Sesion Ciencia y Ambiente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SELMIRA DE VARONA” - PIURA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Selmira De Varona”
I.2. DIRECTOR : Homero Abad.
I.3. DOCENTE :
I.4. ÁREA : Ciencia y Ambiente
I.5. GRADO : 3ro “ ”
I.6. FECHA : Martes 18/07/2023
¿CÓMO MANTENEMOS SALUDABLE NUESTRO SISTEMA

DIGESTIVO?
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Instrumento de
Desempeño
Capacidades Criterios de evaluación Evidencia de Aprendizaje Evaluación
Explica el mundo Describe las Infiere e identifica Redacta compromisos Lista de cotejo
físico basándose características y cuidados del sistema del cuidado del
en conocimientos necesidades de los digestivo. sistema digestivo.
sobre los seres
seres vivos.
vivos, materia y
Ejemplo: El
energía,
estudiante describe Conoce cual es la
biodiversidad,
qué necesitan los función del sistema
Tierra y
universo seres vivos para digestivo.
vivir: alimentos,
oxígeno, etc.
Comprende y usa Menciona el proceso
conocimientos de la digestión.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
● Preparar imágenes e información mediante papelotes. ● Imágenes e información acorde al propósito de la

sesión mediante los papelotes.
● Solicito a los alumnos tener listo los insumos
necesarios para el desarrollo de la sesión que será ● Cuaderno del área, ficha de trabajo.
trabajada (Cuaderno, lápiz, ficha a trabajar).
● Lápiz, borrador, colores, hojas de reúso, etc.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Tiempo:
Recursos
INICIO 15 min aprox.
● Saludamos y doy la bienvenida a los estudiantes.
● Realizan la oración del día con la participación de los estudiantes para agradecer a
Dios por un nuevo día más que nos da y bendiciones.
● Registró la asistencia de los alumnos.
● Motivación: Los estudiantes observan la siguiente imagen:
audio/celular
● Para el recojo de saberes previos responden las siguientes preguntas:
➢ ¿Qué observas en la imagen?
➢ ¿Por dónde entran los alimentos? ¿A dónde van?
➢ ¿Ocurrirá algún cambio con ellos? ¿Cuál?
➢ ¿Qué órganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro

cuerpo?
• Escuchamos sus respuestas y anotamos las más resaltantes en la pizarra.

● Después de responder las interrogantes, les pregunto si tienen conocimiento ¿Cuál
será nuestro título de hoy? Respetamos la opinión de todos y les presento el título
de nuestra sesión: ¿CÓMO MANTENEMOS SALUDABLE NUESTRO Papelotes
SISTEMA DIGESTIVO?
● Luego se da a conocer el propósito de la sesión
Propósito Hoy aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el

interior de nuestro cuerpo y cuál es la función de los órganos del
sistema digestivo así mismo como debemos cuidar nuestro sistema
digestivo.
● Diálogo con las niñas y niños para determinar los acuerdos de convivencia que se
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión:
➢ Prestamos atención en la clase.
➢ Levantamos la mano para participar.
➢ Respetamos las opiniones de los demás.
Tiempo:
Recursos
DESARROLLO 60 min aprox.
● Solicita que se lleven a la boca un trozo de fruta o simulen hacerlo y mastiquen

suavemente hasta pasarlo. Luego, formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la boca?

 ¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá algún cambio?
 ¿Qué cambio se produjo?
Planteamiento del problema
● ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?
● ¿Qué sucede con la fruta de nuestro cuerpo luego de ingerirla?
Planteamiento de las hipótesis
● Formar cinco equipos de trabajo (considera características diferentes en cuanto a

estilo y ritmo de aprendizaje). Luego, entrega a cada equipo un papelote con la
silueta del cuerpo humano e indica que dibujen con lápiz los órganos por donde
creen que pasará la fruta luego de ingerirla y con plumón los cambios que sufriría
en cada uno de ellos. Señala que tienen 15 minutos para realizar la actividad y que
distribuyan las tareas para que todos puedan participar y aportar sus ideas.
● Finalizada la actividad, solicita que un integrante de un grupo pegue su dibujo en
la prizarra y lo explique brevemente. - trabajo en equipo.
● Resalta los puntos de coincidencia y los que son diferentes en cuanto a los órganos
y a los cambios que creen que ocurrirán en la fruta.
Elaboración del plan de indagación
¿Qué acciones podemos realizar para

comprobar si nuestras respuestas son
ciertas?
¿será útil buscar información? ¿Dónde?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN - Papelotes,

plumones.
● Se brinda información relevante del tema (Anexo 1)
● Puedes plantearles las siguientes preguntas:
 Con tus palabras define ¿Qué es el sistema digestivo?

 ¿Cómo esta formado el sistema digestivo?
 ¿Qué órganos participan en la digestión?
 Menciona el proceso de la digestión.
Análisis de la información y comparación con las hipótesis iniciales
• Invita a los estudiantes a observar sus dibujos iniciales y pide que los
comparen con la imagen del Anexo 1. Luego, plantea estas interrogantes:
 ¿Qué órganos del sistema digestivo consideraron en su dibujo
inicial?
 ¿La forma y la ubicación de los órganos por donde creían que pasaría la
- Pizarra,
fruta eran las correctas? ¿Por qué? plumones.
● Luego se les invita a los niños a mencionar maneras de como cuidar nuestro
sistema digestivo y la importancia que tiene.
- Pizarra, plumones
CIERRE Tiempo:
Recursos
15 min aprox.
EN GRUPO DE CLASE
● Realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido en la clase? ¿Qué
hemos trabajado en esta sesión?
- Participación oral
● ¿qué actividades desarrollaron para identificar los órganos por donde pasa la
fruta en el interior de nuestro cuerpo?
● ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?

-------------------------------------------------- -------------------------------------------------
HOMERO ABAD LIC. PAULA DE JESÚS TABOADA GUERRERO.
Director Subdirectora

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

● Preparar imágenes e información mediante papelotes. ● Imágenes e información acorde al propósito de la

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

● Saludamos y doy la bienvenida a los estudiantes.

● Registró la asistencia de los alumnos.

● Motivación: Los estudiantes observan la siguiente imagen:

● Para el recojo de saberes previos responden las siguientes preguntas:

➢ ¿Qué observas en la imagen?

➢ ¿Por dónde entran los alimentos? ¿A dónde van?

➢ ¿Ocurrirá algún cambio con ellos? ¿Cuál?

➢ ¿Qué órganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro

• Escuchamos sus respuestas y anotamos las más resaltantes en la pizarra.

● Luego se da a conocer el propósito de la sesión

Propósito Hoy aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el

➢ Prestamos atención en la clase.

➢ Levantamos la mano para participar.

➢ Respetamos las opiniones de los demás.

● Solicita que se lleven a la boca un trozo de fruta o simulen hacerlo y mastiquen

 ¿Qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la boca?

Planteamiento del problema

● ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?

● ¿Qué sucede con la fruta de nuestro cuerpo luego de ingerirla?

Planteamiento de las hipótesis

● Formar cinco equipos de trabajo (considera características diferentes en cuanto a

Elaboración del plan de indagación

¿Qué acciones podemos realizar para

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN - Papelotes,

● Puedes plantearles las siguientes preguntas:

 Con tus palabras define ¿Qué es el sistema digestivo?

Análisis de la información y comparación con las hipótesis iniciales

● ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?

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