A los criterios y filosofía Ignaciana.
• A nuestro PEI.
• A los desafíos de la Regionalización.
• Cátedra de la Paz (Ley 1732 y decreto 1038 de 2015)
GRUPOS INSTITUCIONALES DEL COLEGIO:

En el Colegio existen grupos a los cuales los estudiantes tienen derecho a pertenecer según sus
gustos, habilidades, destrezas e intereses, ellos son: Grupos Artísticos, deportivos, apostólicos
y académicos.
Es requisito para pertenecer a estos grupos, demostrar un buen rendimiento académico y

normativo durante el transcurso del año.
Los estudiantes que pertenecen a los grupos mencionados anteriormente, cuando tengan un
evento, deben presentar las actividades académicas respectivas a más tardar el día hábil
siguiente.
Cuando el integrante de cualquiera de estos grupos ha sido sancionado, si coincide con un
evento, pierde el derecho a participar en el mismo.
TÍTULO I
ADMISIONES Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El proceso de admisión busca seleccionar a aquellos(as) estudiantes cuyo objetivo personal y

familiar sea lograr un desarrollo integral en su formación, teniendo en cuenta no solamente los
aspectos académicos, sino también su formación espiritual, social, afectiva, comunicativa, ética,
entre otras.
En el Colegio Santa Luisa está conformado el comité de admisiones, donde se revisan y

establecen los parámetros anuales del proceso y se revisa permanentemente el desarrollo del
mismo.
El proceso de admisión se inicia con la entrega de documentos básicos para la adquisición del
PIN, a la cual tienen acceso las familias cuyas hijas e hijos se encuentren en el rango de edad
determinada para el año lectivo al cual están aplicando y los grados en los que se ofrecen cupos.
Para ingresar al Colegio Santa Luisa, la familia de los aspirantes, deben estar en condiciones de
pagar los costos educativos del Colegio y debe mostrar que tiene efectivamente capacidad real
para ello.
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PROCEDIMIENTO:
El proceso de admisión tiene tres (3) etapas:
ETAPA 1: Cancelación del costo de la inscripción.
● Los aspirantes a participar del proceso de admisión de los grados en los cuales se ofrecen
los cupos, deben enviar un correo según el grado al que corresponda la solicitud, con los
siguientes datos:
✔ Grado al que aspira
✔ Género del aspirante
✔ Nombres y apellidos completos del aspirante
✔ Teléfono fijo
✔ Celular padre/ acudiente
✔ Celular madre/ acudiente.
Recibirá el código, la clave y las instrucciones para realizar el pago del PIN
ETAPA 2: Subir documentos exigidos y diligenciar formulario:

● Ingresar a la página www.colegiosantaluisa.edu.co. y en la plataforma Colweb, digite el
código y clave asignados. En el menú, vaya a la opción admisiones e ingrese a la pestaña
documentación y en envío, siga las instrucciones para subir escaneados cada uno de los
documentos que allí se solicitan, los cuales se relacionan a continuación:
DOCUMENTOS:
Recibo cancelado
Para todos los grados-Registro civil con NUIP
1 foto reciente, para documentos.
Certificados escolares:
● Primaria: sólo el del último grado cursado y aprobado.
● Bachillerato: todos los años cursados, desde el grado quinto de primaria
Fotocopia de la tarjeta de identidad a partir de los 7 años. (No reemplaza el registro civil)
Fotocopia del último boletín.
Fotocopia del observador actualizado o constancia de comportamiento (Excepto preescolar).
Fotocopia del registro de vacunas completas (sólo para preescolar).
Carta de manifiesto en el caso de ser madre-padre cabeza de hogar.
Certificado o constancia laboral actualizada de los padres:
Para empleados: especifique cargo, tiempo de servicio, y salario mensual.
Para trabajadores independientes: Constancia de ingreso expedida por un contador público se le debe anexar la
fotocopia de la cédula, tarjeta profesional (del contador) y constancia de la junta central de contadores actualizada a
la fecha y sin notas aclaratorias.
● Diligenciar formulario. Una vez subidos los documentos referenciados anteriormente, en el

menú admisiones, ingrese a la pestaña diligenciar formulario, en el cual debe suministrar la
información requerida en cada campo y al final hacer click en el botón grabar formulario.
Seguidamente, busque la opción imprimir formulario, para que le genere un archivo PDF, el
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cual debe descargar y guardar en su computador. Este archivo generado, lo debe subir a la
plataforma en la opción documentación en donde subió los demás documentos.
ETAPA 3: Presentación del PEI, la prueba de diagnóstico en preescolar y de conocimientos

para los demás grados y la entrevista familiar.
En las fechas establecidas, quienes cumplan con TODOS los requisitos, recibirán las
indicaciones para la presentación de: PEI, la prueba de diagnóstico en preescolar y de
conocimientos para los demás grados y la entrevista familiar, los cuales deben consultarlos en
la Colweb, en el menú Admisiones.
Según la hora asignada. Asistencia obligatoria
para Padres y/o acudientes, junto con el
aspirante. No existe la posibilidad de cambiar
Entrevista familiar la hora de entrevista porque éstas son
(Virtual) asignadas por el sistema. Durante la
Según fecha entrevista se verifica que la familia haya visto
anual la presentación del PEI.
Contar con disponibilidad de tiempo y acceso
adecuado a internet.
Prueba de diagnóstico en
Según horario y enlace asignado
preescolar y de conocimientos
para los demás grados
Según fecha Únicamente en la página WEB del Colegio,
anual Publicación de resultados por el Link de Plataforma Colweb, con el
código y la clave asignada.
Según fecha A los estudiantes que hayan aprobado el
anual Papelería para matrícula proceso de admisiones, se les activará el link
para descargar la papelería para matrícula.
REQUISITOS PARA MATRICULARSE:

La matrícula es un contrato civil contractual de prestación de servicios y un compromiso bilateral,
firmado entre los padres de los estudiantes, su representante legal o acudientes y el
representante legal del Colegio en beneficio del estudiante, por el lapso del año escolar
correspondiente (un año), pasado este tiempo el Colegio y el padre de familia QUEDAN EN
PLENA LIBERTAD y no tienen compromiso alguno, es decir, no asegura la continuidad de los
estudiantes en el Colegio, como tampoco el padre de familia, el cual si así lo estima prudente y
necesario, podrá matricular a su hijo o hija en cualquier otra institución educativa. La matrícula
debe realizarse en los días establecidos dentro del cronograma del Colegio. Cuando por alguna
circunstancia, los padres de familia no comunican oportunamente al plantel sobre la aceptación
del cupo para su hijo o hija, el Colegio dispondrá de él, sin obligación alguna de reservar el cupo
para el año siguiente. Pasadas las fechas de matrícula se supone que él o la estudiante que no
acudió a matricularse en dichas fechas, no está interesado(a) en el cupo y el Colegio podrá
disponer de él. Con la firma de la matrícula, el estudiante y sus padres entran a formar parte de
la familia Santa Luisa, con todos los derechos y obligaciones que ello implica y que aparecen
consignadas en el presente Manual, tal como lo dispone la Corte Constitucional cuando en
referencia a ello se pronuncia:
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“Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de Naturaleza
Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST- 612/92).
Devolución de costos educativos

En este punto el Colegio Santa Luisa, asume el artículo 10 de la resolución 14055 del Ministerio
de Educación Nacional, del 11 de octubre de 1989, según el cual: “Cuando un estudiante se
matricula en un instituto educador no oficial y no pueda asistir desde el principio a clase, los
padres de familia o el tutor deben informar al instituto antes de iniciar las labores escolares y en
ese caso el interesado tiene derecho a que se le devuelva el 50% del valor de la matrícula y la
totalidad de lo cancelado por otros conceptos”.
En lo referente a pensiones, si el estudiante es retirado de la institución en los cinco primeros

días del mes habiéndose realizado en esta misma fecha el respectivo aviso a Rectoría de la
cancelación de matrícula, no deberá pagar la pensión de dicho mes, de lo contrario debe hacerlo.
El contrato estará vigente hasta no hacer la respectiva cancelación DE MATRÍCULA en tesorería
y secretaría. Por tanto, si un estudiante es retirado(a) del Colegio sin la cancelación oportuna
de matrícula, deberá cancelar los meses que corran hasta tanto no lo haga.
Circunstancias especiales referente a los costos educativos

a. Tiempo:
La matrícula se cancelará el día que le corresponda al estudiante y el pago de las pensiones, se
realizará en los primeros diez días de cada mes; si el pago se realiza posteriormente habrá un
recargo sobre el valor de la pensión.
b. Situaciones especiales:
En caso de no poder cumplir oportunamente con sus obligaciones, el padre de familia deberá
acercarse a la Rectoría para acordar los términos y los plazos convenientes para cancelar la
deuda pendiente con el Colegio.
c. Paz y Salvo:
Al ser las pensiones y la matrícula fuente prioritaria para el funcionamiento de la institución, es
indispensable que los padres de familia cumplan con sus obligaciones; por ello hemos acordado
que:
• No se entregarán los boletines académicos al padre de familia hasta no tener canceladas las
obligaciones correspondientes.
• Cuando existe un incumplimiento constante durante el año se le solicitará al padre de familia
conseguir una institución con unas exigencias económicas acordes con sus posibilidades. Dicho
incumplimiento conlleva para los padres de familia, la no renovación del contrato educativo para
el próximo año.
• Se exigirá el paz y salvo por todo concepto para la entrega de papeles o la matrícula en la
institución.
• Con la aprobación del Consejo Ejecutivo y del Consejo Directivo, el Colegio podrá retener
toda la documentación del estudiante que se retire del Colegio hasta tanto los padres de familia
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o acudientes no hayan cancelado las deudas pendientes con la Institución. Obedeciendo también
a lo que la Corte Constitucional refiere a ese respecto:
"Si los padres escogen para sus hijos la educación privada, quedan obligados al pago de las
pensiones, por lo tanto, la Sala no encuentra configurada violación a los derechos fundamentales
invocada porque no se procedió a renovar la matrícula cuando había deudas por pensiones
pendientes" (Tutela 452-97) (cfr. Tutela 208-96)
d. Se puede matricular como estudiante del Colegio Santa Luisa quien cumpla los
siguientes requisitos.
• Estudiantes nuevos: haber cumplido y aprobado con el proceso establecido para la admisión
• Estudiantes antiguos: tener aprobada la solicitud de renovación de cupo por el Consejo
Ejecutivo y recibir la orden de matrícula para el siguiente año lectivo. En caso contrario, el Colegio
dispondrá del cupo.
Para que el Consejo Ejecutivo apruebe la solicitud de renovación de cupo, los padres de familia
y estudiantes deben haber participado en todas las actividades Institucionales, estar a paz y salvo
con el Colegio y haber cumplido con las normas establecidas en el presente Manual de
Convivencia.
TÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPÍTULO I
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Se consideran derechos fundamentales los contemplados y establecidos por la ONU, la Carta
Política Nacional de 1991, los explicitados por la jurisprudencia de la Corte Constitucional y los
establecidos en la Ley de Infancia y Adolescencia 1098.
Como integrante del Colegio Santa Luisa, el estudiante tiene derecho a:

1. Obtener, al suscribir la matrícula, la información total y clara sobre las normas y orientaciones
que promueve el presente Manual de Convivencia, para acatarlos por convicción y cumpliendo
a cabalidad lo que promueve la Ley 1098 (código de infancia y adolescencia), dando estricto
cumplimiento a la Ley de Infancia en sus Artículos 7 y 17.
2. Ser respetado en su integridad y dignidad personal, dando estricto cumplimiento a la Ley de
Infancia y Adolescencia 1098 en su Artículo 18 y Artículo 44 numeral 4.
3. Respetar no sólo su propio ser, sino el de los demás en acatamiento a la sentencia de la Corte
Constitucional que declara: que “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a
todos los que participan en esa órbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo
son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para
consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser personal del otro, sino que también
ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92).
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Clarificando y expresado para el presente Manual del Colegio Santa Luisa, el concepto de libre
desarrollo de la personalidad, según lo establecido por instancias pertinentes e idóneas en ese
concepto entiéndase como:
Libre: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, acción o decisión o estado autónomo.
Adj. Propia. Este estado (LIBRE) define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de
otros de forma coercitiva. En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo
o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos. En caso de que no se cumpla esto
último se estaría hablando de libertinaje.
Desarrollo humano: es la consecución de capacidades que permitan a las instituciones y

personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social, es la mejora de la calidad de vida
y bienestar en la población.
Personalidad: la definición de personalidad es un constructo que ha sido acuñado por diferentes

investigadores de líneas psicológicas, sociológicas, psicoanalíticas, entre otras y empleado para
describir a personas en diferentes contextos; a continuación, citaremos las palabras de Rivera y
Colbs, quienes definen la personalidad como “el conjunto de rasgos internos que determinan la
forma en que el individuo se comporta en distintas situaciones”
Estos autores profundizan en el concepto mencionando que: “La personalidad es una variable
individual que constituye a cada persona y la diferencia de cualquier otra, determina los modelos
de comportamiento, incluye las interacciones de los estados de ánimo del individuo, sus
actitudes, motivos y métodos, de manera que cada persona responde de forma distinta ante las
mismas situaciones”. Con esto quieren decir que cada individuo tiene un repertorio de
características que lo diferencia de otros permitiéndole comportarse de una manera particular,
sin embargo, no es posible predecir el comportamiento exacto de una persona ya que la
personalidad está constituida por características naturales, experiencias y acciones entre el ser
humano y el entorno.
PARÁGRAFO 1. Para dar estricto cumplimiento, a los artículos 17, 18, 20 en su numeral 1; artículo 33, artículo 39
numerales 1, 3,5, 6; artículo 41 numeral 19, artículo 42 en su numeral 3, artículo 43, y artículo 44 numerales 2, 4, 6,
y 10 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098, en el presente Manual queda establecido que NO está permitido
dentro de la institución educativa, ni portando el uniforme del Colegio Santa Luisa, a niñas, adolescentes, niños y
jóvenes escolarizados dentro de la institución, ningún tipo de conductas y manifestaciones erótico-sexuales, entre
individuos del mismo sexo, o de sexo contrario, que agredan la dignidad o que sean lascivos y obscenos.
PARÁGRAFO 2. Dando estricto cumplimiento al artículo 18 de la Ley de Infancia 1098, en el Colegio Santa Luisa, ni
portando el uniforme de la misma, les estará permitido a los estudiantes, protagonizar, participar, inducir, coaccionar
o promover modas o acciones impropias y lesivas, de cualquier tipo de fenómeno juvenil sin importar su nombre o
denominación, que entre sus acciones, promueva, incite, denote o induzca a los cortes y mutilaciones, la depresión y
los intentos de suicidio, acciones símiles o iconos propios de estas modas, sus afines, sus géneros subsiguientes,
adyacentes y otros, por considerar que vulneran el derecho a la vida, cuando promueven el suicidio, la mutilación,
cortes con cuchillas u otros elementos - además- que sus acciones igualmente promueven, la anorexia, la bulimia, la
drogadicción y la androginia. Por ello, son consideradas para el presente Manual acciones o conductas que causen
muerte, daño o sufrimiento físico o psicológico y que están tipificadas, reiteramos, en el artículo 18 de la Ley de Infancia
como acciones, conductas y comportamientos, que claramente atentan contra la vida, la integridad física, moral y
psicológica, además de la dignidad personal de los (las) estudiantes de la institución.
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PARÁGRAFO 3. El estudiante que presente cortes y/o mutilaciones propias o resultado de estas modas o fenómenos,
que se le compruebe su participación en dichas conductas y que induzca o haya promovido en otros estudiantes de
la institución, la participación en ellas, se iniciará el debido proceso establecido en el presente Manual de Convivencia
para faltas especialmente graves, para regular la prevalencia de sus derechos frente a su falta y estudiar su
permanencia en la institución; igualmente, de ser necesario se remitirá a una institución de resocialización o
tratamiento psicológico adecuado y pertinente siguiendo el debido proceso en obediencia expresa al Artículo 18 Ley
1098. Además, cuando el estudiante sea menor de 14 años, establecido y comprobado el hecho, sus padres serán
denunciados para que respondan jurídico - legalmente por sus acciones, como lo exige el Artículo 44 numeral 7 y
numeral 9 de la Ley de Infancia 1098. Cuando el estudiante sea mayor de 14 años responderá él en primera persona
y sus padres o acudientes jurídico - legalmente por sus acciones. Con el agravante de Ley correspondiente si ha
inducido o coercitivo o manipulado a otros menores a tales mutilaciones, cortes, daños físicos, emocionales, morales
o psicológicos, que se tipifican como lesiones personales agravadas en la persona de un menor de edad.
El estudiante, comprobado el hecho, según el debido proceso, NO podrá invocar el derecho a la educación tal y como
lo consagra la sentencia de la Corte Constitucional:
Que “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se
matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo ampara,
NOTA: Los anteriores PARÁGRAFOS sustentados y dando cumplimiento también a los artículos, 17, 18 y
44 numeral 9, de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, así como también dando cumplimiento a la Ley
de garantes, que cita bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley
599— que reza:
“La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un
resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará
sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo
la protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una
determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la Ley”.
Para el presente caso y otros afines se entenderá también como MALTRATO INFANTIL, por parte de los padres de
familia o acudientes, actos como las mutilaciones y cortes en la piel, drogadicción, anorexia, bulimia, pandillas, intentos
de suicidio y todo fenómeno que atente contra la vida del educando, por considerarlos como omisión, descuido y trato
negligente, -véase artículo 18 de la Ley 1098 de Infancia y adolescencia- cuando estas conductas sean permitidas,
alentadas, propiciadas, aprobadas y facilitadas o respaldadas de manera cómplice e irresponsable por los padres de
familia, representantes legales y/o acudientes; en estos casos, la Institución educativa, reportará dichos casos de
automutilación, anorexia, bulimia, depresión, intentos de suicidio, agresión física, drogadicción y de corrupción de
menores y demás conductas afines y derivadas de cualquier fenómeno psicosocial o de moda indiferente del nombre
o denominación, en cumplimiento a la Ley de garantes y también al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098 de Infancia
y Adolescencia.
4. No ser discriminados por limitaciones físicas, raza o religión, dando estricto cumplimiento al
Artículo 42 numeral 12 de la Ley de Infancia 1098.
El estudiante tiene derecho a ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona.
Dando cumplimiento al Artículo 26 y Artículo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8, 9, de la Ley 1098 de
Infancia y Adolescencia. El estudiante recibirá información ciudadana y Educación Sexual, dando
estricto cumplimiento al Artículo 44 numeral 10 Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
5. En toda instancia, se le debe seguir el Conducto Regular establecido por el reglamento para
la solución de cualquier conflicto o dificultad de orden académico, disciplinario o administrativo,
dando estricto cumplimiento a los Artículos 26, 43 numeral 3 y Artículo 44 numeral 6 de la Ley
1098 de Infancia y Adolescencia.
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6. En todos los ejercicios de llamado de atención, sanciones o estrategias de carácter pedagógico

se debe aplicar el debido proceso, cumpliendo así el Artículo 26 de la Ley de Infancia 1098. Sus
padres o acudientes se notificarán de los llamados de atención por escrito en todo suceso.
7. Conocer oportunamente los objetivos, la metodología y el sistema evaluativo de cada
asignatura.
8. Ser evaluado cualitativa y permanentemente según sus intereses, capacidades, esfuerzo y
dedicación en el logro de los objetivos, teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral,
escrito, individual, grupal, etc.) según las normas establecidas por el Ministerio de Educación
Nacional.
9. Participar activamente en el proceso enseñanza y aprendizaje y solicitar aclaraciones y
refuerzos dentro del horario escolar, cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros.
10. Participar directamente en la organización y evaluación Institucional, dando cumplimiento al
Artículo 31 y Artículo 42 numeral 4 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
11. A elegir y ser elegido en las elecciones del Gobierno Escolar, dando estricto cumplimiento a
los Artículos 31 y 32 de la Ley de Infancia 1098.
12. A desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar
su cultura personal representando a la Institución Artículo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la Ley
1098.
13. Al descanso y a la recreación en los horarios y sitios establecidos previamente para tal fin en
obediencia al Artículo 30 de la Ley de Infancia 1098.
14. A un trato de acuerdo a su edad, siempre prevaleciendo el especial cuidado hacia la Primera
Infancia. Artículo 15 y Artículo 18 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
15. A su vida, integridad y dignidad, por esa razón no podrá ser amenazado ni intimidado, por
ningún miembro de la comunidad educativa ya sea estudiante, educador, padre de familia o
trabajador del Colegio ni a través de ningún medio o acción, escrito, verbal o de cualquier otra
índole, dando estricto cumplimiento al Artículo 44 en su numeral 4 de la Ley 1098,
16. Participar en los grupos especiales del Colegio y demás actividades en que se represente a
la Institución y que estén contempladas en el PEI. Para pertenecer a los grupos institucionales
como danzas, banda marcial, deportes, pastoral y demás actividades interinstitucionales, se
requiere que el estudiante demuestre habilidades previas para la actividad seleccionada, que
cumpla y garantice su desempeño académico, normativo y convivencial, que sea un estudiante
integral, que comprenda y acepte, así como sus padres y/o acudientes, que los ensayos para
dichas actividades y prácticas se realizarán extra clase, así como sus horarios y actividades.
17. Conocer sus resultados de evaluaciones, a más tardar, 8 días calendario después de aplicada
la prueba y los informes académicos antes de la entrega oficial a los padres de familia y hacer la
respectiva solicitud de modificación de existir novedad dentro del tiempo establecido en el
cronograma.
18. Recibir las clases completas en cada asignatura, acatando el horario de clases,
profundización y nivelación de los contenidos, propuestas por el maestro en la semana designada
según cronograma.
19. Ser reconocido por su destacado desempeño académico y su excelente actitud de
convivencia a través de estímulos y distinciones correspondientes a logros, merecimientos y
triunfos.
20. Ser reconocido por su destacado desempeño en actividades socioculturales, deportivas,
artísticas y valores humanos.
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21. Presentar los trabajos y evaluaciones pendientes por haberse ausentado, en la siguiente
clase a su regreso, presentando excusa médica o carta justificando su ausencia firmada por el
padre o acudiente.
22. En caso de accidente o enfermedad, ser auxiliado oportunamente por personal del Colegio
(primera asistencia), MÁS NO POR PERSONAL PROFESIONAL ESPECIALIZADO, mientras
pueda recibir la atención profesional y/o llegue el acudiente, activándose la ruta de atención de
accidentes escolares y atendiendo el protocolo establecido a nivel institucional.
23. A identificarse como miembro de la Institución, por medio del carné estudiantil.
24. Estar informado oportunamente de cambios de horario y demás actividades programadas
por la Institución.
25. Expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes y plantear los problemas que se
tengan.
26. Hacer uso de la zona de parqueo de bicicletas al interior de la Institución. El Colegio ha
dispuesto un espacio para bicicletas, pensando en el bienestar de los estudiantes que requieran
de este medio de transporte. Cabe aclarar que su uso es voluntario y que el Colegio no asume
ningún tipo de daño ocasionado a las bicicletas.
27. Ser informados sobre los protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
28. Conocer los protocolos establecidos por la Institución para la atención de situaciones de
emergencia
CAPÍTULO II
COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Conocer el Manual de Convivencia Escolar, para cumplir con todas sus obligaciones
inherentes a su calidad cristiana, mostrando a cabalidad las conductas propias de su fe y
siguiendo la filosofía Ignaciana de la humildad, la sencillez, y el amor fraterno, siempre resaltando
su calidad de estudiante y cumpliendo sus deberes tanto cívicos como sociales dentro y fuera de
la Institución educativa, sobresaliendo por su ejemplar comportamiento y acciones dignificantes,
respetuosas y de acuerdo a su edad psicológica y física, para dar también cumplimiento a los
Artículos 15, 18, 42 numeral 3, Artículo 43 numerales 2 y 3, Artículo 44 numerales 4, 6, 7 y 10
de la Ley de Infancia 1098.
2. Ser consciente y asumir la condición de primer responsable de su propia formación, de su
dignidad, de su autodisciplina y su ejemplar comportamiento y actitud, dando muestras propias
de una identidad Ignaciana en todo su accionar y desempeño tanto personal como curricular.
3. Respetar las opiniones o puntos de vista de los demás y permitir su libre expresión, teniendo
en cuenta el respeto y las buenas costumbres sobre todo por la dignidad de sus compañeros
como la suya propia, dando estricto cumplimiento al Artículo 18 y Artículo 44 numeral 4 de la Ley
de Infancia 1098 y a la Ley 1620.
4. Adquirir, llevar a clases y dar el uso adecuado a las guías, textos, útiles y uniformes
indispensables para el trabajo escolar, como compromiso propio para el sano y adecuado
desempeño escolar.
5. Tratar con respeto y cordialidad a los directivos, educadores, compañeros, administrativos,
personal de apoyo escolar y visitantes, sin usar términos y palabras soeces, palabras
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peyorativas, despectivas o apodos, o ser malintencionados o vulgares, dando estricto

cumplimiento al Artículo 18, Artículo 42 numeral 3, Artículo 43 numerales 2 y 3, y Artículo 44
numerales 5 y 6 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
6. Fomentar actividades de ornato, embellecimiento y cuidado de la Institución, contribuir al aseo,
conservación, mejoramiento de la planta física y bienes materiales de la Institución, preservando
y cuidando el medio ambiente escolar y natural. En las actividades pedagógicas mediadas por
las TIC, se debe fomentar un espacio y ambiente adecuado para propiciar el aprendizaje.
7. Guardar compostura, respeto y civismo en los actos públicos y actividades comunitarias
institucionales y extracurriculares donde representan al Colegio.
8. Informar de carácter inmediato las situaciones anómalas, daños y actos que atenten contra el
bienestar de la comunidad y las personas dentro de la institución o fuera de ella y cometidas por
los estudiantes, dando estricto cumplimiento al Artículo 18 de Ley 1098 de Infancia y
Adolescencia y a la Ley de Garantes: “Acción y omisión”, Artículo 25 del Código Penal de 2000
—Ley 599—.
9. Esperar al maestro dentro del aula de clase, manteniendo una adecuada normalización y
convivencia, y permanecer en el desarrollo de la misma, sin evadir los espacios de formación
académica.
10. Presentarse a las clases con el uniforme completo y respectivo de acuerdo con las
indicaciones y horarios institucionales, sin descuidar la presentación personal exigida, sin
convertir el uniforme del Colegio en una moda o una imitación estética.
Nota: El incumplimiento en el adecuado uso del uniforme en tres ocasiones injustificadamente
amerita que se constituya como falta grave, por lo tanto, se realizará el debido proceso.
11. Asistir diaria y oportunamente a las tomas de contacto, a las clases y a las actividades de
comunidad que programe la institución y presentar oportunamente las evaluaciones
correspondientes.
12. Decir la verdad en los descargos, aplicaciones, faltas, etc., ante los comités y/o personas
donde tuviere que presentarlos, firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y/o acudientes, para
lograr justicia y equidad en los fallos, sanciones y valoraciones, cumpliendo así a cabalidad con
el debido proceso que reposa en el Artículo 26 de la Ley de Infancia.
13. Durante las clases hacer uso adecuado de los elementos tecnológicos, únicamente con fines
académicos o ante una situación de emergencia justificada.
14. Abstenerse de realizar o promover actitudes, comportamientos o escenas obscenas,
eróticas, o sexuales degradantes e irrespetuosas, dentro de la institución o por fuera de la misma.
Dicho comportamiento incurre en falta especialmente grave y de inmediato queda a discreción
del Consejo Directivo, su accionar y su permanencia en la institución, siguiendo el debido proceso
y en cumplimiento al Artículo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia 1098.
15. Mantener siempre un comportamiento digno y correcto hacia los vecinos, en la calle, ruta
escolar y otros medios de transporte y en todos los lugares públicos que por su cotidianidad deba
visitar cuando porte el uniforme del Colegio y sin él como norma de urbanidad y educación que
distinguen al estudiante del Colegio Santa Luisa.
16. No inducir o imponer a sus compañeros o compañeras a cometer, participar u ocultar faltas
o infracciones de Ley.
Nota: al estudiante del Colegio Santa Luisa, no le está permitido dentro o fuera de la institución
el consumo de cigarrillo, alcohol, drogas alucinógenas, estupefacientes y/o psicotrópicas,
psiquiátricas o farmacéuticas NO formuladas médicamente; participar de delitos de cualquier
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índole, escándalos, pandillas o situaciones punibles. Tales conductas son consideradas faltas
especialmente graves y el estudiante que después del debido proceso sea hallado culpable de
dichos comportamientos, acciones y actitudes, será remitido a un centro de resocialización y
rehabilitación para darle cumplimiento a sus derechos como lo consigna la Ley de Infancia y
Adolescencia en el Artículo 19:
“DERECHO A LA REHABILITACIÓN Y LA RESOCIALIZACIÓN: Los niños, las niñas y los adolescentes que hayan
cometido una infracción a la Ley tienen derecho a la rehabilitación y resocialización, mediante planes y programas
garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo
de las correspondientes políticas públicas”.
Del mismo modo, el estudiante que haya sido hallado culpable de haber cometido estas infracciones de Ley , quedará
sujeto a lo que estime la jurisprudencia en dichos casos, es decir si es menor de 14 años de edad responderán jurídica
y legalmente sus padres o acudientes, o representantes legales, para el caso de drogas o adicciones, por porte,
tenencia, consumo y por expendio de haber sido hallado culpable de haber inducido a otros estudiantes al consumo;
en todos los casos responderán jurídico-legalmente sus padres o acudiente; si el estudiante es mayor de 14 años
responderá como lo amerita su falta frente al sistema jurídico legal por su infracción de Ley , sin embargo queda a
discreción de los entes jurídico-legales y policivos llamar a cuentas a sus padres o acudiente.
PARÁGRAFO 1: Los padres de familia, acudientes o representantes legales de los estudiantes hallados(as)
positivos(as) en consumo que no acaten la norma de remisión del estudiante a un centro especializado para su
tratamiento de resocialización y rehabilitación, serán reportados a las autoridades pertinentes como lo consagra el
Artículo 44 en su numeral 7 y numeral 9 de la Ley de infancia, igualmente reportados a las autoridades pertinentes
siguiendo el debido proceso, por el delito de maltrato infantil, descuido, omisión y trato negligente en acatamiento al
artículo 18 de la Ley de infancia.
PARÁGRAFO 2: Los padres de familia o acudientes, que no acaten el llamado para realizar y proseguir en la
colaboración del desarrollo del debido proceso en aras de la protección y bienestar de su hijo o hija referente al derecho
a la presunción que tiene la institución educativa, de manera inmediata quedarán a discreción del Consejo Directivo
por omisión, abandono y trato negligente, de tal manera que dichos estudiantes NO podrán de ninguna manera
continuar asistiendo a la institución a recibir sus clases, hasta tanto no cumplan con el debido proceso solicitado, en
tales casos la institución NO está obligada a recibirlos en clase toda vez que las instancias de la Corte Constitucional
señalan que: “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que
quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo
ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el
mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
PARÁGRAFO 3. En cumplimiento a la protección y cuidado con respecto a las estudiantes en estado de gestación, solo
podrán continuar asistiendo a sus labores académicas en la Institución, hasta el sexto mes de gestación, por medidas
de protección y garantizando la seguridad del no nacido, siempre y cuando la familia de la gestante presente a la
institución, los soportes médicos que certifiquen que se encuentra en condiciones óptimas para asistir a clases,
dejando como constancia de ello un acta con los acuerdos. La estudiante NO pierde el cupo y puede aprobar su año
o continuar el siguiente a discreción de la misma estudiante. En todos los casos, NO se permitirá el reingreso a labores
académicas antes del cumplimiento de los días de licencia de maternidad establecidos por Ley.
17. No está permitido la tenencia y porte de armas de fuego, armas blancas u objetos
contundentes o explosivos dentro o fuera de la institución. En dado caso se da inicio al debido
proceso al estudiante y será de inmediato privado de permanecer en la institución educativa,
mientras dura el proceso. De hallarse culpable de tales conductas, se notificará al estudiante y a
su familia la pérdida del cupo y su retiro inmediato, dando cumplimiento al Artículo 44 numeral 4
de la Ley de Infancia.
18. Cumplir oportunamente con la totalidad de las actividades escolares, de acuerdo con los
parámetros de calidad y pulcritud que ellos requieran. En caso de inasistencia a clases es deber
de los estudiantes y sus padres, justificar la ausencia en un plazo máximo de tres días hábiles,
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incluyendo el día que se incorpora al trabajo escolar, además, adelantar y presentar al maestro
correspondiente, las actividades y evaluaciones realizadas durante su ausencia. Las excusas
pueden ser presentadas por medio del correo institucional o personalmente.
NOTA: Solo se acepta excusa médica para justificar la inasistencia a jornadas donde se
desarrollen programas, proyectos, pruebas de Evaluación del Aprendizaje Semestral,
nivelaciones y actividades especiales programadas por la Institución.
19. Tratar con respeto y colaborar a los miembros de la comunidad que presenten problemas o
discapacidades de cualquier índole, como muestra de su humildad, sencillez y amor por sus
semejantes en ejemplo de su Identidad Ignaciana.
20. Abstenerse de vender, recibir o comprar alimentos y/o artículos ofrecidos por personas no
autorizadas dentro de la institución.
21. Comportarse adecuadamente siguiendo los lineamientos de este Manual de Convivencia en
todo lugar en el cual estén bajo la tutela del Colegio o en representación del mismo: ceremonias
religiosas, salidas pedagógicas, convivencias, competencias deportivas, actividades artísticas,
etc.
22. Entonar los himnos en actos comunitarios con la postura correcta demostrando respeto por
los símbolos patrios.
23. Respetar, defender y cuidar el nombre, prestigio y bienes del Colegio, demostrando lealtad,
amor propio y pertenencia con la Institución.
24. Cumplir con los requisitos de evaluación y promoción establecidos por la Ley y el Proyecto
Educativo Institucional dentro de la planificación y objetivos de la institución.
25. Cuidar sus pertenencias y hacer buen uso de los recursos del Colegio.
26. Abstenerse de portar revistas, dibujos, videos, juegos pornográficos o utilizar el servicio de
Internet del Colegio para entrar a páginas no permitidas.
27. Respetar y cuidar el buen nombre de educadores, directivas y demás funcionarios del Colegio
utilizando un lenguaje correcto y libre de calumnias e injurias contra ellos, recordando que es un
delito grave la calumnia y el perjurio y que para nada refleja la filosofía Ignaciana de la Institución
ni mucho menos un digno testimonio de la fe católica.
28. Hacer buen uso de los medios de comunicación del Colegio Redes sociales (Instagram,
Facebook, YouTube) y utilizar el portal interactivo de manera exclusiva con fines académicos,
empleando un lenguaje apropiado sin apodos ni groserías.
29. Respetar los bienes ajenos, tanto de los que pertenecen al Colegio, como los que pertenecen
a otros estudiantes, educadores y otros empleados de la institución.
30. Informar a los padres de familia sobre las circulares y citaciones realizadas y publicadas por
el Colegio.
31. Respetar de palabra y de hecho la formación religiosa y los valores institucionales del
Colegio, acompañando con actitud respetuosa y manteniendo un adecuado comportamiento en
las celebraciones eucarísticas y demás actividades de convivencia y pastoral.
32. Participar con responsabilidad y respeto en las clases, asumiendo una actitud de interés
constante, orientada a complementar, establecer diálogos, comparar, reflexionar dar juicios
sanos y críticas constructivas.
33. Conocer y cumplir con las funciones que le sean asignadas como representante de curso y
/o comité al que pertenezca.
34. No cometer fraude, (entendiéndose como fraude, engaño, maniobra inescrupulosa,
suplantación o encubrimiento) tanto en actividades académicas como disciplinarias.
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35 No falsificar firmas en documentos, permisos, citaciones, comunicados de padres de familia,

circulares, etc.
36. Cumplir con calidad y puntualmente con tareas, trabajos, horarios, actividades individuales y
colectivas programadas por el Colegio.
37. Abstenerse de entrar a las salas de maestros.
38. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pueda presentar algún
miembro de la comunidad, dar inmediato aviso a los directivos, educadores o administrativos,
como muestra de bondad, responsabilidad y compañerismo.
39. Abstenerse de participar de cualquier actividad que se presuma que atenta o transgrede las
normas establecidas y la sana convivencia, la moral y las buenas costumbres de la comunidad
educativa, teniendo siempre como referente un proceder católico y una identidad Ignaciana, así
como los referentes de Ley de infancia 1098.
40. Estar en la constante búsqueda de una vida cristiana con testimonio de fe católica y con alto
contenido de la filosofía Ignaciana en todos los aspectos de su proceder, teniendo como referente
que son el ejemplo y testimonio a imitar por los estudiantes más pequeños y la gente del común
que les rodea.
41. Atender y acatar las recomendaciones realizadas durante los simulacros o actividades de
evaluación del Plan Escolar de Gestión del Riesgo y Cambio Climático cuando estas se realicen,
asumiendo siempre una actitud de respeto y compromiso.
42. Abstenerse de recibir trabajos, cuadernos, alimentos, o cualquier otro tipo de elemento que
provengan de la parte externa de la Institución durante la jornada escolar.
43. Mantenerse alejados de las rejas de la portería, evitando todo tipo de comunicación con
personas externas al Colegio (padres de familia, vendedores, etc.)
44. Abstenerse de divulgar fotos, videos y demás publicaciones que atenten contra la dignidad
propia y/o el buen nombre de los miembros de la comunidad educativa, o afecten el buen
prestigio de la Institución.
45. Hacer revisión constante del correo institucional, así como dar respuesta oportuna a los
comunicados recibidos por parte de sus maestros.
46. Conocer y aplicar los protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
47. Durante las clases y actos de comunidad, está prohibido el uso del celular y/o cualquier otro
dispositivo tecnológico, a menos que sea autorizado por el docente encargado.
48. Conocer y cumplir los protocolos establecidos por la Institución para la atención de
situaciones de emergencia.
CAPÍTULO III
NORMAS DE HIGIENE Y PORTE DE UNIFORMES
NORMAS DE HIGIENE Y DE CUIDADO PERSONAL

El estudiante del Colegio Santa Luisa debe tener en cuenta las siguientes reglas de Higiene y
Salud:
● Llevar limpio, en buen estado y adecuadamente los uniformes del Colegio como signo de
identidad y sentido de pertenencia.
● Atendiendo el protocolo de ambientes sanos y protegidos, deben hacer uso únicamente de
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los baños asignados por sección. Ningún estudiante de bachillerato debe ingresar a los baños
de infantiles y viceversa.
● Utilizar adecuadamente los baños y los recursos que el Colegio suministre.
● Dejar en orden las sillas y las mesas del restaurante y demás espacios.
● No propiciar conductas que pongan en peligro la vida propia y de los demás, dentro y fuera
de la Institución.
● Mantener las condiciones de aseo y salud.
PORTE DEL UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL

El uniforme es un símbolo institucional, mediante el cual el Colegio se identifica, de ahí la
importancia y la responsabilidad de quienes lo portan. Es expresión de respeto e identidad,
además de distinguir particularmente a los estudiantes de la institución educativa Colegio Santa
Luisa, de los demás establecimientos educativos. Se deberá cumplir con exactitud las
indicaciones de confección y diseño de cada uno de los uniformes (incluidas las indicaciones
sobre el calzado).
A continuación, se relaciona lo referente al UNIFORME COLEGIAL, reiterando que es el
resultado de un consenso general, partiendo de la dirección y autonomía del Consejo Directivo
de la institución y que cada aspecto debe ser tenido en cuenta por los estudiantes del Colegio,
tanto para las actividades diarias dentro del plantel, como cuando por algún motivo deba
representar a la Institución en eventos culturales y deportivos fuera de la misma:
- Portar el uniforme completo con pulcritud y todas las prendas debidamente marcadas. No está
permitido alterar los uniformes ni utilizar prendas que no correspondan a las establecidas por
el Colegio.
- El cabello debe estar siempre limpio y ordenado. Mantenerlo recogido.
- Utilizar la pantaloneta y el uniforme de educación física en las clases y actividades que lo
requieran.
- Por seguridad y evitar accidentes, no utilizar pulseras, anillos, collares, aretes grandes,
expansiones, entre otros.
- Portar con respeto y dignidad el uniforme del Colegio, evitando su uso en actividades
diferentes a las señaladas por la institución.
- Cuidar su presentación personal y uniforme en todo momento, dentro y fuera del Colegio.
- No está permitido combinar las prendas del uniforme o presentarse con el uniforme que no
corresponda según el horario. En caso tal se informará a la familia quien deberá llevar el
uniforme respectivo, a menos que exista una debida justificación.
- La camisa y/o camiseta de los respectivos uniformes deben permanecer dentro del pantalón
o sudadera según el caso.
- Las camisetas que se coloquen debajo de las camisas del uniforme, deben ser completamente
blancas y sin ningún tipo de dibujo grabado.
- Es obligatorio el uso de dos tapabocas durante toda la jornada, uno para uso en la calle y el
otro al ingreso al Colegio, mientras persista la emergencia sanitaria.
No se admiten sacos ni chaquetas diferentes a los del uniforme para permanecer con ellos
dentro de la institución.
UNIFORME FEMENINO: Jardinera escocés con prenses, de talle largo y sobre la rodilla, camisa
blanca cuello tortuga manga larga de dacrón, blazer azul oscuro en lino cruzado según modelo
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del Colegio con el escudo bordado, media blanca 5 cm. debajo de la rodilla (No está permitido
el uso de la media tornillo), zapato colegial azul oscuro con suela beige y cordones blancos.
Las niñas deben llevar el cabello limpio y organizado; podrán utilizar hebillas, moños o cintas de
color blanco, negro o azul oscuro;
UNIFORME MASCULINO: Chaqueta azul oscura según modelo con el escudo del Colegio
bordado, chaleco en lana azul oscuro cuello V, camisa blanca manga larga de dacrón con cuello
para corbata, corbata azul oscura, pantalón azul oscuro en lino de bota recta, zapato colegial
negro de amarrar, cordones negros y media azul oscuro (No se acepta talonera ni tobillera).
Para los estudiantes de grado Undécimo se permite el uso diario de la chaqueta de la promoción
con previa autorización del Consejo Directivo. Esta chaqueta debe ser igual a la presentada y
aprobada por el Consejo y debe utilizarse con el uniforme que corresponda. En caso de que ésta
tenga capota, solo se autoriza su uso en días de lluvia. No se permiten modificaciones, avisos,
parches o accesorios en la misma.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

SUDADERA: Según modelo correspondiente (gris – azul), pantalón azul de bota recta, media-
azul oscuro (No se acepta talonera ni tobillera), tenis azul oscuro con tres líneas blancas, de
cordón azul oscuro y suela blanca, camiseta de acuerdo al modelo y pantaloneta azul oscura.
EN EL LABORATORIO: Para asistir a las prácticas de laboratorio se exige bata blanca gruesa
manga larga, gafas de protección, guantes de nitrilo, tapabocas, cabello recogido, cofia para
laboratorio y seguir las indicaciones en todo momento del educador.
CAPÍTULO IV
DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS, EDUCADORES Y SAE
1. Recibir oportuna y clara inducción sobre los principios, filosofía Institucional de la Compañía
de Jesús y el Colegio.
2. Recibir un trato digno y cortés por parte de todos los estamentos de la Institución.
3. Ejercer la libre y respetuosa expresión y la discrepancia.
4. Ser evaluado de manera justa, de acuerdo con las exigencias de la Institución y recibir la
retroalimentación en el momento oportuno.
5. Recibir una corrección fraterna, en forma directa y oportuna.
6. Rendir descargos y ser escuchado por las faltas cometidas.
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7. Comunicar o apelar a la autoridad inmediata, cuando su criterio, opinión o reclamo no haya

sido debidamente atendido, teniendo en cuenta el conducto regular.
8. Trabajar en un ambiente sano y seguro.
9. Presentar proyectos, iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formación integral de la
Comunidad Educativa, a través de los diversos comités y consejos.
10. Participar en el desarrollo y actualización del Proyecto Educativo Institucional.
11. Tener oportunidad para participar en actividades de actualización, capacitación, y eventos
socio-culturales que redunden en beneficio de la comunidad educativa.
12. Conformar grupos de estudio, investigación, pedagógicos, literarios, artísticos, culturales o
deportivos que posibiliten un mayor crecimiento personal.
13. Participar en las actividades espirituales, formativas y sociales propias de la Institución.
14. Disponer de los recursos necesarios para el buen desempeño de su labor como educador.
15. Conocer oportunamente la programación del Colegio, asignación académica, horarios,
cargos y demás responsabilidades que le asigne la institución.
16. Representar al Colegio en diversas actividades.
17. Participar activamente en la elección de su delegado y representante al Consejo Directivo.
18. Utilizar adecuada y responsablemente los espacios y recursos que ofrece la Institución.
19. Recibir los estímulos establecidos en el Colegio, cuando se haga merecedor de ellos.
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CAPÍTULO V
DEBERES DE LOS DIRECTIVOS, EDUCADORES Y SAE
CON LOS ESTUDIANTES:
1. Cumplir con todos los requerimientos de Ley (Ley de Infancia y Adolescencia y Constitución
Política de Colombia) en el trato y corrección a sus estudiantes.
2. Cumplir con el Reglamento Interno de Trabajo.
3. Cumplir con la política y disposiciones del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el
Trabajo.
4. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisión en casos relativos a los
estudiantes.
5. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuación con los
estudiantes para no caer en acciones omisivas o cómplices, dando cumplimiento al Artículo
44 numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
6. Inculcar en ellos el amor a la Institución, a los valores históricos y culturales del país, del
departamento y de la ciudad y el respeto a sus símbolos.
7. Promover la formación en valores morales, espirituales y cívicos, a partir del propio ejemplo
y las Preferencias Apostólicas Universales.
8. Conocer la situación personal y familiar de sus estudiantes, manteniendo las proporciones
correspondientes, así como distancia ética.
9. Hacer seguimiento y control al desarrollo de los contenidos programáticos en su área o
asignatura a la luz de los objetivos institucionales, aplicando los instrumentos de evaluación
propios del proyecto educativo y los logros establecidos.
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10. Exigir y controlar la asistencia, puntualidad, orden, presentación personal, aseo,

comportamiento individual y grupal, las relaciones interpersonales, la marcha del grupo y de
cada estudiante en particular.
11. Ser objetivo, justo e imparcial en el trato y en las relaciones interpersonales con cada uno
de los estudiantes y grupos, evitando subjetivismo, preferencias o compromisos particulares.
12. Respetar los ritmos individuales de aprendizaje, las diferentes formas de pensamiento y la
libertad de conciencia.
13. Llevar un seguimiento consciente y eficaz del proceso de formación y aprendizaje
personalizado de cada uno de los estudiantes a su cargo.
14. Preparar, programar, realizar, corregir y devolver oportunamente las evaluaciones a los
estudiantes, subir las valoraciones al sistema en los tiempos establecidos y dar oportunidad
a los reclamos. (Máximo 5 días calendario después de ser realizada la evaluación).
15. Mantener y dar a conocer el sistema de evaluación permanente y de tipo cuantitativo y
cualitativo que permita establecer logros y dificultades durante el proceso de formación de
los estudiantes.
16. Informar oportunamente a los estudiantes sobre el cronograma diseñado para el desarrollo
y entrega de trabajos, al igual que las fechas en las cuales se aplicarán las respectivas
evaluaciones.
17. Mantener diálogo cercano con los estudiantes y acudientes que presentan dificultades de
aprendizaje o comportamiento durante cada período académico.
18. Diseñar y desarrollar en coordinación con el servicio de asesoría escolar, un plan de
acompañamiento especial y/o mejoramiento para cada uno de los estudiantes que presenten
dificultades ya sean académicas, de comportamiento, familiares o sociales y que contribuya
a que superen la dificultad.
19. Participar en la construcción, planeación y ejecución del plan de acompañamiento grupal de
los estudiantes, con el objetivo de brindar atención individual y grupal de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
20. Propiciar, exigir y velar por una buena normalización y convivencia de los estudiantes para
el logro de los objetivos educativos y de la asignatura.
21. Acompañar a los estudiantes en los descansos y actividades programadas, particularmente
en los actos culturales y religiosos, los Encuentros con Cristo, el FAS., y otros que le solicite
la institución.
22. Intervenir, llamar la atención o al orden y corregir cualquier estudiante del Colegio, cuando
la ocasión lo amerite sin importar el curso.
23. Mantener actualizada la información sobre las programaciones generales y periódicas,
horarios de clase, celebraciones eucarísticas, eventos deportivos, días especiales y otras
informaciones útiles para los estudiantes.
24. Fomentar el espíritu ambiental para la conservación y respeto de los recursos naturales.
25. Acompañar a los estudiantes en la oración de la mañana (toma de contacto), liderando y
participando en ésta.
26. Abstenerse de dejar trabajos en grupo para que se desarrollen en horas diferentes a la
jornada escolar, e informar las clases que se destinarán para su elaboración.
27. Abstenerse de recolectar fondos económicos con los estudiantes a menos que sean
autorizados por Rectoría.
28. Exigir el cumplimiento del Manual de Convivencia dentro y fuera de la Institución.
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29. Leer y contestar oportunamente y de manera respetuosa y asertiva, los comunicados

enviados por los padres de familia a través del correo institucional.
Nota: Las respuestas serán dadas solo en horarios laborales del docente.
30. Enviar oportunamente comunicados a los padres de familia y estudiantes, a través de los
canales institucionales.
31. Mantener una relación de respeto con los estudiantes. De ninguna manera está permitido a
los maestros sostener, mantener, propiciar, o establecer relaciones emocionales, o de índole
amoroso con los o las estudiantes sin excepción.
32. Conocer y aplicar el protocolo de ambientes sanos y protegidos
33. Abstenerse de dar información personal como correos personales, números telefónicos,
direcciones y demás, en la cual se puedan generar excesos de confianza con los
estudiantes.
34. Hacer uso de las herramientas, plataformas digitales o cualquier medio electrónico
autorizado por el Colegio, para uso académico y formativo exclusivamente.
35. Abstenerse de retirar estudiantes del plantel sin la debida autorización de sus padres.
36. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar
y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás
normatividad vigente, con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que
tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al
comité escolar de convivencia para activar el protocolo respectivo. Art. Artículo 19 Ley 1620
de 2013.
37. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a
la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes. Art. 19 Ley 1620 de 2014.
38. Dar cumplimiento a los horarios de inicio y cierre en cada encuentro escolar.
39. Fortalecer las prácticas pedagógicas que favorezcan la participación, la construcción
colectiva de acuerdos para la resolución de conflictos, del respeto por la dignidad humana,
integridad física y moral de los estudiantes
40. Velar porque los estudiantes conozcan y apliquen los protocolos establecidos por la
Institución para la atención de situaciones de emergencia.
41. Brindar un acompañamiento oportuno a los estudiantes en su proceso escolar, para facilitar
la adaptación y apropiación de las actividades académicas.
emergencia
CON LOS COLEGAS ES SU DEBER:

43. Mostrar respeto y consideración por las personas y sus opiniones.
44. Velar por la preservación de su buen nombre, dignidad y competencia profesional.
45. Mantener en orden y aseado el sitio de trabajo personal, las oficinas y sitios comunes.
46. Estar disponible para reemplazar solidariamente a los demás cuando sea necesario.
47. Entregar el salón en perfectas condiciones al terminar su clase o al terminar la jornada
escolar.
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48. Propender por el buen uso de los elementos tecnológicos en las salas de maestros a fin de
que el trabajo de cada uno de los compañeros no se vea entorpecido por el ruido que éstos
puedan generar.
CON LOS PADRES DE FAMILIA ES SU DEBER:

49. Mantener una comunicación, sana, abierta, oportuna y espontánea que facilite los vínculos
de unión y fraternidad para ayudar en la formación integral de los estudiantes.
50. Dar a conocer oportunamente a los padres de familia, la situación personal, académica y de
normalización y convivencia de los estudiantes.
51. Contribuir para que los padres de familia interioricen los principios y la filosofía del Colegio,
ayudando a crear sentido de pertenencia al mismo.
52. Atender a las familias de acuerdo al horario establecido y de una manera respetuosa y
cordial.
53. Participar solidariamente en las actividades programadas por la Asociación de Padres de
Familia, especialmente las que involucren a los padres de los estudiantes a su cargo.
CON LA INSTITUCIÓN ES SU DEBER:

54. Asumir una actitud de sentido de pertenencia con la Institución, evitando todo tipo de
comentarios que generan mal ambiente laboral.
55. Conocer la estructura orgánica de la Institución, identificando los diferentes estamentos y su
respectivo Manual de funciones.
56. Planear, organizar y ejecutar de manera oportuna y eficiente las funciones propias, en
coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
57. Elaborar y presentar a quien corresponda, dentro de las fechas indicadas, la programación
de su área o asignatura, el plan de trabajo y los módulos.
58. Mantener una comunicación frecuente, abierta, oportuna y espontánea con los directivos de
la Institución.
59. Comunicar de manera oportuna al acompañante de grupo, la situación de los estudiantes a
su cargo tanto a nivel personal como de normalización, convivencia y académica. Realizar
los respectivos seguimientos en el Registro de acontecimientos significativos y el debido
proceso según corresponda.
60. Informar a los estamentos que corresponda, todo hecho o acción contra el bien común de
las personas o bienes que conforman la Institución.
61. Asumir con madurez y sentido profesional las sugerencias y correctivos que se le hagan en
bien de su labor como educador.
62. Tramitar en el área funcional académica los permisos parciales con sus debidos soportes; si
la solicitud del permiso es de día completo debe gestionarlo en rectoría con anticipación. Es
importante seguir el conducto regular, entregar los formatos y soportes correspondientes.
63. Participar activamente en las reuniones que programe la Institución.
64. Participar activamente en los eventos académicos, culturales, deportivos, sociales y
religiosos, que para estudiantes, educadores o padres de familia programe la Institución.
65. Utilizar el servicio de Internet únicamente con fines pedagógicos- académicos de la
Institución y no para actividades personales.
66. Responder por el mobiliario y los materiales recibidos.
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67. Permanecer en el Colegio durante todo el tiempo de la jornada escolar, prestando su

colaboración en todas las actividades que se le asignen.
68. Actualizarse permanentemente en todos los aspectos de la vida profesional.
69. Fomentar y estimular las acciones que ayuden a interiorizar los valores de la persona y de
la dignidad humana, dentro y fuera de la Institución.
70. Mantener una excelente presentación personal, según las políticas institucionales.
71. Exigir y controlar el cierre de salones con llave al salir a los descansos, en horas de
Educación Física, al finalizar la jornada y otras actividades que lo requieran. El educador
debe ser el último en salir del salón.
72. Portar el carné y la bata, que lo acredita como funcionario de la Institución.
73. Realizar de manera puntual y responsable el acompañamiento correspondiente en los
descansos y actividades especiales, haciendo el respectivo proceso frente a las situaciones
que se presentan.
74. Hacer cumplir el Manual de Convivencia.
75. Cumplir con los horarios establecidos para el personal educador.
76. Reportar en las coordinaciones académicas respectivas, la inasistencia de los padres de
familia a la entrega de informes periódicos.
77. Reportar a los coordinadores de bienestar estudiantil de cada sección, los casos especiales
de cada curso para seguimiento y atención.
CAPÍTULO VI
DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
“La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de
los demás”. (Art 44 C.P.N).
LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES EN EL COLEGIO TIENEN DERECHO A:
1. Que se les respeten los Derechos Contemplados en la Constitución Nacional.

2. Participar en la construcción colectiva del P.E.I.
3. Conocer el S.I.E.E Sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.
4. Acompañar el proceso evaluativo de sus hijos
5. Integrar los organismos de participación a los cuales tiene derecho.
6. Participar en las reuniones de formación e información que programe la Institución
7. Conocer el calendario escolar.
8. Ser citados con la debida anticipación a las actividades y reuniones en las que debe
participar.
9. Recibir oportunamente respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas durante el
tiempo establecido por la institución.
10. Ser atendido y escuchado de manera oportuna, por los miembros de la Comunidad
Educativa dentro de un ambiente de mutuo respeto.
11. Hacer peticiones respetuosas a los representantes de la Institución, siguiendo el conducto
regular establecido por el Colegio, según el caso.
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12. Recibir los informes académicos y de normalización y convivencia de sus hijas e hijos,
siempre y cuando esté a paz y salvo con los compromisos económicos.
13. Conocer oportunamente las fallas y sanciones que afecten a sus hijos e hijas para hacerse
partícipe del proceso implementado y de las estrategias que contribuyan a su formación.
14. Recibir los boletines, las constancias, certificados y demás documentos relacionados con
sus hijos o hijas, siempre y cuando se encuentre a paz y salvo por todo concepto, cuando
los solicite.
15. Ser informados sobre los protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
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CAPÍTULO VII
DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA Y / O ACUDIENTES
1. Conocer, asumir con convicción y cumplir de manera obligatoria e inexcusable el presente

Manual de Convivencia escolar.
2. Ser los primeros educadores y orientadores cristianos de sus hijos, como ejemplo del
Espíritu Ignaciano, del mismo modo acatando las normas legales vigentes como la Ley de
Infancia 1098 en su totalidad en especial el artículo 15, Artículo 39.
3. Acatar la providencia de las sentencias de la Corte Constitucional en referencia al ámbito
escolar de sus hijos e hijas.
4. Conocer, participar y vivir la propuesta del proyecto educativo pastoral Ignaciano.
5. Conocer y vivir la filosofía Ignaciana como un estilo de vida y promover en sus hijos e hijas
la vida cristiana - católica y de promoción a la vida religiosa y/o sacerdotal.
6. Asistir de manera responsable, irrenunciable y obligatoria a los talleres de escuela de padres,
encuentro de padres e hijos y demás actividades que hacen parte de la formación de sus
hijos e hijas como ejemplo de una vida cristiana enmarcada por la filosofía Ignaciana de la
responsabilidad pastoral de los padres como primeros sacerdotes del núcleo familiar.
7. Participar dinámicamente en las actividades propuestas por el Colegio.
8. Cumplir con los compromisos económicos adquiridos con la Institución de manera oportuna.
9. Inculcar en sus hijos e hijas amor, respeto y sentido de pertenencia por el Colegio.
10. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas por el Colegio. Si por alguna
circunstancia no es posible asistir a la reunión, los padres deben ser los primeros
responsables e interesados en comunicarse por el correo institucional con el acompañante
para recibir la información de su hijo o hija.
11. Velar por el rendimiento académico, normativo y convivencial de sus hijos e hijas, durante
todo el año escolar.
12. Respetar y acatar las decisiones del Colegio sujetas a debido proceso.
13. Facilitar a sus hijos e hijas los elementos requeridos para su desarrollo integral.
14. Establecer normas adecuadas basadas en valores donde prevalezca el respeto al buen
nombre a sí mismo y a los integrantes de la comunidad educativa, en los diferentes canales
de comunicación y las redes sociales.
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15. Informar al Acompañante grupal y en Secretaría cualquier cambio en sus datos personales
como teléfono y dirección.
16. Apoyar a la institución en la realización de sus proyectos.
17. Construir un ambiente de familia que ayude a la formación integral de su hijo(a).
18. Garantizar que sus hijos lleguen puntuales al Colegio, así como el cumplimiento de los
horarios a la hora de salida, de acuerdo a las normas establecidas.
19. Garantizar que cuando el estudiante ingrese a la institución fuera del horario establecido, se
presente en compañía del acudiente o envíe la debida justificación escrita al correo
[email protected].
20. Enviar las excusas respectivas por inasistencia del estudiante, al correo
[email protected] con los debidos soportes.
21. Garantizar que sus hijos se presenten con el uniforme de acuerdo al horario, cumpliendo las
disposiciones dadas en el presente Manual y con una excelente higiene y presentación
personal. De ser reiterativo su incumplimiento se llamará al padre de familia y deberá
presentarse en el Colegio para llevar el uniforme correspondiente.
22. No propiciar, alentar o participar del abandono frente a la responsabilidad legal, social,
católica y moral de acompañar a sus hijos en todos sus procesos de formación y crecimiento,
cumpliendo así su vocación católica de primeros responsables de la moral y los principios
Ignacianos y también dando cumplimiento a lo que insta el Artículo 20 numeral 1 de la Ley
de Infancia.
23. Consultar diariamente la página web y el correo institucional, del estudiante para estar al
tanto de sus deberes escolares; leer y orientar las tareas asignadas en las fechas estipuladas
como ejemplo de responsabilidad y compromiso en el proceso formativo de sus hijos.
Cuando la familia no sea constante en la revisión de este medio de comunicación, no habrá
lugar a reclamaciones o inconformidades.
24. La familia firma libre y voluntariamente el contrato y la hoja de matrícula, por lo tanto, asume
y acepta jurídico-legalmente las exigencias que el Colegio tiene en el presente Manual de
Convivencia, teniendo claro que el soporte del mismo es la normativa educativa y jurídico-
legal vigente; toda vez, que en ningún artículo se atenta contra el libre desarrollo de la
personalidad y por tanto se le da autonomía a coordinadores, educadores y a las directivas
del Colegio para exigir su cumplimiento. El contrato de matrícula es por un año lectivo, una
vez finalizado este período, el Colegio queda en completa libertad para otorgar el cupo para
el año siguiente y el padre de familia, también queda con plena libertad de retirar a su hijo o
hija del Colegio. Cumpliendo lo que rescata la Corte Constitucional a ese respecto cuando
se pronuncia de la siguiente manera:
“La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se
25. Los estudiantes tienen prohibida la venta y/o distribución de alimentos o cualquier otro
producto al interior de la Institución. Por lo tanto, son los padres de familia los garantes del
cumplimiento de esta norma como primeros formadores de sus hijos.
26. La familia y estudiante son responsables de asistir al Colegio con todos sus materiales, útiles
y alimentación para los períodos de descanso, por lo tanto, se solicita abstenerse de entregar
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estos elementos a través de la reja o enviarlos con otros estudiantes. Una vez el estudiante
ha ingresado al Colegio, no podrá recibir objetos o materiales olvidados.
27. La familia, como parte de la comunidad educativa será el primer respondiente, en el marco
del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además
de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115
de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, como
también las establecidas en el Artículo 22 de la Ley 1620 de 2013.
28. Conocer los procedimientos para felicitaciones, quejas y reclamaciones escritas o verbales,
respetar el conducto regular establecido por el Colegio. Además, ser respetuosos y cordiales
con todos los miembros de la comunidad educativa.
29. Hacer uso del correo institucional de su hijo(a) para comunicarse con personal del Colegio,
teniendo en cuenta que serán atendidos dentro de la jornada escolar y que se dará respuesta
en los tiempos establecidos (5 días hábiles).
30. Abstenerse de crear o participar en grupos a través de redes sociales con la intención de
denigrar o atentar contra la dignidad de cualquier miembro de la Institución.
31. Evitar participar y hacer comentarios respecto a situaciones de convivencia que se presenten
con sus hijos o compañeros durante las clases. En el caso que la situación lo amerite,
reportar lo ocurrido al acompañante o al encargado de la clase.
32. Conocer y velar por el cumplimiento de los protocolos de atención integral para la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
33. Velar porque sus hijos conozcan y cumplan los protocolos establecidos por el Colegio, para
la atención de situaciones de emergencia.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

- Desarrollo de talleres, labor social, conferencias, trabajo para realizar en familia que
garantice el cumplimiento de lo estipulado por la Institución.
- Firma de un compromiso, el cual de no ser asumido con la responsabilidad que exige,
conlleva a la pérdida del cupo para el estudiante.
- En el caso de incumplimiento por parte de los Padres de su responsabilidad en la protección
y defensa de los derechos de los niños y jóvenes, contemplados en la Ley de Infancia y
Adolescencia, en la Ley 1620 y en la Constitución Política de Colombia, la Institución
Educativa presentará el caso a las Entidades competentes, para que haga efectiva la
protección al menor en todo momento.
- Cuando los padres de un estudiante, como miembros activos que deben ser de la
Comunidad Educativa del Colegio, respalden o presenten comportamientos inadecuados
que atenten contra la dignidad de uno de los miembros de la Comunidad, se aplicará el
debido proceso para análisis de cupo, por la no adaptación a los acuerdos de convivencia.
- En caso de inasistencia a reuniones programadas, serán citados en los cinco días hábiles
siguientes para recibir información de su hijo. Si no cumplen en el plazo máximo su hijo será
suspendido de clase hasta que el padre de familia se presente a las citaciones respectivas.
- En caso de ser reiterativo el incumplimiento en el porte del uniforme, se llamará al padre de
familia quien debe comprometerse a realizar los correctivos necesarios. En caso dado de
incumplir con este acuerdo, el estudiante no podrá continuar con las actividades escolares.
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TITULO III
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Decreto 1290.
El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto

1290 de 2009, las recomendaciones del Consejo Académico y de la Comunidad en general,
reglamenta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de los estudiantes
para el año 2022
CAPÍTULO I
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
Los propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes en el Colegio Santa Luisa, se

enmarcan desde lo establecido en los Decretos 1290 en el Art.3 y Decreto 2247 de 1997 en el
Art, 14; las directrices Pedagógicas acordadas en la red de ACODESI y las últimas disposiciones
internas, los cuales se citan a continuación:
Según Decreto 1290, Art. 3

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo, capacidades,
habilidades y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica a los maestros, padres de familia y estudiantes, para
consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del
educando.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten nivel de desempeño BAJO o SUPERIOR en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción o no promoción de los estudiantes de un grado a otro.
5. Aportar información para el ajuste, la implementación y actualización del plan de mejoramiento
institucional y del Plan de Estudios.
6. Propender para que la autoevaluación, la coevaluación y la hetero-evaluación se conviertan
en prácticas cotidianas que permitan fortalecer los procesos pedagógicos en los estudiantes
y a nivel institucional.
Según Decreto 2247 de 1997 en el Art, 14: “La evaluación en el nivel preescolar es un proceso
integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propósitos”:
1. Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances;
2. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos;
3. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de reflexión que
les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para
superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
Directrices Pedagógicas acordadas en la red de ACODESI:

Favorecer la equidad en los aprendizajes de los estudiantes con la puesta en marcha de los
SABERES BÁSICOS en cada área Académica, como un acuerdo de la red.
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Directrices institucionales:
Desde el año 2015 en el Colegio se inició el proceso de privilegiar la evaluación cualitativa del
aprendizaje de los estudiantes con la cual se pretende:
1. Diagnosticar los niveles de desarrollo de los estudiantes.
2. Evaluar cualitativamente el alcance de los SABERES BÁSICOS establecidos en la Red de
ACODESI para cada área académica, basado en el análisis de los procesos y habilidades
cognitivas que los estudiantes deben desarrollar a través de los ESTÁNDARES DE
DESEMPEÑO, establecidos para cada una de las asignaturas en cada período.
3. Ofrecer claridad a los estudiantes y Padres de Familia mediante la coherencia que debe
observarse en el proceso, desde los SABERES BÁSICOS, los correspondientes
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO y las evidencias de aprendizajes implementadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el Colegio Santa Luisa se entiende la evaluación como un proceso integral, continuo y
cualitativo.
Es Integral porque se tiene en cuenta el desarrollo de las dimensiones del ser humano
contempladas desde nuestra Propuesta Educativa: Cognitiva, Afectiva, Ética, Espiritual, Estética,
Comunicativa, Corporal y Socio-Política y se observan los comportamientos, actitudes, valores,
aptitudes, destrezas y habilidades con las cuales se demuestran cambios a nivel personal, social
y cultural que le faciliten la adaptación y la participación en la convivencia pacífica.
Es Continua: porque se realiza permanentemente a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje

y en cada una de las etapas establecidas, haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se presentan en su formación.
Es Cualitativa: porque permite identificar las características, los intereses y ritmos de

aprendizaje, favoreciendo así el desarrollo individual de las capacidades y habilidades del
estudiante, brindándole un trato justo y equitativo, para que tenga la oportunidad de aprender del
acierto, del error y de la experiencia de la vida.
Criterios para preescolar

El Plan de estudios de Preescolar por ÁMBITOS, NÚCLEOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
-PEPPA- es uno de los componentes del currículo en la Propuesta Educativa de la Compañía de
Jesús que pretende sentar las bases de la estructura y los principios pedagógicos que orientan
la formación de los niños de preescolar en los colegios. En cada período se evalúan los
NÚCLEOS DE APRENDIZAJE a través de los APRENDIZAJES ESPERADOS para el grado
Criterios de evaluación para Primaria y Bachillerato:

1. Al comienzo de cada semestre las Áreas dan a conocer los procesos y Subprocesos con los
respectivos SABERES BÁSICOS. Para cada SABER BÁSICO se ha determinado un
ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO por período y la evaluación del mismo será expresada de
forma descriptiva y cualitativa mediante la definición de niveles de desempeño establecidos
en las rúbricas (Bajo, Básico, Alto y Superior).
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2. Durante el período se diseña y desarrolla en las diferentes asignaturas, material de trabajo

pedagógico, para el desarrollo de los respectivos ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO, a través
de actividades que les permitan la apropiación del aprendizaje en las distintas habilidades. La
sola entrega de las mismas, no garantiza que el estudiante ha alcanzado el desempeño
evaluado.
3. La escala para expresar la evaluación desde preescolar a undécimo será:
Nivel de
Descripción
desempeño
Este nivel lo obtiene el estudiante que alcanza los ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
propuestos y realiza procesos metacognitivos que le permiten reflexionar sobre el sentido
SUPERIOR
del aprendizaje, la forma como lo hizo, reconociendo los aciertos, los errores y la manera
como podría utilizarlos y transformarlos en su entorno.
Este nivel lo obtiene el estudiante que va más allá de las expectativas de los ESTÁNDARES
ALTO DE DESEMPEÑO. Se valora en esta escala si tiene la capacidad de transferir los
aprendizajes a nuevas situaciones, es decir, si los puede utilizar como herramientas.
Este nivel lo obtiene el estudiante que alcanza el ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO propuesto.
Es lo fundamental, lo que el estudiante debe saber y saber hacer. Para lograrlo es necesario
BÁSICO
que ponga en evidencia que asimiló y acomodó los saberes y cuenta con las habilidades
esperadas. Es competente según lo que propone el currículo de referencia.
Este nivel lo obtiene el estudiante que no alcanza los ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
BAJO propuestos. Requiere realizar actividades de Nivelación y las estrategias sugeridas en el
plan de apoyo académico.
NP (NO PRESENTÓ)
Esta valoración la obtienen los estudiantes que no presentan las evidencias de aprendizaje propuestas en
los ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO y demuestran dificultades en cuanto a la responsabilidad con la
entrega de sus labores escolares.
Para aprobar el período académico un estudiante debe alcanzar todos los estándares
propuestos.
Prueba de Evaluación del Aprendizaje Semestral: En junio y noviembre, en el horario y

en las fechas establecidas en el calendario escolar, se aplicará a todos los estudiantes, una
evaluación por competencias en las asignaturas:
 Lengua Castellana: evalúa también pensamiento crítico de 4° a 11° y filosofía de 9° a 11°
• Ciencias Sociales: evalúa Pensamiento crítico de 1° a 3°, investigación para la ciudadanía
global de 4° a 11°
• Ciencias Naturales (Biología, química y física): evalúa STEAM de 1° a 3°, Investigación
para la Sostenibilidad Ambiental de 4° a 11°
• Matemáticas: evalúa pensamiento matemático en todos los grados
• Inglés (se evalúan las habilidades de lectura, escritura y escucha).
• Para preescolar se aplican pruebas en las cuales se evalúan los Aprendizajes esperados
propuestos para los núcleos, de concepto de número, lectura, escritura, seres vivos y
ambiente, inglés e historia, cultura y sociedad.
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A continuación, se especifica la evaluación de las mismas:
✔ Se evalúan por separado de los Estándares de cada período y el resultado se expresa de

manera cualitativa con la misma escala aplicada para los Estándares. En el informe del
rendimiento académico del estudiante, aparecen en la parte final del boletín.
✔ Son una oportunidad para nivelar estándares del semestre correspondiente evaluados
con desempeño BAJO.
✔Son una oportunidad para nivelar estándares del semestre correspondiente, evaluados con
desempeño NP (No Presentó), siempre y cuando haya entregado de manera satisfactoria
las actividades asignadas por el profesor.
✔ Al finalizar el año, el estudiante debe haber aprobado con BÁSICO, ALTO o SUPERIOR,
las Pruebas de Evaluación del Aprendizaje Semestral programadas. Si no es así, debe
presentar las actividades complementarias para nivelarlas.
• Evaluación de cada énfasis: Las asignaturas de cada modalidad del Énfasis están
organizadas y diseñadas para realizar trabajo pedagógico semestral. En cada semestre se
valorará el proceso y desarrollo del proyecto de investigación cuyo producto final en
Undécimo será un artículo científico. Los resultados de trabajo se evidencian dentro del
reporte bimestral académico entregado a los padres de familia.
• Evaluación de Proyecto: Teniendo en cuenta el Proyecto de Innovación Pedagógica

Peregrinos XXI, para los grados de 4° a 8° en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales se desarrollan las habilidades: investigación para la ciudadanía global e
investigación para la sostenibilidad ambiental; además se implementa como estrategia de
trabajo pedagógico el desarrollo de proyectos de investigación integrado y para los grados
de 9° a 11° a través de la metodología de seminarios y proyectos de investigación en
ciencias, sociales y filosofía. La evaluación de este aprendizaje se realiza de forma integrada
manteniendo la escala de evaluación.
CAPÍTULO II
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
La promoción de un estudiante de Primero a Undécimo, es definida por el Consejo Directivo

con base en: el seguimiento, los resultados obtenidos en todas las asignaturas y en las
actividades de nivelación que se desarrollen durante el año, además el concepto de la comisión
de evaluación y promoción de cada grado.
Un estudiante de cualquier grado de la Básica y Media del Colegio Santa Luisa para ser
Promovido requiere cumplir con:
1. Obtener niveles SUPERIOR, ALTO y/o BÁSICO en todos los estándares de las
asignaturas contempladas en el Plan de Estudios del respectivo año cursado.
2. Obtener nivel BÁSICO en las actividades de nivelación finales.

REPROBACIÓN:
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Un estudiante de cualquier grado de la educación Básica y Media será reprobado cuando:
1. Haya dejado de asistir a las actividades pedagógicas programadas en el Plan de Estudios

para un determinado grado, por períodos que acumulados resulten superiores al 15% del
tiempo total previsto, sin ser justificadas.
2. Sea valorado con desempeño BAJO en cualquier asignatura una vez realizadas las
actividades de nivelación finales establecidas en el cronograma escolar. Por tanto, deberá
matricularse en el mismo grado el año lectivo siguiente. Puede reiniciar en el Colegio, cuando
sea autorizado por el Consejo Ejecutivo.
3. En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados, sin embargo, la Comisión de

Evaluación y Promoción final puede sugerir a la familia reiniciar el grado, teniendo en cuenta
que los procesos del estudiante no se han dado conforme a los aprendizajes esperados.
PROMOCIÓN ANTICIPADA:
La promoción anticipada de un estudiante está definida en el Artículo 7 del Decreto 1290 de
2009: ¨Durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento
de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un nivel de desempeño SUPERIOR en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias del grado que cursa. La decisión
será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar¨. Teniendo
en cuenta la estructura curricular institucional, las solicitudes de promoción anticipada, aplican
para los grados de Primero a Séptimo únicamente.
PROCEDIMIENTO:
1. Los padres de familia deben radicar la solicitud ante el Consejo Académico, a más tardar el
último día hábil del mes de febrero.
2. Para ser aprobada una petición, el (la) estudiante debe presentar una prueba de suficiencia
académica en cada una de las asignaturas del grado respectivo, cuyo resultado debe ser de
nivel de desempeño SUPERIOR. La aplicación y revisión de la prueba estará a cargo del
(la) respectivo(a) subdirector(a) académico(a) de la sección, o su delegado. De igual forma,
se solicitará el informe del desarrollo personal y social del estudiante al SAE y a Bienestar
Estudiantil.
3. Todo lo anterior será enviado al Consejo Directivo, junto con el concepto del Consejo
Académico.
4. Si se aprueba la promoción anticipada, tanto el estudiante como sus padres o acudientes
deben firmar un compromiso, para garantizar que mantendrá su excelente nivel académico
y de normalización.
PROCLAMACIÓN
El Colegio Santa Luisa realiza la Proclamación de sus bachilleres académicos anualmente en el

grado undécimo mediante una solemne ceremonia.
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Un estudiante no será proclamado por uno de los siguientes motivos:

● No ser promovido por razones académicas según acta final de la Comisión de Evaluación y
Promoción.
● Cuando haya sido determinado por el Consejo Directivo, debido al incumplimiento de las
Normas establecidas en el Manual de Convivencia vigente.
● No estar a Paz y salvo por cualquier concepto con la Institución.
● No haber culminado el Servicio Social Obligatorio.
CAPÍTULO III
ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
El maestro orientará y verificará el trabajo realizado por cada estudiante durante la clase, en el
cual se deberá evidenciar calidad en cuanto a la presentación, producción escrita, gráfica,
práctica, y la adecuada sustentación del mismo. Los resultados se registran en:
Planillas de seguimiento académico: se refiere a las planillas que lleva cada maestro para
registrar el desempeño en el trabajo escolar en cada una de las clases. Esta información también
se ingresa en el sistema de gestión académica en la página web del Colegio.
Registro de acontecimientos significativos (Seguimiento académico): es el formato que se

lleva para cada estudiante en el cual se consignan las observaciones del desempeño académico
por parte de los directivos (si fuere necesario), maestros y el acompañante de grupo. Esta
información se ingresa en el sistema de gestión académica en la página web del Colegio.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE

LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
Para facilitar el proceso de acompañamiento académico de los estudiantes, en el Colegio Santa

Luisa se realizan las siguientes acciones:
● PLAN DE APOYO ACADÉMICO: si el estudiante presenta dificultades en sus desempeños y

procesos, el profesor de la asignatura o habilidad, debe planear y desarrollar las estrategias
que considere necesarias para que se superen las dificultades detectadas durante el periodo
académico respectivo, simultáneamente con las actividades del curso.
● Durante el período, el maestro enviará citación al acudiente o Padre de familia para informar y
acordar estrategias encaminadas a superar las dificultades. Se debe dejar evidencia escrita en
el seguimiento académico.
● Si persiste la dificultad en la asignatura, deberá ser remitido a seguimiento de grado o reunión

de S.A.E (Servicio de Asesoría Escolar) para establecer estrategias conjuntas (Padre de
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Familia, Maestro, (a) y estudiante) que le permitan mejorar, las cuales deben quedar registradas
en el seguimiento académico de cada estudiante.
● Al finalizar el período académico el estudiante que tenga cualquier asignatura evaluada con
BAJO será remitido a la Comisión de Evaluación y Promoción del grado, con su respectivo
seguimiento y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
● Cuando un estudiante falta al Colegio y tiene excusa validada, es su deber adelantarse en las
actividades realizadas en clase durante su ausencia.
Nota: Para solicitar un permiso especial (para viajes), el padre de familia debe radicar la
solicitud 5 días hábiles antes, en la recepción del Colegio, dirigida a Dirección y/o Subdirección
Académica, según corresponda. De acuerdo con el análisis del rendimiento del estudiante, se
otorga o niega el permiso. Cuando se aprueba el permiso el padre de familia deberá
comprometerse a asumir las consecuencias que se puedan ocasionar por la ausencia del
estudiante a las actividades académicas.
No se otorgan permisos en las fechas establecidas para las pruebas de Evaluación del
Aprendizaje Semestral, Encuentros con Cristo, Retiros, los días especiales o días en los que
se realicen actividades propias de programas y proyectos, en las fiestas Santa Luisa, ni en días
de nivelaciones.
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes, se han establecido las
siguientes acciones concretas a saber:
● Actividades de Nivelación Semestrales: Programadas por los profesores para apoyar al

estudiante y se determinan cuando hay dificultades en los procesos de la asignatura. Al
finalizar el primer semestre serán citados para presentar actividades de nivelación, los
estudiantes que hayan obtenido valoración de desempeño Bajo (BJ) y/o No presentó (NP),
en los estándares de las asignaturas cursadas durante el primero y segundo período
académico. De igual manera se realizará en el segundo semestre, para los estándares
correspondientes al tercero y cuarto período.
● Actividades de nivelación finales: Serán citados en noviembre los estudiantes que, al

haber cursado los cuatro períodos, con sus correspondientes nivelaciones, tengan
valoración Bajo (BJ) o No presentó (NP). Sólo podrá realizar actividades de nivelación final
en una o dos asignaturas, siempre y cuando tenga pendiente menos del 25% de los
estándares trabajados durante el año.
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Para las actividades de nivelación es obligatoria la asistencia, solo son válidas las excusas
médicas expedidas por la EPS respectiva.
• Los estudiantes de grado undécimo podrán nivelar hasta máximo tres estándares por
asignatura valorados con BAJO, si los resultados alcanzados en la prueba Saber 11 en
cada área evaluada son iguales o superiores a 65 puntos. Las áreas que se evalúan y
pueden nivelarse con esta prueba son: Lectura Crítica (castellano y filosofía),
Matemáticas, Sociales y competencias ciudadanas, ciencias naturales e inglés.
CAPÍTULO IV
ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
Para garantizar el cumplimiento de lo aquí establecido, serán veedores los padres de familia, los
estudiantes y los maestros a través de sus representantes en: Las comisiones de evaluación y
promoción, en el Consejo Directivo, en el Consejo de Padres, en el Consejo estudiantil y en el
Consejo Académico.
Para apoyar las actividades de evaluación y promoción se establece crear las comisiones de
evaluación y promoción de cada grado, la cual estará integrada por: El (La) Rector (a) o su
delegado quien la convoca y preside, por el (la) Director(a) o Subdirector(a) Académico(a)
respectivo(a), los acompañantes de grupo, el (la) Orientador (a) del grado, el (la) Coordinador(a)
de Bienestar Estudiantil respectivo(a) y un representante de los padres de familia. Asistirá en
calidad de invitado un representante académico de cada grado.
Son funciones de las Comisiones:

● Darse su propio reglamento.
● Recomendar al Consejo Directivo la promoción o no promoción de los estudiantes.
● Analizar los casos de los estudiantes con desempeño BAJO en cualquiera de las
asignaturas y hacer recomendaciones. Consignar en actas las decisiones, observaciones
y recomendaciones de cada reunión.
● Verificar el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Son funciones específicas de la Dirección y subdirecciones académicas:

● Realizar el Seguimiento para que se presenten las notas en la página WEB de manera
oportuna.
● Analizar en el Consejo Académico los resultados de los indicadores que están establecidos
en el Proceso.
● Presentar los análisis y los planes de mejora a los Consejos pertinentes, para su
información.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

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● Se han establecido cuatro (4) períodos académicos en los cuales se entrega un informe final
a los Padres de Familia.
● Los padres de familia y el estudiante pueden conocer los resultados obtenidos durante cada
período académico, a través de Gestión académica en la WEB del Colegio, siempre y cuando
se encuentren a paz y salvo.
● En el transcurso de cada período, los padres de familia pueden solicitar la atención personal
de los maestros, teniendo en cuenta el horario de atención semanal de cada uno de ellos y
además, una vez por cronograma escolar se establece una fecha para que los padres de
familia se acerquen a conocer el desempeño académico y normativo de sus hijos(as).
● Al finalizar cada período académico según la fecha establecida en el cronograma escolar, se
citará a los padres de familia para la entrega de los respectivos informes.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Boletines de Preescolar:
En cada uno de los períodos, en los boletines que se entregan a los padres de familia de
Preescolar, se incluirá la descripción del desempeño académico de los y las estudiantes en cada
uno de los ÁMBITOS. Para el boletín final, en cada ámbito se rendirá informe de los aprendizajes
esperados.
Boletines de Primero a Undécimo:

En cada uno de los boletines por período, que se entregan a los padres de familia se incluirá la
información sobre el Nivel de Desempeño en cada asignatura, el resultado de las nivelaciones
presentadas y de la prueba semestral según corresponda el período en el que se realizan.
Al finalizar el año, en la clausura escolar, se emite un quinto informe para todos los grados, el
cual contiene la descripción de cada uno de los SABERES BÁSICOS, de cada asignatura y el
nivel de desempeño obtenido. Además, se presentan los resultados de las nivelaciones cursadas
por el estudiante y el concepto de promoción o no promoción.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
Para solucionar cualquier dificultad académica que se presente, el o la estudiante y/o los padres
de familia deben acudir a las siguientes instancias respetando el orden aquí establecido:
● Profesor de la asignatura.
● Acompañante de grupo y/o SAE si fuere necesario
● Coordinador del área académica respectiva.
● Subdirección académica y/o Dirección académica.
● Consejo Académico
● Rectoría
● Consejo Directivo.
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LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES. (SIEE)
Durante el año 2021, se realizó el análisis del SIEE vigente y las observaciones fueron
consignadas en las actas de reuniones de las áreas académicas, Consejo Estudiantil, Consejo
Académico, Consejo de Padres, Consejo Ejecutivo y Consejo Directivo. Los ajustes pertinentes
fueron realizados para el 2022
INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO.

Para velar por la calidad de la educación a través de la exigencia en el proceso pedagógico, en
sus dominios cognitivos (apropiación del aprendizaje), socio- afectivos (interiorización de valores
en función de la convivencia social) y atendiendo a la participación de las partes que integran la
comunidad educativa, el Colegio Santa Luisa, establece los siguientes instrumentos:
● Prueba de Evaluación del Aprendizaje Semestral: instrumento de evaluación
estandarizado que permiten evidenciar los niveles de competencias adquiridos por los
estudiantes.
● Compromiso Académico: Es la condición previa a la matrícula en observación en el
aspecto académico, se llega a esta situación por haber sido citado a nivelaciones finales.
● Matrícula en Observación por razones académicas: Estudiada la falta la Comisión de
Evaluación y Promoción citará a los padres de familia para firmar el acta de compromiso y
permanencia en el Colegio “MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN”. Los estudiantes que
reprueben y a quienes les sea otorgado el cupo, iniciarán su año escolar, firmando este
documento.
NOTA: Como el fin primordial de la Institución es contribuir al desarrollo de las potencialidades

morales, intelectuales, físicas y estéticas de los y las Jóvenes, a través del aprendizaje y con la
participación activa en la búsqueda de soluciones para responder a las demandas socio-
culturales que exige el mundo en permanente cambio, los y las estudiantes tendrán derecho a
recibir orientación de carácter pedagógico formativo por parte de Directivos, Maestros,
Acompañantes de grupo y SAE. Sin embargo cuando la situación presente conductas de
agresión verbal grave, intimidación o amenaza, drogadicción, depresión, agresión física, -
matoneo- intento de suicidio, o cualquiera que no sea de la capacidad o pertinencia propia del
maestro a cargo, este caso, se remitirá por parte del profesional especialista a las instancias
especiales que se requiera en cumplimiento a la ley 1098 Articulo 15 y Articulo 44 numeral 9 de
la ley 1098 de infancia y adolescencia y en todos los casos se remitirá, únicamente como
PRESUNCIÓN, CON COPIA A LA OFICINA DE SAE, quien se encargará de darle curso al
debido proceso.
DEL DERECHO A LA DEFENSA. El estudiante, sus padres o acudientes una vez conozcan la
acción correctiva, de suspensión definitiva del establecimiento educativo tienen derecho a la
defensa. Interponiendo Recurso de Reposición ante el Rector(a) y/o de apelación ante el Consejo
Directivo dentro de los CINCO (5) días siguientes a la notificación de la acción correctiva.
Pasados los CINCO (5) días la acción correctiva queda en firme.
Todo procedimiento disciplinario tendrá el principio del debido proceso.
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Derecho fundamental (Artículo 29 de la Constitución Política). Artículo 26 de la ley 1098 de

infancia y adolescencia.
CAPÍTULO V
CAUSALES ACADÉMICAS DE RETIRO DE UN ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN
Un estudiante o una estudiante pueden ser retirados de la Institución por una o varias de las
siguientes circunstancias académicas:
● Cuando no apruebe un grado, habiéndole dado el Consejo Ejecutivo, la posibilidad de

cursarlo por segunda vez en la Institución.
● Cuando tenga COMPROMISO ACADÉMICO por bajo rendimiento escolar y éste no sea
cumplido al año siguiente.
● Cuando la familia no asiste sin justificación considerable, a las reuniones y/o citaciones
hechas por la Institución dentro del proceso académico.
● Cuando el estudiante y/o el acudiente incumplen reiteradamente con los compromisos
académicos planteados y adquiridos dentro del proceso académico y los especiales
establecidos en la matrícula.
● Cuando un estudiante no participa en las actividades dentro de los Programas Especiales,
Proyectos y Salidas Pedagógicas, establecidas por la Institución.
● Cuando se incumple un compromiso académico, se remitirá a la comisión de evaluación y
promoción, quienes analizarán el caso para sugerir al Consejo Directivo la posible pérdida de
cupo o no promoción al grado siguiente según lo estipulado en el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes.
TÍTULO IV
ACUERDOS SOBRE LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPÍTULO I
DEFINICIÓN
Entendemos por normalización el conjunto de comportamientos y actitudes que los estudiantes
muestran en el diario quehacer y acontecer de la vida escolar. Se le denomina normalización
porque se refiere a la forma de desarrollar dichos comportamientos y actitudes, de una manera
acorde y adecuada a las circunstancias, los lugares y momentos.
La convivencia en el contexto escolar se entiende como “la acción de vivir en compañía de otras
personas de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre
las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de
los objetivos educativos y su desarrollo integral”.1
1
Guía No 49. Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013-Decreto 1965 de 2013. Página 25.
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En coherencia con esta definición, hábitos como la puntualidad, el orden y aseo, el buen porte
del uniforme, el respeto por la palabra del otro hacen parte de la normalización. Y aspectos
relacionados con la solidaridad, la transformación de los conflictos a través de mecanismos no
violentos, la participación y el respeto por la diferencia y la honestidad son parte constitutiva
esencial de la convivencia; La mirada de la normalización y la convivencia escolar, está puesta
sobre un ser humano integral, que se construye cada día gracias a sí mismo y a los demás; que
reconoce sus potencialidades para ponerlas al servicio de los demás y que igualmente identifica
sus debilidades y trabaja comprometidamente para superarlas con la ayuda de los otros.
La formación en la normalización y la convivencia se promueve desde el Área Funcional de
Bienestar Estudiantil y está encaminada a generar procesos de desarrollo moral y ético, de
socialización, de convivencia civilizada y de respeto y valoración de los deberes y derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa.
Con el desarrollo de dichos procesos educativos se busca que los estudiantes se formen para
ser personas capaces de tomar decisiones libres, responsables y autónomas; capaces de
integrarse y participar de las dinámicas propias de los grupos sociales y de la sociedad civil, entre
otros aspectos. Por esto, es importante para el Colegio Santa Luisa, trabajar en torno a la justicia
restaurativa y la ética del cuidado como promotoras del fortalecimiento en las relaciones de los
integrantes de la comunidad educativa.
CAPÍTULO II
EVALUACIÓN DE LA NORMALIZACIÓN Y LA CONVIVENCIA
Según el documento N° 11 del MEN, “La evaluación de actitudes es un compromiso que debe
adquirir una comunidad educativa al revisar y regular las interacciones sociales que se dan a su
interior, con el propósito de crear ambientes adecuados que favorezcan la relación pedagógica,
el clima institucional y la convivencia escolar”2
ARTÍCULO 1. Criterios para la evaluación de la normalización y la convivencia

1. La Dirección de Bienestar Estudiantil presentará anualmente el conjunto de criterios y
acuerdos establecidos desde la red de Colegios ACODESI para que los maestros evalúen
la normalización y la convivencia escolar de sus estudiantes y éstos a su vez realicen cada
período académico su autoevaluación.
2. La evaluación de la normalización y la convivencia depende de la práctica de los aspectos
establecidos en el Manual de Convivencia y atendiendo cada uno de los criterios
establecidos para tal fin.
3. Los estudiantes deben trabajar buscando la excelencia en su comportamiento.
4. Para la evaluación de la normalización y la convivencia, se realizará seguimiento y
evaluación continua al proceso de cada estudiante.
5. La normalización y la convivencia se evalúan con base en el desarrollo del proceso formativo
de cada estudiante y de acuerdo con el registro de acontecimientos significativos. Este
instrumento es de vital importancia ya que en él se registran las aptitudes, actitudes y
2
Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del decreto 1290 de 2009. Ministerio de educación Nacional. páginas
45 a 49
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comportamientos de cada estudiante, así como los aciertos, acuerdos, procedimientos y

correctivos pactados con el estudiante, padres de familia y educadores.
6. Los estudiantes de Preescolar a grado 11° serán evaluados teniendo en cuenta: etapa del
desarrollo evolutivo, la edad y el grado que cursa, causales reales y objetivos que produjeron
la falta, persistencia con que se comete la falta, entorno y situación familiar que vive a través
de los criterios establecidos en el numeral 10, del presente artículo.
7. En el proceso de evaluación de la normalización y la convivencia se tiene en cuenta la
autoevaluación que hace cada estudiante y la evaluación realizada por el acompañante de
curso.
8. Los padres de familia conocerán el resultado de la evaluación de la normalización y la
convivencia escolar de sus hijos, a través del boletín del desempeño escolar de cada
período. Este proceso de evaluación se realizará acompañado de una observación
descriptiva de las fortalezas y/o aspectos por mejorar.
9. La valoración de la normalización y la convivencia se realizará con base en la siguiente
escala de frecuencia:
• Siempre(S)
• Frecuentemente (F)
• A veces (AV)
• Rara Vez (RV)
10. Para valorar la normalización y la convivencia se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
PREESCOLAR
RESPONSABILIDAD
1. Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares y realizo los trabajos y actividades
siguiendo las orientaciones dadas por mis maestros
2. Tomo mis decisiones teniendo en cuenta el bien común
3. Asumo rutinas y hábitos establecidos durante mi jornada escolar
4. Mi familia me acompaña en cada uno de mis procesos formativos.
PUNTUALIDAD
5. Soy puntual en el cumplimiento de los horarios establecidos.
PRESENTACIÓN PERSONAL
6. Mi higiene y presentación personal corresponden a lo establecido en el Manual de
Convivencia Escolar.
CONVIVENCIA:
7. Establezco relaciones interpersonales enmarcadas en el respeto, el buen trato y la
aceptación de la diversidad.
8. Participo con respeto y pertinencia en las distintas actividades escolares.
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
9. Manejo y resuelvo los conflictos a través del diálogo propositivo.
CUIDADO DEL ENTORNO:
10. Demuestro responsabilidad en el uso de los recursos naturales y demás elementos
dispuestos para mi trabajo escolar
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA:
11. Tomo parte activa en las decisiones que inciden en mi curso y en la comunidad educativa
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1° a 11°
RESPONSABILIDAD
1. Cumplo con responsabilidad mis deberes escolares y realizó los trabajos y actividades
siguiendo las orientaciones dadas por mis maestros
2. Tomo mis decisiones teniendo en cuenta el bien común
3. Asumo las consecuencias de mis actos y cumplo los compromisos de cambio
4. Actúo honestamente en las distintas situaciones que se presenten en mi vida escolar.
PUNTUALIDAD
5. Soy puntual en el cumplimiento de los horarios establecidos.
PRESENTACIÓN PERSONAL
6. Mi higiene y presentación personal corresponden a lo establecido en el Manual de
CONVIVENCIA:
7. Establezco relaciones interpersonales enmarcadas en el respeto, el buen trato y la
aceptación de la diversidad.
8. Participo con respeto y pertinencia en las distintas actividades escolares
MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
9. Manejo y resuelvo los conflictos a través del diálogo propositivo.
CUIDADO DEL ENTORNO:
10. Demuestro responsabilidad en el uso de los recursos naturales y demás elementos
dispuestos para mi trabajo escolar
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA:
11. Tomo parte activa en las decisiones que inciden en mi curso y en la comunidad educativa.
PARÁGRAFO: De acuerdo al proceso de evaluación de la normalización y la convivencia, para

el 5° boletín no se emitirá una valoración definitiva, sino que cada aspecto se evaluará de manera
independiente.
CAPÍTULO III
PROCESO NORMATIVO Y CONVIVENCIAL
ARTÍCULO 2. Las normas.
Son los acuerdos básicos para la convivencia y el buen funcionamiento de la institución que
favorecen el desarrollo integral del proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento
en la filosofía, en los deberes, derechos y funciones enunciados, en la propuesta educativa del
Colegio y en el Ideario Ignaciano, así como el debido y estricto cumplimiento a los lineamientos
de Ley.
“El hombre, considera la Corte Constitucional, debe estar preparado para vivir en armonía con
sus congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para asumir sus
propias responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden
social. Así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la
educación al que se despoja de estos elementos esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de
pertenencia a un establecimiento educativo.
…De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades
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propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando
los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de
educación que la constitución desea” (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de
1997)
ARTÍCULO 3. Clasificación de las faltas.

¿Qué son las faltas?
Son las acciones que por omisión o por hecho, contraviene los ideales ignacianos en los
principios, deberes y normas, que rigen nuestra institución, expresadas en el presente manual.
Las faltas y sanciones se basarán para el presente Manual, dando estricto cumplimiento al
artículo 44 numeral 6, de la Ley de infancia. (1098). que determina que las sanciones
disciplinarias se contemplan como: disuasivas, correctivas, reeducativas.
Las faltas al Manual de Convivencia según su naturaleza, consecuencias y circunstancias, se

clasifican en: Leves, Graves y Especialmente graves.
Para clasificar la gravedad de las faltas deben tenerse en cuenta los siguientes parámetros:
a) La naturaleza de la falta y sus efectos. Esto se aprecia si ha producido perjuicio a sí
mismo o a terceros.
b) Las modalidades y circunstancias de los hechos. Se aprecia de acuerdo con el grado de
participación en la falta y la existencia de circunstancias de agravación, atenuación o
exoneración.
ARTÍCULO 4. Causales de atenuación

Atenúa la responsabilidad cuando la conducta asumida se encuentra dentro de las siguientes
causas:
1. La edad: No encontrarse dentro de los niveles exigidos para la comprensión del acto,
circunstancias personales atenuantes, familiares y sociales.
2. Reconocer y confesar la falta oportunamente.
3. Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado antes de
iniciarse el respectivo debido proceso disciplinario.
ARTÍCULO 5. Causales de agravación

Se consideran como tales las que inciden en la agravación de la responsabilidad de la conducta
asumida por el estudiante, y, por ende, en la sanción a imponer. Son las siguientes:
1. La primera reincidencia en la falta que dio lugar a una sanción disciplinaria dentro del mismo
año escolar.
2. La realización del hecho y premeditación en complicidad con integrantes de la Comunidad
Educativa.
3. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante por educadores,
personal administrativo y compañeros.
4. Cometer la falta para ocultar otra.
5. No asumir la responsabilidad o atribuírsele a otro.
6. El efecto perturbador o nocivo que la conducta produzca en la Comunidad Educativa.
7. Emplear en la ejecución del hecho un medio cuyo uso pueda resultar de peligro común.
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8. La manifestación clara e inequívoca de obrar de mala fe o la voluntad de querer causar daño.

9. Cometer el hecho con intervención de compañeros menores en edad y grado del estudiante
que comete la falta.
10. Tener matrícula en observación.
11. Tener compromiso de normalización y convivencia y/o académico.
ARTÍCULO 6. Causales de exoneración

Se considera causal de exoneración por la responsabilidad de la conducta asumida por el
estudiante, cuando éste haya actuado bajo presión de un adulto siempre y cuando existan
hechos verídicos o pruebas tangibles que permitan la comprobación de dicha presión. La
exoneración de la sanción no exime al actor de sufragar los gastos ocasionados con su conducta.
CAPÍTULO IV
FALTAS LEVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS
FORMATIVAS
ARTÍCULO 7. Faltas leves de los estudiantes
Una falta leve es toda situación normativa y/o convivencial que presenta un estudiante y que no
afecta el desarrollo del Proceso Académico Pedagógico, ni agrede de manera sustancial a sus
demás compañeros o educadores, ni al personal administrativo.
Se consideran como faltas leves las siguientes:
1. Salir del salón en cambio de clase
2. Ingerir alimentos, bebidas o masticar chicle en formaciones, actos de comunidad, dentro de
los baños, salón de clase y/o biblioteca.
3. Tres llegadas tarde al Colegio o a las tomas de contacto en un bimestre sin justificación.
4. Tres llegadas tarde al salón después de los descansos o en los desplazamientos internos en
la institución, durante el bimestre
5. Falta de normalización en clase, actos comunitarios o durante los descansos.
6. El descuido en la presentación personal, la higiene diaria, el uso inadecuado del uniforme
correspondiente según el horario, portándolo incompleto y/o con prendas diferentes a las
establecidas.
7. Interrumpir clases o retirar a un compañero de clase sin previa autorización por escrito.
8. Asumir una actitud de apatía, indiferencia y desinterés, frente a las actividades propuestas por
los educadores y la institución.
9. Realizar bromas, portar juguetes bélicos y elementos que alteren el normal desarrollo de las
clases o actividades institucionales.
10. Permanecer en el salón a la hora del descanso o entrar a los salones que no correspondan a
su grupo sin autorización.
11. Hacer caso omiso a un llamado de atención por cualquier integrante de la comunidad
educativa.
12. Jugar en las zonas no autorizadas: patios interiores, salones, auditorio, zona de parqueo,
pasillos, zonas pasivas, entre otros.
13. El no acatar con responsabilidad y respeto las observaciones ecológicas frente al manejo y
cuidado del entorno, además de no contribuir con una debida separación de residuos dentro
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y fuera del aula, así como el no conservar en buenas condiciones de aseo y limpieza, todas
las instalaciones físicas del Colegio.
14. Faltar con los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades planteadas por
la Institución en clases, lúdicas, retiros, Encuentros con Cristo, etc.
15. Quedarse dentro de las instalaciones del Colegio después de la jornada escolar, sin previa
autorización de la Dirección o Coordinación de Bienestar Estudiantil y sin permiso escrito de
sus padres.
16. Utilizar elementos tecnológicos en las clases o actividades de comunidad, sin la debida
autorización del maestro y que afecten su proceso pedagógico, el de sus compañeros o el
desarrollo de las actividades institucionales.
EL COLEGIO NO SE HACE RESPONSABLE POR LA PÉRDIDA DE ESTOS ELEMENTOS.
17. El uso inadecuado de las zonas pasivas o activas, así como de las zonas comunes y de todos
los objetos, muebles, servicios, instalaciones y dependencias.
18. Encontrarse en el baño que no corresponda a su género y a su sección.
19. Incumplir las medidas de bioseguridad establecidas para el autocuidado y cuidado de la
comunidad educativa.
Nota: Las faltas leves se convierten en graves, cuando el estudiante, a pesar del acompañamiento
y compromiso generado en el diálogo concertado, como proceso de seguimiento y control y bajo
la orientación del acompañante del curso, persiste en seguir cometiendo este acto u omisión.
ARTÍCULO 8. Debido proceso para faltas leves

1. Diálogo directo entre los implicados.
2. Mediación con el educador conocedor del caso: Recolectar pruebas, escuchar la versión del
estudiante y consignar en el registro de acontecimientos significativos a la luz del Manual de
Convivencia.
3. Diálogo formativo con el estamento correspondiente, toma de conciencia y acuerdos.
4. Notificación a Padres de familia: informar el llamado de atención a través de la página web.
ARTÍCULO 9. Estrategias formativas para faltas leves

Toda trasgresión al Manual de Convivencia será sancionada, una vez se determine la
responsabilidad y siguiendo el debido proceso.
Se realizarán de común acuerdo entre educador y estudiante implicado, teniendo como base las
características propias de una adecuada sanción.
1. Amonestación verbal y/o escrita en el registro de acontecimientos significativos según lo
amerite la falta.
2. Si la falta lo amerita se realizará citación a padres de familia o acudientes, para acordar
estrategias de solución que serán evaluadas para verificar un cambio positivo en el estudiante.
Reflexionar en familia sobre la falta cometida y consignar acuerdos de esta reflexión.
3. Elaborar carteleras, folletos, plegables, etc. referentes al tema sobre el cual se ha cometido la
falta, para que el estudiante logre interiorizar y comprender el sentido de la norma.
4. Realizar una actividad de servicio social que beneficie a estudiantes del mismo curso o grado.
5. Hacer reflexiones durante la toma de contacto invitando al grupo de compañeros a no cometer
dicho tipo de faltas.
6. Retener artículos, reproductores de música y/o video u otro tipo de elementos tecnológicos
los cuales serán devueltos posteriormente a la familia o acudiente.
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7. Los estudiantes que no utilicen los baños adecuadamente deberán realizar una acción
formativa de acuerdo a la situación presentada.
8. Los estudiantes que incumplan de manera reiterativa y sin justificación con el porte del
uniforme de acuerdo con los parámetros indicados en el presente Manual de Convivencia, se
procederá a llamar al acudiente quien deberá comprometerse con su cumplimiento para poder
ingresar a las clases.
CAPÍTULO V
FALTAS GRAVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y ESTRATEGIAS
FORMATIVAS
ARTÍCULO 10. Faltas graves de los estudiantes

Falta que afecta su compromiso normativo y/o convivencial como estudiante y por tanto al
normal desarrollo del Proceso Académico Pedagógico, causando daño material, físico o moral,
atentando contra los derechos de las personas y entorpeciendo profundamente la buena
marcha y desarrollo de la Institución.
Se consideran faltas graves las siguientes:

1. Cualquier reincidencia en faltas leves del presente Manual de Convivencia.
2. No comunicar a los padres de familia las citaciones, ocultar la información, falsificar firmas,
tergiversar los hechos, o mentir para encubrir una falta o complicidad.
3. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases, a través de cualquier actividad o
comportamiento indebido, mal intencionado y reprochable.
4. Asistir con el uniforme de la Institución a juegos de azar, locales de juegos electrónicos,
discotecas u otros establecimientos de dudosa reputación.
5. Realizar actividades diferentes al desarrollo de la jornada académica, negociar, vender,
expender o realizar negocios de cualquier índole dentro de la Institución o usando para ello el
nombre de la misma en su entorno social.
6. Jugar dentro de la Institución utilizando patines, tablas o skateboard, bicicletas y demás
elementos que pongan en riesgo su integridad física o la de los demás.
7. Evadir tomas de contacto, clase o actos comunitarios.
8. Hacer fraude o tentativa de éste en pruebas de evaluación y entrega de trabajos, ya sea por
copia, hurto, suplantación de personas, comercialización o copia textual sin referencia alguna
y en general todo tipo de conductas tendientes a inducir error al educador respecto a la
capacidad académica que se pretende evaluar.
9. Propiciar escándalos públicos, dentro y fuera de la Institución, aunque fuere sin el uniforme.
10. Cuatro o más llegadas tarde a la Institución, a la toma de contacto y/o a clase durante el
período académico.
11. Cualquier manifestación amorosa como besos, caricias, abrazos, con otro compañero o
compañera dando muestras de indiscreción e irrespeto hacia la Institución y sus miembros.
12. Utilizar de manera inadecuada las barandas, muros, ventanales, puertas y pasillos de la
Institución, poniendo en riesgo su integridad y/o la de sus compañeros(as).
13. Permanecer en las aulas de clase o en otros espacios, mientras la totalidad de la comunidad
se encuentra en descanso o en actividades programadas por la institución.
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14. Deteriorar con su comportamiento o comentarios malintencionados, la imagen de la institución

o miembros de la misma.
15. Incumplir con los compromisos acordados en los diferentes estamentos Institucionales.
16. Traer mascotas a la Institución sin autorización.
17. Participar en engaños, comentarios mal intencionados y calumnias dentro y/o fuera de la
Institución, afectando la imagen y buen nombre de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
18. Hacer uso de un lenguaje verbal o gestual vulgar e irrespetuoso en las relaciones
interpersonales o a través de los medios electrónicos (Dispositivos, plataformas, entre otros)
y/o redes sociales.
19. Mantener una actitud no participativa e irresponsable durante la semana de nivelación y
profundización.
20. Inasistencia a las clases por dos o más días sin causa justa.
21. Romper evaluaciones reprobadas, con actitud de irrespeto y altanería frente al educador y/o
sus compañeros.
22. Celebrar dentro o fuera del Colegio cumpleaños haciendo uso indebido de alimentos como
huevos, harinas u otros elementos.
23. Dañar, rayar libros, cuadernos, muebles o enseres propios, de los compañeros o del Colegio.
24. Ser irrespetuoso en actos comunitarios: religiosos, culturales, deportivos y sociales dentro y
fuera de la Institución.
25. Inasistencia sin justificación a las actividades programadas por la Institución para los días
especiales. Solo se acepta excusa médica o permisos otorgados por el Colegio a deportistas
de alto rendimiento.
26. El no cumplimiento de las sanciones impuestas por el Director(a), coordinador(a) de Bienestar
Estudiantil y/o por el Consejo Directivo
27. Las expresiones, actitudes o actos de irrespeto hacia los símbolos o valores patrios y del
Colegio.
28. La agresión física o la coerción a cometer acciones violentas hacia cualquier miembro de la
29. Recibir cualquier elemento dentro de la jornada escolar que provenga del exterior de la
Institución.
30. Entablar conversaciones con personas externas, a través de la reja de ingreso al Colegio.
31. Utilizar de manera inadecuada las zonas peatonales y vehiculares establecidas para la
seguridad de los estudiantes.
32. Realizar cualquier acto que atente contra el pensamiento, etnia, condición física, social o
cultural, u orientación sexual, de cualquier miembro de la comunidad educativa.
33. Incumplir de manera reiterativa las medidas de bioseguridad establecidas para el autocuidado
y cuidado de la comunidad educativa.
34. Todas aquellas que, a criterio del Consejo Ejecutivo, Académico, Bienestar Estudiantil y
Directivo se determinen como tales.
ARTÍCULO 11. Debido proceso para faltas graves

Las faltas graves serán tratadas de la siguiente manera:
La participación del Consejo de aula y del Consejo de Bienestar depende de la situación o falta
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cometida, así como de la edad cronológica y el desarrollo psicológico de los estudiantes.
1. El educador que tenga conocimiento de la realización de una falta grave debe: comprobar los
hechos, recolectar las pruebas y describir el hecho en el registro de Acontecimientos
significativos del estudiante a la luz del Manual de Convivencia. El educador debe garantizar
que queden registrados los descargos del estudiante en el registro de Acontecimientos
significativos. En caso de ser una persona ajena a la Institución deberá informar por escrito al
acompañante de curso o a la Dirección/Coordinación de Bienestar estudiantil.
2. Remisión al acompañante de grupo y coordinador de grado quienes escuchan la versión,
realizan un diálogo y un trabajo formativo con el o los estudiantes implicados, dejando
evidencia y seguimiento del mismo, en el registro de acontecimientos significativos.
3. Conciliación con la participación del Consejo de Aula: (sólo si así lo considera el coordinador
de grado), atendiendo al tipo de falta y a la edad de los estudiantes. Como parte del proceso
de formación en la autonomía moral, el acompañante de grupo reunirá los representantes del
Consejo de Aula del curso para deliberar y aplicar el manual elaborando un acta con el análisis
y la sugerencia.
4. Notificación a padres de familia: Al confirmar la falta, el acompañante de grupo y el
coordinador de grado deberán citar e informar a la familia del estudiante sobre la falta
cometida, las decisiones tomadas, las estrategias formativas; dejando constancia en el
seguimiento de los estudiantes.
5. Remisión al S.A.E. Si el caso lo amerita
6. Director (a)/Coordinador(a) de Bienestar estudiantil de la sección: El coordinador de grado
remite el caso a la Dirección/Coordinación de Bienestar donde se analizará a la luz del Manual
de Convivencia, las propuestas del consejo de aula y descargos de los estudiantes, si el caso
lo amerita. La familia y el estudiante firmarán el compromiso de normalización y convivencia.
7. Si el caso lo amerita activación de ruta de apoyo externo, por parte de la Rectora.
ARTÍCULO 12. Estrategias formativas para faltas graves

1. Todas las enumeradas en las faltas leves.
2. Elaboración de un proyecto o actividad pedagógica acorde con la falta, aplicación y
exposición del mismo ante el Consejo de Bienestar o los cursos que se asignen.
3. Elaboración y firma de compromiso de normalización y convivencia para cumplirlo durante el
resto del año escolar. El compromiso podrá prorrogarse para el siguiente año escolar en caso
de renovar la matrícula de acuerdo con la decisión que tome la Dirección y/o coordinación de
Bienestar Estudiantil y el educador(a) acompañante, este compromiso deberá ser firmado por
el estudiante y por sus padres o acudientes.
4. Suspensión de clases según la catalogación de la falta y la reincidencia en los lineamientos
acordados: Esta sanción será de 1 a 3 días con las actividades pedagógicas especiales
asignadas. Es responsabilidad del estudiante solicitar a cada educador al inicio de la jornada
las actividades de cada clase y serán presentadas diariamente al finalizar la misma. La
sanción no exime al estudiante de los deberes y responsabilidades asignadas para estos días.
Las actividades académicas desarrolladas durante la suspensión, no son evaluadas.
5. Realizar una actividad de carácter social que beneficie a los estudiantes del Colegio y en
general a la Comunidad Educativa, acompañada por una persona (educador) que certifique
el cumplimiento de ella.
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6. Reparación y pago de los daños que se ocasionen a elementos de la Institución o su planta

física, así mismo debe cumplir con el desarrollo de una actividad formativa.
7. Si la falta afecta el bienestar del grupo, se excluirá temporalmente de participar en actividades
institucionales.
8. Desagraviar al calumniado y/o realizar acción reparadora con la persona afectada.
9. Las prendas y/o accesorios que no correspondan al uniforme, así como los elementos
tecnológicos que perturben el desarrollo académico, serán retenidos por el maestro y
devueltos a los acudientes quienes firmarán con el estudiante un compromiso para evitar
reincidencia en estas faltas.
10. Si un estudiante participa en grupos institucionales y comete una falta grave o especialmente
grave, será excluido después de comprobarse la falta cometida.
11. Se aplicarán medidas pedagógicas y acciones que contribuyan a la promoción de la
convivencia entre los estudiantes, las cuales estarán dirigidas a la reconciliación y reparación
de los daños causados, para el restablecimiento del clima escolar, establecidas por el Consejo
de Bienestar Estudiantil de acuerdo a la Ley 1620 de 2013.
PARÁGRAFO: En todos los casos el estudiante tendrá derecho a presentar sus descargos de
los hechos, a excusarse, a ser representado por el personero estudiantil y a disponer de los
medios de crecimiento ofrecidos por el Colegio: atención espiritual y Psicológica.
CAPÍTULO VI
FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES DE LOS ESTUDIANTES, DEBIDO PROCESO Y
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
ARTÍCULO 13. Faltas especialmente graves

Falta que afecta de manera grave y contundente, el desarrollo normal del Proceso Académico
Pedagógico Institucional y que en algunos casos es una acción punible y legalmente
judicializable, y que debe ser informada a las autoridades pertinentes, dando estricto
cumplimiento al artículo 18 de Ley 1098 al artículo 44 numeral 9 de la Ley de infancia, citando
y cumpliendo así mismo la Ley de Los garantes, donde habla expresamente del trato negligente
y omisión, que se convierte en “corresponsabilidad”, acatando también, el Artículo 53 de Ley
1098, Artículo 54 de Ley 1098 de infancia y adolescencia.
1. Cualquier reincidencia en una falta grave estipulada en el presente Manual de Convivencia.

2. Promover, incitar, manipular, coaccionar e inducir a conductas, comportamientos y filosofía que
pretendan agredir el concepto primordial que es la vida y la dignidad a través de actos que
inciten a la depresión psicológica, la baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad, la
prostitución, la autoagresión, la drogadicción, las pandillas, la violencia, el suicidio en los niños,
niñas y adolescentes, obedeciendo y dando estricto cumplimiento al artículo 18, artículos 43 y
44 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098.
3. El maltrato verbal y/o físico a un superior o a un compañero. De comprobarse las lesiones
personales, el agravante será el respectivo denuncio y remisión a las autoridades pertinentes
de acuerdo a lo que consagra el Artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
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4. Solicitar por cualquier medio fotografías de tipo sexual y/o tomar y publicar fotos, videos, audios,
conversaciones, divulgar información de la vida privada, propia o de cualquier miembro de la
comunidad educativa y sin contar con la debida autorización, atentando contra la privacidad,
integridad y el buen nombre de la persona. Decreto 1965 Artículos 46, 47 y 48 de 2013
5. Crear o participar en grupos a través de redes sociales con la intención de denigrar o atentar
contra la dignidad de cualquier miembro de la Institución.
6. Manipular o aprovecharse de los estudiantes de los grados inferiores, para degradar su
dignidad, su estabilidad física, mental y emocional, o su dimensión psicológica y moral. (El
agravante es que son primera infancia.)
7. Irrespetar el buen nombre de la Institución y/o a las directivas, educadores, compañeros o
cualquier miembro de la comunidad educativa con burlas, apodos, palabras soeces,
irrespetuosas, agresivas, amenazantes y acciones groseras e indecorosas. Dando estricto
cumplimiento al artículo 44 en su numeral 6 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
8. Suplantar a otras personas tales como familiares, estudiantes o miembros de la Institución,
reemplazando su identidad, firmando documentos a nombre de la persona requerida,
suplantarla telefónicamente y en general todo tipo de conductas que inducen al engaño de
identidad, sabiendo que incurre en un delito tipificado como suplantación y/o fraude en
documento público. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades
pertinentes en acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley de infancia. 1098.
9. El hurto de bienes o complicidad en el hecho. Dicha sustracción de llegar a comprobarse puede
llegar a ser punible y judicializable. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las
autoridades pertinentes en acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley de infancia. 1098.
10. Intimidación, soborno o intento del mismo dentro y fuera del Colegio, con cualquier miembro
de la comunidad educativa. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades
pertinentes en acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia
y a la Ley 1620 de 2013.
10. Presentarse a la Institución y/o a clases, en “presumible” estado de embriaguez, bajo el efecto
de sustancias psicoactivas o ingerirlas dentro y/o fuera del plantel
11. Introducir o expender dentro o fuera de la Institución cigarrillos, cigarrillo electrónico o Vaper
o sustancias psicoactivas, psiquiátricas o médicas no recetadas, o inducir a otros a expenderla
y/o consumirla, dando estricto cumplimiento al artículo 44 numeral 7 Ley 1098 de infancia y
adolescencia. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades pertinentes en
acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley de infancia. 1098.
12. Ingresar al Colegio, portar o acceder a material pornográfico para su divulgación y/o
comercialización entendiéndose como pornografía infantil, con el agravante de comprobarse la
utilización y/o manipulación de niños o niñas de la primera infancia para tal fin.
13. Ingresar sin autorización o violentar cualquiera de las oficinas o dependencias de la
Institución. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades pertinentes en
acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley de infancia. 1098.
14. Escribir frases irrespetuosas, vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir Leyendas
en la ropa propia o de sus compañeros, tableros, pupitres, muros, chats y demás sitios dentro
o fuera de la Institución.
15. Inasistencia continua de un período de tiempo sin justificación, recurriendo a la mentira con el
fin de ocultar otras actividades externas, inapropiadas, punibles y/o ajenas a los fines de la
Institución.
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16. Encubrir hechos, anomalías y conductas que atenten contra la dignidad de los integrantes de
la comunidad educativa, que perjudiquen el normal desarrollo del Proceso Educativo dentro y
fuera de la Institución, los cuales están tipificados como comportamiento de omisión, trato
negligente o que impliquen complicidad.
17. Ingresar o salir del plantel sin autorización o por lugares diferentes a la entrada principal.
18. Emplear objetos de trabajo como elementos de agresión, llámese lápices, esferos, bisturíes,
etc. Así mismo traer consigo o utilizar fuera de la institución, armas blancas, cortos punzantes,
armas de fuego o cualquier material dañino o peligroso para la integridad física de la
PARÁGRAFO: de ser detectado un estudiante con un arma blanca, corto punzante o de fuego, se dará el respectivo
aviso a sus padres y acto seguido a las autoridades policivas pertinentes en acatamiento del artículo 18, Artículo
44 numeral 9 de la Ley 1098 y la Ley de garantes, del mismo modo su retiro de la institución será de carácter
INMEDIATO, siguiendo el debido proceso.
19. Utilizar el nombre de la Institución para realizar rifas, paseos, fiestas, etc., sin la autorización
de Rectoría, esto es considerado fraude o estafa. Por ser de carácter policivo se reportará el
caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la Ley de
infancia. 1098.
20. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida.
21. Promover y/o participar en actividades que degraden el entorno mediante el desperdicio de
agua y alimentos, destrozo de zonas verdes, jardines, contaminación y destrucción de los
muebles, el material didáctico, la planta física del Colegio, descuido o daño de los objetos de
los compañeros, y en general todo tipo de actuación que tienda a vulnerar en detrimento
patrimonial los bienes del Colegio y de las personas.
22. Ser autor, coautor o cómplice de las infracciones o actuaciones que se constituyan como
punibles o como contravenciones que determine la Ley.
23. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier práctica espiritista, de brujería,
hechicería, satanismo o culto luciferino o inducir a estas.
24. Tener relaciones sexuales dentro de las instalaciones del Colegio, lugares públicos o en
actividades que impliquen representar a la Institución
25. Falsificar o incitar a la falsificación de firmas, contenidos de certificados, constancias de
estudio o recibos de pago expedidos por el Colegio y demás documentos institucionales. Es
un delito de falsedad y fraude.
26. Pertenecer, promover, participar, ocultar o favorecer nexos con cualquier grupo delictivo,
satánico o pandilla
27. Matricularse con certificados o documentos falsificados.
28. Cualquier manifestación de actos de vandalismo dentro o fuera del Colegio.
29. Causar daño en bien ajeno en los sitios donde el estudiante representa al Colegio.
30. La sublevación, la falta de respeto, el intento de agresión por parte de los estudiantes y las
manifestaciones agresivas individuales o colectivas frente a la normatividad del Colegio.
31. La agresión y/o el intento de abuso sexual, las cuales serán denunciadas a las autoridades
pertinentes de acuerdo con la Ley 1620 y el Decreto 1098.
32. Otras que se consideren muy graves por parte del Consejo Ejecutivo, Directivo y/o de la
Rectoría del Colegio, mediante resolución.
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ARTÍCULO 14. Conducto regular y debido proceso para faltas especialmente graves
NOTA ACLARATORIA: Por el proceso evolutivo de los estudiantes de la sección de infantiles,

las faltas especialmente graves serán consideradas y tratadas como graves.
Cuando se evidencia una falta especialmente grave en un estudiante, se refleja en los registros
de acontecimientos significativos y en los criterios de la evaluación de la normalización y la
convivencia, la frecuencia será de “Rara vez”, dándose, además, inicio al debido proceso
establecido en el presente Manual de Convivencia.
1. El educador que tenga conocimiento de la realización de una falta especialmente grave debe
informar a la Dirección y/o coordinación de Bienestar Estudiantil respectiva, dejando por
escrito la evidencia o los soportes obtenidos con relación a la falta.
En caso de ser una persona ajena a la Institución deberá informar por escrito a la Dirección
y/o Coordinación de Bienestar Estudiantil.
2. Desde Dirección y/o coordinación de Bienestar Estudiantil se recolectan las pruebas, se
comprueban los hechos, y se registran en Acontecimientos significativos del estudiante a la
luz del Manual de Convivencia.
3. Citación desde Dirección y/o coordinación de Bienestar Estudiantil a los padres de familia del
estudiante implicado, para informar sobre el hecho ocurrido. Notificar por escrito la apertura
del disciplinario y remisión del caso a cada estamento descrito en el debido proceso.
4. Citación ante el Consejo de Bienestar (Comité de disciplina), Consejo Directivo.
Se deberá citar al estudiante amonestado con sus padres o acudiente, para presentar los
descargos sobre las faltas cometidas. El Consejo Directivo analizará el caso y tomará las
decisiones pertinentes, el resultado de esta se dará a conocer a través de Resolución rectoral
al estudiante y padres de familia.
5. En caso de ser necesario se hará remisión a: I.C.B.F., comisaría de Familia, Inspección de
policía.
ARTÍCULO 15. Estrategias formativas para faltas especialmente graves

1. Cancelación de contrato de matrícula: el análisis de la falta cometida puede ocasionar la
cancelación de contrato de matrícula de un estudiante del Colegio en cualquier época del año
lectivo, decisión que tomará el Consejo Directivo del Colegio, después de hacer el debido
proceso y se notificará mediante resolución rectoral al estudiante y padres de familia o
acudiente, dejando constancia escrita en el registro de acontecimientos significativos de todo
el proceso realizado. En todos los casos, el soporte para tal resolución de dicha matrícula será
en primera instancia el debido proceso, del mismo modo el acatamiento a las sentencias de
la Corte Constitucional que se ha pronunciado a ese respecto de la siguiente manera:
Que “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien se
Que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última,
ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del
establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por
su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente
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entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su
propia causa”. (ST- 316/94).
Que “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a
favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia
del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que
desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar,
queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la imposición de las
sanciones previstas dentro del régimen interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de
la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).
Que “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen elementos
razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven a privar a la
persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST- 402/92).
Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legítima cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia que él y sus acudientes, firman al
momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a
integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus
cláusulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
2. En caso de retiro de un estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligación de
los padres de familia o acudiente, estar a paz y salvo con cada una de las dependencias de
la Institución al momento de firmar la cancelación de la matrícula.
3. Para el caso particular de los estudiantes de grado undécimo, una de las decisiones es la no
proclamación en ceremonia.
4. No renovación de la matrícula: Al estudiante que presente dificultades en su normalización y
convivencia y rendimiento académico durante el transcurso del año escolar, no le será
renovada la matrícula para el año siguiente, decisión que tomará el Consejo Directivo quien
notificará por escrito al estudiante y padres de familia o acudiente a través de la Dirección o
Coordinación de Bienestar Estudiantil o Académica.
5. El estudiante que incurra en una falta especialmente grave dentro de los Retiros Espirituales
será retirado de la experiencia y devuelto al Colegio donde se llevará el debido proceso desde
el área de Bienestar Estudiantil y el área de Pastoral.
6. De ser necesario y de acuerdo a la falta especialmente grave, se remitirá el caso a las
autoridades externas competentes.
7. En caso de que un estudiante se presente al Colegio en estado de embriaguez, o con signos
evidentes de haberlo hecho, o bajo los efectos de sustancias psicoactivas, por exigencia del
Colegio el estudiante debe ser llevado de inmediato por sus padres y/o acudientes a
valoración médica y asistir a un centro de atención para personas con problemas de
alcoholismo y/o drogadicción, presentando en el Colegio un certificado de asistencia y
evaluación de su situación para ser acompañado desde la asesoría escolar. La familia deberá
participar obligatoriamente en este proceso.
PARÁGRAFO: El estudiante y sus padres o acudientes una vez conozcan la decisión notificada a través de resolución
rectoral, tienen derecho a interponer recurso de reposición ante el Rector y/o de apelación ante el Consejo Directivo
dentro de los CINCO (5) días siguientes a la notificación. El estamento a quien corresponda comunicará la decisión
final al estudiante o sus representantes. Pasados los CINCO (5) días la decisión queda en firme.
Todo procedimiento disciplinario tendrá el principio del debido proceso. Derecho fundamental (Artículo 29 de la
Constitución Política). Artículo 26 de la ley 1098 de infancia y adolescencia .
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ARTÍCULO 16. Principios orientadores en la aplicación de procesos disciplinarios
Función del proceso disciplinario escolar. Su función es pedagógica, formativa y creadora de

parámetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Todo estudiante o miembro de la comunidad
educativa que se relacione con el Colegio y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado
con el respeto debido a la dignidad inherente al ser.
Buena fe. Siempre debe presumirse la buena fe en la conducta del estudiante, sujeto de acción
correctiva o sanción. Cuando se cometa una falta y ésta afecte el normal desarrollo de las
actividades, sin que exista causal de justificación, se considerará contraria al Manual de
Convivencia.
Legalidad. Como miembro de la comunidad educativa, los estudiantes, sólo serán investigados,
sancionados y tratados por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el manual
vigente al momento de la realización u omisión del hecho reprochado.
Debido proceso. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo
aquí dispuesto, le serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea
competente previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución, la Ley
y el presente reglamento.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedagógicos, de
prevención y formación en valores o la extinción de comportamientos que contraríen el proceso
de aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El estudiante que sea objeto de una investigación disciplinaria tiene
derecho a conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación, a que se practiquen
las pruebas que solicite, a ser oído en su versión libre y espontánea, a rendir sus descargos,
para lo cual puede estar acompañado de sus padres, acudiente y a interponer el recurso de
reposición sobre la decisión.
Abuso del derecho. El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará acreedor a una acción
correctiva o sanción.
Función de la acción correctiva y de la sanción: Tienen función esencialmente pedagógica y
formativa.
Protección de derechos e intereses de la comunidad educativa. (Bien común): El ejercicio
de los derechos de los estudiantes, de sus padres o acudientes autorizados, supone
responsabilidad frente a los derechos de los demás educandos, y de cada uno de los estamentos
que componen la comunidad educativa de la institución.
Participación. Todos los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser
escuchados y solicitar pruebas en el momento de encontrarse en un proceso de análisis
comportamental.
Necesidad de la prueba. El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces
y pertinentes.
Participación de los padres de familia y/o representantes en los procesos disciplinarios.
Al ser el proceso disciplinario un proceso de carácter administrativo y esencialmente pedagógico
y por ende excluir el carácter penal, la participación de los padres debe ser de carácter formativo
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no como contrapartes de la institución educativa, pues ellos son los primeros responsables de la
educación de sus hijos.
ARTÍCULO 17. DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. En toda acción

disciplinaria o académica que afecte al estudiante se debe seguir el “debido proceso” (pasos que
deben seguirse en la aplicación de una estrategia formativa y/o sanción, frente a una dificultad o
conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito
escolar, la Corte consideró lo siguiente:
“Las garantías del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas especificidades
ya que su aplicación se modula para adecuar el ejercicio del poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho
disciplinario y, especialmente, al interés público y a los principios de moralidad, eficacia, economía y celeridad que
informan la función administrativa”. Sentencia 967 de 2007
Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco constitucional y legal, para
establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la comunidad
educativa. Sin embargo, también tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas
claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO: Garantizar el derecho a la defensa, a un proceso público

para el estudiante, a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar
los recursos procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo hecho.
Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados en el
presente manual, EL COLEGIO SANTA LUISA, reconoce el derecho a un debido proceso para
lo cual se deberá:
1. Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad,
momento y lugar.
2. Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
3. Evaluar y valorar la(s) falta(s), según el presente reglamento o Manual de Convivencia.
4. Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedagógicas y/o
sanciones.
PARÁGRAFO: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrá
en cuenta los “principios orientadores en la aplicación del Manual de Convivencia”
DEBIDO PROCESO
Queja o conocimiento de oficio. La actuación disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos
hechos que no corresponden con las disposiciones del Manual de Convivencia. Procede por una
queja formulada por cualquier miembro de la comunidad educativa la cual será debidamente
formulada y recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos
son conocidos directamente por un funcionario de la institución, quien levantará un informe
debidamente sustentado, concreto y suscrito por él.
Indagación preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versión libre y espontánea, para
establecer un cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que
se desarrollaron los hechos.
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Si la falta es considerada leve se hace una reflexión y un compromiso con el estudiante y se

consigna en el proceso formativo. Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o
especialmente grave, el(la) Director(a) y/o el(la) coordinador(a) de Bienestar Estudiantil efectuará
la indagación preliminar y comunicará al rector la procedencia de apertura del disciplinario.
Apertura del disciplinario. Si de la averiguación preliminar se concluye que efectivamente se
está en presencia de una o varias faltas graves o especialmente graves que contravienen las
normas del Manual de Convivencia, se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicación
dirigida a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante solicitando la presentación de sus
descargos y dando la oportunidad de que aporte las pruebas que estime conducentes.
Participación de los progenitores. Los progenitores deben participar en el disciplinario, sin
embargo su participación será estrictamente para salvaguardar la protección de los derechos de
su hijo, no como contraparte de la institución y menos aún para tratar de evitar la aplicación de
las estrategias formativas y/o sanciones, ya que éstas constituyen una herramienta de
aprendizaje para el estudiante que confirman el carácter esencialmente pedagógico de los
procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante al reconocer sus faltas y la asunción
de responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro, permitiéndole
desenvolverse en armonía con su entorno social.
Descargos. En la misma reunión en la que se notifique la apertura del disciplinario o en los 5
siguientes días, el estudiante deberá presentar sus descargos por escrito los cuales deberá hacer
de manera personal y sin faltar a la verdad.
Pruebas. Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante
todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales,
representativos y todos los que la Ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte de los estamentos establecidos en el debido proceso
institucional (Consejo de Bienestar Estudiantil y Consejo Directivo). Los miembros de cada
Consejo y/o Comité analizarán el caso verificando la infracción a las faltas, la responsabilidad del
estudiante o estudiantes y recomendarán las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a
lo consignado en el presente Manual. Luego de garantizar el derecho a la defensa, la Comisión
deliberará, decidirá, levantará acta de la reunión y comunicará a través de un acuerdo motivado
y congruente.
Resolución rectoral. La decisión final la tomará el Consejo Directivo y mediante resolución
rectoral se notificará a los padres de familia y/o acudientes y al estudiante.
Recurso. Contra la Resolución rectoral que notifique la decisión, procederá el recurso de
Reposición.
Suspensión del proceso. Si los hechos acontecen finalizando el período escolar o previo a los
períodos legales establecidos para vacaciones escolares, se suspende el proceso y los términos
en caso de recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
CAPÍTULO VII
CAUSALES DE NORMALIZACIÓN Y CONVIVENCIA PARA LA CANCELACIÓN DE LA
MATRÍCULA
Las faltas al Reglamento o Manual de Convivencia que pueden acarrear la exclusión de un
estudiante son:
1. Las consideradas con anterioridad como especialmente graves.
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2. Las demás que establezca la Ley de Infancia y Adolescencia, los Decretos Reglamentarios y
los Reglamentos del Colegio y/o el contrato de matrícula.
3. Reincidencia en faltas al Manual, teniendo matrícula en observación.
4. Incumplir compromiso académico o de normalización y convivencia.
5. Actitudes, comportamientos y manifestaciones que evidencian que el estudiante no asimila ni
acepta la filosofía institucional.
6. Condiciones que el Consejo Directivo estipule mediante Resolución Rectoral.
CAPÍTULO VIII
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
NATURALEZA. El Colegio tiene conformado el Comité Escolar de Convivencia de acuerdo a lo

reglamentado en la Ley 1620 de marzo 15 de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y el Decreto 1965 de 2013, por el
cual se reglamenta esta Ley. Este Comité es el encargado de apoyar la labor de promoción y
seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y de
la prevención y mitigación de la violencia escolar.
COMPOSICIÓN. El Comité Escolar de Convivencia será convocado y presidido por el Rector(a).

Serán integrantes ordinarios de este Comité y su permanencia será durante el año escolar:
• La Rectora del Colegio
• El(la) Director(a) de Bienestar Estudiantil
• Un representante de los docentes
• Un representante del SAE
• El presidente del Consejo de Padres de Familia
• El presidente del Consejo de Estudiantes
• El Personero Estudiantil
FUNCIONES. Son funciones del Comité Escolar de Convivencia:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en la Institución acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación
de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan
a las necesidades de la comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia y/o acudiente.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artículo 29 de
la Ley No. 1620 de 2013.
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6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
SESIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: El comité escolar de convivencia

sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Este comité no podrá sesionar sin la
presencia del presidente. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
PARÁGRAFO: El quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia será con la mitad más uno de sus integrantes.
En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente o su delegado.
ACTAS DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: De todas las sesiones que adelante el
comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo
los requisitos establecidos en el artículo 10 del Decreto 1965 de 2013.
PROGRAMAS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

El Colegio Santa Luisa desarrolla los siguientes proyectos pedagógicos en todos los grados, en
cuya gestión y formulación participan docentes de todas las áreas, así como otros actores de la
comunidad educativa, que sin una asignatura específica, responden a la proyección en la
comunidad educativa de los objetivos del SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR y hacen parte
del proyecto educativo institucional: Programa Ciudadanos Creativos para una Cultura de Paz,
Proyecto para la Formación en la libertad y la autonomía, Coeducación, Prevención,
Aprovechamiento del tiempo libre, Democracia.
En el currículo y plan de estudios, el Colegio contempla el tiempo y condiciones destinadas a
cada uno de los proyectos, acorde con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de
1994.
PRINCIPIOS DEL SISTEMA:

Participación: de conformidad a la presente Ley, es deber de la institución educativa
promocionar el Manual de Convivencia, enfocando la participación de los directivos, docentes,
estudiantes y sus familias, en el desarrollo e implementación de estrategias y acciones tendientes
a prevenir y atender los actos o acciones contempladas dentro de la misma.
Corresponsabilidad: La familia, el Colegio, la sociedad y el Estado son corresponsables de la
formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus
respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.
Autonomía: El presente capítulo junto con el Manual de Convivencia se elabora en total
autonomía, con las necesidades y requerimientos de nuestra Institución, sus educandos y sus
familias.
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Diversidad: Nuestra institución educativa, respeta, resalta y promociona la dignidad del ser
humano, por lo cual rechaza y deplora cualquier acto que atente contra su pensamiento, etnia,
condición física, social o cultural como también su orientación sexual, tanto de nuestros
estudiantes como de los docentes y directivos.
Integralidad: De conformidad a la Ley, incluye a toda la comunidad educativa, es decir a los
directivos, docentes, estudiantes y sus familias.
RESPONSABILIDADES DEL COLEGIO, LAS DIRECTIVAS Y LOS DOCENTES EN

GENERAL.
Responsabilidad del Colegio: Además de las que establece la normatividad vigente y que le
son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal del colegio
el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en los artículos 12 y 13 de la Ley 1620.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de
Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con
el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del colegio e identificar factores
de riesgo y factores protectores que inciden en la convivencia escolar, protección de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de
certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en
las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de
los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando
la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir
de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas
de estudio.
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10. Escuchar a los estudiantes, maestros y Padres de Familia que aporten ideas o sugerencias,
para la prevención, promoción y protección de los eventuales casos de la convivencia escolar.
Responsabilidades de la Rectora: Además de las que establece la normatividad vigente y

que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 12 y 13
de la Ley 1620.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad
de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Responsabilidades de los Docentes: Además de las que establece la normatividad vigente y

que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el
Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité
de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la
vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.
Responsabilidad de los padres de Familia y Acudientes: La familia, como parte de la

comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas
vigentes, deberá:
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1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral
a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
9. Ejercer los controles necesarios para evitar los actos y hechos constitutivos de acoso o
cualquier otra modalidad cuando su hijo o acudiente sea agresor en contra de algún miembro
de la comunidad educativa.
10. Asegurar el acceso de los estudiantes a las diferentes actividades pedagógicas, manteniendo
una comunicación constante con los docentes.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

La Ruta de Atención Integral en el Colegio Santa Luisa tendrá los siguientes componentes:
PROMOCIÓN
Este componente se concreta durante el año escolar a través de diferentes espacios y
experiencias. El desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos en la vida
escolar, se evidencia desde el Reglamento o Manual de Convivencia asumido como un
instrumento formativo de lo ético, moral y conocimiento de sí mismo como sujeto de los DD.HH;
en éste están consignados los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la
comunidad educativa y los instrumentos e instancias de participación; en ese contexto, cada
conflicto es una oportunidad formativa donde prima la conciliación como ejercicio preventivo y la
reconciliación como ejercicio reparador. Adicionalmente, se sustenta la formación en DD.HH
desde las áreas de Ética y Ciencias Sociales y a través del desarrollo del proyecto de Democracia
y los derechos sexuales y reproductivos de los niños y las niñas a través del Proyecto de
Formación para la Afectividad que se orienta desde preescolar hasta undécimo grado.
PREVENCIÓN
En el marco de nuestra Propuesta Educativa Ignaciana, la formación está orientada a alcanzar
seres humanos integrales, para ello hemos formulado ocho dimensiones de la formación integral
que dan cuenta de los valores fundamentales que van asumiendo nuestros estudiantes de cara
a ser hombres y mujeres con los demás y para los demás: Dimensión Ética, Sociopolítica,
Espiritual, Cognitiva, Afectiva, Corporal, Comunicativa y Estética; desde ellas, se permea todo
el plan de estudios a través de la articulación con los Programas y Proyectos; Programas como:
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El FAS (Formación y Acción Social), Formación para la Afectividad, Encuentros con Cristo y
Proyectos como: Prevención, Aprovechamiento del tiempo libre, Ciudadanos Creativos para una
cultura de paz, Coeducación y Formación para la Libertad y la Autonomía, a través de los cuales
se fomenta el desarrollo de habilidades sociales y manejo asertivo de las situaciones a las que a
diario se enfrentan.
ATENCIÓN
La Propuesta Educativa Ignaciana tiene como componente vertebral, el Acompañamiento,
entendido este como la atención y el cuidado personal, dedicado a apoyar al otro en conflicto o
necesidad particular. Contamos con instancias y estrategias como los Consejos de Aula, los
acompañantes y acompañantes de grupo, el Proceso de Acompañamiento, los Asesores
Espirituales, el SAE (Servicio de Asesoría Escolar), las Comisiones de Evaluación y Promoción,
el Consejo de Bienestar y el Reglamento o Manual de Convivencia como mecanismo de
formación, prevención y atención, a partir del debido proceso establecido.
Los acompañantes de grupo, coacompañantes, docentes, orientadores y demás estamentos que
entran en contacto con los estudiantes, tienen la responsabilidad de identificar y reportar las
situaciones objeto de atención inmediata por parte del Comité Escolar de Convivencia.
SEGUIMIENTO
La Dirección de Bienestar Estudiantil y/o la Coordinación de Bienestar Estudiantil respectiva,
tendrá la responsabilidad de hacer el reporte oportuno al Comité Escolar de Convivencia de cada
uno de los casos que ameriten ser tratados desde este estamento
De otro lado, el seguimiento a cada caso se hará desde la coordinación de grado conjuntamente
con los maestros acompañantes y orientador del mismo y para los casos que demanden
procesos más especializados de atención, este se hará desde el Consejo de Bienestar Estudiantil
de la sección.
PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR:
1. Identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar
2. Remisión al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a
partir de la aplicación del Manual de Convivencia.
3. Activación de Protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral, los cuales deberán
considerar como mínimo los siguientes postulados:
• La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
• El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de
los generadores de los hechos violentos.
• Buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando
encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso.
• Garantizar la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
SITUACIONES DE ALTO RIESGO: Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo
de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes que .no puedan ser resueltas por las vías que establece el Manual de Convivencia
y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por la rectora
de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF,
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la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y

Adolescencia, según corresponda.
PARÁGRAFO. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la Ruta de Atención Integral se
fijan de acuerdo con el Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013
GARANTÍA DE DERECHOS Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS: En todas las acciones que se

realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicación de los principios de:
1. Protección integral, incluyendo el derecho a no ser re victimizado;
2. El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes;
3. La prevalencia de los derechos;
4. La corresponsabilidad;
5. La exigibilidad de los derechos;
6. La perspectiva de género
7. Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos,
8. El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la
convivencia,
9. La protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley
1581 de 2012.
DEFINICIONES. Para efectos del Decreto 1965 de 2013 se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos un estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional, a través de redes sociales y medios de comunicación.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
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correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima

como cuando se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de
su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de
su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL:

Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio
de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos
en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la Ley penal colombiana vigente.
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PROTOCOLO DE ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: De acuerdo con los niveles

anteriormente indicados, el protocolo de atención será:
PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

PROCEDIMIENTO:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
4. Involucrar a las familias en los procesos de diálogo y conciliación, para que se trabaje de
manera colectiva en la solución de los conflictos presentados. Se dejará evidencia de esta
acción.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir a otro protocolo
PARÁGRAFO. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán
participar en el manejo de estos casos (Consejo de aula).
PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.

PROCEDIMIENTO:
1. La persona que identifique alguna Situación Tipo II, informará por escrito al
Director(a)/Coordinador(a) de Bienestar Estudiantil, quien realizará el manejo garantizando el
debido proceso
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de
la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en
su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. El Director(a) de Bienestar Estudiantil y/o el Coordinador de Bienestar Estudiantil, reúne toda
la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con la persona o
personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.
5. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
7. Se determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados,
el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo.
8. Se notificará por escrito al estudiante y su familia el tipo de sanciones y/o medidas correctivas
pedagógicas de acuerdo a los procedimientos y acciones establecidas en el Manual de
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Convivencia para reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la

reconciliación.
9. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este
Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965 de 2013.
10. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
11. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
PARÁGRAFO. Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la
situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45
del Decreto 1965 de 2013.
PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

PROCEDIMIENTO:
1. La persona que identifique una situación como Tipo III, informará de manera verbal e inmediata
a Dirección y/o Coordinación de Bienestar Estudiantil. Posteriormente dejará por escrito la
descripción de lo ocurrido.
2. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de
la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.
4. Se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia. De la citación se dejará
constancia.
5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de
los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que
pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas,
así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes
a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité
Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del Comité municipal,
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distrital o departamental de Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el

establecimiento educativo.
PARÁGRAFO 1. Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el artículo 40 del Decreto 1965 de
2013 se evidencia una vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho,
el Presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en conocimiento de la autoridad
administrativa competente con los soportes de las acciones previas adelantadas, para que éstas, después de la
verificación pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el artículo 50 y siguientes
de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el establecimiento educativo continúe con el procedimiento
necesario para restablecer el clima escolar.
PARÁGRAFO 2. Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de menores o mayores de edad,
las investigaciones, interrogatorios y demás actuaciones serán adelantados por las autoridades y órganos
especializados del sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin de evitar
vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir en extralimitación de funciones.
ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES. De acuerdo a la

reglamentación del decreto 1965 de 2013 el Rector deberá activar los protocolos
correspondientes a otras autoridades
ATENCIÓN EN SALUD MENTAL. La atención en Salud Mental a los niños, niñas, adolescentes
y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de derechos sexuales y
reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema
General de Seguridad Social en Salud.
CAPÍTULO IX
ENTIDADES ESTATALES EXTERNAS DE CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MENOR
Son la Comisaría de familia, ICBF y la Policía de Menores, los cuales cumplen funciones de
acompañamiento y obligan a toda la Comunidad a responder por sus actos, generando sanciones
económicas y/o privativas de la libertad, según sea el caso.
Por tal razón, el Colegio está obligado a rendir cuentas y elaborar oficios a dichas entidades,
acerca de las situaciones anómalas de los educandos y/o sus padres de familia, para que se
garantice el cumplimiento de las normas, en especial las establecidas en el código de infancia y
adolescencia.
TÍTULO V
REGLAMENTOS ESPECÍFICOS
CAPÍTULO I
BIBLIOTECA
Son usuarios de la biblioteca los estudiantes, los educadores, exalumnos y empleados a quienes
no se les haya excluido de la institución.
El Servicio de biblioteca se prestará en el siguiente horario de lunes a viernes de 7:00 am a 3:30
p.m.
La biblioteca presta dos tipos de servicios: Interno: Consulta en la sala y en Internet y Externo:
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Material de textos que se prestan para llevar a casa.
DERECHOS
1. Solicitar en calidad de préstamo libros y devolverlos en un plazo máximo de 10 días hábiles.
2. Retirar libros con el carné estudiantil vigente.
3. Hacer uso del servicio de Biblioteca, siempre y cuando no exista una sanción al respecto.
4. Utilizar únicamente en la sala de la biblioteca, las enciclopedias, diccionarios especializados
y colecciones.
DEBERES
1. Presentar el carné vigente del Colegio para solicitar material.
2. Solicitar personalmente el material requerido para consulta.
3. Hacer uso responsable y adecuado del material que se tome en calidad de préstamo.
4. Guardar silencio y respeto para no interrumpir el trabajo de los demás.
5. Ingresar a la biblioteca, portando el uniforme en perfectas condiciones.
6. Informar cualquier pérdida de libros y reponerlo en un plazo de 20 días por un libro igual.
7. Cancelar la multa por la demora en la entrega.
8. Devolver al día hábil siguiente el texto solicitado.
9. No consumir ningún tipo de alimento o bebida
10. Evitar acumular tres retardos consecutivos en la entrega de un libro, con los cuáles se le
suspenderá el servicio.
11. Reclamar el carné o documento de identidad una vez cancelada la multa correspondiente.
12. Está prohibido permanecer en la biblioteca durante las horas de clase y si se hace, este
debe tener la debida justificación escrita del educador.
13. Los educadores que deseen asistir con sus estudiantes, deberán solicitar con anticipación
la reserva del turno e informar previamente sobre la necesidad del material a utilizar. Es
responsabilidad del educador el cuidado de los libros de lectura o del material con que
trabajan los estudiantes, así como de la normalización y la convivencia de los mismos.
14. Cancelar el costo que ocasione por daños causados en textos, materiales de estudio,
enseres y planta física de la biblioteca.
15. Notificar a los acompañantes, cuando un estudiante no entregue los libros en el tiempo
requerido, para tener mayor control.
SANCIONES
En caso de incurrir en alguna falta en el servicio de biblioteca siempre se debe dejar constancia
escrita en el seguimiento del estudiante y se procederá así:
1. Daños causados en textos, materiales de estudio, enseres y planta física deberán ser
pagados por quien o quienes los haya ocasionado, de la siguiente manera: si el libro, revista
o similar se encuentra en el comercio se debe reponer en un plazo máximo de 15 días; si no
es posible conseguirlo se reportará el caso en Dirección Académica, para sugerir otro título.
2. El incumplimiento de los deberes en biblioteca se sancionará dependiendo la gravedad de
la falta de acuerdo con el Manual de Convivencia.
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CAPÍTULO II
MANEJO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO E INTERNET
La comunidad educativa cuenta con la posibilidad de acceder al servicio de internet en la
biblioteca donde podrán hacer exclusivamente consultas de tareas, investigaciones y realizar
trabajos en los diferentes programas de Office para apoyar las actividades de aprendizaje.
Para hacer un correcto uso de la Internet debemos tener en cuenta las siguientes normas:
1. El servicio de Internet se presta a todos aquellos usuarios que tengan conocimientos mínimos
para su uso.
2. Durante las horas de clase los estudiantes solo podrán consultar la internet con la presencia
del educador o de un adulto responsable.
3. Un equipo de cómputo puede utilizarse máximo entre dos personas.
4. Respetar la integridad moral de las demás personas que consultan no abriendo documentos
con contenido pornográfico.
5. Está prohibido ingerir alimentos y bebidas en el momento de trabajar en un equipo.
6. Es deber del usuario informar cualquier anomalía en los equipos.
7. Todo tipo de memorias extraíbles, USB y otros, deben ser autorizados por el educador para
su utilización en los equipos con acceso a Internet.
8. El uso de dispositivos externos deberá ser notificado previamente con el fin de vacunarlos.
9. No está permitida la descarga de programas y juegos en los equipos de cómputo.
10. Por ninguna causa se permitirá que los usuarios configuren, destapen o traten de reparar los
equipos de computación.
11. En caso de necesitar asesoría solicitarla al responsable.
12. En caso de que sea quebrantada alguna de las disposiciones anteriores, el usuario se hará
acreedor a una sanción que va, desde una simple advertencia, hasta la restricción completa
del uso de los servicios computacionales y de red del Colegio Santa Luisa. Se aplicará Manual
de Convivencia de acuerdo a la falta cometida.
13. En el momento de utilizar la Internet se deben respetar todas las normas de comportamiento
contempladas en el Manual de Convivencia.
NOTA: Durante la emergencia sanitaria los estudiantes deben cumplir los protocolos
establecidos para el uso de la biblioteca
CAPÍTULO III
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación Institucionales son:

- Calendario: Es un medio informativo que utiliza el Colegio para compartir el calendario
escolar anual el cual va en el cronograma de la página web.
- Circulares: Busca informar a un grupo de interés; son generadas por Rectoría, Directores
de Área Funcional o Coordinaciones. En algunos casos, otros funcionarios pueden
solicitar al Director(a) de su área, la autorización para generar este tipo de comunicación.
Se publican en formato digital con los logos Institucionales, a través de la Col Web del
Colegio.
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- Página Web: https://www.colegiosantaluisa.edu.co/ en esta se encuentra consignada

información general y actualizada del Colegio, puede ser consultada por el público interno
y externo.
- Comunicados: Es un anuncio oficial que la Institución utiliza para dar a conocer
información de interés general o de carácter urgente.
- Plataformas de aprendizaje: A través de estos medios se administran las aplicaciones
académicas y administrativas del Colegio, permiten que los padres de familia y
estudiantes tengan acceso a la información académica y el seguimiento personal. La
información es confidencial y para acceder se debe utilizar un código personal, para este
año se utilizarán Colweb y Trendi.
- Correo electrónico: es un servicio que permite a la comunidad educativa enviar y recibir
mensajes electrónicos, el lenguaje debe ser formal, respetuoso y cumplir con las normas
ortográficas y de redacción.
- Redes sociales (RRSS): Estructuras sociales digitales compuestas por diferentes
actores como padres de familia, estudiantes, trabajadores y externos, a través de estos
medios de comunicación interactúan las partes interesadas.
Como principio general las RRSS estas deben ser utilizadas para generar marketing,
compartir actividades institucionales y en caso de requerirse la promoción de información
de vital importancia. Las redes sociales que tiene la institución son Facebook, Instagram,
YouTube y Flickr.
Blog Estudiantil: medio a través del cual, los estudiantes o docentes informan temas de
interés específicos de las áreas académicas. Está dirigido por el coordinador de área
aprobado por el director de área funcional y supervisado por el área de comunicaciones.
Cartelera Digital: Se utiliza para socializar información Institucional que se requiera para
la comunidad educativa o visitantes. Es responsabilidad del área de comunicaciones.
CAPÍTULO IV
TRANSPORTE ESCOLAR
El servicio de transporte escolar se realiza a través de servicios tercerizados autorizados por el

Colegio para atender la movilidad de los estudiantes en cuanto a rutas itinerantes y salidas
escolares. El padre de familia o acudiente realiza el contrato directamente con la empresa que
presta el servicio de ruta itinerante y adquiere compromisos puntuales para la prestación del
servicio
En cuanto a las salidas escolares el Colegio contrata la empresa transportadora, atendiendo los
requerimientos legales e institucionales en cuanto a seguridad vial y los padres de familia
autorizan por escrito el desplazamiento de sus hijos.
Los estudiantes usuarios del transporte escolar deben conocer y cumplir los protocolos
establecidos por la Institución.
Se relacionan a continuación, las normas de comportamiento que garantizan la seguridad vial la

cuales deben ser atendidas por quienes en ese momento desempeñen un papel como actor vial
(estudiantes, docentes, conductores, monitoras, padres de familia):
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1. Los estudiantes no podrán bajarse en paraderos diferentes a los establecidos conjuntamente

con los padres de familia, a menos que presenten autorización por escrito con número de
cédula y teléfono para la verificación.
2. Los estudiantes no están autorizados para viajar en otra ruta.
3. El cambio de ruta debe ser autorizado por el padre de familia previa notificación escrita a la
empresa transportadora y al Colegio ya sea por cambio de residencia o caso especial.
4. Cuando los padres de familia retiren un estudiante del plantel para llevarlo a cita médica o
por calamidad, deben registrar la salida en la recepción del Colegio e informar por correo a
la coordinación de rutas de la transportadora escolar.
5. Es importante portar el carné que lo identifica como: estudiante, conductor, monitora y/o
docente dentro del vehículo.
6. Todos los actores viales deben demostrar excelente normalización y convivencia dentro del
vehículo (no debe: escribir frases indebidas en los asientos, botar basura u otros objetos por
las ventanillas, consumir alimentos, vender o comprar productos, irrespetar a los
transeúntes) Estas faltas acarrean un proceso disciplinario a quien corresponda)
7. En el recorrido de la mañana los estudiantes deben estar cinco minutos antes para evitar
llegar tarde al Colegio.
8. El Colegio no se responsabiliza por objetos olvidados dentro de la ruta.
9. El servicio de rutas dispone de un coordinador controlando la logística de los vehículos y vela
por la seguridad de los estudiantes.
10. Los/as monitores/as de ruta, recogen a los niños de preescolar en el punto de encuentro
acordado y se hacen responsables de ellos a partir de ese momento. Los demás estudiantes
deben llegar a la zona de rutas, sin desviar a la cafetería, parque o demás lugares del Colegio
sin autorización. Previamente se informan los horarios correspondientes de acuerdo al grado
en que se encuentran, por lo tanto, están obligados a llegar a las rutas en el tiempo
establecido.
11. Los estudiantes que utilizan el servicio de rutas deben hacerlo de forma responsable
ingresando a los carros de manera segura utilizando los senderos peatonales, deben evitar
cruzar las zonas vehiculares.
12. Los usuarios de la ruta escolar recibirán en el momento de su vinculación el manual interno
de funcionamiento para su estricto cumplimiento.
13. En los días de lluvia, los monitores o monitoras de ruta, deben recoger a los estudiantes en
los salones de clase, desde preescolar hasta grado cuarto.
CAPÍTULO V
SERVICIO DE PRIMEROS AUXILIOS
Los estudiantes tienen a su disposición una dependencia de primeros auxilios con dotación que
permite la atención de primera asistencia a quienes presentan alteraciones de salud y es
atendido por un profesional de la salud idóneo y capacitado, MÁS NO PROFESIONAL
ESPECIALIZADO.
PROTOCOLO DE ATENCIÓN EN PRIMEROS AUXILIOS
1. El estudiante tiene derecho a recibir atención de primeros auxilios durante la jornada escolar
de lunes a viernes.
2. En caso de urgencias el Colegio informará a los padres o acudientes para que retiren al
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estudiante de la institución y sea llevado a un centro de atención médica.

3. En caso de que no se pueda establecer comunicación con el padre o acudiente y la urgencia
no de espera el estudiante será trasladado a un centro médico para que sea atendido, dejando
evidencia en el Registro De Acontecimientos Significativos en el que se especifiquen los
hechos para cualquier debido proceso referente.
4. Tanto padres de familia como estudiantes tienen que ser conscientes de que este no es un
servicio de atención médica. POR LO TANTO, NO PODEMOS MEDICAR NI ADMINISTRAR
MEDICAMENTOS A LOS ESTUDIANTES.
5. Si el estudiante presenta alguna alteración de la salud que le impida permanecer en clase,
debe ser llevado al médico para que valoren su estado de salud, por lo tanto, solicitamos
abstenerse de traerlos al Colegio.
6. Si el estudiante padece de alguna enfermedad de atención especial, el padre de familia o
acudiente debe informar en el servicio de primeros auxilios, adjuntando los respectivos
soportes médicos.
7. Solamente es permitido el ingreso al sitio de primeros auxilios, al estudiante que necesita el
servicio, no se aceptan acompañantes.
8. Los educadores deben exigir un comprobante a los estudiantes que se encontraban en el
servicio de primeros auxilios, donde especifique la hora de ingreso, la hora de salida y la
respectiva firma de la persona encargada. Así mismo, si requiere la atención durante la clase,
debe dirigirse a primeros auxilios con una nota por parte del docente, para que pueda recibir
el servicio requerido.
9. Devolver los inmovilizadores o vendajes que en el sitio de primeros auxilios le sean prestados
a los estudiantes.
CAPÍTULO VI
SERVICIO DE CAFETERÍA Y RESTAURANTE
El Colegio Santa Luisa vela por el bienestar de toda la comunidad, por esto pone a su disposición
el servicio de restaurante a los estudiantes interesados en tomarlo. Para acceder a este servicio
es indispensable contratar personalmente acordando costos y la forma de pago con las personas
que lo administran.
El restaurante cuenta con un menú diario que se repite mensualmente y garantiza la sana
nutrición de los miembros de la comunidad.
El restaurante no alquila ni presta los elementos de dotación de la dependencia para uso externo.
Los estudiantes usuarios del servicio de cafetería y restaurante, deben conocer y cumplir
los protocolos establecidos por la Institución,
ACUERDOS:
1. Sólo se permite la compra de alimentos dentro del horario establecido para los descansos.
2. Dar un trato respetuoso a todas las personas que trabajan en él.
3. Cada persona que consuma alimentos debe colaborar recogiendo los residuos y bandejas
colocándolas en el sitio adecuado.
4. No está permitido el ingreso con balones.
5. Mantener un ambiente de armonía facilitando el silencio.
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6. Respetar el orden en las filas para adquirir los productos que se ofrecen.
7. Acatar las observaciones y sugerencias que se realicen en este sitio por el personal de la
cafetería y los educadores que hacen acompañamiento.
8. Hacer uso del servicio del restaurante, manteniendo las buenas costumbres de cortesía y
urbanidad.
9. Está prohibido jugar con los alimentos.
10. Durante la hora de almuerzo solo se permite el ingreso de los estudiantes y educadores que
adquieren este servicio.
11. Los usuarios del restaurante que manifiestan inconformidades en el servicio, lo pueden
expresar a través del buzón de sugerencias de la institución o directamente a la administración
del restaurante.
12. Los usuarios del restaurante recibirán en el momento de su vinculación el manual interno de
funcionamiento para su estricto cumplimiento.
13. No está permitido el uso del celular durante el espacio de consumo de alimentos. El tapabocas
debe ser guardado en la bolsa plástica resellable.
TÍTULO VI
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
CAPÍTULO I
CONSEJO DIRECTIVO
1. El Consejo Directivo del Colegio Santa Luisa, es un organismo de participación de la
comunidad educativa que permite la construcción colectiva y la retroalimentación de todos los
procesos institucionales.
2. El Consejo Directivo estará conformado por: El Director General del Colegio, que hace las
veces de representante del sector productivo, la Rectora, dos representantes de los educadores,
un representante del Consejo Ejecutivo, dos representantes de los Padres de Familia, un
representante de los estudiantes, un representante de los ex estudiantes.
3. Sus funciones son:
• Tomar decisiones concernientes al funcionamiento de la Institución, que sean sometidos
a su consideración por la autoridad competente.
• Velar por el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
• Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo
y del plan de estudios.
• Analizar los casos académicos y de normalización que le competen.
• Determinar los criterios y políticas de admisión y exclusión de los estudiantes.
• Estudiar y aprobar el Manual de Convivencia.
• Considerar las iniciativas surgidas de los estudiantes, padres de familia, educadores y
otros miembros de la comunidad educativa.
• Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los
estudiantes.
• Darse su propio reglamento
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CAPÍTULO II
CONSEJO EJECUTIVO
1. Es un organismo corporativo que a nivel consultivo asesora a la Rectoría en la dirección del
Colegio.
2. El Consejo Ejecutivo estará conformado por: El Rector/a, Director/a y subdirectores/as
académicos/as, Director/a - Coordinador/as de Bienestar Estudiantil, Director/a de pastoral,
Coordinador/ de responsabilidad social, Director/a de Gestión humana, Director/a
Administrativo/a y el Coordinador/a de Calidad.
• Diseñar y verificar la planeación y los planes de mejoramiento que se han proyectado en
la Institución.
• Colaborar con la programación, información e integración de los diversos aspectos del
proceso educativo.
• Promover y controlar las políticas educativas según las características de la Educación de
la Compañía de Jesús.
• Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre educadores y
administrativos con los estudiantes del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
• Las demás que le competen de acuerdo con el Manual de Funciones de los Colegios de la
Compañía de Jesús.
CAPÍTULO III
CONSEJO ACADÉMICO
1. Como órgano del Gobierno escolar, es una instancia superior para participar en la
organización pedagógica y académica de la Institución.
2. El Consejo académico está conformado por: Rector(a), Director(a) académico(a) y de
Pastoral, Subdirectores(as) académicos(as), coordinador (a) Preescolar, de bilingüismo, de
área y del SAE.
● Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, en la revisión de la propuesta educativa
del P.E.I.
● Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y del medio.
● Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes pertinentes.
● Integrar los consejos para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y para
su promoción, asignar sus funciones y supervisar el proceso general de su evaluación.
● Liderar la orientación pedagógica del Colegio y participar en la evaluación institucional.
● Recibir reclamos sobre la evaluación por parte de los estudiantes y decidir sobre ellos.
● Supervisar el proceso académico a través de las reuniones de área para evaluar el
rendimiento y fijar políticas sobre las actividades complementarias.
● Organizar los períodos de actividades complementarias.
● Favorecer, con los profesores de las diferentes áreas, la integración de núcleos temáticos
con el fin de lograr un aprendizaje integral para satisfacer debidamente los logros.
● Las demás funciones que le asigne el Proyecto Educativo Institucional.
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CAPÍTULO IV
CONSEJO DE PASTORAL
1. Es una instancia de participación de la Comunidad Educativa. Asesora al Director(a) de
Pastoral en la Coordinación de la Pastoral del Colegio.
2. El Consejo de Pastoral está integrado por: Director(a) de Pastoral, Coordinador(a) de
Programas Formación Acción Social y Encuentros con Cristo, Coordinador(a) Proyectos de
Formación en la Ignacianidad, Sacramental y de Formación de padres-madres-cuidadores,
coordinador(a) Área Educación Religiosa, Asesores Espirituales,
• Colaborar para que el proceso de búsqueda del perfil del/a estudiante del Colegio Santa
Luisa, esté impregnado del espíritu cristiano e ignaciano.
• Estudiar, planear, ejecutar y evaluar los procesos que contribuyen a la educación en la fe
y la promoción de la justicia.
• Apoyar a la Comunidad Educativa con asesoría personal, espiritual y de fe.
• Colaborar en la planeación, ejecución y evaluación de la Educación Religiosa Escolar.
• Concretizar los compromisos de fe y justicia siguiendo las orientaciones de la Compañía
de Jesús.
• Colaborar en la planeación, ejecución y evaluación de los Encuentros con Cristo, los
Ejercicios Espirituales, Retiros Espirituales.
• Colaborar en la planeación, ejecución y evaluación de los encuentros padres e hijos,
escuelas de padres/madres.
• Colaborar en la planeación, ejecución y evaluación del programa de formación y acción
social FAS.
• Dar los lineamientos y orientaciones, para los planes de formación que desarrollan los
grupos apostólicos del Colegio.
• Coordinar la articulación de los diferentes programas de pastoral.
• Apoyar la plataforma estratégica de pastoral.
• Fortalecer la formación y capacitación de los integrantes del Consejo de Pastoral.
CAPÍTULO V
CONSEJO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
Este organismo es el responsable de velar por el bienestar de todos y cada uno de los
estudiantes; está conformado por: El Director/a - coordinador/es de Bienestar Estudiantil,
coordinadores/as de grado, un representante del SAE, un representante de Pastoral.
Son funciones del Consejo de Bienestar Estudiantil:
• Velar por el Acompañamiento a los estudiantes de su grado.
• Fomentar y liderar el progreso de los estudiantes en la formación en la libertad y la
autonomía.
• Plantear estrategias para la interiorización del Manual de Convivencia
• Identificar las dificultades de los estudiantes más necesitados sugiriendo y realizando
acciones de mejora.
• Es responsable de velar por un verdadero acompañamiento personal y grupal de los
estudiantes.
• Es un agente dinamizador de los proyectos del Colegio.
• Velar por el cumplimiento de los acuerdos de Convivencia Institucional.
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• Hace parte del conducto regular dentro de un proceso disciplinario por faltas graves y/o
especialmente graves.
CAPÍTULO VI
CONSEJO ESTUDIANTIL
El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 29, establece que en todos los establecimientos
educativos el Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Estará integrado por un
representante de cada uno de los cursos ofrecidos por la institución.
PROCESO DE ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES: El Consejo Directivo deberá

convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas calendario académico, las
asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado, con el fin de que elijan
mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los estudiantes de preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:

a. Darse su propia organización interna.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo
de la vida estudiantil.
d. Las demás actividades o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
INSTALACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

El Consejo estudiantil en el Colegio Santa Luisa estará conformado por un representante de cada
grado de la Institución y el personero (a) de los estudiantes.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:

• Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución
• Darse su propia organización interna.
• Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
• Elegir un secretario (a) que lleve por escrito el proceso del Consejo Estudiantil a través de
actas que deben ser aceptadas o modificadas según el criterio de los integrantes del Consejo
Estudiantil.
• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
• Cumplir con el cronograma en el que se fijen las fechas de reunión, la hora y el lugar.
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• Apoyar de manera activa y permanente al Personero (a) y representante al Consejo Directivo,

como órgano funcional del Consejo estudiantil.
• Mantenerse informado de los acontecimientos educativos que se desarrollen en la Institución.
• Presentar en rectoría por lo menos una vez por semestre, las propuestas recogidas entre los
estudiantes.
• Poseer iniciativa para proponer y aportar soluciones.
El proceso electoral del Consejo Estudiantil será dinamizado por el área de Ciencias Sociales y
se realizará dentro del proyecto de democracia.
PERFIL DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL:

• Debe ser modelo del Perfil del estudiante del Colegio Santa Luisa.
• Mantener relaciones de respeto con toda la comunidad educativa.
• Asumir con seriedad, responsabilidad y honestidad las funciones delegadas por el Colegio.
• Debe caracterizarse por su especial discreción en asuntos que conciernen únicamente al
Consejo estudiantil
• Debe ser imparcial y objetivo en la toma de decisiones.
• Debe ser propositivo y liderar acciones que beneficien a la comunidad educativa
REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE CURSO:

• Demostrar liderazgo positivo, responsabilidad y compromiso con sus deberes escolares
durante el año lectivo.
• Demostrar identidad y pertenencia con el PEI del Colegio.
• Ser vocero de las propuestas de sus compañeros de clase.
• Conocer y asumir el Manual de Convivencia.
• Demostrar sentido de pertenencia por la Institución, respetando y asumiendo en su
comportamiento los lineamientos y la filosofía que se maneja.
• Su antigüedad en la Institución debe ser mínimo de un año.
• No tener compromiso normativo, matrícula en observación, ni compromiso académico hasta
en dos asignaturas para el año lectivo.
FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE CURSO:

1. Asistir puntualmente a las asambleas convocadas por el Presidente del Consejo estudiantil.
2. Participar activamente en la elaboración de propuestas que busquen el bienestar de todos los
estudiantes del Colegio y en la ejecución de las mismas.
3. Respetar la autoridad del presidente del Consejo estudiantil y del personero (a) de los
estudiantes.
4. Liderar el Consejo de aula y dinamizar las actividades correspondientes a su desarrollo,
participando activamente de éstas.
5. Dar a conocer al acompañante y compañeros de curso las decisiones tomadas en las
reuniones a las cuales asiste.
6. Ser leal y respetuoso frente a los principios que orientan la propuesta educativa del Colegio
Santa Luisa
REQUISITOS PARA SER PRESIDENTE Y REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES AL

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CONSEJO DIRECTIVO:
La elección del Presidente y representante de estudiantes al Consejo Directivo se realizará una
vez instalado el Consejo Estudiantil y se tendrán en cuenta las siguientes disposiciones legales:
Ley General de Educación y su decreto reglamentario 1860 de agosto de 1994 (Art. 93, 214 y
143 de la Ley y Art. 21 del Decreto).
• Elección por voto secreto: cada estudiante del Consejo Estudiantil debe escribir en forma
clara el curso, nombres y apellidos del vocero que crea conveniente para que represente toda
la Comunidad Estudiantil.
• Un educador o un estudiante leerá en voz alta los nombres escritos y quien obtenga el
mayor número de votos, será el representante al Consejo Directivo. En caso de empate entre
dos o más candidatos, se realizará de nuevo e inmediatamente la elección, descartando los
estudiantes con votación minoritaria. De persistir la igualdad, se decidirá por suerte.
• Se elaborará un acta de elección.
Para aspirar a este cargo el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
• El aspirante debe cursar el grado undécimo
• Conocer y vivenciar la filosofía ignaciana
• Poseer capacidad de liderazgo
• Tener un ejemplar desempeño académico y de normalización y convivencia.
• No tener compromiso normativo, matrícula en observación, ni compromiso académico
hasta en dos asignaturas para el año lectivo.
• El Consejo estudiantil puede cambiar el representante o plantear la revocatoria del
mandato cuando éste incumpla reiteradamente con sus deberes y obligaciones.
FUNCIONES DEL PRESIDENTE Y REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES AL CONSEJO

DIRECTIVO:
• Convocar al consejo estudiantil a asambleas, de acuerdo al cronograma establecido para tal
fin.
• Apoyar su labor en los directivos y educadores de la Institución cuando ésta lo requiera.
• Proponer y orientar el desarrollo de diferentes actividades que busquen el bienestar de todos
los estudiantes del Colegio.
• Escuchar y respetar las propuestas de sus compañeros.
• No utilizar su autoridad para beneficio personal o de segundas personas.
• Defender los derechos académicos, culturales, políticos y económicos del estudiantado de
la Institución.
• Promover y apoyar la evaluación del nivel académico, científico, cultural y de la educación
en general.
• Preparar eventos de carácter organizativo, científico, cultural y deportivo que promueva los
intereses de los estudiantes.
• Representar al Consejo de Estudiantes ante el Consejo Directivo de la institución.
• Las que son propias del Consejo Directivo de las Instituciones aprobadas por la Ley 115 de
1994 y el Decreto Reglamento 1860 de agosto de 1994.
El presidente del Consejo Estudiantil y representante al Consejo Directivo dirigirá la elección de
un secretario (a) para este órgano lectivo, quien cumplirá las siguientes funciones:
• Ser representante de curso de los grados noveno o décimo.
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• Cumplir las funciones como representante de curso.

• Mantener al día el cuaderno de actas de las asambleas del Consejo estudiantil.
• Otras funciones establecidas por este órgano lectivo.
DEL CONSEJO DE AULA

Los Consejos de Aula son la base democrática para la convivencia armónica y constructiva al
interior de cada curso en donde día a día se hace evidente el gobierno escolar.
Los Consejos de Aula estarán conformados por los monitores de cada uno de los comités de
curso y el representante de Curso al Consejo Estudiantil.
Los requisitos que debe cumplir un estudiante para hacer parte del Consejo de aula son:
• Demostrar claro sentido de pertenencia Institucional.
• Ser líder, conocer la importancia del comité al cual pertenece y demostrar con su actitud diaria,
gran interés por ayudar al curso en el logro de la excelencia.
• Sus aptitudes y resultados normativos y académicos deben ser coherentes frente al liderazgo
del comité al que representa.
Son funciones propias del Consejo de Aula las siguientes:

• Liderar en su curso, el establecimiento de las líneas de acción que se cumplirán durante el
año para desarrollar el Proyecto de grado y las sanciones respectivas para su incumplimiento.
• El representante al Consejo estudiantil será el presidente del Consejo de aula.
• Reunirse una vez por período, para establecer los correctivos necesarios frente a las
dificultades del grupo. Entregar un informe escrito al acompañante de curso con sus
observaciones y sugerencias.
• Establecer las estrategias formativas de normalización y convivencia necesarias, siguiendo el
conducto regular establecido.
• Velar por el entorno inmediato de su salón y el mantenimiento de una presentación agradable
del mismo.
• Mantener un ambiente de respeto, solidaridad y fraternidad entre los compañeros del curso.
• Informa al acompañante de grupo sobre las situaciones académicas y de normalización y
convivencia que se presenten en perjuicio del trabajo del curso.
Los Comités de curso tienen las siguientes funciones:

COMITÉ ACADÉMICO: Tiene como función estar atento al desempeño académico del curso a
través del cumplimiento de los cronogramas establecidos en cada asignatura; será responsable
de estar pendiente del cronograma mensual, recordar a los estudiantes del curso las
responsabilidades del día siguiente y mediar con los educadores las fechas de las evaluaciones,
de tal forma que no se acumulen más de tres en una misma jornada. Al finalizar cada bimestre
deben analizar los resultados del curso y establecer líneas de acción que contribuyan a su
fortalecimiento.
COMITÉ DE NORMALIZACIÓN Y CONVIVENCIA: Tiene como función velar por el cumplimiento
del Manual de Convivencia en el curso, especialmente durante las jornadas de autogobierno. Así
mismo deben estar atentos al proceso del curso, plantear líneas de acción y acuerdos que
contribuyan al fortalecimiento de la libertad y autonomía de los estudiantes del curso e informar
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oportunamente al acompañante de las situaciones que dificulten la buena normalización y la

convivencia del grupo.
COMITÉ DE ORNATO Y DECORACIÓN: Tiene como función promover un ambiente físico
agradable del salón, a partir de una decoración adecuada y una constante invitación a mantener
el orden (maletas, carteras, carpetas en lugares adecuados), filas o grupos bien distribuidos.
COMITÉ ECOLÓGICO: Tiene como función promover y garantizar el aseo del curso, el patio
interior y la zona común, orientar la distribución del aseo diario e informar al educador encargado
de la última hora, el nombre de los estudiantes a cargo. Así mismo debe establecer las
estrategias preventivas y correctivas para el cuidado de la casa común.
COMITÉ DEPORTIVO: Tiene como función velar por el buen uso del uniforme de educación
física, siguiendo las indicaciones del Manual de Convivencia, promover la participación de todos
los integrantes del curso en los diferentes eventos deportivos organizados por la Institución.
COMITÉ DE CONCILIACIÓN: Tiene como función establecer estrategias que promuevan el
diálogo permanente entre los estudiantes, la sana convivencia y la reconciliación en los casos
que afecte el buen desempeño del grupo.
COMITÉ SOCIAL: Tiene como función recordar y destacar fechas importantes para el grupo:
Cumpleaños, situaciones particulares del grupo o alguno de sus miembros, promover su
integración.
COMITÉ DE PASTORAL: Tiene como función colaborar en las tomas de Contacto de tal forma
que todos los miembros del grupo participen; así mismo, estará encargado de colaborar con la
organización de las eucaristías del curso, promover y velar por la participación del grupo en las
eucaristías generales, los encuentros con Cristo, retiros Espirituales y generar permanentemente
reflexiones que contribuyan al crecimiento espiritual de cada uno de los estudiantes.
PERSONERO(A) DE LOS (LAS) ESTUDIANTES

Para aspirar a desempeñar el cargo de personero (a), el (la) estudiante debe caracterizarse por:
• Asumir y proyectar dentro y fuera de la Institución la Filosofía del Colegio.
• Ser capaz de discernir lo conveniente y lo inconveniente para la Comunidad Educativa.
• Alto dominio de sí mismo (a) y manejo objetivo de las diferentes situaciones.
• Ser leal y digno (a) de confianza consigo mismo y con la Institución.
• Ser discreto (a) en su comportamiento personal y las situaciones que se le presenten.
• Debe ser propositivo y liderar acciones que beneficien a la comunidad educativa
• Ser leal y respetuoso frente a los principios que orientan la propuesta educativa del Colegio
Santa Luisa.
• No tener compromiso normativo, matrícula en observación, ni compromiso académico hasta
en dos asignaturas para el año lectivo.
Sus funciones son:
• Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes en forma objetiva
y responsable.
• Recibir y evaluar los reclamos que presenten los educandos sobre sus derechos y los que
formule cualquier persona de la Comunidad sobre incumplimiento de las funciones de los/as
estudiantes.
• Presentar ante la Rectoría o Dirección del Colegio, según sus competencias, solicitudes de
oficio o petición para proteger los derechos y facilitar el cumplimiento de los deberes de los
estudiantes.
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• En última instancia el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de suprema
autoridad del establecimiento, resuelven las decisiones respectivas a las solicitudes de la
(el) personera (o). (Art. 94 Ley 115/94, Art. 28 Decreto 1860/94)
REVOCATORIA DEL MANDATO

• Si algún miembro del Consejo estudiantil, Consejo de Aula, personero/a adquiere un
compromiso académico y/o de normalización y convivencia y/o incumple con las funciones
establecidas, será revocado de su cargo y deberá cumplir con la estrategia formativa,
establecida de común acuerdo por el grupo en el que se encuentra. En tal caso asumirá el
cargo quien en la votación realizada obtuvo el segundo lugar.
CAPÍTULO VII
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Ministerio de Educación Nacional por medio del Decreto 1286 del 27 de abril de 2005
establece las normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos escolares.
Asamblea general de padres de familia: Está conformada por la totalidad de padres de familia
del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y
derecho en relación con el proceso educativo de sus hijos
Consejo de Padres de Familia: Es un órgano de participación de los padres de familia del
establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso
educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y
máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento
educativo, de conformidad con lo que establezca el PEI. La elección de los padres de familia que
conforman el Consejo de Padres se realiza durante la primera reunión de padres de familia y son
nombrados en común acuerdo entre todos los padres del curso y en presencia del acompañante
grupal.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el rector/a o director del establecimiento educativo convocará a los
padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará
en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el 50% de los padres, o de
los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de
Convivencia.
Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de familia: deberá conformarse en todos

los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad
con el Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.
El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante
ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o
contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por
convocatoria del rector (a), director o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de Padres
serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.
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Elección de los representantes de los padres de familia al Consejo Directivo: En una

reunión convocada para tal fin por el rector (a) o director del establecimiento educativo, elegirá
dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de
familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo.
CAPÍTULO VIII
“ASOFAMILIAS SANTA LUISA”
Asociación Padres de Familia del Colegio Santa Luisa
Es una Entidad jurídica de Derecho Privado, Sin Ánimo de lucro, que se constituye por la decisión
libre y voluntaria de los Padres y Madres de Familia, tutores o acudientes legalmente designados,
de los estudiantes matriculados en el Colegio Santa Luisa de la Ciudad de Bogotá D.C., afiliados
a la Asociación. Su misión es acompañar, apoyar, fortalecer, sugerir y comprometerse con el
PEI, buscando junto con las Directivas del Colegio el mejoramiento significativo de la calidad
educativa propuesta.
Su Junta Directiva está integrada por:

• Presidente
• Vicepresidente
• Tesorero
• Secretaria
• Secretaria Técnica de finanzas y Presupuesto
• Secretaria Técnica Escuela de Padres
• Secretaria Técnica de Bienestar.
• Secretaria Técnica de Comunicaciones.
FUNCIONES
• Todas aquellas contempladas por ley, acordes a los estatutos.
CAPÍTULO IX
ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS(AS)
ASIA “AntiquiiSocietatisIesuAlumni” SANTA LUISA

ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ESTUDIANTES DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS-COLEGIO
SANTA LUISA
La Asociación de Ex estudiantes(as) jesuitas es una institución de carácter civil, debidamente

constituida y registrada, que no pretende ningún lucro económico, sino la fraternidad espiritual,
la mutua ayuda y el fomento de la cultura de sus asociados y la promoción de obras de beneficio
social.
Asia Santa Luisa pretende unir organizadamente a todos aquellos que han recibido formación
de parte de la Compañía de Jesús en el Colegio Santa Luisa.
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Según el Artículo 8 de los Estatutos son Miembros Asociados

1. Aquellos egresados del Colegio Santa Luisa, acreditados como tal por esta Institución, por
derecho propio; de la misma manera aquellas personas que hayan cursado y aprobado por lo
menos un año lectivo en el Colegio Santa Luisa, aunque no se hayan graduado, que soliciten su
vinculación y la apruebe la Junta Directiva.
2. Antiguos estudiantes de otros Colegios de fuera de Bogotá de la Compañía de Jesús que
soliciten su vinculación y la apruebe la Junta Directiva.
ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LA ASIA SANTA LUISA

1. ASAMBLEA GENERAL que se reúne anualmente el último sábado de Julio.
2. JUNTA DIRECTIVA: Conformada por el/la Presidente, Vicepresidente, Tesorero, Secretario,
3 Vocales cada uno con su suplente y el revisor Fiscal.
FUNCIONES:
Algunas de las Funciones de ASIA SANTA LUISA son:
• Organizar y convocar anualmente a los/las ex estudiantes(as) a actividades de Integración.
• Gestionar ayudas para el Colegio ya sean intelectuales o económicas.
• Organizar eventos culturales y recreativos con el fin de obtener fondos para las distintas obras
de la Asociación.
• Crear un organismo en el cual se reciban hojas de vida de ex estudiantes/as para procurar su
vinculación laboral.
• Actualizar la base de datos de los Asociados. ([email protected]) o en la página del
Colegio.
• Comunicar al Colegio y a los asociados cualquier eventualidad que suceda con los/las ex
estudiantes(as): matrimonios, nacimientos, grados, calamidades domésticas, nombramientos,
distinciones etc.
• Organizar los retiros espirituales para los ex estudiantes(as)
• Organizar el archivo de cada una de las promociones: fotografías, videos, anuarios, etc.
• Realizar las Inscripciones de los estudiantes de último grado a la Asociación.
• Nombrar al representante de los ex estudiantes(as) ante el Consejo Directivo del Colegio.
• Convocar las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea General.
• Acordar el valor de la Cuota de Afiliación a la Asociación.
• Promover la publicación periódica de un medio impreso de información y la instalación de la
página WEB de la Asociación.
• Cumplir con el objeto de la Asociación.
• Las demás que señale la Asamblea.
ASIA SANTA LUISA Pertenece a la Federación de ASIAS Colombia (Colegios de ACODESI y
Universidad Javeriana) y a la UNIÓN MUNDIAL DE ANTIGUOS ESTUDIANTES DE LA
COMPAÑÍA DE JESÚS.
TÍTULO VII
EL SERVICIO SOCIAL
DEFINICIÓN:
Fundamentado legalmente en la Ley general de Educación 115 de 1994 Art.66 y 97, en el
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Decreto 1860 de 1994 Art. 39 y la Resolución 4210 de 1996, el servicio social obligatorio hace
parte integral del currículo y por ende del P.E.I. Su principal propósito es integrar a la vida
comunitaria al educando del nivel de Educación Media académica con el fin de contribuir a su
formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores,
especialmente la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento del
ambiente, la dignidad del sentido del trabajo y el tiempo libre. Es requisito indispensable para
obtener el título de bachiller.
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar al estudiante frente a las necesidades y problemas de la
comunidad, para que establezca compromisos en relación con la solución de los mismos.
METODOLOGÍA: Durante los grados décimo y undécimo de la Educación Media, los estudiantes
prestarán el Servicio Social Obligatorio contemplado por la Ley. La intensidad del Servicio Social
Obligatorio se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito para las actividades pedagógicas
y para las actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo y su
intensidad es de 80 horas de servicio, distribuidas así:
60 horas: Proyecto de investigación del énfasis- Diseño y aplicación del proyecto del Énfasis en
el que se encuentre inscrito, enfocado a suplir una necesidad de la población de la localidad de
Kennedy.
15 horas: Trabajo de apoyo Institucional-Pertenecer y permanecer durante todo el año lectivo en

el cual cursa el grado décimo, en grupos institucionales como:
● Pastoral: SJR, Campamento Misión, Huellas, acompañamiento en ceremonias
sacramentales primeras comuniones y confirmaciones).
● Grupos deportivos: Porras, Fútbol, baloncesto, Voleibol y Futsal
● Grupos Artísticos: danzas, banda, grupo caribe, coro.
● Representante del Colegio en la red CUPE
● Modelo de la ONU
● Apoyo a actividades como: celebración a quinceañeras, grupos institucionales,
Encuentro Padres E hijos, Escuela de Padres, biblioteca, Preescolar, entre otras.
5 horas: En patrulla de manera obligatoria
Para que un estudiante considere culminado su proceso de Servicio Social, deberá asumir y
cumplir las normas estipuladas por la institución, realizar de manera efectiva las actividades que
le sean asignadas, asistir puntualmente y con uniforme, cumplir con el diseño y la aplicación del
proyecto de investigación según las indicaciones dadas por el acompañante del énfasis en el
tiempo estipulado por el mismo y cumplir con el tiempo requerido (80 Horas). Adicionalmente
deberá registrar la asistencia y tiempo de trabajo en el formato que la institución le proporciona.
Los estudiantes NO aprobarán el Servicio Social si:

● Completan tres fallas sin causa justificada.
● Incumplen reiteradamente con el trabajo asignado.
● No tienen la aprobación por parte de su maestro de énfasis, en el proyecto de investigación.
● Irrespetan a cualquiera de las personas con las cuales tiene relación en función de la
prestación del Servicio Social.
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● Se presenta en estado de embriaguez o bajo los efectos de otra sustancia psicoactiva.

● Incumplen con el reglamento de la institución donde se encuentre prestando su servicio
social.
El Servicio Social Estudiantil Obligatorio no es recuperable, el estudiante que sin causa justificada
se retire o sea excluido, deberá reiniciar su Servicio Social de acuerdo con las indicaciones que
le suministre la persona responsable del proyecto. El S.S.E.O. no se repite cuando el estudiante
no ha aprobado el año escolar.
TÍTULO VIII
RECONOCIMIENTO A LOS ESTUDIANTES
En el proceso de formación de todo ser humano la socialización, formación de hábitos,

comportamientos y valores, se adquieren en primer lugar desde el contexto familiar.
Posteriormente esta socialización se refuerza y se afianza en la vida escolar y social, donde los
hábitos, comportamientos y valores comienzan a relacionarse con las actitudes de los niños/as
en el contexto en que se desenvuelven.
El Colegio Santa Luisa brinda a todos los estudiantes un proceso de formación integral ofreciendo
y aplicando estrategias y herramientas básicas para que ellos/ellas crezcan interiormente y se
proyecten comunitariamente; para que esto sea posible se otorgan a los estudiantes algunos
estímulos para motivarlos a ser cada día mejores, e imparten sanciones que le ayudarán a
conocer y aplicar el carácter formativo de las normas.
ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
Dentro de nuestro estilo de educación el mejor estímulo es la satisfacción personal del deber
cumplido.
Las actitudes positivas y el constante esfuerzo harán al estudiante acreedor a:
1. Ser felicitado de manera verbal o escrita por un educador y/o un directivo, según sea la actitud
ejemplar para la Comunidad Educativa.
2. Ser escogido para:
• Izar el Pabellón Nacional.
• Representar al Colegio en eventos deportivos, culturales, académicos, religiosos y/o
sociales
• Ser monitor del curso o de alguna asignatura.
• Ser merecedor del MAGIS Ignaciano
• Participar en Curso Taller de Líderes y en los grupos apostólicos.
• Recibir en acto de clausura, uno de los siguientes reconocimientos según sea el caso,
siempre y cuando el estudiante y su familia no tengan ningún tipo de compromiso para el
año siguiente y hayan participado de todas las actividades programadas por la Institución:
- Matrícula de honor para el año siguiente: La comisión de evaluación y promoción selecciona
al estudiante que recibe este reconocimiento, entre los estudiantes que obtienen el mayor
promedio de cada grado.
- Mención de honor a la Excelencia Integral de cada grupo. En nuestra Institución es excelente
aquel que “es más para servir mejor”, es decir, quien reúne las cualidades del perfil del
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estudiante, atendiendo los parámetros establecidos desde ACODESI.

- Mención de honor a los estudiantes que se destaquen por: humanismo cristiano, mejor
desempeño académico en el curso, normalización y convivencia.
• Medalla de estudios completos: a los graduandos que hayan cursado y aprobado los años
escolares desde primero hasta undécimo.
• Medalla a la Identidad Ignaciana: Se otorga a los estudiantes de grado Undécimo en
ceremonia de graduación, como símbolo de orgullo por vivenciar los valores de la
espiritualidad y la pedagogía Ignaciana.
• A los estudiantes que se destacan a nivel deportivo, cultural y académico, se les hace
reconocimiento en público en las izadas de bandera y actos culturales.
TÍTULO IX
SISTEMA DE TARIFAS DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS
El Colegio Santa Luisa por ser un Colegio certificado adoptó según acta del Consejo Directivo el
Régimen de Libertad Regulada, lo que nos permite tener tarifas diferentes en el primer grado que
ofrece la Institución. Los padres de familia de estudiantes nuevos que se presenten para el primer
grado ofrecido, conocen estos costos y asumen libremente el Colegio.
Si se cancela el total del valor anual por anticipado, es decir durante los días de matrícula, se
obtiene un descuento de un punto por debajo del porcentaje autorizado por el gobierno sobre el
costo anual.
Al firmar el Contrato educativo con el Colegio, se establece lo siguiente:
1. Conocer y asumir los costos educativos que tiene el Colegio.

2. Si existe incumplimiento del Contrato o retraso en el pago de pensiones hasta tres meses, es
causal de anulación del contrato y el Colegio se reserva el derecho de disponer del respectivo
cupo.
3. Con el valor de la matrícula se cancelan otros cobros que equivalen para el año 2022 a
Servicio de la plataforma, sistematización, bibliobanco incluido el libro de inglés y seguro
estudiantil. El grado Undécimo incluye las anteriores más el anuario de la promoción. Las
actividades de pastoral (retiros, encuentros con Cristo), las salidas pedagógicas y otras, se
pagarán 2 semanas antes del evento.
4. El valor mensual se debe cancelar dentro de los diez días hábiles después del envío del recibo
de pago, de lo contrario se harán efectivos los máximos intereses legales.
5. El valor que se cancela en la matrícula corresponde al 10% del valor total anual. El saldo es
diferido a diez cuotas mensuales que corresponden al valor de la pensión.
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GRADO COSTO ANUAL 2022 MATRÍCULA 10 % VALOR MENSUAL 2022

del costo anual
JARDÍN 5.864.311 586.431 527.788
TRANSICIÓN 5.757.154 575.715 518.144
PRIMERO 5.588.171 558.817 502.935
SEGUNDO 5.419.519 541.952 487.757
TERCERO 5.233.986 523.399 471.059
CUARTO 5.119.791 511.979 460.781
QUINTO 5.026.156 502.616 452.354
SEXTO 4.950.517 495.052 445.547
SÉPTIMO 4.816.922 481.692 433.523
OCTAVO 4.863.687 486.369 437.732
NOVENO 4.679.045 467.905 421.114
DÉCIMO 4.487.633 448.763 403.887
UNDÉCIMO 4.383.749 438.375 394.537

Para tener en cuenta:
1. Si usted matrícula a su hijo (a) y por razones de fuerza mayor no puede seguir en el Colegio,
la devolución se hará de acuerdo a lo establecido en la resolución No. 14055 del 11 de octubre
de 1989, artículo 10º: “ cuando un estudiante se matricule en un instituto de educación privada y
decida retirarse, el padre o acudiente deberá informar al plantel antes del inicio de las clases y
tendrá derecho a la devolución del 50% del valor de la matrícula y a la totalidad de los dineros
cancelados por otros conceptos”
2. Al igual si usted va a retirar a su hijo (a) de la Institución debe hacerlo formalmente en la
Secretaría de manera escrita, de lo contrario seguirá siendo efectivo el valor de la pensión
mensual.
3. Si usted no matricula a su hijo (a) en las fechas establecidas, el Colegio dispone del cupo.
4. Si es reiterado deudor moroso el Colegio se reserva el derecho de renovar la matrícula y
otorgar cupo para el grado siguiente.
TÍTULO X
PROCEDIMIENTO DE REFORMA DEL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA
Cada año desde la Dirección y Coordinación de Bienestar Estudiantil, se solicitan sugerencias y

aportes a los representantes de cada uno de los estamentos.
Código
MC-09
Versión 28: 01-22
CRONOGRAMA DE REVISIÓN DEL MANUAL:

Durante el mes de octubre se revisa el manual por estamento y se reciben sugerencias.
El área de Bienestar Estudiantil revisa las propuestas y hace los ajustes al Manual para
presentarlo en los diferentes estamentos.
En la reunión del Consejo Directivo correspondiente al mes de noviembre, se presentan las
modificaciones y sugerencias para su respectivo análisis y aprobación para el siguiente año.
En el mes de noviembre se aprueba el Manual para el año siguiente.
TÍTULO XI
VIGENCIA
Las modificaciones al presente reglamento se adaptarán y realizarán anualmente, o antes si así

lo estima necesario el Consejo Directivo, teniendo en cuenta las disposiciones, normas y Leyes
vigentes, así como los principios filosóficos Ignacianos de la institución y serán aprobados por el
Consejo Directivo y consolidados, mediante resolución de rectoría.
El presente reglamento, o Manual de Convivencia, rige a partir del primero (1°) de enero del año
2022 y estará vigente hasta cuando se realicen actualizaciones de Ley, y se requieran adiciones,
reformas y cambios o que se considere que debe ser modificado total o parcialmente. Cada
familia, dispondrá de este Manual de Convivencia Escolar a través de la Página web del Colegio,
lo consultará cotidianamente y velará por su cumplimiento y por ponerlo en práctica en su
totalidad, acatándolo por convicción y por compromiso para el sano y pleno desarrollo integral
de los estudiantes de la institución.

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Código

Responsable Versión del documento Vigente desde:

Área Funcional de Bienestar Estudiantil 28 Enero de 2022

Control de cambios en el documento

- Sistema Institucional de Evaluación Se realizan ajustes de redacción, se elimina el nivel de desempeño

Se amplía la información de los referentes legales

Elaborado por Revisado por Aprobado por

Claudia Rincón Astrid Cortés Beryeny Rodríguez Arévalo

RESOLUCIÓN RECTORAL N° 003 DE 2021 5

ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

RESOLUCIÓN RECTORAL N° 03 DE 2021

POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL COLEGIO

1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un

7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de

9. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

ARTÍCULO 2° Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 3° Publicar el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de

BERYENY RODRÍGUEZ ARÉVALO

ESTAMENTOS DEL COLEGIO SANTA LUISA

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA [email protected]

través del correo electrónico institucional.

En los siguientes números telefónicos se pueden realizar trámites según la dependencia:

SECRETARIA GENERAL 3003386078 - 2647861 Certificados, Constancias, diligenciamiento de formularios de

SECRETARIA ACADÉMICA 3044325117 Admisiones, solicitud de permisos académicos, plataforma Trendi,

RECEPCIÓN 3118980331 Salidas de Estudiantes, Inasistencias, Horarios de los estudiantes y

PRIMEROS AUXILIOS 3133196602 Situaciones de salud de los estudiantes

HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DE LOS ESTUDIANTES

autorización escrita de los padres.

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La implementación de las áreas se desarrolla mediante un currículo integrado en 3 CAMPOS