Presentacion Retos y Perspectivas en Educación Superior

LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Retos y perspectivas de la Educación Superior

Argumedo Teuffer Pedro José
Arizpe Carreón Pablo Alejandro
Rojo Muñoz Francisco
Doctorado en Ciencias de la Educación

Universidad INECUH
DCE04_04: Las nuevas perspectivas de la educación y el paradigma de la práctica docente
Profesor: Dra. Verónica Fuentes Nieva
Tercer Cuatrimestre
Septiembre de 2021
Retos y perspectivas de la
educación superior
⮚Retos Tecnológicos
⮚Retos Políticos ⮚Retos Económicos
Retos de la Educación
⮚Retos de diversidad
⮚Retos Sociales
⮚Retos Culturales ⮚Retos de sustentabilidad
educación superior
¿Qué retos de ¿Qué retos se

principios de siglo presentan con las
continúan en el nuevas
2021? tendencias?
educación superior
⮚¿Que se ha hecho?
⮚ Se han creado universidades con objetivos emprendedores.

⮚ Se han creado escuelas con tratados internacionales y
bilingües
⮚ Se han creado escuelas con movilidad estudiantil
⮚ Se reconoce al docente como un pilar para el cambio y
solventar los retos de la globalización del siglo XXI
⮚ Con la Pandemia se han capacitado en tecnologías de la
información y se han hecho uso de las mismas
⮚ En Subsistemas se han tratado de homogeneizar P.E
⮚ Se han estado certificando escuelas en programas
internacionales y han estado ofertando cursos de impacto
como IB
⮚ Se han adoptado nuevos modelos de programas como el de
competencias
educación superior
⮚¿Que falta por hacer?
⮚ Lograr innovar y crear productos competitivos con el
sector globalizado
⮚ Se dejan ver las deficiencias en la calidad educativa y en
cuyas etapas de estudio no se cumple con los
aprendizajes que se requieren para cursar la educación
superior.
⮚ El nivel educativo de los países, se refleja en el nivel
tecnificación y esto no se ha solventado
⮚ Poca inversión en el sector educativo de forma real.
⮚ Los programas no incluyen orientación vocacional
adecuada.
⮚ México ha tomado decisiones siguiendo reglas del juego
globales sin considerar las deficiencias estructurales aún
no resueltas.
⮚ Solamente la política toma decisiones a corto plazo.
⮚ Bajos sueldos y capacitación en los docentes
Desarrollar los Procesos de
Pensamiento
⮚*)Desarrollar una capacidad de

abstracción del pensamiento.
⮚*) Desarrollar pensamiento analítico

que permita interpretar la realidad
atravez de símbolos como es el caso de
ecuaciones, algoritmos y formulas,
ente otros.
Garantizar una Comprensión
Básica del Mundo
⮚*)El estudiante no solo se le debe

enseñar a pensar. Sino también
proporcionarles herramientas
cognitivas para desarrollar su
capacidad inferencial.
⮚*) En el desarrollo de la comprensión
básica impacta directamente sobre el
proceso cosntructivista en el trabajo
del estudiante..
Enseñar a Leer
Comprensivamente
⮚Los procesos de aprendizaje en el estudiante se
han afectado considerablemente en América
latina, debido a que los estudiantes no realizan
lectura de comprensión, sino que se enfocan en
memorizar la información.
⮚Por la falla de la comprensión lectora, el 45% de

los estudiantes matriculados en América Latina,
tienen que repetir año.
Formar Individuos e
Instituciones Flexibles
⮚La flexibilidad se refiere a las instituciones, al

currículo, a la adecuación a las condiciones
geográficas, sociales, físicas y mentales de los
individuos, a la atención a la diversidad.
⮚Los procesos conocidos por la comunidad en la

educación de enseñanza-aprendizaje, se deben
tomar en cuenta la creatividad y la innovación
en dichos procesos.
La Formación de Individuos más
Autónomos
⮚Formar individuos capaces de tomar decisiones

de manera responsable.
⮚El estudiante o individuo se enfrentará a
múltiples decisiones cognitivas, vivenciales y
valorativas, sobre las que tendrá que optar.
⮚El estudiante piense, valore y actúe por sí
mismo y en el quela educación lo ayude a
elaborar su propio proyecto de vida.
Retos y perspectivas de la educación
superior de México hacia finales del siglo XXI
⮚El escenario productivo internacional
La escasa comunicación y vinculación de las empresas

y las instituciones de educación superior ha sido un
fuerte obstáculo para generar y aplicar innovaciones
tecnológicas que mejoren el desempeño y la calidad
de las empresas, así como la calidad y organización de
las instituciones de educación superior.
⮚La experiencia japonesa
⮚ El estilo de producción de las empresas japonesas es la

capacidad de respuesta ante los cambios de la demanda y
mejores opciones de consumo y servicios .
⮚ La organización del proceso de enseñanza-aprendizaje se
sostiene en la idea de que la experimentación directa permite
que las lecciones vayan de las manos al cerebro, con la filosofía
de que los estudiantes recuerdan y cuidan todo lo relacionado
con su vida cotidiana.
⮚ La productividad, la diversificación de la producción y la calidad
de los recursos humanos para producir y comercializar.
⮚ Organización académica vinculada a los sectores productivos y
orientada al aprendizaje participativo y al trabajo en equipo.
⮚La experiencia estadounidense
⮚Organización académica poco vinculada con los

sectores productivos y muy orientada al
aprendizaje individual.
⮚Inversión en investigación, edificios y
administración, bajos salarios a los maestros.
⮚Fácil acceso a la educación y apoyos a los
estudiantes genera deserción.
⮚Defensa nacional el principal objetivo.
⮚La experiencia mexicana
⮚La prioridad nacional fue aceptar el mayor número

de alumnos.
⮚Se incremento las plantillas de profesores y la
infraestructura física, pero se generó deterioros en
la calidad.
⮚Inicialmente la universidad se mantenía distante del
sector productivo.
⮚Se inicia una modernización para crear vínculos de
los contenidos de la enseñanza con el sector
productivo.
⮚Se crea un sistema universitario y tecnológico.
⮚Existen docentes sin perfil profesional o escuelas sin
las instalaciones necesaria para crear ciencia.
⮚Estructura centralizada y vertical.
Conclusiones
• Los retos son instrumentos de cambio que se deben planificar y
estudiar para la toma de decisiones efectiva.
• Los retos deben tomarse desde la cabeza concientizando una mejora
en los mandos de abajo.
• Las decisiones deben contemplar periodos a corto, mediano y largo
plazo
• La educación debe contemplar hacer tecnología y ciencia de forma
incluyente, equitativa y sustentable.
• Se debe formar y reformar los sectores profesionales para impulsar
no solo la tecnología sino también las cuestiones sociales.
Referencias
• Mungaray, A. & Cuamea F. (1994) Retos y perspectivas de la

educación superior de México hacia finales del siglo. Recuperado de
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/357/8/RCE8.pdf
• Peirone Fernando. (2019). El saber tecnológico. De saber experto a
experiencia social. Virtualidad, Educación y Ciencia, 18, 15.
• Rodríguez Alegría Agustina Amparo Tello Dagoberto. (2016). Los
Retos Actuales De La Educación En México Resumen Ante La
Globalización. 21° Encuentro Nacional Sobre Desarrollo Regional En
México., 1, 21.
• Torres Carlos Alberto. (2020). Democracia, educación y
multiculturalismo. Dilemas de la ciudadanía en un mundo global.
Perfiles Educativos, 1, 4.
• Zubiría Samper Julián. (2017).Los Retos de la educación en el siglo
XXI.

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Profesor: Dra. Verónica Fuentes Nieva

⮚Retos Políticos ⮚Retos Económicos

¿Qué retos de ¿Qué retos se

⮚ Se han creado universidades con objetivos emprendedores.

⮚*)Desarrollar una capacidad de

⮚*) Desarrollar pensamiento analítico

⮚*)El estudiante no solo se le debe

⮚Por la falla de la comprensión lectora, el 45% de

⮚La flexibilidad se refiere a las instituciones, al

⮚Los procesos conocidos por la comunidad en la

⮚Formar individuos capaces de tomar decisiones

La escasa comunicación y vinculación de las empresas

⮚ El estilo de producción de las empresas japonesas es la

⮚Organización académica poco vinculada con los

⮚La prioridad nacional fue aceptar el mayor número

• Mungaray, A. & Cuamea F. (1994) Retos y perspectivas de la

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