Ct4-U2-Sesion 01

DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ANGARAES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DL CARMEN
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA CICLO VII
HORAS 05 GRADO 4° SECCIÓN “A”, “B”, “C”, “D”
DIRECTOR Lic. HUGO ALFREDO DE LA CRUZ CCORA
SUB DIRECTOR Lic. CARLOS SALVATIERRA LAIME
DOCENTE Prof. LUIS ALBERTO CHAMPI AGUILAR
COORDINADOR PEDAGÓGICO Lic. JORGE RAMOS ROJAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica  Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen entre sí,
en conocimientos científicos. conocimientos científicos y la importancia de la interacción para alcanzar el
argumenta científicamente. equilibrio.
 Argumenta con fundamento científico las relaciones
entre los organelos y sus funciones
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo. (Por ejemplo: escuchar con atención las
indicaciones del docente, realizar las actividades con cuidado, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus
compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente indicará a los estudiantes que abran un huevo en un plato tendido transparente o blanco. Se les pedirá que
reconozcan sus partes y que las mencionen (la mayoría mencionará la clara y la yema; algunos intuirán su relación con la célula)
 El docente preguntará: ¿el huevo es considerado una célula? ¿Por qué?
 Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. El docente anotará en la pizarra las palabras claves
relacionadas con el tema..
DESARROLLO
 El docente leerá con los estudiantes las páginas 40 y 41 del libro de texto de CTA de 4.º de Secundaria (La célula).
 El docente pegará en la pizarra las imágenes de una célula procariota y de una célula eucariota (elaboradas en dos papelógrafos).
 El docente hará en la pizarra un cuadro comparativo de las células eucariota y procariota según las imágenes que colocó. El cuadro comparativo
se irá llenando con los aportes de los estudiantes y las palabras claves que estos brindaron en la parte correspondiente a la motivación inicial.
 El docente resaltará, en caso de que no se mencione, que las células procariotas se encuentran en las bacterias y son empleadas en algunos
casos en la industria, como cuando se elabora yogur o queso, mientras que otras bacterias producen enfermedades como el cólera.
 Al final del cuadro comparativo se analizará y comparará la información con lo observado en el huevo.
 El docente dará las pautas para que el alumno relacione y deduzca que la cáscara es la primera membrana plasmática, la yema es el núcleo, el
punto blanco que siempre está ligado a la yema es la vacuola, la clara del huevo es el citoplasma, las mitocondrias es un listón blanco que une la
clara a la yema, el retículo es la pequeña membrana que cubre la yema y en algunos huevos veremos manchitas rojas que son los lisosomas más
formados.
 El docente indicará a los estudiantes que elaboren el resumen en su cuaderno y grafiquen lo observado en el huevo.
 Para el trabajo con los estudiantes que requieren reforzamiento, es recomendable organizarlos y mostrarle la “papacélula” para que puedan
reproducir el modelo y mejorarlo utilizando los recursos con los que ellos cuentan en su casa.
El docente debe explicar al estudiante que el modelo que va a construir es una representación de la célula.
Indique a los estudiantes que elaboren el modelo de célula de acuerdo con lo observado y luego que desarrollen el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es la célula?
2. Enumere las partes generales de la célula.
3. ¿Qué representa la cáscara de la papa, en el modelo?
4. ¿Qué parte de la papa representa al citoplasma?
5. ¿Qué función cumple el citoplasma?
6. ¿Qué diferencias existen entre una célula procariota y una célula procariota?
Pueden hacer uso de la dirección electrónica que se muestra a continuación:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t21_CELULA/informacion.htm
Puedes usar las diapositivas del siguiente enlace.
http://www.slideshare.net/fullscreen/biogeo/c1-teoria-celularpdf1/2
CIERRE
 El docente refuerza los contenidos de la sesión.
 Los equipos de trabajo realizarán una coevaluación de manera oral con las preguntas del anexo 1.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes realizarán en el cuaderno las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 41.
El docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesión traigan un vaso que contenga agua coloreada por un tinte vegetal, y dentro del vaso una
rama de apio. La base de la rama entera estará sumergida en el agua coloreada.
Los estudiantes elaborarán en equipo una maqueta de célula eucariota, la cual se podrá hacer de material reciclado. Para su formulación, revisarán
información de su libro de texto y fuentes adicionales. Se presentará en la sesión 3 de la segunda unidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: libro de texto
Materiales: materiales de laboratorio, cuaderno, lápiz, plumones y pizarra.
……………………………………………….
Prof. LUIS A, CHAMPI AGUILAR
DOCENTE DEL ARE

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