Programa Analítico

 Propuesta Desarrollada de septiembre a febrero Fase

de 2023 que se atiende 5

Nombre del Docente: Calderon Zavaleta Iliana Turno: Matutino Ciclo Escolar: 2022- 2023

Asignatura: Nombre de la Asignatura Duración (sesiones):

Orientado: Fecha de entrega:

Nivel y Grado: 5° y 6° Grupos AyB Día: 28 Mes: Febrero Año: 2023
Escuela: Primaria Maxixcatzin Clave: 29EPR0124J Municipio: Totolac
Comunidad: Ocotelulco

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Pauta
 ¿Qué Metodología utilizaremos (ABP)
En este caso nosotros utilizaremos la METODOLOGÍA
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ABP
 Es una metodología integradora basada en el estudiante como protagonista de su aprendizaje y donde los conocimientos tienen la misma
importancia que las habilidades y actitudes.
¿Qué es el  También, se le considera una estrategia de aprendizaje en la que se trabajan con problemas que redunden en la generación de proyectos
Aprendizaje Basado como alternativa de solución.
en Proyectos
Comunitarios? El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios es una metodología sugerida en la Nueva Escuela Mexicana, de igual manera es retomada en
otros países ya que favorece la integración de la escuela y la comunidad, promoviendo a su vez la cooperación, el aprendizaje situado, la
investigación, la acción consciente y crítica de maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
Objetivos de trabajar
con la metodología  Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren a su alrededor.
del  Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos, dado que a través de atractivas experiencias de aprendizaje que
Aprendizaje Basado involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real, se desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
en Proyectos
Comunitarios

Beneficios de trabajar con la metodología del

Aprendizaje Basado en Proyectos
Comunitarios

Organizar Desarrollar habilidades

actividades Fomentar la Combinar el sociales como el Satisfacer una
en torno a un fin creatividad, Que los aprendizaje y El desarrollo de la trabajo en necesidad
La integración de común, definido responsabilidad estudiantes el desarrollo persona. grupo y la negociación, social, lo cual fortalece
asignaturas, por los intereses individual, trabajo experimenten de destrezas Los alumnos la planeación, los valores y
reforzando la visión de de colaborativo, las formas de que aumentan adquieren la conducción, compromiso del
conjunto de los los estudiantes y capacidad crítica, interactuar que la autonomía experiencia y el monitoreo y la estudiante con el
saberes humanos. con el toma de el mundo actual en el espíritu de evaluación de las entorno.
compromiso decisiones. demanda. aprender trabajar en grupo. propias capacidades
adquirido por intelectuales.
ellos.

Fases del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Planeación Acción Intervención

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Competencias para el
 Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo,
manejo de
propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la
situaciones.
desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
Competencias para el
Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información;
manejo de la
apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
información.
Habilidades y Actitudes:
• Competencias para el aprendizaje permanente • Competencia para la resolución de Problemas • Competencias para el manejo de la
Competencias para la vida:
información • Competencias para el manejo de situaciones • Competencias para la vida en sociedad
 Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones-problemas y construir alternativas
de solución a estas mediante el trabajo colaborativo.
Esta metodología didáctica  Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los escenarios descritos.
permite:  Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance.
 Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones, sensaciones.
 Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
 Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarnos gradualmente en las fases y momentos de los proyectos.
 Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan la dinamización y apropiación de contenidos.

PLANIFICADOR SEMANAL DE TRABAJO (SUGERIDO):

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MOMENTO 1 MOMENTO 3 MOMENTO 4 MOMENTO 5 MOMENTO 6
Identificación Planificación Acercamiento Comprensión y Reconocimiento
Producción
Planificación del proyecto Planteamiento(s). Exploración del problema.
Producciones para el proceso. Planteamientos para la Planteamientos para elaborar Planteamientos para identificar
MOMENTO 2 Tiempos. resolución producciones. avances y dificultades.
Recuperación Acciones (negociación) (describir, comparar, Experimentación y revisión de Ajustes (decisión y acción)
(Diálogo y aprendizaje). explicar, etc.) producciones
Rescatar saberes
previos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MOMENTO 7 MOMENTO 8 MOMENTO 9 MOMENTO 10 MOMENTO 11
Concreción Integración Difusión Consideraciones Avances

Planteamientos para primera Exposición y explicación de Presentación de producto final al *Planteamientos de seguimiento Toma de decisiones.
versión del producto soluciones. aula. y evaluación Planteamientos para analizar la
Retroalimentación y ajustes de ¿Qué problemática? ¿Cómo se retroalimentación.
primeras versiones atendió y resolvió? Mejorar procesos en futuros
(revisar y actuar) proyectos

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 PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA
ESCUELA
Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela ¿Cuáles consideran que son los problemas
centrales de la comunidad en que se inscribe la escuela, y qué podría hacer la escuela en
relación con esos problemas para contribuir al bien común?, ¿Qué situaciones afectan positiva o
negativamente a la escuela en la consecución de sus propósitos? ¿Qué problemas o situaciones
puede analizar, estudiar la escuela para comprender mejor su contexto? ¿Tales problemas o
situaciones son pertinentes y susceptibles de ser abordadas en la escuela? ¿Con qué campos
formativos y ejes articuladores del plan de estudios están relacionados?

Indagar las características o el contexto socioeducativo al interior de la escuela de cara a la

identificación de las estrategias nacionales que han de apoyar el proceso de puesta en marcha del
currículo, esto es, con alguna discapacidad, si está en un contexto de migración tanto nacional como
internacional o si está en un contexto urbano; las estrategias proveerán los apoyos pedagógicos
necesarios para construir las finalidades del plan de estudio.

Mis necesidades de trabajo, siendo una propuesta realista y concreta,

Ejemplo:

DIAGNÓSTICO INTEGRAL
La escuela Primaria Maxixcatzin. Se encuentra ubicada en la comunidad de Ocotelulco Municipio de San Juan Totolac; la modalidad en la que se trabaja es
escuela completa.
Laboramos en ella 15 profesores de los cuales somos 9 f r e n t e a g r u p o y 5 profesores de especialidad, una directora , un administrativo y dos
intendentes.
Es una escuela de tamaño regular que cuenta con 9 grupos en total, de los cuales son dos grupos de primero, 1 de segundo, 1 de tercero, 2 de
cuarto, dos de quinto y dos de sexto, cada grado, cabe mencionar que la matrícula actual es de alumnos, distribuidos.
Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con 9 profesores de jornada quienes son responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada
uno de los grupos que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que
presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos instrumentos. También laboran 5 docentes de especialidad, quienes
son responsables de las asignaturas de Educación Física, Educación Artística, Educación Tecnológica, Educación Especial y Psicología , 2 en cada grado y
quienes implementan estrategias para enseñar a los alumnos la dirección de la escuela tienen la encomienda de organizar, guiar e implementar las
diversas actividades correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de la Institución Educativa.

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 “Nombre del Proyecto: “Dando a conocer mi Comunidad”.
¿Qué problemática identificada dio pauta a la elección de este
problema?
Durante una conversación sugerida entre algunos estudiantes del grado, se observó que la gran mayoría de los estudiantes desconocen que la
comunidad de Ocotelulco es un lugar turístico importante del municipio y del estado. Dado que el tema genero interés en el grupo, la docente exploro
con más detalles las ideas previas sobre el tema, consiguiendo que más del 50% de los estudiantes ignoran la ubicación geográfica de este sitio
turístico, así como su historia y datos curiosos por lo que surge la problemática sobre el desconocimiento de rasgos importantes de su lugar de origen.

Para iniciar un proyecto se necesita indagar y proponer alternativas de solución a una situación técnica para, mediante una lluvia de ideas, más factible y
viable para su implementación. Asimismo, se deben expresar las ideas de manera sencilla y clara. ¿Qué necesidades debemos satisfacer? ¿qué
sucede? ¿por qué sucede? ¿a quienes afecta? ¿Cómo afecta a las personas, a la sociedad y al medio ambiente? Análisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensión de la situación en que participa.

En este espacio se construyen y seleccionan las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico: problemas del entorno
inmediato o mediato (vivienda, agua, salud, respeto a la diferencia de géneros, racismo, clasismo), nacionales (estupefacientes, violencia social,
convivencia, construcción de la paz) y globales (mercados, economía, calentamiento global, relaciones norte-sur, entre muchos más).

• Nota: Es importante delimitar el problema, ser concretos y específicos.

 El proyecto tiene como eje los Conocimientos regionales; su objetivo es que los alumnos identifiquen que los valores y creencias de una
comunidad forman su esencia y se manifiestan a través del estilo de vida de quienes pertenecen a ella y reconozcan que cada cultura
es especial, distinta y es esa diversidad lo que más nos enriquece.
 En el desarrollo del proyecto, las y los alumnos, realizarán una investigación de nuestra comunidad/ Municipio, centrándose en diferentes
ámbitos; culturales, sociales, económicos, naturales e históricos.
Justificación  Comenzarán realizando fichas con notas de investigación referentes al relieve, agua, clima, vegetación y fauna de la Comunidad/
y Propósito Municipio., tomando en cuenta los siguientes elementos: el tema, la información, datos estadísticos, geográficos y la fuente de
del Proyecto consulta (para ello consultarán fuentes de información oficiales). Tendrán que identificar principales actividades económicas y lo
a Desarrollar comunicarán a sus compañeros mediante un organizador gráfico.
 Posteriormente, por equipos, elegirán el ámbito cultural que más haya llamado su atención durante el desarrollo del proyecto (arte,
religión, gastronomía, artesanías, biodiversidad, tradiciones, grupos étnicos, celebraciones, sitios de interés, historia, actividades
económicas, etc.) y elaborarán una Muestra de Cultural que incluya un Cartel o Anuncio Publicitario, sus fichas de trabajo y una maqueta
representativa del ámbito elegido
 Para ello harán uso de su creatividad para dar a conocer sus hallazgos por medio de la creación de carteles, maquetas, disfraces,
esculturas, muestras gastronómicas, música, entre otros que decidan de manera colaborativa.
 En este marco, se plantean algunas propuestas didácticas a ser consideradas por el/la docente para el abordaje del Proyecto durante
el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
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Enfoque Didáctico aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
De trabajar con  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
este proyecto personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Mapa General de Contenidos de la Fase Sintética que utilizaremos en nuestro proyecto
Contenidos de Primaria Fase 5
5° - 6° Grados
Campos Formativos
Asignatura ¿Qué lograremos?
Formación  Relacionémonos con respeto y como iguales
Cívica y Ética  Tenemos distintas culturas
 Respetar la dignidad humana
Español  Amplía su conocimiento acerca de temas específicos con la lectura de textos informativos.
 Identifica las características generales de los anuncios publicitarios y su función para integrar
información sobre un tema.
 Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un anuncio.
 Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de
 las fuentes consultadas.
Matemáticas  Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).
 Interpreten adecuadamente la información que muestra una gráfica circular para responder preguntas
 Completen la información de tablas con base a la que proporciona una gráfica circular, respondan preguntas
en las que recurran a la información de ambas y saquen conclusiones.
Ciencias Naturales  Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en
el pasado y en la actualidad.
 Identifica que es parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y
sus interacciones.
Historia  Conoce la importancia de la conversión del Imperio romano al cristianismo.
 Valora la pervivencia de las instituciones, la cultura romana y la religión cristiana tras las
 invasiones.
 Identifica las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad en los países megadiversos.

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 Geografía  Explica la relación entre relieve, agua, clima, vegetación y fauna.
 Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.
Artes  Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de su estado, región o país.
 Distingue los elementos básicos de los bailes folclóricos de México y el mundo.

RESUMEN DEL PROYECTO A TRABAJAR

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a hacer? Resultado o producto a entregar.
investigar?
¿Qué hacer para Descripción General del Problema
solucionar la Se realizará una Presentación y demostración Cultural de las evidencias y logros
problemática elegida? La gran mayoría de los estudiantes obtenidos durante la aplicación de este proyecto, de igual manera se socializará
desconocen lugares turísticos más la información con todos los miembros de la comunidad escolar en general.
Promover y reconocer importantes del municipio.
acerca de la importancia Ignorando la ubicación geográfica Productos Parciales:
y riqueza cultural de de sitios turísticos, así como su  Fichas de investigación de un aspecto (relieve, agua, clima,
nuestro municipio historia y datos curiosos por lo que vegetación, fauna, arte, gastronomía, artesanías, biodiversidad,
surge la problemática sobre el tradiciones, grupos étnicos, celebraciones, sitios de interés,
desconocimiento de rasgos historia, actividades económicas, etc.)
importantes de su lugar de origen.
 Mapa mental en diagrama sobre algún ámbito mencionado anteriormente

Producto Final:
 Anuncio Publicitario creado en linea

VALORES Y COMPROMISOS A DESARROLLAR EN ESTE PROYECTO
Los valores y compromisos deben ser algo habitual para nuestros estudiantes, pues de este modo cumplimos objetivos educativos y fomentamos valores
muy positivos para el desarrollo del proyecto y el proceso de enseñanza - aprendizaje.
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Honestidad
 Cooperación
 Solidaridad
 Convivencia
 Superación
 Constancia
 Compromiso
 Valoración del propio esfuerzo y Trabajo en equipo
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 Pregunta Retadora e Interesante de Inicio
 ¿Cómo podemos dar a conocer la riqueza
cultural de nuestro municipio?

PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN)

Metodología ABP Fase I: Planeación
 Proponer planteamientos genuinos para introducir el diálogo de acuerdo con los escenarios
Momento 1 áulicos, escolares y comunitarios que se les podría presentar a los alumnos.
 Identificación de la problemática.
Identificación  Identificación del insumo inicial. Se diseña un planteamiento que sirva para que el alumno conozca
lo que se va a hacer en el proyecto
Problema real dentro de un escenarios áulicos, escolares y comunitarios.
(PROBLEMA REAL)

Identificar la problemática.
Formular un proceso de diagnóstico, nos ayudará a definir el problema, seleccionar y priorizar las alternativas, la
puesta en práctica y definir la evaluación.
En esta primera fase nos ayudará a concertar los objetivos específicos del proyecto.

• Las actividades didácticas planteadas a continuación permitirán que los/las

Aprendizajes estudiantes que cursan la Educación Escolar Básica en México sean capaces de: Numero de varias
• Analizar las formas y distintas maneras de realizar ciertos objetivos Sesiones a
esperados • Generar alternativas de difusión acerca del proyecto en curso trabajar:
• Reconocer la importancia de este proyecto y el impacto positivo que representa en
tu Comunidad/ Municipio.

Que los estudiantes conozcan más a fondo, sobre su historia y sus municipios
adyacentes. Que identifique su geografía, su economía, sus montañas, su gastronomía,
artesanía y
cultura.

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 Recursos y Evidencias/
Actividades de inicio Materiales
Didácticos de
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/

Actividad 1: Primer contacto con el Tema de esta nueva metodología a trabajar computador Llevar material
 Compartimos con los alumnos información y material sobre proyectos y con relación al tema chromebook con información
elegido. (La clase previa a aplicar el Proyecto se les pedirá lleven alguna información sobre proyector sobre el Proyecto
problemas que existen en su comunidad, ya sea consultada en internet o vista en TV, no importa
la fuente con el fin de que si no se ha escogido el tema a trabajar en conjunto ayuden e elegirlo)

El docente da inicio con una introducción de lo que es El Aprendizaje Basado en Proyectos

Comunitarios.

Mostrando imágenes, videos e infografías sobre la estructura, fases, objetivo y todo lo que implica
con el fin de entrar en contexto iniciar en el abordaje de los proyectos. (Se puede utilizar la
Identificación
Momento 1
Planeación

Presentación realizada por Editorial MD en la 2da Sesión del CTE noviembre 2022)
Fase I:

https://www.editorialmd.com/ver/productos-contestados-segunda-sesion-cte

Cuaderno de Elaboración una

Los alumnos ELABORARÁN UNA INFOGRAFÍA en equipo una muy breve trabajo, Lapicero, pequeña
incorporando información e imágenes sobre lo que es ABP. Libro de Texto infografía muy
general sobre el
Cuestionaremos a los estudiantes para identificar qué tan familiarizados están ABP en línea
en el tema de proyectos. (guardar en drive)
 ¿Qué es un proyecto?
 ¿Cómo dar solución a un problema comunitario?
 ¿Qué problemas existen en su comunidad que afectan a
todos en general?
 ¿Se animarían a hacer algo para poder ayudar a resolverlo
o informar sobre su importancia?

Actividad 2: Presentación del proyecto.

Observaremos el video Pueblos Mágicos de México de introducción al
proyecto.
https://www.youtube.com/watch?v=jxpLog-0_t4
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 Platicamos acerca de las situaciones que se presentan.
Identificamos la temática que se tratará en este proyecto. computador Collage
chromebook
Expresemos mediante un collage de imágenes o palabras ¿Qué sensación
nos deja?

Con base a lo observado en el video, demos respuesta a las siguientes

preguntas:
¿Qué nos dice el nombre del proyecto? Preguntas
¿Qué aprenderemos en este proyecto? resueltas
¿Qué entendemos que nos plantea la pregunta generadora?
¿Qué te gustaría aprender de este proyecto?
¿Qué necesitamos para obtener buenos resultados?
¿Cómo sería un evento de cierre con éxito?

Actividad 3: Lo que aprenderemos en el desarrollo de este proyecto.

Revisaremos las características del proyecto y los productos que utilizaremos para su evaluación.
Detallaremos cuáles serán los productos parciales, el producto final y el computador Participación y
evento de cierre. chromebook organización
Compartamos nuestras dudas, en caso de tenerlas, para llegar a
solucionarlas.

Actividad 4: Elaboraremos un Listado real de Problemáticas que se

presentan y se buscan erradicar al realizar nuestro Proyecto
1. Los alumnos no conocen ningún aspecto cultural de su comunidad o municipio. computador Listado de
2. No se cuenta con material impreso en relación a una difusión cultural chromebook Problemáticas
3. No se posee una proyección en promover el turismo en mi comunidad/ Municipio

Actividad 5: Determinaremos con que elementos contamos para realizar nuestro

proyecto.

Insumo inicial para el Proyecto.

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 INSUMOS

SÍ NO Realización del
Cuadro de
¿Para realizar el proyecto implica la utilización de recursos financieros? X Insumos
¿Se tienen los insumos necesarios para su realización? X para determinar
¿Responde el proyecto a las necesidades y problemas existentes? X qué elementos
¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X tenemos para
empezar el
¿Se tienen los planes de distribución para su divulgación? X
Proyecto
¿El proyecto es de vital importancia para la escuela? X
¿El proyecto responde a las expectativas de la comunidad? X

Momento 2 

Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar.
Proponer planteamientos genuinos para generar disonancia por las diferentes ideas que
Recuperación puedan surgir y propiciar el continuar aprendiendo

(Diálogo y aprendizaje).
Rescatar saberes previos
Recaudar las investigaciones de cada alumno, formular
hipótesis de lo que se pretende lograr con el proyecto.

Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos de
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

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Actividad 1: Observemos con atención la siguiente computador Análisis imagen y
imagen chromebook preguntas

¿Qué elementos observas?

¿Cuáles llaman tu atención?
Anotemos nuestras impresiones

Compartamos lo que registramos y comparemos nuestros

pensamientos.

Actividad Investigaran la historia de su comunidad ya sea

vía internet o realizando entrevistas a sus padres o abuelos.

• El nombre.
• Origen.
• Transporte. Investigar algún
computador punto elegido y
• Vestimenta.
chromebook anexar imagenes
• Tradiciones
• Costumbre, etc.

(arte, religión, gastronomía, artesanías, biodiversidad, tradiciones, grupos étnicos, celebraciones,

sitios de interés, historia, actividades económicas, etc.)

Anexaran imágenes y fotografías de algunos de los aspectos anteriores.

computador
chromebook Dialogo/
Recupera conocimientos previos e identifica las áreas de oportunidades para aprender y Participación
reforzar el aprendizaje a lo largo del proyecto.

Actividad 6: Collage iniciaremos el proyecto

Elaborar un collage que haga mención sobre las causas y

consecuencias de su desatención (Cuanto afecta que no exista
difusión Turística de nuestra Comunidad/ Municipio) Collage

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 Momento 3  Negociación de los pasos a seguir. Se formula (n) planteamiento (s) que permitan a los
alumnos y al maestro negociar las acciones del proyecto, entre ellas:
Planificación  Las producciones necesarias para llegar al final del proceso.
 Los tiempos para realizar las producciones.
 El tipo de acciones que se realizarán.

Planteamiento(s).
Producciones para el proceso.
Tiempos.
Acciones (negociación)

Actividades
Enseñanza - Aprendizaje
Planeación del Proyecto.

Realizaremos la ruta del proyecto considerando los tiempos, actividades y productos esperados para desarrollarlo en tiempo y forma.

Daremos a conocer a los alumnos el paso a paso del proyecto.

Actividad: Elaboraremos una línea de tiempo para tener claridad del

proceso que se va a realizar para poder saber cómo será el inicio, los
avances que se hará en cada uno de ellos y la manera en la que se
irá revisando el avance obtenido.

Recuperemos las inquietudes de los alumnos acerca de cómo se avanzará en la

construcción del proyecto.

Comentemos ¿Por qué es importante planear para el éxito del proyecto?

Actividades a realizar:

Definiremos ¿Qué acciones realizaremos cada día? Estableceremos tiempos de entrega para asegurarnos
que lograremos terminar el proyecto a tiempo.
Productos a Entregar

Estableceremos que lograremos con este proyecto

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 Revisar los productos parciales y finales.
 Resolveremos las dudas o áreas de atención en caso de tenerlas para solucionarlas.
 Participemos con ideas acerca de ¿Cómo podemos realizar el evento de cierre?, ¿En qué espacio lo vamos a realizar?,
¿Cómo lo vamos a nombrar?, ¿Cómo nos vamos a organizar?
 Es importante tener la Bitácora del Proyecto, para que se vayan anotando todos los contenidos, preguntas, dudas, avances etc.
Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las siguientes.

PRODUCTOS PARCIALES :
 Fichas de investigación de un aspecto (relieve, agua, clima, vegetación, fauna, arte, gastronomía, artesanías, biodiversidad,
tradiciones, grupos étnicos, celebraciones, sitios de interés, historia, actividades económicas, etc.)

 Mapa mental sobre algún ámbito mencionado anteriormente

PRODUCTO FINAL:
 Anuncio Publicitario

PLATIQUEMOS NUESTRO PROYECTO CON NUESTRA FAMILIA O COMPAÑEROS CON LA INTENCIÓN DE RETROALIMENTAR

CON MÁS IDEAS. DEFINAMOS LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Revisar las características del proyecto y los productos mediante los instrumentos de evaluación.

 Leamos los instrumentos de evaluación de los productos parciales y de la presentación del proyecto.
 Comentemos con nuestros compañeros cada uno de los productos parciales y el evento de cierre del
proyecto.
 Compartamos nuestras dudas en caso de tenerlas para llegar a solucionarlas.

ESTABLECEREMOS EL CIERRE DEL PROYECTO:

Se realizará una presentación para la comunidad escolar, ya sea presencial o en línea, como el docente y el contexto lo permita, con el fin de
concientizar sobre la importancia de difundir la riqueza de nuestra comunidad/ Municipio.

Socialicemos las ideas y expectativas que tenemos para el proyecto, consideremos algunas reflexiones como las siguientes.
 ¿Cómo visualizo mis productos?
 ¿Qué presentaremos como producto final?
 ¿Quién lo revisará?
 ¿De qué manera podríamos hacer más atractiva nuestra presentación?

Platiquemos nuestro proyecto con nuestra familia o compañeros con la intención de retroalimentar con más ideas.
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 Fase 2: Acción
 Exploración del problema o situación acordada. Se diseñan planteamientos que permitan formular
Momento 4 una primera aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver. Esto es, que
Acercamiento permita describir, comparar, identificar aspectos sobresalientes, explicar el problema, entre otros,
tomando en cuenta la finalidad del proyecto.
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(describir, comparar, explicar, etc.)

Actividades Recursos y
Materiales
Evidencias/
productos
Enseñanza - Didácticos de Instrumentos
apoyo a Tipo de
Aprendizaje utilizar evaluación/
Actividad. Comprobar sus ideas respecto a la riqueza y variedad de vida en su comunidad/
Municipio.

Comentemos: ¿qué sabemos acerca de las características del computador

relieve del lugar donde vivimos?, ¿cómo podríamos describir chromebook Preguntas
la presencia de cuerpos de agua en nuestra Comunidad/
Municipio.?
¿Qué caracteriza al clima de nuestro municipio? ¿Cómo es
la vegetación y fauna en nuestra Comunidad/ Municipio?

Realicemos una lluvia de ideas y registremos nuestras hipótesis

respecto a los siguientes aspectos: Relieve, agua, clima,
vegetación y fauna. Recordemos que una hipótesis es una
suposición hecha a partir de los datos que se tienen y que sirve
de base para iniciar una investigación o una argumentación.

Para cada una de las hipótesis, identifiquemos y registremos en qué información nos basamos, qué nos hace
decir eso.

Investiguemos más acerca del tema, para hacerlo podemos consultar nuestro libro de texto de Geografía,
enciclopedias, medios digitales, fuentes orales como adultos, entre otros con ayuda del internet.

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 Actividades. Colorea los lugares que hay en tu Hojas e Imágenes
comunidad y escribe sus nombres debajo de la línea. impresora, resueltas
pinturas

 Se ofrecen planteamientos que permitan comprender o

Momento 5 analizar aquellos aspectos necesarios para elaborar las
diversas producciones que permitan concretar el proyecto.
Comprensión y  En forma paralela, se realizan las diversas producciones
producción necesarias, haciendo las experimentaciones y revisiones
necesarias
Planteamientos para elaborar producciones.
Experimentación y revisión de producciones
Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos de
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje apoyo a utilizar Tipo de
evaluación/

Actividad. Actividad Conocer la función de un anuncio publicitario.

computador Participación
Observemos el siguiente video: Cómo hacer un anuncio publicitario chromebook
https://www.youtube.com/watch?v=zhOVwojZxn0

Platiquemos en plenaria sobre cómo identificamos cuando una persona ofrece un servicio o vende algún
producto y quiere hacer saber a las personas para que puedan adquirirlo.

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 Actividad Reconocer la diferencia de anunciar un servicio y un
producto.

Conversemos sobre cómo identificaron que los anuncios vistos con anterioridad son atractivos para el
público, orientándose sobre las frases publicitarias.

Reconozcamos algunas frases publicitarias y comentemos sobre cómo éstas orientan a identificar si se
anuncia un producto o servicio.
computador Ficha de
chromebook Investigación
Actividad. Elaborar fichas con notas de investigación de aspectos importantes de nuestra
comunidad/ Municipio.

Elijamos la información que consideremos

apropiada para incluirla en nuestras fichas de
investigación de un aspecto (relieve, agua, clima,
vegetación, fauna, arte, gastronomía, artesanías,
biodiversidad, tradiciones, grupos étnicos,
celebraciones, sitios de interés, historia, actividades
económicas, etc.)

Redactemos nuestras fichas de investigación donde

incluyamos las características de
Nuestra Comunidad/ Municipio.

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 Actividad: Identificar la comida típica de mi comunidad/ Municipio.

Comentemos en grupo: ¿cuál es tu comida favorita?, ¿de qué lugar es originaria esa
comida?, ¿cuáles de esas comidas son típicas de nuestro país? computador Preguntas,
chromebook Reflexión
Reflexionemos: De todas las comidas típicas de México,
¿conocemos la gastronomía de
nuestro Comunidad/ Municipio?, ¿nos gustaría conocer más
acerca de nuestra gastronomía?

Reflexionemos lo siguiente:
Si tuvieras que dar a conocer tu municipio por algo al mundo
¿Por qué seria?

 Se elaboran planteamientos para identificar los avances y las

Momento 6 dificultades en el proceso.
Reconocimiento  Ajustes (en la medida de lo posible). Deciden cómo atender lo
anterior y lo llevan a cabo.
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Ajustes (decisión y acción)
Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos
productos
Instrument
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a os
utilizar Tipo de
evaluación/
Actividad. Realiza un dibujo para exponer las
siguientes preguntas con base a las emociones.
¿Cómo me siento? computad
¿Qué estoy aprendiendo de esta experiencia? or Dibujo y
¿Cuando termine mi actividad, me sentiré? chromebo Reflexión
ok

Actividad Observemos el video ¿Qué es la Diversidad

Cultural? https://www.youtube.com/watch?
v=4daRh9ValwY
Conversemos sobre lo que observamos, qué elementos
integran la diversidad cultural y cómo da un sentido de

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pertenencia a cierto lugar, reconociendo algunos elementos que ellos hayan identificado en su comunidad que sean
representativos.

Reflexionemos acerca de cómo podríamos descubrir más elementos culturales y compartirlos con la comunidad para
dar respuesta a la pregunta generadora.

Revisemos los productos que hasta el momento hemos realizado

Momento 7  Se generan planteamientos para desarrollar una primera

Concreción versión del producto que se planteó en los momentos 1 y
3.
Planteamientos para primera versión del producto
Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos de
productos
Instrumentos
Enseñanza - apoyo a Tipo de evaluación/
utilizar
Aprendizaje
Actividad. Actividad cuadro comparativo acerca de las principales actividades
económicas de nuestra comunidad/ Municipio

Investiguemos más acerca de las actividades económicas de nuestra comunidad/ Municipio

computador Cuadro comparativo
¿qué trabajos realizan las personas de tu localidad?, chromebook actividades
¿qué trabajos realizan las personas del municipio económicas
que seleccionaste para investigar?

Entrevistemos a tres personas de la localidad con

preguntas que consideremos relevante acorde a
sus actividades

Reflexionemos y dialoguemos: ¿cuáles son

los beneficios de los trabajos para los
habitantes
de nuestra localidad?, ¿qué pasaría si todos en
la localidad se dedicaran a lo mismo?, ¿son
los mismos trabajos los realizados en tu localidad que
en la del municipio elegido?, ¿cómo
me siento conociendo los trabajos que se realizan en el lugar donde vivo y en el municipio
elegido? Podemos apoyarnos de la rueda de las emociones.
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 Actividad Investiga la Población total de tu municipio

Elabora una gráfica especificando el porcentaje de hombres y mujeres que lo habitan puedes
apoyarte de INEGI para datos concretos

computador
https://www.inegi.org.mx/ Población
chromebook
porcentajes y
distancia entre
municipio y capital
del Estado

Actividad Conocer la distancia que existe entre su comunidad y otros municipios.

Observemos un mapa de tu estado

Localicemos nuestra localidad y municipio y a su vez la capital o ciudad más importante de tu estado
Traza en el mapa la línea y estima la distancia que existe entre ellos.

https://www.google.com.mx/maps/place/Tlaxcala/@19.417345,-98.4965743,10z/data=!3m1!4b1!4m6!
3m5!1s0x85cfd93f1c006113:0x38bae25ad47cbde0!8m2!3d19.318154!4d-98.2374954!
16zL20vMDI1ZjFk?entry=ttu

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 Actividad Elegir un elemento de nuestra comunidad para representarlo.
Platiquemos y obtengamos información sobre los principales monumentos o áreas culturales de
nuestro municipio, u otro contenido que consideren a su gusto (relieve, agua, clima, vegetación,
fauna, arte, gastronomía, artesanías, danza, biodiversidad, tradiciones, grupos étnicos,
celebraciones, sitios de interés, historia, actividades económicas, etc.)
Elección del elemento
computador
Dialoguemos con referencia a las preguntas: ¿cuáles ya conocías? ¿cuál te parece que vamos a
chromebook
interesante? ¿en dónde has visto alguno de estos elementos?,¿conoces a alguien que representar y
realice algo de lo observado?, etc. elaboración del
mismo (Maqueta)
Escribamos en plenaria un listado de los elementos ya conocidos y agreguemos otros que los
alumnos identifiquen.
Seleccionemos un elemento para proyecto Final

Actividad. Actividad Realizar una representación del

elemento elegido

Identifiquemos cuáles técnicas y materiales podrían ser

útiles para nuestra presentación y como lo elaboraremos
ejemplo maquete de La iglesia, escultura de la
presidencia etc.

Fase 3: Intervención
Momento 8  Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulan planteamientos que
permitan presentar las primeras versiones de las producciones y ajustarlas.
Integración  Modificación. Se hacen planteamientos que permitan revisar y actuar sobre los cambios.

Exposición y explicación de soluciones.

Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)

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 Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Mencionamos las formas en que podríamos Comunicar el proyecto a la comunidad Escolar.

Forma Implicaciones o Recursos que

necesitaríamos

Actividad Elegir una forma positiva de promocionar ya sea el producto o servicio elegido
pensando en las consecuencias de nuestras acciones.

Dialoguemos sobre lo visto hasta el momento del proyecto. Nuestras investigaciones y los lugares sobre los que
queremos promocionar en nuestros anuncios publicitarios. computad Elaboración
Proponemos una forma positiva de promocionar ya sea el producto o servicio elegido or Anuncio
pensando en las consecuencias de la manera en que queremos hacer nuestro chromebo Publicitario
anuncio. Seleccionemos las mejores ideas para la frase publicitaria por equipo y las ok
registramos

Actividad Elaborar el borrador del anuncio.

Compartamos de forma oral en plenaria la información recabada, presentando el nombre del elemento cultura de
indagado, así como su origen, características, intencionalidad, etc.
Diseñemos el “boceto para anuncio publicitario” para dar promoción al elemento cultural,
revisando los aspectos que conforman el anuncio publicitario.
El docente registra los avances y áreas de oportunidad que observa.

Actividad Explorar los bocetos para realizar las mejoras a los mismos.

Presentemos el boceto del anuncio.

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Rectifiquemos de manera consciente los elementos de nuestro texto cuidando la coherencia
y el entendimiento de lo que se anuncia a fin de mejorar la redacción.
Intercambiemos sugerencias con nuestros compañeros.
Corrijamos o completemos el anuncio.
El docente registra las observaciones y retroalimentaciones necesarias

Actividad Elaborar el anuncio publicitario.

Retomemos el boceto de nuestro anuncio publicitario.
Comentemos las ideas que tengamos para la presentación del anuncio en el tour
Utilicemos nuestra creatividad para la elaboración final del anuncio revisando y cuidando la
correcta escritura de palabras y agreguemos imágenes para hacerlo más atractivo.
Tomemos las observaciones de la creatividad desarrollada en la elaboración de los anuncios
publicitarios para plasmar la versión final del anuncio publicitario

Evento de Cierre
Presentación
 Se realizará ante toda la comunidad la difusión y la presentación del proyecto comunitario
mediante los medios presentes, docentes, directivos, padres de familia y alumnos.

Momento 9  Presentación del producto. Muestran el producto final al aula para dar cuenta de cómo
Difusión se resolvió o cómo se atendió la problemática del Proyecto.
Presentación de producto final al aula.
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?
Recursos y Evidencias/

Actividades Materiales
Didácticos
productos
Instrumento
Enseñanza - de apoyo s Tipo de
a evaluación/
Aprendizaje utilizar
Proponer y seleccionar ideas.
Determinaremos las maneras en la que va a realizar el evento de cierre, la organización y lo que presentará en el
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 mismo.

Actividad. Establecer la organización final del evento de cierre.

 Recuperemos las ideas establecidas al inicio del Proyecto referente a la manera en la que
nos gustaría realizar el evento de cierre.

 Identifiquemos si hay algunas actividades adicionales que nos gustaría realizar.

 Establezcamos la forma en la que vamos a presentar el proyecto y veamos si hay productos

relacionados con las temáticas abordadas que nos interese dar a conocer (maquetas,
Materiales Evento Final
modelos, videos, imágenes, dibujos... relacionados con las temáticas abordadas a lo largo del
acordes a
proyecto).
sus
 Determinemos la organización final del evento de cierre. Determinemos el formato mediante el cual
necesidades
se va a presentar el proyecto en el evento de cierre, por si es necesario digitalizarla en caso de
que la presentemos de manera digital; consideremos ideas como un periódico mural, una
exposición, una feria de las actividades.

Revisar que se cuente con los insumos y la organización necesaria para la presentación de los productos.

 Elaboremos un croquis para ubicar los espacios que serán utilizados durante el evento.
 Definamos el orden de participación de los compañeros en la presentación de la actividad de cierre
y establezcamos la duración de cada participación.
 Ensayamos con los compañeros representaciones de la información que vamos a presentar y
la dinámica de trabajo que vamos a desarrollar.
 Hagamos una retroalimentación a los compañeros que expongan, a fin de que mejoren
su desempeño durante el evento.
 Determinemos la manera en la que vamos a recuperar evidencias de los productos presentados
y las impresiones de los observadores.

Actividad: Presentación pública a otros miembros de la comunidad escolar y/o sociedad los productos
finales.

RECUERDA: La finalidad es generar conciencia a la comunidad escolar al realizar la presentación, así como
informar cómo fue todo el proceso para la realización del Proyecto y nuestros resultados y conclusiones, logros
obtenidos y que beneficios se generaron.

Grabar las presentaciones y/o tomar fotografías del evento de cierre.

Esto con la intención de observar el seguimiento y de la retroalimentación.
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Invitemos a la audiencia a escuchar la presentación de lo aprendido durante el
proyecto.
● Coloquemos los apoyos gráficos en un lugar estratégico para que sean visibles
a nosotros y a la audiencia.
● Pidamos a alguien que grabe la exposición con nuestro celular.
● Tengamos a la mano el guion y cuando estemos listos iniciemos la presentación. No
olvidemos la fase final de preguntas y respuestas.
Cuando terminemos demos las gracias por escucharnos y por su participación.
Momento 10  Se formulan planteamientos para dar seguimiento y recibir opiniones sobre la forma en que el
Consideraciones producto impactó los escenarios áulicos, escolares y comunitarios.

*Planteamientos de seguimiento y evaluación

Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/
Actividad. Coevaluación por medio de una rúbrica. Autoevaluación. Mi desempeño en el proyecto.
Pidamos a un compañero que haya visto nuestra presentación, coevalúe nuestro desempeño, para ello deberá
recurrir a la rúbrica interactiva del proyecto.
● Identifiquemos nuestras áreas de oportunidad y tengámoslo en cuenta la próxima vez
que participemos de una exposición oral.
● Retomemos la hipótesis que planteamos en el tema Conociendo el proyecto y
escribamos de nuevo la respuesta con base a lo aprendido, contrastemos lo que ya
sabíamos con lo que pensábamos inicialmente, completemos el cuadro del tema
¿Qué tal lo hice?, computad Autoevaluación
or
chromebo
Emitamos un comentario crítico personal de nuestro desempeño, para ello valoremos el tiempo que dedicamos al
desarrollo de las actividades, la calidad de los productos, el interés que pusimos, lo que aprendimos. ok
Mencionemos si nos gustó el proyecto, qué acciones son las que más disfrutamos, lo que más llamó nuestra
atención, plasmemos las ideas en el cuadro

Mi desempeño en el proyecto.

Para poder darle seguimiento se sugiere realizar un taller o pláticas sobre el impacto y las fases que se llevaron a
cabo al desarrollar el proyecto.

Realizaremos una presentación de los procesos que se realizaron desde el inicio.

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 Identificar los logros
Anexar imágenes (fotografías) de cómo fue el procedimiento.
 ¿Qué se espera en un tiempo?
 ¿Cómo llevar un seguimiento adecuado?
 ¿Qué impacto puede tener este proyecto en un futuro?

Elaborar carteles de concientización.

Momento 11  Se formulan planteamientos que permitan a los alumnos analizar la realimentación recibida y
Avances emplearla para mejorar y consolidar los procesos en los proyectos subsecuentes.
Toma de decisiones.
Planteamientos para analizar la retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos.

Recursos y Evidencias/
Actividades Materiales
Didácticos
productos
Instrumentos
Enseñanza - Aprendizaje de apoyo a Tipo de
utilizar evaluación/

Reflexionar respecto al cierre de su proyecto.

 Utilicemos un Mapa conceptual para identificar qué fue lo

que aprendimos en este proyecto y cómo lo aprendimos. computad Mapa
or Conceptual
 Enlistamos los aprendizajes que obtuvimos a lo largo chromebo
del proyecto y dialogamos con los compañeros al ok
respecto.

 Valoremos nuestro desempeño a largo del proyecto dando

respuesta a las siguientes preguntas; ¿Cómo nos sentimos
después de haber trabajado y participado en el
proyecto?
¿Hay algo que necesitamos fortalecer para los
próximos proyectos?

Elaborar una conclusión grupal de la importancia de este proyecto, colocarla a la vista para que la recuerden y
comprometerse a seguir realizando acciones para ayudar a mejorar nuestro mundo.

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 Comentarios Finales
 La planificación Se desarrolla este proyecto recogiendo los saberes previos de los NNA, reconociendo que desconocen la importancia de este
proyecto, lo cual se planifico de acuerdo a su edad, necesidades, ritmos y estilos e aprendizaje para lograr en los alumnos, plasmar los
aprendizajes esperados y la práctica de valores que implico el trabajar conjuntamente.

 De los padres: Como cada actividad que involucra la participación de sus hijos, es muy importante estar pidiendo el poder apoyar en algunas
cosas sencillas pero significativas para ejecutar las actividades programadas

 Las estrategias: seleccionadas han permitido que los NNA se sientan motivados para manipular, descubrir las características poder colaborar
ACTIVAMENTE. También se siente el entusiasmo de sentirse parte importante dentro de la elaboración de este proyecto en el centro
educativo.

 De los materiales: Los materiales utilizados fueron seleccionados de acuerdo a cada actividad planificada y permitieron despertar el interés y poder
conseguirlos dentro de su entorno tratando de rehusar algunos materiales.

Por lo anterior es necesario considerar:

 El carácter educativo de la enseñanza. Formación integral en lo cognitivo (instructivo), dominio de habilidades (desarrollo) y en la
formación de valores (educativo).
 Asequibilidad de la enseñanza. “Enseñe todo conforme a la edad y adelanto de los estudios”. Comenio.
 Sistematización de la enseñanza. Resultado de la planeación, organización y desarrollo temático secuencial.
 Alternativas de solución que permean no solo el componente pedagógico educativo, sino que además permean la forma de
actuar y de pensar de la comunidad en general.

La escuela debe tener en cuenta el contexto natural y social, sus necesidades, sus dificultades y sus posibilidades de interacción y de
comunicación, el principio de la Actividad pedagógica es precursor y fundamento de la teoría pedagógica constructivista, desde la propia actividad
el estudiante logra generar y enriquecer su pensamiento.

Nota: El formato es solo una propuesta, queda abierto a criterio, necesidad e interés por parte del docente para poder realizar las modificaciones
pertinentes para poder facilitar su labor docente profesional.

Material de apoyo para la secuencia didáctica (Sugerencia de Fichas y Recortes de Trabajo)

 Turismo comunitario, sinónimo de progreso y crecimiento
 El turismo comunitario tiene un enorme potencial para ayudar a mejorar las condiciones de vida de las comunidades más vulnerables,
reducir la pobreza, proteger el medio ambiente y mejorar las relaciones interculturales, convirtiéndose así en un catalizador de progreso y
crecimiento.
 Los ingresos que se obtienen a través del turismo permiten impulsar el desarrollo de la comunidad, ya que las personas los invierten
en cubrir necesidades básicas como el acceso a la salud, educación o la alimentación; al mismo tiempo que evita que la población rural
se vea obligada a migrar. Otro de los beneficios que obtiene la comunidad es la recuperación de su cultura y costumbres, protegiendo y
cuidando de esta forma el entorno que les rodea.
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 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

INDICADORES NIVEL LOGRADO

Alternativas de solución del problema

técnico comunitario planteado.

Elaborar bocetos, actividades,

investigaciones para definir las
características de la alternativa de
solución de problema.

Planificar las fases y momentos para la

implementación del proyecto a base
de prácticas.

Participó en las actividades interactivas

de participación; se tenía los
materiales y herramientas necesarias.
Así como el lugar de aplicación.

Se canalizó el problema y la
identificación del logro para
la realización de la solución.

RUBRICA DE EVALUACIÓN

Escala: EX – Excelente, MB – Muy Bueno, B – Bueno, R – Regular

Habilidades cognitivas
Escala
N° Actividades Indicadores
Ex Mb B R
1  Indaga y busca información
Investigación y análisis  Investiga sobre el tema
 Encuentra dificultad en investigar y analizar
 No muestra interés

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2  Transfiere con pensamiento lógico y critico
Practica y transferencia  Transfiere con conocimiento lógico
 Relaciona resultados de los procesos
 No relaciona resultados
3  Propone estrategias
Construcción del producto y  Sigue las actividades del cronograma
experimentación  Espera instrucciones
 No aporta en las actividades
4  Interrelaciona lo aprendido
Interrelación de conocimientos  Interrelaciona la temática
 Interrelaciona con dificultad
 No consigue relacionar los conocimientos
Habilidades socioemocionales
1  Comparte de manera solvente
Exposición y compartir de  Comparte sus conocimientos
aprendizajes  Comparte con dificultad
 No comparte sus experiencias

2  Participa activamente con argumentos

Coevaluación y autoevaluación  Participa grupalmente
 Presenta dificultades
 No participa en el proceso de evaluación

Ficha descriptiva grupal

Logros Dificultades
 La mayoría de alumnos participó en las actividades  No cuentan con el material solicitado.
 Se tiene evidencias de las actividades realizadas.  Falta apoyo de padres de familia
 Implementan medidas de cuidado para evitar contagios  No participan y aportan ideas
 Interés en aprender  Es limitada la comunicación con padres de familia.
 Expresan emociones  No muestran interés por aprender.
 No cuidan su sana distancia.
Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de los alumnos.
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.

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 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Observaciones:
 Interactuar con los alumnos tomando en cuenta las medidas de cuidado a implementar.
 Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
 Proporcionar el material de limpieza necesario para tener los cuidados correspondientes.
 Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
 No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

● Secretaría de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente.
Primer grado. [Material en proceso de edición]. Págs. 64-82; 23 y 24.

● https://www.editorialmd.com

● Tobón, S. (2013). Instrumentos de evaluación de competencias desde la socia formación.

México: CIFE.

● Vilugrón ,T. (2021). Metodologías de aprendizaje: desarrollo constructivo de la

Referencia bibliográfica: educación centrada en el estudiante. Recuperado de:
https://www.ucsc.cl/noticias/metodologias-activas-de-aprendizaje-desarrollo-constructivode-la-educacion-centrada-en-el-estudiante/

Edgardo, A. (2016). Objetivos del FODA. SCRIBD. Recuperado de

Https://es.scribd.com/document/299515566/objetivos-del-FODA

Programa Analítico Preescolar https://www.editorialmd.com/ver/programa-analitico-preescolar

Bitácora Aprendizaje Basado en Proyectos / Programa Analítico

2023 https://www.editorialmd.com/ver/bitacora-programa-analitico-
2023
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 Elaboró Editorial MD Revisó Editorial MD Vo. Bo. y Sello del Plantel

Prof.(a) Prof.(a) Prof.(a)

Docente Educación Básica Subdirector(a) Escolar del Plantel Educativo Director(a) Escolar del Plantel Educativo