Presentación Sobre Investigación Educativa, Proyectos de Investigación, Innovación Pedagógica y Su Relación.

UNIVERSIDAD YACAMBÚ
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
“Presentación sobre Investigación educativa y su relación con la innovación

pedagógica como base para la transformación de la enseñanza”
DOCENTE: PROF. PEDRO MÉNDEZ
ESTUDIANTE:
MOREIRA NORA
Julio, 2023
Investigación educativa y su relación con la innovación pedagógica como base para la
transformación de la enseñanza
Investigación educativa y su relación con la innovación pedagógica

En los actuales contextos de acelerados cambios y de grandes dinamismos sociales y
culturales, las organizaciones educativas -y específicamente cada una de las instituciones
educativas- de acuerdo a lo que menciona Martínez (2019) “se hallan forzadas ante un dilema
de significativa envergadura: propiciar procesos de mejora continua mediante la investigación
educativa” esto quiere decir que, estas organizaciones deben estar en continuidad con la
introducción y experimentación de nuevas estrategias docentes, de nuevos recursos didácticos
que sean el punto de partida para una enseñanza más activa y sobre todo motivadora.
Mediante la investigación los docentes debemos buscar que nuestro proceso de enseñanza
aprendizaje sea liberador, activo y constructivo, permitiendo que el alumno sea quien absorba
todo eso que el mundo tiene para mostrar y que sepa manejar situaciones de la vida real.
La investigación como base para la transformación de la enseñanza

Los docentes debemos transmitir en los alumnos la necesidad de innovar y cuestionar
sobre algún tema de clase, así mismo debemos estar convencidos de que el verdadero
aprendizaje surge de los procesos de analizar las situaciones que fundamenten el
cuestionamiento, la reflexión y la construcción de conocimientos. Si los maestros utilizamos
en nuestra práctica docente la investigación podremos obtener mejores resultados en el
aprendizaje de los alumnos y fomentar en ellos la autonomía de sus conocimientos y dejar
atrás el modelo tradicionalista.
Gestión de proyectos de investigación educativa en el aula

Vélez (2018) manifiesta que la investigación educativa “evita la distancia entre práctica
docente e investigación”, ya que el profesor es el intermediario entre ambas, es decir, un ente
activo del proceso de investigación y de sus resultados que puede aplicar de forma inmediata
en su contexto. De este modo, cuando un profesor o equipo de profesores, tras un proceso de
investigación educativa, diseña un proyecto de innovación, se compromete con este proyecto
y lo pone en marcha. Es confirmado que no hay innovación sin el convencimiento de la
comunidad educativa y sin que las propuestas innovadoras sean aceptadas por la misma.
Es así que la gestión de proyectos de investigación es un pilar fundamental dentro de una
institución educativa, como lo mencione antes, el profesor es quién dirige un proyecto
investigativo, pero el alumno o grupo de alumnos son sus ayudantes imprescindibles, son
ellos los que van a hacer posible el proyecto y a nutrirse de él.
La investigación en la formación docente

En este aspecto, el objetivo principal del desarrollo profesional del profesorado es facilitar
el aprendizaje y mejorar el rendimiento del alumnado, esta forma de investigación educativa
orientada a la práctica, debería servir para el desarrollo profesional docente, lo cual no es un
conjunto de eventos independientes en un historial de formación académico, sino como un
proceso relacionado directamente con el contexto educativo en el que desempeña su
profesión. Es así que, el sistema educativo debe potenciar y reconocer el rol del docente
investigador en el aula y, para ello, es imprescindible crear entornos educativos y
oportunidades que favorezcan y contribuyan a la realización de esta formación docente.
El docente como investigador de su propia práctica pedagógica

Actualmente, es más frecuente que la investigación educativa en los centros la realicen
sus protagonistas: profesorado y alumnado. Si los profesores van a ser los responsables de
poner en práctica las mejoras e innovaciones que surjan tras una investigación educativa, por
qué no ser también los protagonistas de esa investigación. Aparece así un nuevo rol: el
profesor investigador como líder innovador. Si como docentes no obtenemos los resultados
que esperamos de nuestros alumnos es porque algo está sucediendo, tal vez, son las
estrategias, la forma de dar la clase, pero la única forma de determinar la causa y abordar el
problema es mediante la investigación continua de la práctica pedagógica. Solo investigando
sabremos en qué estamos fallando o en qué estamos teniendo éxito.
Para concluir, la investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de

habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento, a través de este proceso los
alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento.
Pero ¿cómo hacemos posible la investigación educativa? Conectando la formación inicial del
docente con la formación permanente del profesorado a través de la investigación educativa y
reconocer esta como parte del desarrollo profesional del docente, convertirla en una práctica
habitual en los centros educativos en vez de ser considerada como algo extraordinario de
unos pocos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Martínez, L. (2019). La importancia de la investigación educativa como herramienta

poderosa para transformar realidades. Revista Conexiones. [Revista en línea]. 10(4):
46-58. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/revistaconexiones2018_a5.pdf [Consulta:
2023, julio 22].
Vélez, A. (2020). Es necesario que la investigación e innovación educativa estén valoradas
profesionalmente mediante créditos de formación docente. Asociación de Educación
Abierta. [Página web].
https://educacionabierta.org/es-necesario-que-la-investigacion-e-innovacion-educativa-est
en-valoradas-profesionalmente-mediante-creditos-de-formacion-docente/ [Consulta: 2023,
julio 22].

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Investigación educativa y su relación con la innovación pedagógica

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