San Juan de Miraflores, 16 de junio del 2023

OFICIO MÚLTIPLE N°255-2023/DIR.UGEL01/AGEBRE-EBR

Señor(a) (ita) ……………………………………………………………………………

Director I.E. ……………………………………………………………………………
Presente. –
Asunto : Remite ficha, rubrica y protocolo para
acompañamiento al profesor de innovación
pedagógica.
Referencia : RVM N° 474-2022-MINEDU
Plan de trabajo de AGEBRE 2023

Tengo el agrado de dirigirme a usted, a fin de expresarle mi cordial saludo y a la

vez hacer de su conocimiento que el Área de Gestión de la Educación Básica
regular y Especial en relación a los documentos de la referencia y en el marco de
las actividades propuestas de la estrategia Aplicando las TIC, seguimos
aprendiendo; se debe dar inicio a las visitas de monitoreo y acompañamiento a los
profesores de innovación pedagógica. Por ello se remite adjunto a la presente la
ficha de acompañamiento, rubrica y protocolo de monitoreo y acompañamiento al
profesor de innovación pedagógica que deben ser aplicadas en las visitas de
acompañamiento al profesor de innovación pedagógica.

En tal sentido usted deberá insertar en el plan de acompañamiento y monitoreo al

docente, las visitas al profesor AIP; además deberá compartir y socializar el
instrumento con el profesor de innovación pedagógica.

Agradeciendo su amable atención al presente, me despido de usted no sin antes

expresarle las muestras de mi especial consideración y estima personal.

Atentamente,

NMDC/J.AGEBRE
ERR/E.AGEBRE

Jr. Los Ángeles s/n

Urb. Jesús Poderoso - Pamplona Baja
San Juan de Miraflores - Lima-Perú
Central Telefónica: 7434555
www.ugel01.gob.pe
c
 Ficha de Acompañamiento del Directivo al Profesor de Innovación Pedagógica 2023

Datos Generales
Institución Educativa Hora de inicio de visita ____:____
Distrito Número de Teléfono
Nivel Primaria Secundaria Turno que atiende Mañana Tarde
Nombre PIP
Condición RED Fecha: ___/___/ 2023
VALORACION PARA EL ASPECTO 1
Previo al inicio (0 - 07) Requiere acompañamiento pedagógico permanente por parte del directivo.
Cuando el docente está empezando a desarrollar los desempeños previstos o evidencia, dificultades y requiere acompañamiento
Inicio (08– 15)
pedagógico permanente en la escuela y la intervención de otras instituciones.
Cuando el docente está en camino de lograr los desempeños previstos y requiere acompañamiento pedagógico periódico en la
Proceso (16 - 27)
escuela y la intervención de otras instituciones.
Logro Previsto (28 - 39) Cuando el docente evidencia el logro de los desempeños previstos.
Destacado (40 - 52) Cuenta con el perfil adecuado. Si cumple. con todas las expectativas y funciones como tal.

Aspecto 1: DE LAS FUNCIONES DEL PROFESOR DE INNOVACION PEDAGÓGICA (en el marco de la RVM N° 034-2022-MINEDU)
DOMINIO 1 PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIA 01. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Brinda a los docentes asistencia
Técnica en la inserción de los recursos
TIC en la planificación de la sesión de
aprendizaje; teniendo en cuenta las
necesidades de aprendizaje y
Conoce y comprende las
Reconoce las distintas desarrollo de los estudiantes por
características de todos sus
necesidades y posibilidades de grado y/o ciclo.
estudiantes y sus contextos, los
aprendizaje de cada uno de sus Diseña y ejecuta la/las
contenidos disciplinares que
estudiantes, permite diseñar capacitaciones(es) docente basado en
enseña, los enfoques y procesos
sus sesiones de aprendizaje, un diagnostico situacional, buscando
pedagógicos, con el propósito de
empleando las Tecnologías de la fortalecer la competencia digital
promover capacidades de alto nivel
Comunicación e Información. Identifica y proporciona soporte
y su formación integral
técnico al software y hardware de
tecnologías relacionadas a la
educación para asegurar la
continuidad del servicio en la gestión
pedagógica en la institución.
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 02. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Diseña, desarrolla y gestiona la
La planificación parte de un
Planifica la enseñanza de forma estrategia digital vinculada a los
diagnóstico de las necesidades de
colegiada garantizando la procesos pedagógicos, así como
fortalecimiento en la competencia
coherencia entre los aprendizajes su sostenibilidad en el plan
digital.
que quiere lograr en sus institucional para coadyuvar a
estudiantes, el proceso pedagógico optimizar la gestión pedagógica
el uso de los recursos disponibles y relacionada al uso e integración En la planificación las actividades
la evaluación en una programación de las TIC acorde a las planteadas están enmarcadas en los
curricular en permanente revisión. necesidades de los actores compromisos de gestión escolar.
educativos de la institución.
PUNTAJE PARCIAL
DOMINIO 2 ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIA 03. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Crea un clima propicio para el
Promueve un ambiente Cuenta con el Reglamento Interno del
aprendizaje, la convivencia
acogedor de la diversidad, en el AIP.
democrática y la vivencia de la
que esta se exprese y sea Se visualizan los acuerdos de
diversidad en todas sus expresiones
valorada como fortaleza y convivencia del AIP los que deben
con miras a formar ciudadanos
oportunidad para el logro de guardar relación con las normas de
críticos e interculturales
aprendizajes. convivencia institucionales.
COMPETENCIA 04. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
Identifica, promueve y emplea nuevos
disciplinares y el uso de estrategias
Utiliza recursos y tecnologías productos, diversas herramientas y
y recursos pertinentes, para que
diversas y accesibles en el recursos tecnológicos, aplicativos y
todos los estudiantes aprendan de
tiempo requerido y al propósito software los que propone al docente
manera reflexiva y critica en torno a
de la sesión de aprendizaje de aula/grado al momento de diseñar
la solución de problemas
la planificación curricular.
relacionados con sus experiencias
intereses y contextos.
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 05. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Evalúa permanentemente el Aplica métodos y herramientas
aprendizaje de acuerdo con los estándar con un conjunto de
objetivos institucionales previstos, indicadores de rendimiento
Sistematiza los resultados
para tomar decisiones y relevantes (como la accesibilidad,
obtenidos en las evaluaciones
retroalimentar a sus estudiantes y a tiempo de respuesta, disponibilidad,
para la toma de decisiones y la
la comunidad educativa, teniendo seguridad, integración, entre otros)
retroalimentación oportuna.
en cuenta las diferencias para medir el nivel de
individuales y los diversos contextos implementación de la estrategia
culturales. digital en la institución.
PUNTAJE PARCIAL
DOMINIO 3 PARTICIPACIÓN EN LA GESTION DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
COMPETENCIA 06. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Interactúa con sus pares,
colaborativamente y con Participa en los espacios de trabajo
iniciativa, para intercambiar colegiado o interdisciplinario con el
experiencias, organizar el propósito de fortalecer el desarrollo e
Participa activamente con actitud trabajo pedagógico, mejorar la integración de las tecnologías
democrática, critica y colaborativa enseñanza y construir de digitales en los procesos educativos
en la gestión de la escuela, manera sostenible un clima de la gestión pedagógica de la
contribuyendo a la construcción y democrático en institución.
mejora continua del proyecto la escuela.
educativo institucional que genere Desarrolla individual y
aprendizajes de calidad colectivamente proyectos de Diseña y/o participa en el proyecto de
investigación, innovación innovación pedagógica de la I.E en el
pedagógica y mejora de la que brinda asistencia técnica a los
calidad del servicio educativo de docentes y estudiantes de la I.E
la escuela.
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 07. DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Establece relaciones de respeto,
colaboración y corresponsabilidad Comparte con las familias de sus Promueve y desarrolla una cultura
con las familias, la comunidad y estudiantes, autoridades locales digital entre los actores de la
otras instituciones del estado y la y de la comunidad, los retos de comunidad educativa vinculada a la
sociedad civil, aprovecha sus su trabajo pedagógico y da institución para la formación de una
saberes y recursos en los procesos cuenta de sus avances y ciudadanía digital en mejora de los
educativos y da cuenta de los resultados. procesos en la gestión pedagógica
resultados.
PUNTAJE PARCIAL
DOMINIO 4 DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD E IDENTIDAD DOCENTE
COMPETENCIA 08 DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
Reflexiona sobre su práctica y
Participa en los talleres y/o
experiencia institucional, y Participa en experiencias
capacitaciones tecnológicas y
desarrolla procesos de aprendizaje significativas de desarrollo
pedagógicas programadas por UGEL,
continuo de modo individual y profesional en concordancia
DRELM, MINEDU y/o Aliados
colectivo para construir y afirmar su con sus necesidades, las de los
Estratégicos.
identidad y responsabilidad estudiantes y las de la escuela.
(ir a sección A)
profesional.
PUNTAJE PARCIAL
COMPETENCIA 09 DESEMPEÑO INDICADOR 0 1 2 3 4
 Cumple con sus funciones y horas
efectivas correspondientes en su
Ejerce su profesión desde una ética
Actúa de acuerdo a los institución Educativa demostrando
de respeto a los derechos
principios de la ética profesional responsabilidad en los compromisos
fundamentales de las personas,
docente y resuelve dilemas asumidos e informa a la dependencia
demostrando honestidad, justicia,
prácticos y normativos de la jerárquica los resultados de la
responsabilidad y compromiso con
vida escolar en base a ellos. implementación de la estrategia
su función social.
digital para evaluar el impacto en la
comunidad educativa.
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL (suma de puntajes parciales)

Aspecto 2: De las condiciones del aula de innovación pedagógica

Indicador 1: Del espacio y materiales

N° ítems 1 2 3 Observaciones y/o precisiones

El aula de innovación pedagógica es segura, iluminada, limpia y

1 ventilada.
Las estaciones de trabajo están distribuidas de tal forma que permite
2
el desplazamiento fluido de los estudiantes
Cuenta con los acuerdos de convivencia y están ubicados en un lugar
3
visible
El AIP cuenta con panel pedagógico el que está ubicado en lugar
visible y en el que se visualiza:
- Visión, misión de la IE
4
- Horarios de atención a los estudiantes del AIP.
- Planificador de actividades del AIP. (actualizado)
- Organigrama de la IE.
El AIP cuenta con tomacorrientes suficientes para la carga del
5 equipamiento tecnológico. (3 puntos si cuentan con más de 20
tomacorrientes; 2 no aplica; 1punto si cuenta con menos de 20
tomacorrientes)
El AIP cuenta con Extintor tipo C; químico de polvo seco y/o CO2 (3 si
el extintor es del tipo requerido y se encuentra en la fecha, 2 si el
6
extintor es del tipo requerido y esta vencido, 1 no cuenta con extintor
y/o no es del tipo requerido)
El AIP cuenta con tablero de distribución eléctrica (3 puntos si cuenta
7 con tablero de distribución; 2 no aplica; 1 si no cuenta con tablero de
distribución)
El AIP cuenta con conexión a la red interna y a Internet, pudiendo ser
con cableado de red y/o conexión inalámbrica. (3 puntos el aip cuenta
8
con WLAN y LAN, 2 puntos solo tiene WLAN, 1 punto n o cuenta con
internet)
PUNTAJE
Indicador 2: Del equipamiento tecnológico y operatividad
El AIP cuenta con equipamiento tecnológico suficiente (estación de
trabajo, laptop y/o Tablet) para el trabajo de los estudiantes. (se
9 asigna 3 si equipo para cada uno de los estudiantes del aula
programada; 2 si hay equipo por cada 2 estudiantes; 1 si el
equipamiento es menor).
Cuenta con Servidor, Access Point, Swich, equipos de sonido,
cámaras de seguridad, modem, impresora y proyector multimedia (3
10 puntos si todos los equipos están operativos; 2 puntos si de los seis
solo cuatro están operativos; 1 punto si de los seis menos de cuatro
están operativos).
PUNTAJE

VALORACIÓN DEL ASPECTO 2

Inicio Proceso Logrado

De las condiciones del aula de
innovación pedagógica Menos de 10 - 19 20 – 30
10 puntos puntos puntos
SECCION A: APLICANDO LAS TIC SEGUIMOS APRENDIENDO – FASE DE REPLICAS

Taller de Replica
Cumplió Fecha de Fecha de N° Docentes
Taller
Inicio Termino atendidos
Si No
La competencia transversal 28 en el CNEB
Classroom
Herramientas del Google Drive
Uso de las rúbricas en el Classroom

ASPECTO 1: DE LAS FUNCIONES DEL PROFESOR DE INNOVACION PEDAGÓGICA (en el marco de la RVM N° 034-2022-MINEDU)
PREVIO AL INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO DESTACADO
INICIO
ASPECTO 2: DE LAS CONDICIONES DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Indicador 1 Inicio Proceso Logrado Indicador 2 inicio proceso logrado

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES DEL OBSERVADOR (En relación a las observaciones realizadas)

COMPROMISO DEL DOCENTE OBSERVADO (En relación a las

¿COMO SE IMPLEMENTARÁ EL COMPROMISO?
observaciones realizadas por el directivo y/o especialista)

COMPROMISO DEL DIRECTIVO ¿COMO SE IMPLEMENTARÁ EL COMPROMISO?

Director De La I.E
Firma del Docente Observado DNI:
DNI:
 Rubrica de la ficha de Monitoreo al Profesor de Innovación Pedagógica 2022

COMPETENCIA INDICADOR Previo al inicio 1 2 3 4

Brinda a los docentes Tiene carpeta con las
Tiene carpeta con las Tiene carpeta con las Tiene carpeta con las
asistencia Técnica en la sesiones de los docentes
sesiones de los docentes sesiones de los docentes de sesiones de los docentes de
inserción de los recursos de aula que ingresan al
de aula que ingresan al aula que ingresan al AIP; en aula que ingresan al AIP; en el
TIC en la planificación de No tiene carpeta con las AIP; en el 50% de las
AIP; en menos del 50% el 75% de las sesiones se 100% de las sesiones se
la sesión de aprendizaje; sesiones de los docentes sesiones se evidencian
sesiones no se evidencian evidencian las evidencian las
teniendo en cuenta las de aula que ingresan al las recomendaciones
las recomendaciones recomendaciones recomendaciones realizadas
necesidades de AIP; realizadas en por el PIP
realizadas en por el PIP en realizadas en por el PIP en en por el PIP en lo referente a
aprendizaje y desarrollo en lo referente a la
COMPETENCIA 1: lo referente a la inserción lo referente a la inserción de la inserción de los recursos
de los estudiantes por inserción de los recursos
Conoce y comprende las de los recursos TIC. los recursos TIC. TIC.
grado y/o ciclo. TIC.
características de todos
sus estudiantes y sus En el plan de acción se En el plan de acción se
En el plan de acción se ha En el plan de acción se ha
contextos, los contenidos ha considerado las En el plan de acción se ha ha considerado las
considerado las considerado las
disciplinares que enseña, capacitaciones. se considerado las capacitaciones. se
capacitaciones. se capacitaciones. se evidencia
los enfoques y procesos evidencia que ha capacitaciones. se evidencia que ha
evidencia que ha que ha programado y
pedagógicos, con el programado evidencia que ha programado y ejecutado
programado y ejecutado 03 ejecutado 04 o más
propósito de promover Diseña y ejecuta el plan capacitaciones TIC, pero programado y ejecutado 02 capacitaciones TIC a
capacitaciones TIC a los capacitaciones TIC a los
capacidades de alto nivel y de capacitación docente no ha ejecutado 01 capacitación TIC a los los docentes de su I.E,
docentes de su I.E, de docentes de su I.E, de
su formación integral basado en un capacitaciones TIC a los docentes de su I.E. de acuerdo al plan de
acuerdo al plan de acuerdo al plan de
diagnóstico situacional, docentes de su I.E. capacitaciones
capacitaciones presentado. capacitaciones presentado.
buscando fortalecer la No cuenta con plan de Ha planificado y realizado presentado.
competencia digital. capacitación. menos del 50% de las Ha planificado y
Ha planificado y realizado al Ha planificado y realizado al
No ha planificado y réplicas de talleres de la realizado al 50% de las
75% de las réplicas de 100% de las réplicas de
realizado las réplicas de estrategia aplicando las réplicas de talleres de la
talleres de la estrategia talleres de la estrategia
talleres de la estrategia TIC, seguimos estrategia aplicando las
aplicando las TIC, seguimos aplicando las TIC, seguimos
aplicando las TIC, aprendiendo. TIC, seguimos
aprendiendo. aprendiendo.
seguimos aprendiendo. aprendiendo.
COMPETENCIA 2: En el plan de acción se
En el plan de acción se En el plan de acción se
Planifica la enseñanza de evidencia el diagnostico
No Cuenta con el evidencia el diagnostico de evidencia el diagnostico de En el plan de acción se
forma colegiada La planificación parte de de necesidades de
diagnostico de necesidades de necesidades de estrategias evidencia el diagnostico de
garantizando la un diagnóstico de las estrategias digitales de
necesidades de estrategias digitales de los digitales de los actores necesidades de estrategias
coherencia entre los necesidades de los actores educativos;
estrategias de actores educativos; no educativos; los ha incluido digitales de los actores
aprendizajes que quiere fortalecimiento en la los ha incluido en 01 de
estrategias digitales de están incluidos en los en 02 de los instrumentos de educativos; los ha incluido en
lograr en sus estudiantes, competencia digital. los instrumentos de
los actores educativos. documentos de gestión de gestión de la IE (PEI y/o PCI el PEI, PCI y PAT
el proceso pedagógico el gestión escolar (PEI o
la IE y/o PAT)
uso de los recursos PCI o PAT)
 Rubrica de la ficha de Monitoreo al Profesor de Innovación Pedagógica 2022

COMPETENCIA INDICADOR Previo al inicio 1 2 3 4

disponibles y la evaluación
en una programación Tiene plan de acción en
curricular en permanente La planificación parte de Tiene plan de acción en el Tiene plan de acción en
el que se evidencia la Tiene plan de acción en el
revisión. que se evidencia que el que se evidencia que Tiene plan de acción en el que
un diagnóstico y plantea matriz de diagnóstico, que se evidencia que el 75%
menos del 50% de las el 50% de las actividades se evidencia que el 100% de
actividades enmarcadas las actividades de las actividades
actividades propuestas propuestas son propias las actividades propuestas
en el primer compromiso propuestas no son propuestas son propias del
son propias del AIP y del AIP y guardan son propias del AIP y guardan
de gestión escolar: propias del AIP y no AIP y guardan relación con
guardan relación con los relación con los relación con los compromisos
mejora de los guardan relación con los los compromisos de gestión
compromisos de gestión compromisos de gestión de gestión escolar.
aprendizajes. compromisos de gestión escolar.
escolar. escolar.
escolar.

Tiene reglamento interno

Tiene reglamento interno
Cuenta con el del AIP en el que se Tiene reglamento interno del
COMPETENCIA 3: del AIP en el que se Tiene reglamento interno del
Reglamento Interno del evidencian al 50% la AIP en el que se evidencian
Crea un clima propicio evidencian menos del 50% AIP en el que se evidencian al
AIP. Se normativa del AIP; al 75% la normativa del AIP;
para el aprendizaje, la la normativa del AIP; 100% la normativa del AIP; las
visualizan algunas funciones que las funciones que cumplen
convivencia democrática y algunas funciones que funciones que cumplen los
las normas de No tiene reglamento cumplen los directivos, los directivos, docentes,
la vivencia de la diversidad cumplen los directivos, directivos, docentes, profesor
convivencia para el AIP interno del AIP docentes, profesor de profesor de aula y
en todas sus expresiones docentes, profesor de aula de aula y estudiantes, así
las que deben guardar aula y estudiantes, así estudiantes, así como el
con miras a formar y estudiantes, así como el como el horario de uso del
relación con las normas como el horario de uso horario de uso del
ciudadanos críticos e horario de uso del equipamiento tecnológico e
de convivencia del equipamiento equipamiento tecnológico e
interculturales equipamiento tecnológico internet del AIP.
institucionales. tecnológico e internet del internet del AIP.
e internet del AIP.
AIP.
COMPETENCIA 4:
Conduce el proceso
Además de los
de enseñanza con dominio Identifica, promueve y Además de los Además de los aplicativos
aplicativos que viene en Además de los aplicativos Además de los aplicativos que
de los contenidos emplea nuevos aplicativos que viene en que viene en el sistema
el sistema base para el que viene en el sistema base viene en el sistema base para
disciplinares y el uso de productos, diversas el sistema base para el base para el servidor
servidor escuela, tiene para el servidor escuela, el servidor escuela, tiene
estrategias y recursos herramientas y recursos servidor escuela, solo escuela, tiene instalados
instalados 03 aplicativos tiene instalados 04 instalados más de 04
pertinentes, para que tecnológicos, aplicativos tiene instalado 01 02 aplicativos y/o recursos
y/o recursos los que son aplicativos y/o recursos los aplicativos y/o recursos los
todos los estudiantes y software los que aplicativo y/o recurso los los que son utilizados por
utilizados por los que son utilizados por los que son utilizados por los
aprendan de manera propone al docente de que son utilizados por los los docentes en el AIP, no
docentes en el AIP, docentes en el AIP, cuenta docentes en el AIP, cuenta
reflexiva y crítica en torno aula/grado al momento docentes en el AIP, no cuenta además con un
cuenta además con un además con un catálogo de además con un catálogo de
a la solución de de diseñar la cuenta con un catálogo catálogo de recursos
catálogo de recursos recursos actualizado. recursos actualizado.
problemas relacionados planificación curricular. de recursos actualizado. actualizado.
actualizado.
con sus experiencias
intereses y contextos.
 Rubrica de la ficha de Monitoreo al Profesor de Innovación Pedagógica 2022

COMPETENCIA INDICADOR Previo al inicio 1 2 3 4

Participa en las reuniones Participa en las
de trabajo colegiado de reuniones de trabajo
Participa en las reuniones Participa en las reuniones de
acuerdo a lo planificado no colegiado de acuerdo a
de trabajo colegiado de trabajo colegiado de acuerdo
Participa en los trabajos se evidencia un propósito lo planificado con un
acuerdo a lo planificado con a lo planificado con un
colegiados o definido que busque propósito definido que
un propósito definido que propósito definido que busque
interdisciplinario, con el No participa de los fortalecer el desarrollo e busque fortalecer el
COMPETENCIA 6: busque fortalecer el fortalecer el desarrollo e
propósito de fortalecer el espacios de trabajo integración de las desarrollo e integración
Participa activamente con desarrollo e integración de integración de las tecnologías
desarrollo de integración colegiado o tecnologías digitales en los de las tecnologías
actitud democrática, critica las tecnologías digitales en digitales en los procesos de la
de las tecnologías interdisciplinario de la procesos de la gestión digitales en los procesos
y colaborativa en la los procesos de la gestión gestión pedagógica de la
digitales de la gestión institución educativa. pedagógica de la de la gestión pedagógica
gestión de la escuela, pedagógica de la institución. institución.
pedagógica de la institución. de la institución.
contribuyendo a la Cuenta con el 75% de las Cuenta con el 100% de las
institución. Cuenta con menos del Cuenta con el 50% de
construcción y mejora actas de reunión y actas de reunión y planificador
50% de las actas de las actas de reunión y
continua del proyecto planificador de reuniones. de reuniones.
reunión y planificador de planificador de
educativo institucional que reuniones. reuniones.
genere aprendizajes de
calidad. Diseña y/o participa en el
proyecto de innovación Cuenta con proyecto de Cuenta con proyecto de Cuenta con proyecto de Cuenta con proyecto de
No cuenta con proyecto
pedagógica de la I.E en innovación pedagógica en innovación pedagógica innovación pedagógica en el innovación pedagógica en el
de innovación
el que brinda asistencia el que participan 02 áreas en el que participan 03 que participan 04 áreas que participan más de 04
pedagógica.
técnica a los docentes y curriculares. áreas curriculares. curriculares. áreas curriculares.
estudiantes de la I. E

COMPETENCIA 7: Crea y administra los

Crea y administra los
Establece relaciones de canales oficiales de Crea y administra los Crea y administra los
canales oficiales de Crea y administra los canales
respeto, colaboración y comunicación de la I.E canales oficiales de canales oficiales de
no ha creado canales comunicación de la I.E. oficiales de comunicación de
corresponsabilidad con las (redes virtuales y comunicación de la I.E. comunicación de la I.E.
oficiales de Cuenta con 02 redes la I.E. Cuenta con 04 redes
familias, la comunidad y sociales: Facebook, Cuenta con 01 redes Cuenta con 03 redes
comunicación de la I.E. virtuales y/o sociales virtuales y/o sociales para el
otras instituciones del twitter y otros), para el virtuales y/o sociales para virtuales y/o sociales para el
(Facebook. Blog, para el fortalecimiento de fortalecimiento de las
estado y la sociedad civil, fortalecimiento de las el fortalecimiento de las fortalecimiento de las
WhatsApp, Telegram, las comunicaciones en la comunicaciones en la I.E
aprovecha sus saberes y comunicaciones entre comunicaciones en la I.E comunicaciones en la I.E
etc.) I.E (Facebook. Blog, (Facebook. Blog, WhatsApp,
recursos en los procesos director, docentes, (Facebook. Blog, (Facebook. Blog, WhatsApp,
WhatsApp, Telegram, Telegram, etc.)
educativos y da cuenta de estudiantes, padres de WhatsApp, Telegram, etc.) Telegram, etc.)
etc.)
los resultados. familia y comunidad.
 Rubrica de la ficha de Monitoreo al Profesor de Innovación Pedagógica 2022

COMPETENCIA INDICADOR Previo al inicio 1 2 3 4

COMPETENCIA 8:
Reflexiona sobre su
práctica y experiencia Participa en los talleres
institucional, y desarrolla y/o capacitaciones No participa de las Participa en menos del Participa en el 50% de Participa en el 75% de las Participa en el 100% de las
procesos de aprendizaje tecnológicas y capacitaciones 50% de las capacitaciones las capacitaciones capacitaciones capacitaciones programadas
continuo de modo pedagógicas programadas por UGEL, programadas por UGEL, programadas por UGEL, programadas por UGEL, por UGEL, DRELM, MINEDU
individual y colectivo para programadas por UGEL, DRELM, MINEDU y/o DRELM, MINEDU y/o DRELM, MINEDU y/o DRELM, MINEDU y/o y/o Aliados Estratégicos
construir y afirmar su DRELM, MINEDU y/o Aliados Estratégicos Aliados Estratégicos Aliados Estratégicos Aliados Estratégicos
identidad y Aliados Estratégicos.
responsabilidad
profesional.

Evidencia actitudes de Evidencia actitudes de

Evidencia actitudes de
honestidad, honestidad,
honestidad, Evidencia actitudes de
responsabilidad en el responsabilidad en el Evidencia actitudes de
responsabilidad en el honestidad, responsabilidad
cumplimiento de sus cumplimiento de sus honestidad, responsabilidad
cumplimiento de sus en el cumplimiento de sus
responsabilidades. responsabilidades. en el cumplimiento de sus
responsabilidades. responsabilidades. Cumple
Cumple menos del 92% Cumple del 92% - 94% de responsabilidades. Cumple el
Cumple del 95% - 97% del 98% - 99% de sus horas
COMPETENCIA 9: de sus horas efectivas. sus horas efectivas. 100% de sus horas efectivas.
Cumple con sus de sus horas efectivas. efectivas. Cuenta con el
Ejerce su profesión desde No Cuenta con el horario Cuenta con el horario de Cuenta con el horario de
funciones y horas Cuenta con el horario de horario de atención a
una ética de respeto a los de atención a atención a estudiantes atención a estudiantes visado
efectivas atención a estudiantes estudiantes visado por el
derechos fundamentales estudiantes visado por el visado por el director de la por el director de la IE y cuenta
correspondientes en su visado por el director de director de la IE y cuenta con
de las personas, director de la IE, no IE y cuenta con menos del con el 100% de reportes
institución Educativa la IE y cuenta con el 50% el 75% de reportes
demostrando honestidad, cuenta con los reportes 50% de reportes mensuales de los docentes
demostrando de reportes mensuales mensuales de los docentes
justicia, responsabilidad y mensuales de los mensuales de los que no están ingresando al
responsabilidad en los de los docentes que no que no están ingresando al
compromiso con su docentes que no están docentes que no están AIP Cuenta
compromisos asumidos. están ingresando al AIP. AIP.
función social. ingresando al AIP. ingresando al AIP. con un cuaderno de registro
cuenta con un cuaderno cuenta con un cuaderno de
No cuenta con un cuenta con un cuaderno de ingreso al aula de
de registro de ingreso al registro de ingreso al aula de
cuaderno de registro de de registro de ingreso al innovación en el que se
aula de innovación en el innovación en el que se
ingreso al aula de aula de innovación en el visualiza el registro de ingreso
que se visualiza el visualiza el registro de
innovación en el que se que se visualiza el registro de los docentes.
registro de ingreso de los ingreso de los docentes.
visualiza el registro de de ingreso de los
docentes.
ingreso de los docentes. docentes.
 PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DIRECTIVO AL
PROFESOR DE INNOVACION PEDAGOGICA 2023

1. Del propósito.
Establecer las orientaciones del monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica del profesor de innovación
pedagógica para fortalecer el liderazgo pedagógico y la calidad del servicio educativo en la I.E., a través del
registro de hechos y la aplicación de los instrumentos respectivos.

2. Del instrumento de monitoreo y acompañamiento.

2.1. Contenido de la ficha de monitoreo y acompañamiento.
La ficha de acompañamiento y monitoreo contiene las siguientes secciones:
2.1.1. Datos generales.
En esta sección se recopilan los datos de la I.E., del directivo, del docente y las actividades pedagógicas
observadas.

2.1.2. Aspectos del monitoreo y acompañamiento.

En esta sección se recoge información para los siguientes aspectos:

Aspecto 1: DE LAS FUNCIONES DEL PROFESOR DE INNOVACION PEDAGÓGICA (en el marco de la RVM N°
034-2022-MINEDU)
 Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
 Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
 Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
 Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.

Aspecto 2: De las condiciones del aula de innovación pedagógica

 Del espacio y materiales
 Del equipamiento tecnológico y operatividad

La información registrada se obtiene a partir de las interacciones observadas y demás evidencias analizadas
en la visita.

2.2. Resultados, conclusiones y recomendaciones

En esta sección se consigna el resultado de la visita, con las conclusiones y recomendaciones para mejorar la
practica pedagógica del docente PIP.

2.3. Compromisos
En esta sección producto de la observación realizada, del recojo de evidencias, de las necesidades del profesor
de innovación pedagógica se registran los compromisos del directivo y del profesor de innovación de
innovación pedagógica.

3. De las acciones de monitoreo y acompañamiento.

3.1. Antes de la visita:
 El director incorpora en el plan de acompañamiento y monitoreo docente las visitas al profesor de innovación
pedagógica (2 visitas).
 Revise la rúbrica y la ficha de monitoreo y acompañamiento e identifique la relación entre los ítems y los
descriptores según los niveles de logro de la rúbrica.
 Incorpore en el plan de acompañamiento al profesor de innovación pedagógica (mínimo 2 visitas).
 Socialice el cronograma de visitas y el instrumento de monitoreo y acompañamiento con el equipo docente.
 Prepare la caja de herramientas pedagógicas: CNEB (programa curricular de la competencia 28), RVM N°
034-2022-MINEDU, RVM N° 234-2023-MINEDU, Directiva N° 040-2010-MINEDU, etc.
 Solicite con al menos un día de anticipación al profesor de innovación pedagógica que será monitoreado lo
siguiente: el plan de acción, el reglamento interno del AIP, los horarios de atención del AIP, el cuaderno de
registro de ingreso al AIP, el folder de sesiones del AIP, los reportes de las capacitaciones realizadas según
lo planificado en el plan de acción.
 Analice la documentación presentada por el profesor IP de acuerdo a lo establecido en la rúbrica respectiva.
Priorice las necesidades identificadas y formule las preguntas para el diálogo reflexivo.

3.2. Durante la visita.

 Observe las condiciones del aula; marque según lo observado y registre sus observaciones en la ficha
 Preparación del diálogo reflexivo.
- Analice los hechos registrados en el cuaderno de campo, priorice las necesidades
identificadas y formule las preguntas para el diálogo reflexivo.
- Revise su caja de herramientas pedagógicas para el sustento del dialogo reflexivo.
a. Ejecución del diálogo reflexivo: (después de la observación y registro de la ficha)
- Inicie el diálogo reflexivo con actitud amigable y haciendo mención de aspectos positivos de
la labor del docente.
- Facilite la descripción de lo realizado durante la visita de monitoreo puede iniciar emplear las
preguntas guía: ¿Qué hice?, ¿Cómo lo hice?, ¿Para qué lo hice?
- Plantee preguntas que permitan la deconstrucción de la práctica desde la propia
interpretación del docente.
- Oriente la construcción de nuevos saberes a partir de la retroalimentación reflexiva, haga
mención a los recursos de la caja de herramientas pedagógicas (normas técnicas,
referencias bibliográficas).

3.3. Después de la visita:

 Registre la información y los resultados de los ítems de la ficha de monitoreo y acompañamiento en el
SIIC.