I.E.

N°6014 PRIMARIA-SECUNDARIA- UGEL   01-SJM

NUEVA ESPERANZA, DISTRITO DE VILLA MARÍA DEL TRIUNFO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: LIMA METROPOLITANA

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: UGEL 01 SJM
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 6014”VIRGEN DEL CARMEN”
1.4 ÁREA: MATEMÁTICA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B”
1.8 DOCENTE: NORMA NEIRA CARBAJAL
1.9 DIRECTOR(A): ELA BOZA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Este año nuestro país afronta su lucha contra la pandemia por el COVID 19, la misma que ha sido la causa de nuevos retos y desafíos para la educación en el Perú, que paso de
las aulas de las instituciones educativas, a la casa de miles de estudiantes y docentes, que nos ha mostrado una vez la gran brecha digital que existe entre la educación rural y
urbana, y que tuvo que transformarse en el periodo anterior para atender las necesidades de los niños y adolescentes, para poder implementar un servicio educativo a distancia
utilizando los diversos medios digitales y a la vez fortaleciendo y actualizando las capacidades de los docentes y estudiantes poniendo énfasis en las competencias: Se
desenvuelve en entornos virtuales generados por la TICS y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de problemas. Dicho enfoque se nutre
de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de resolución de problemas. En ese sentido es fundamental entender las
situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia de ideas matemáticas.
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de
Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

PLAN ANUAL 2022

 El área de Matemática comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas. expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos y
 Comunica su comprensión descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las
sobre los números y las condiciones iniciales del problema.
operaciones.  Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con
 Usa estrategias y las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa
procedimientos de estimación y para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
cálculo.  Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
 Argumenta afirmaciones sobre porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.
las relaciones numéricas y las  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones. operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.
 Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

PLAN ANUAL 2022

 RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y condiciones a  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas y magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.",
CAMBIO gráficas. progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín,
 Comunica su comprensión y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
sobre las relaciones  Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
algebraicas.  Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
 Usa estrategias y diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor
procedimientos para encontrar que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
equivalencias y reglas inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
generales. contenido matemático.
 Argumenta afirmaciones sobre  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
relaciones de cambio y matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética,
equivalencia. simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
funciones lineales.
 Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica
mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas  Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y
FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas;
LOCALIZACIÓN transformaciones. así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y
 Comunica su comprensión planos a escala, y transformaciones.
sobre las formas y relaciones  Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma
geométricas. geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones.
 Usa estrategias y  Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades.
procedimientos para medir y  Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o
orientarse en el espacio. volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas
 Argumenta afirmaciones sobre geométricas a escala.
relaciones geométricas. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de
formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa datos con gráficos y  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente
GESTIÓN DE DATOS E medidas estadísticas o y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales.
INCERTIDUMBRE probabilísticas.  Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también
 Comunica su comprensión de determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en
los conceptos estadísticos y histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de
probabilísticos. tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y
 Usa estrategias y comparar la información contenida en estos.
procedimientos para recopilar y  Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población.
PLAN ANUAL 2022
 procesar datos.  Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio
 Sustenta conclusiones o muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre
decisiones con base en la O y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
información obtenida

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 6 horas semanales

BIMESTR I Y II EVALUACIO I III II IV Y V III VI IV VII Y

E SEMAN N DX BIMESTR SEMAN BIMESTR SEMAN BIMESTR SEMAN BIMESTR VIII
A DE E A DE E A DE E A DE E SEMAN
GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ GESTIÓ A DE
N N N N GESTIÓ
N
DURACIÓ Del 01 de Del 14 de marzo Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
N marzo al al 25 de marzo marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 Julio al 5 agosto al 7 octubre al octubre al 16 diciembre
11 de de mayo de mayo de julio de agosto de octubre 14 de de diciembre al 30 de
marzo octubre diciembre
SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana
HORAS Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVA estudiante pedagógicas pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante pedagógicas estudiante
S s s s s s

IV. CARACTERIZACION
La I.E, 6014 se ubica en el departamento de Lima, Distrito de Villa María de Triunfo, de Nueva Esperanza paradero 4, Jr. Mateo Pumacahua 250, viene dando
servicio a la comunidad en nivel primaria y secundaria con un aproximado de 700 estudiantes en ambos niveles, El personal docente es calificado especializados y
capacitados en su nivel y en su área. Las familias de la Institución casi la mayoría son de provincia y 47 % tienen secundaria completa y 43 % saben leer y escribir,
casi la mayoría de los padres se al comercio ambulatorio y trabajos eventuales, y su ingreso económico es bajo por lo tanto los padres se dedican a trabajar dejando
PLAN ANUAL 2022
 al cuidado de sus hijos mayores que son estudiantes el colegio. El Centro Educativo esta alrededor de un mercado de la comunidad donde genera el desorden y caos
para el ingreso a la institución.
Y los Estudiantes están entre a 13 años y muchos de los estudiantes provienen de familias disfuncionales, donde ellos cuidan a sus menores hermanos, que
dificultan para la concentración en el aprendizaje, ocasionando que muchos de ellos que ayudan en la economía de la familia. Por lo tanto encontramos a
estudiantes con problemas de aprendizaje y de salud, la mayoría de los estudiantes necesitan apoyo o un reforzamiento de las actividades de resolución de
problema

V. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción general
Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del
sobre el desarrollo de Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del ciclo No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han V a los estudiantes no se carpeta de sexto del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con les exigió carpeta de grado. del ciclo V por tanto se debe fortalecer la
El 5,4 =A los siguientes niveles de logro: recuperación. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 46,4 = B 70.8 % Logrado =A adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
El 48,2 = C 22:4 % Proceso =B y psicológicos, recordemos que en etapa el
Los resultados nos demuestran que es 6.8 % inicio =C estudiante adquiere mayor independencia y va
necesario hacer retroalimentación de algunos asumiendo otras responsabilidades dentro de su
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
VI. para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

VI. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

° EJES EXPERIENCIA DE
PLAN ANUAL 2022
 APRENDIZAJE

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre ●Nos organizamos x

convivencia en la la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos promoviendo la
MARZO – ABRIL
diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a participación democrática
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un a través de la convivencia y 14-03-22 al 08-04-22
territorio o país; así como la manera cómo nos el respeto a las medidas de
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones bioseguridad. (4 semanas)
humanas, la participación en la búsqueda del bien común y
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global.

2 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre Compartimos actividades x

convivencia en la la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos para fortalecer la
ABRIL – MAYO
diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a convivencia familiar,
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un escolar y el respeto a la 11-04-22 al 13-05-22
territorio o país; así como la manera cómo nos diversidad.
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones (5 semanas)
humanas, la participación en la búsqueda del bien común y
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una ●Reforzamos nuestros X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del aprendizajes y nos
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando preparamos para celebrar MAYO - JUNIO
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que el aniversario de nuestra
23-05-22 al 24-06-22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad I.E. promoviendo prácticas
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es saludables para convivir en (5 Semanas)
3 asumida también como un derecho que debe ser armonía con nuestros

PLAN ANUAL 2022

 garantizado por el Estado en un marco de equidad. semejantes y nuestro
medio ambiente.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y
articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

4 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las ●Celebramos nuestro X

emprendimiento necesidades no satisfechas o de problemas económicos, aniversario patrio
en el siglo XXI sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. reconociendo el aporte de JUNIO - JULIO
las peruanas y los
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del 27- 06 - 22 al 22-07-22
peruanos en las diferentes
emprendimiento social o económico, haciendo uso
áreas sociales e (4 Semanas)
sostenible de los recursos que brinda el contexto de
intelectuales, participando
manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con
en los diferentes
técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos
concursos y juegos
individuales o colectivos.
florales.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional

5 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las ● Promovemos acciones x

emprendimiento necesidades no satisfechas o de problemas económicos, para una mejor sociedad,
en el siglo XXI sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. fortaleciendo el buen uso AGOSTO-SETIEMBRE
de la tecnología e
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del 08-08-22 al 02-09-
información de manera
emprendimiento social o económico, haciendo uso 22
responsable para estar
sostenible de los recursos que brinda el contexto de
saludables y en armonía (4 Semanas)
manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con
con el ambiente.
técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el reconocimiento y

valoración de las artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

6 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre ● Promovemos acciones x

PLAN ANUAL 2022

 convivencia en la la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos para una mejor sociedad, SETIEMBRE-OCTUBRE
diversidad vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a fortaleciendo el buen uso
05-09-22 al 07-10-22
la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un de la tecnología e
territorio o país; así como la manera cómo nos información de manera (5 Semanas)
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones responsable para estar
humanas, la participación en la búsqueda del bien común y saludables y en armonía
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de con el ambiente.
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Reconocemos la x

conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del creatividad de las peruanas
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando y los peruanos, OCTUBRE-NOVIEMBRE

también las relaciones y el equilibrio entre los seres que participando de las 17 -10 -22 al 12 -11 -22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad olimpiadas escolares con
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es entusiasmo y (4 Semanas)
asumida también como un derecho que debe ser confraternidad.
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

8 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, ●Construyamos un Perú x

innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, para todas y todos con
a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún igualdad y respeto, NOVIEMBRE-DICIEMBRE
problema o necesidad personal o colectiva. celebrando el nacimiento 15 -11 -22 al 16- 12 -22
de nuestro salvador
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una (5 semanas)
nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio
de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear
y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que

PLAN ANUAL 2022

 complementan y reconocen los saberes locales y globales,
a partir de su recreación, adaptación, o adecuación

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Experiencias de EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
aprendizaje

Situaciones Evaluación Ciudadanía y Ciudadanía y Salud y Trabajo y Trabajo y Ciudadanía y Salud y Descubrimiento
propuestas Diagnostica convivencia en convivencia en la conservación emprendimiento emprendimiento convivencia en la conservación e innovación
(Situacion Sig. de la diversidad diversidad ambiental en el siglo XXI en el siglo XXI diversidad ambiental
evaluación)

Posible título de la Nos organizamos Compartimos Reforzamos nuestros Celebramos Promovemos Promovemos Reconocemos la Construyamos un
EaP promoviendo la actividades para aprendizajes y nos nuestro acciones para una acciones para una creatividad de las Perú para todas y
participación fortalecer la preparamos para aniversario patrio mejor sociedad, mejor sociedad, peruanas y los todos con
democrática a convivencia celebrar el reconociendo el fortaleciendo el fortaleciendo el peruanos, igualdad y
través de la familiar, escolar y aniversario de aporte de las buen uso de la buen uso de la participando de respeto,
convivencia y el el respeto a la nuestra I.E. peruanas y los tecnología e tecnología e las olimpiadas celebrando el
respeto a las diversidad. promoviendo peruanos en las información de información de escolares con nacimiento de
medidas de prácticas saludables diferentes áreas manera manera entusiasmo y nuestro salvador
bioseguridad. para convivir en sociales e responsable para responsable para confraternidad.
armonía con intelectuales, estar saludables y estar saludables y
nuestros semejantes participando en los en armonía con el en armonía con el
y nuestro medio diferentes ambiente. ambiente.
ambiente. concursos y juegos
florales.
Tiempo Del 14 de marzo 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS
al 25 de marzo 14/03/23 11/04/22 23/05/22 27/06/22 08/08/22 05/09/22 17/10/21 15/11/21
AL AL AL AL AL AL AL AL
08/04/22 13/05/22 24/06/22 22/07/22 02/09/22 07/10/21 12/11/22 16/12/22

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

PLAN ANUAL 2022

 BIMESTRE
DESEMPEÑOS DE 1° AÑO EXP
EXP 1 EXP 2 EXP 3 EXP 4 EXP 5 EXP 6 EXP 8
7

RESUELVE  Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e X X X

PROBLEMAS DE  Traduce igualar cantidades (unidades de masa, temperatura,
CANTIDAD cantidades a monetarias y otros), de aumentos o descuentos
expresiones porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen
numéricas. operaciones con números enteros, relaciones de
 Comunica su proporcionalidad, y expresiones porcentuales,
comprensión fraccionarias o decimales; al plantear y resolver
sobre los problemas.
números y las  Expresa el significado del valor posicional de las cifras de
operaciones. un número, las unidades de medida (masa, temperatura y
 Usa estrategias monetarias), porcentaje como fracción, el descuento
y porcentual, y el significado del signo positivo y negativo en
procedimientos un número entero; el significado de la equivalencia entre
de estimación y expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales;
cálculo. según el contexto de la situación. Usa lenguaje
 Argumenta matemático y diversas representaciones.
afirmaciones  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
sobre las procedimientos matemáticos para realizar operaciones
relaciones con números enteros, expresiones fraccionarias y
numéricas y las decimales, y para simplificar expresiones numéricas.
operaciones. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición
pertinentes para medir o estimar la masa, el tiempo o la
temperatura, y realizar conversiones entre unidades, de
acuerdo a la situación planteada.
 Plantea afirmaciones sobre los criterios de divisibilidad; las
propiedades de las operaciones con números enteros y
expresiones decimales, así como las relaciones inversas
entre las operaciones. Justifica dichas afirmaciones con
ejemplos, y propiedades de los números y operaciones; e
infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y la de otros, y las corrige.
RESUELVE  Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, X X X x
PROBLEMAS DE  Traduce datos y relaciones de equivalencia o variación entre dos
REGULARIDAD condiciones a magnitudes; a la regla de formación de progresiones
EQUIVALENCIA expresiones aritméticas con soportegráfico, ecuaciones lineales
Y CAMBIO algebraicas y (ax+b=c; a≠0, aєZ), desigualdades (x>a o x<b),

PLAN ANUAL 2022

 gráficas.
 Comunica su funciones lineales, la proporcionalidad directa o a
comprensión gráficos cartesianos; al plantear y resolver problemas.
sobre las Comprueba si la expresión algebraica usada permitió
relaciones hallar el dato desconocido y si este valor cumple las
algebraicas. condiciones del problema.
 Usa estrategias  Expresa el significado de: la regla de formación de un
y patrón gráfico o una progresión aritmética, de la
procedimientos solución de una ecuación lineal, del conjunto solución
para encontrar  de una condición de desigualdad; según el contexto de
equivalencias y la situación. Usa lenguaje matemático y diversas
reglas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas;
generales. estableciendo relaciones entre representaciones.
 Argumenta  Expresa el significado de: la función lineal, su
afirmaciones comportamiento gráfico, sus intercepto con los ejes,
sobre pendiente, dominio y rango, así como de la relación
relaciones de entre la función lineal y la relación de proporcionalidad;
cambio y en el contexto de la situación a resolver. Usa lenguaje
equivalencia. algebraico y representaciones diversas para comunicar
sus comprensiones y establece relaciones entre estas.

 • Organiza y representa datos de una población en X X x

estudio, mediante variables cualitativas o cuantitativas,
gráficos de barras, gráficos circulares o medidas de
 Modela objetos
tendencia central. Organiza las condiciones de una
con formas
situación aleatoria simple y expresa la ocurrencia de
geométricas y
RESUELVE sucesos más o menos probables mediante el valor de
sus
PROBLEMAS DE la probabilidad en su expresión porcentual o decimal.
transformacion
FORMA,  • Expresa el significado de: la mediana y moda, según
es.
MOVIMIENTO Y el contexto de la población en estudio; y del valor de la
 Comunica su
LOCALIZACIÓN probabilidad para caracterizar la ocurrencia de eventos
comprensión
de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta
sobre las
información contenida en tablas y gráficos de barras o
formas y
circulares, así como en diversos textos que contengan
relaciones
valores de medida de tendencia central, o
geométricas.
descripciones de situaciones aleatorias.
 Usa estrategias
 • Selecciona y emplea procedimientos para
y
recopilar datos de variables (cualitativas o cuantitativas
procedimientos
discretas) pertinentes al estudio en una población,
para medir y
mediante encuestas; y las organiza en tablas con el
orientarse en el
PLAN ANUAL 2022
 espacio. propósito de producir información.
 • Selecciona y emplea procedimientos para hallar la
mediana y moda de datos no agrupados, la
probabilidad de sucesos simples de una situación
aleatoria mediante el uso de la regla de Laplace. Revisa
sus procedimientos y resultados.

 • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la

información cualitativa y cuantitativa (con datos
discretos) de una población o la probabilidad de
ocurrencia de eventos que suceden en estas; las
justifica con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige.
RESUELVE  • Organiza y representa datos de una población en X x X
PROBLEMAS DE  Representa estudio, mediante variables cualitativas o cuantitativas,
GESTIÓN DE datos con gráficos de barras, gráficos circulares o medidas de
DATOS E gráficos y tendencia central. Organiza las condiciones de una
INCERTIDUMBR medidas situación aleatoria simple y expresa la ocurrencia de
E estadísticas o sucesos más o menos probables mediante el valor de
probabilísticas. la probabilidad en su expresión porcentual o decimal.
 • Expresa el significado de: la mediana y moda, según
el contexto de la población en estudio; y del valor de la
 Comunica su
probabilidad para caracterizar la ocurrencia de eventos
comprensión de
de una situación aleatoria. Elabora, lee e interpreta
los conceptos
información contenida en tablas y gráficos de barras o
estadísticos y
circulares, así como en diversos textos que contengan
probabilísticos.
valores de medida de tendencia central, o
Usa estrategias
descripciones de situaciones aleatorias.
y
 Selecciona y emplea procedimientos para
procedimientos
recopilar datos de variables (cualitativas o cuantitativas
para recopilar y
discretas) pertinentes al estudio en una población,
procesar datos.
mediante encuestas; y las organiza en tablas con el
Sustenta
propósito de producir información.
conclusiones o
 Selecciona y emplea procedimientos para hallar la
decisiones con
mediana y moda de datos no agrupados, la
base en la
probabilidad de sucesos simples de una situación
información
aleatoria mediante el uso de la regla de Laplace. Revisa
obtenida
sus procedimientos y resultados.

PLAN ANUAL 2022

  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa (con datos
discretos) de una población o la probabilidad de
ocurrencia de eventos que suceden en estas; las
justifica con base a la información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y los corrige.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve Personaliza X X X X X X X X
en entornos entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
virtuales Gestiona distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
generados por información del contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
las TIC: entorno virtual. materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
Interactúa en diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
entornos virtuales. acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
Crea objetos individualidad.
virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
manera Organiza acciones tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
autónoma: estratégicas para potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
alcanzar sus metas específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
Monitorea y ajusta una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
su desempeño permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
durante el proceso previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
de aprendizaje. la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES Enfoque Intercultural X X X
TRANSVERSAL
Enfoque de Atención a la diversidad X X
ES
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X
Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

PLAN ANUAL 2022

 IX. VINCULOS CON OTRAS AREAS

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

BIMESTR

APRENDIZAJE 1
E
I

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 2
EXP CC.SS, COMUNICACIÓN, INGLES
BIMESTR

APRENDIZAJE 3
II

EXP MATEMATICA, INGLES, EPT

APRENDIZAJE 4
EXP CC.SS, INGLES, MATEMATICA, TUTORIA
BIMESTR

APRENDIZAJE 5
III

EXP COMUNICACIÓN, DPCC, INGLES

APRENDIZAJE 6
EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS
BIMESTR

APRENDIZAJE 7
IV

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 8
X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Laptop
 Libros Santillana  Pc
 CD  Celular
XI. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

PLAN ANUAL 2022

 XII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas,
 papelógrafos, cinta masking tape,
 pizarra, tizas, etc.

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Villa María del Triunfo, 01 de marzo 2022 ……………………………………………………………………

Norma Neira Carbajal

PLAN ANUAL 2022