FICHA DE TRABAJO 6 CCSS-5TO .Leguia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “MIGUEL GRAU”
AREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: LIDYA ROSALES DELGADO 5TO “A-B-C-D-E-F” TRIMESTRE: II
FICHA DE TRABAJO N°6
EL ONCENIO DE AUGUSTO B. LEGUIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE  ELABORA Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades

INTERPRETACIONES EXPLICACIONES actuales o de su forma de vida con algunos hechos o procesos
HISTÓRICAS. SOBRE PROCESOS históricos relevantes.
HISTÓRICOS Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan
 COMPRENDE EL para diferenciar épocas que tienen un conjunto de características
TIEMPO HISTÓRICO que denotan una gran transformación de las sociedades.
PROPOSITO:
Analiza y elabora diagramas, organizadores visuales de las características del régimen del presidente
Augusto B. Leguía y mediante el análisis completa el cuadro de doble entrada sobre la diferencia entre el
Tratado Salomón con Colombia y tratado de Lima.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las estudiantes analizan el oncenio de Leguía, que fue un gobierno que dejó profunda
huella en nuestra historia del siglo XX. Este gobierno se resume en entreguismo total al
capital extranjero y con los países vecinos, corrupción a niveles extremos, atropello de
las instituciones del Estado y autoritarismo. Con este gobierno el Perú se convirtió en
satélite del capital de EE. UU, ante la crisis del capitalismo inglés después de la Primera
Guerra Mundial. Esta condición de dependencia de EE.UU. que se mantiene hasta este
siglo XXI. Augusto B. Leguía inspira a los gobernantes de nuestro país, hacia un
autoritarismo y permanencia en el poder; Leguía inspira a los gobernantes a anular las
propuestas y organizaciones no acólitas a su persona y gobierno; inspira a hacer obras
sin importar los medios ni los costos, sólo el “quedar bien”. Entonces veremos ¿Qué
opina la autora sobre la denominación de patria nueva al gobierno de Leguía? ¿Por qué
considera que este término es inadecuado ¿Que obras hizo Leguía durante el Oncenio?
¿Para qué me sirve conocer sobre el Oncenio de Leguía?
PRIMERA Y SEGUNDA HORA PEDAGÓGICA:

ELABORA EXPLICACIONES SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS
ACTIVIDAD 01
1.1.- Las estudiantes observar un video titulado “El Oncenio de Leguía”; para canalizar los saberes previos y
responder a las interrogan
¿Qué fue la Oligarquía?
¿Cuáles fueron sus características de la oligarquía?
¿Qué partidos de masa aparecieron durante el Oncenio de Leguía?
¿Qué tratados limítrofes se firmaron durante este gobierno?
1.2.- Las estudiantes leen la lectura EL ONCENIO DE LEGUIA, (Pagina 94 de texto minedu-5to-HGE), para
explicar que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar épocas.
1.3.- Contestan las siguientes preguntas retadoras:
¿Por qué el gobierno de Augusto B. Leguía se le llamo Patria nueva? ¿Qué se estableció en la Constitución de
1920?
1.4.- La docente explica la clase mediante un friso cronológico, los hechos importantes durante el oncenio de
Augusto B. Leguía, luego contestan la siguiente pregunta: ¿Consideran que para llegar a ser gobernarte se
debe de producir golpe de estado? ¿Por qué?, ANEXO 01.
1.5.- Las estudiantes leen la lectura: LAS MEDIDAS POLITICAS EN EL ONCENIO (Pagina 95, texto minedu 5°-
HGE) para identificar aspectos importantes.
1.6.- Las estudiantes contestan las siguientes preguntas: ¿Qué medidas políticas aplico durante su gobierno?
1.7.- A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo y asumen la
siguiente actividad:
Elabora un cuadro de doble entrada y establezca la diferencia entre el Tratado Salomón con Colombia y
tratado de Lima.
TRATADO SALOMÓN CON COLOMBIA TRATADO DE LIMA.

1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
1.8.- La docente solicita contestar las siguientes preguntas reflexivas: ¿De qué forma la sesión desarrollada el día de
hoy te ayudará para tu vida? ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?, ¿Cómo superé la dificultad?
1.9.- La docente finaliza la actividad felicitando a todas sus estudiantes por el trabajo del día de hoy, y agradece la
atención brindada.
TERCERA Y CUARTA HORA PEDAGÓGICA:
COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO
ACTIVIDAD 02:
2.1.- Las estudiantes responder a las interrogantes:
¿Qué entiendes por dictadura? ¿Quién fue Augusto B. Leguía?, Menciona algunas de las principales obras de
Augusto B. Leguía.
2.2.- Las estudiantes responden a las interrogantes:
¿Crees que Leguía llegó al poder empleando medios democráticos?, ¿por qué?
¿Cómo se mantuvo Leguía en el poder durante 11 años?
2.3.- Contestan las siguientes preguntas retadoras:
¿Qué medidas económicas aplicó durante su gobierno?
2.4.- La docente explicar la clase mediante el diagrama de Espina de Ishikawa los aspectos desarrollados durante
el gobierno de Augusto B. Leguía, ANEXO 02
RETO MAYOR:
2.5.- Las estudiantes realizan las siguientes actividades:
Actividad 1: En equipos intercambiaran información, seleccionando fuente bibliográfica en internet, para
obtener un resumen sobre el tema investigado.
Actividad 2: Elaboran diagramas, organizadores visuales, etc. sobre el tema investigado, en quipos de trabajo.
A partir de los textos leídos y explicados en clase, las estudiantes se organizan para el trabajo:
2.6.- En equipo de cuatro o cinco integrantes, escogen una coordinadora. Con las coordinadoras se realiza un
sorteo sobre el tema a trabajar en cada equipo. (la docente también lo puede definir el tema para cada
equipo).
Las estudiantes escogerán un tema de los 5 y lo explicarán en un organizador visual lo pueden trabajar entre
dos o tres estudiantes.
2.7.- Utilice su texto de HGE (página N° 96-97)
o Equipo 1: Modernización urbana.
o Equipo 2: Modernización en el campo.
o Equipo 3: Desarrollo de las comunicaciones.
o Equipo 4: Modernización de la salud.
o Equipo 5: Fin del gobierno de Augusto B. Leguiza.
2.8.- La docente solicita contestar las siguientes preguntas reflexivas: ¿De qué forma la sesión desarrollada el día
de hoy te ayudará para tu vida? ¿Qué actividad me resultó más difícil? ¿Por qué?, ¿Cómo superé la
dificultad?
2.9.- La docente finaliza la actividad felicitando a todas sus estudiantes por el trabajo del día de hoy, y agradece la
atención brindada.

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PRIMERA Y SEGUNDA HORA PEDAGÓGICA:

TRATADO SALOMÓN CON COLOMBIA TRATADO DE LIMA.

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