Relatoria Investigación

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Formato de relatoría
I. ENCABEZADO
Nombre del relator (a) Tutor Fecha
Yesid Fabián Álvarez
Sonia Bolaños Regalado Galezo Mayo14 de 2023
II. INFORMACIÓN GENERAL
Tema
¿Cómo potencializar el hábito lector en el grado once de la Institución Educativa Harold
Eder a través de entornos digitales?
Problemática
En la Institución Educativa Harold Eder se tiene tres cursos de grado once conformados
por 32 estudiantes en cada salón de clases, como la institución es modalidad Comercial, tiene
una jornada extendida de 6:15am. a 2:00pm.de lunes a viernes, además cuenta con articulación
SENA la cual es orientada dos veces por semana lo cual quiere decir que dos días los estudiantes
salen a las 4:00pm.
Como se puede ver carecen de tiempo para tener espacios de lectura en casa ya que llegan
cansados y el poco tiempo de ocio lo usan para ingresar a juegos en línea o sumergirse en las
redes sociales.
La intensidad horaria de lenguaje son cuatro horas semanales de las cuales se toma una
para propiciar este espacio lector pero no logra suplir las necesidades. Además de las
circunstancias mencionadas tenemos otras dos variables: el servicio social (80 horas) de ley y
Práctica Empresarial (120 horas) por la modalidad comercial. Estos diez meses que se requiere
para cursar el grado once está cargado de compromisos académicos y la tarea de motivar a la
lectura es exclusiva de las docentes de lenguaje, en las demás áreas no lo hacen ni propician
espacios transversales para poder hacer un trabajo en equipo.
Además no se puede desconocer que debido a la escasez de ese hábito lector, los
estudiantes son renuentes a leer en casa, si se les deja de tarea leer un capítulo, son dos o tres
de 40 estudiantes que sustentan su lectura; se puede constatar en clase cuando se le pide al
estudiante dar a conocer ya sea de forma oral o por escrito si leyó el capítulo o texto asignado.
Tesis planteada
En los últimos años hemos podido ser testigos de la velocidad con que avanzan y de alguna
manera se imponen todas las herramientas tecnológicas, aplicaciones, videojuegos, redes
sociales en el día a día de cada persona; nuestros estudiantes no son la excepción ya que hacen
parte de los clientes potenciales de todo este mundo tecnológico que cada vez cobra más fuerza
y es inevitable hacer parte de ello.
Antecedentes:
El creciente uso de dispositivos y artefactos tecnológicos han sumergido a los jóvenes en

un mundo virtual alejándolos de hábitos saludables y enriquecedores como el hábito lector,
generando así vacíos escriturales, apatía a la producción escrita y deficiencia en expresión oral.
Es por eso que se ve la necesidad de darle una mirada integradora a estas herramientas y hacer
alianzas con estos nuevos productos para seguir adelante con los procesos académicos sin
desconocer el impacto que causan en los estudiantes y de esta manera implementarlos para
lograr cumplir los objetivos propuestos en el área de lenguaje, específicamente abordando el
hábito lector.
Preguntas que motivan la investigación

¿Cuáles son las estrategias que se utilizaran para incentivar el hábito lector a través de
entornos digitales?
¿De qué manera se lograra medir el impacto de las estrategias en la población estudiantil a
trabajar?
¿Durante qué momento o espacio se aplicará el proyecto para incentivar l hábito lector?
Desarrollo del Tema

Es importante que los adolescentes lean al menos un libro al mes porque esta actividad
puede estimular fácilmente su imaginación y función cerebral, y también ayuda a los
adolescentes a adquirir un mejor vocabulario y desarrollar sus cerebros para comprender mejor
varias líneas y argumentos de personajes.
Los jóvenes deben sentirse atraídos por un libro para tomarse el tiempo de leerlo y darse
cuenta de que la lectura es una actividad calmante que los alivia del estrés y la ansiedad, ya que
ahora se dice que los niños y los adultos jóvenes sufren de estas dolencias.
La falta de habilidades lectoras en los adolescentes puede afectar su rendimiento

académico debido a la falta de interés por los estudios escolares, su escaso vocabulario,
dificultad para comprender y analizar textos, y lo más importante, su incapacidad para
comprender cuando se les explica algo sobre temas, lo que en ocasiones puede derivar en a la
baja autoestima en los estudiantes.
La lectura es una actividad fundamental, que permite una fácil comprensión de todos los
temas que se desarrollan en cada asignatura, mejorando así el nivel de aprendizaje de cada
estudiante. A veces, algunos estudiantes no entienden qué leer y les resulta difícil construir su
propio conocimiento de forma independiente. A la luz de esto, es importante señalar la visión de
la metacognición como “conocimiento de las diferentes operaciones mentales que facilitan la
comprensión y saber cómo, cuándo y por qué debemos usarlas”.
Como docentes debemos utilizar la lectura como estrategia de enseñanza, ya que cuando
leemos se estimulan las células cerebrales y se desarrolla mejor el pensamiento cognitivo, es
decir, se incrementa la capacidad de pensamiento, mejorando así la capacidad lectora de los
alumnos, así reconocen las ideas principales de un tema y saben cómo explicar las ideas
principales.
En el salón de clases, tenemos que hacer que los estudiantes lean y enseñarles a entender
lo que están leyendo, pidiéndoles que expliquen con sus propias palabras lo que entienden de la
lectura. Si hacemos esto todos los días, nuestros estudiantes aprenderán fácilmente sin
memorización.
Conclusiones
Después de lo mencionado, en el presente proyecto de investigación aplicado, se plantea una
propuesta de incentivar el hábito lector, mediante la planificación, organización y aplicación de
estrategias desarrolladas en entornos digitales, tales como video juegos, redes sociales y
metaverso entre otros; las cuales serán verificadas a través de la participación activa de los
estudiantes durante su ejecución y así se pueda mejorar satisfactoriamente e incorporar el
hábito lector a su vida diaria.
Bibliografía
Apps para fomentar el gusto por la lectura (2022). Obtenido de
https://blogs.imf-formacion.com/blog/tecnologia/apps-fomentar-gusto-la-lectura-201802/
Barrera Rea, N. J., Gómez Espejo, D. E. (2022). Implementación de un proyecto de

animación a la lectura sociocultural para la escuela de Educación Básica Miguel Prieto mediante
el uso de las TIC (Bachelor's thesis, Universidad del Azuay).
https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11683
Cifuentes, Diana. (2018). El rol del investigador en el estudio del caso, Library.
https://1library.co/article/rol-investigador-estudio-caso.4yrv5rpq
Como fomentar el hábito de la lectura y la comprensión lectora. (17 de Febrero de 2017).

Obtenido de
http://vinculando.org/educacion/como_fomentar_habito_de_lectura_y_comprension_lectora.h
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