“El desinterés de los adolescentes por sus estudios secundarios”

Planteo del problema:

Desde hace más de dos décadas el desinterés escolar por parte de estudiantes ha
sido uno de los problemas más interesantes acerca la educación. La problemática
relacionada con la falta de motivación de los estudiantes hacia el estudio no es solo
una situación que se presenta en algunos sino en casi todas las instituciones de
nuestro país.

Pero, ¿cuáles son las causas del desinterés y/o fracaso escolar  de los estudiantes?
Algunos alumnos preguntados sobre el tema dicen que la pereza y la poca
disposición para realizar las actividades propuestas  en el aula de clase, son
factores determinantes que causan desinterés en las ganas de aprender. Otros
manifiestan  que factores de orden personal como la separación de sus padres o
discusiones al interior del núcleo familiar pueden interferir en el rendimiento
escolar del estudiante ya que estas problemáticas familiares afectan su motivación
de vida, se sienten tristes y no tienen claridad sobre su futuro debido a las
indecisiones que sobre ellos coloca un entorno familiar poco propicio y apto para
aprender con tranquilidad.
La mayoría de estudiantes manifiestan que la principal causa del desinterés escolar
es la metodología de las clases que no son lo suficientemente interesantes, carecen
de dinamismo y no responden  a las necesidades y expectativas de los alumnos.

Aunque todo lo mencionado anteriormente influye bastante en el desinterés

escolar, el entorno por fuera del colegio también puede originar  actitudes
negativas al momento de cumplir con las actividades escolares. Un ejemplo de esto
es el uso de manera excesivo de redes sociales que conlleva a que los alumnos se
ocupen poco de sus deberes escolares y se distraigan en asuntos que no son
fundamentales para el proceso de aprendizaje.

Algunos profesores preguntados sobre este fenómeno afirman que, el desinterés

escolar se debe fundamentalmente a la pereza de algunos estudiantes y su apatía
hacia el aprendizaje que en algunas ocasiones generan un mal ambiente al interior
del desarrollo de las clases. Los alumnos piensan que el estudio es un juego y no le
dan la suficiente importancia que este merece. En muchos casos, dicen los
docentes, el mal uso de la tecnología y las redes sociales impiden que se
concentren lo suficientemente en sus labores académicas.

Es necesario que se implementen las medidas para que poco a poco se acabe esta
problemática. Es importante  hablar con los estudiantes y tratar de concertar qué
las metodologías podrían ser aplicadas para que se cumplan con las actividades
académicas. Este proceso es impensable sin el acompañamiento y seguimiento por
parte de los padres de familia. Para lograr buenos resultados y una mejor
educación es imprescindible un trabajo en conjunto entre colegio, maestros,
padres de familia y lo más importante, la concientización de los alumnos.

Objetivos:

1- investigar como la sociedad cambia y afecta al desarrollo del estudiante.

2- Analizar las posibles causas por la cual, los adolescentes dejan la secundaria
antes de terminar, y que estrategias implementa la escuela para disminuir
esta deserción escolar
3- Conocer el compromiso de los padres hacia el hijo en temas de escolaridad.
4- Conocer como les afecta las decisiones tomadas sin pensarlo.
Red Conceptual

“El desinterés de los

adolescentes por sus estudios
secundarios”

Adolescentes Sociedad Escuela

Ley 26206-
Moda Redes Sociales Sociedad Actual Familia Pilares de la
Educacion

Uso de las redes Familia Actual - Educacion -

Conducta Caracterisitcas
sociales Caracteristicas Concepto

¿Cómo influye la moda en el

comportamiento
de los adolescentes?

Moda en adolescentes
Adolescencia. Hábitos sociales y comunicativos en los
adolescentes. Afianzamiento de la identidad de los
jóvenes
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Cuáles son las características de la sociedad actual y los desafíos de la educación

La sociedad actual: ¿Cuanto a cambiado? Taringa

Marco teórico:

Definición y conceptos básicos de la educación

Características fundamentales

La tecnología, es realmente un problema para un futuro profesional o, al contrario,

lo favorece

La involucración de los padres

La convivencia dentro y fuera de la escuela/colegio

Marco Teórico

La definición de educación:

La formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de

las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a
la que pertenecen.

"la escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de educación para

adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia"

Definición de adolescentes:
La adolescencia es el periodo de la vida posterior a la niñez y anterior a la adultez.
Transcurre desde que aparecen los primeros indicios de la pubertad, entre los 10 y
12 años, hasta el desarrollo completo del cuerpo y el comienzo de la edad adulta,
entre los 19 y 20 años aproximadamente
 La moda y los adolescentes

La influencia de la moda empeña el crecimiento biopsicosocial de los jóvenes, ya

que por lo regular están pendientes de cómo los visualiza la sociedad,
especialmente están preocupados por su aspecto físico y sobre todo por la imagen
que reflejan, esto provoca problemas emocionales y los mantiene en un estado de
tensión.

La juventud actual busca una identidad, como lo sostiene la psicóloga Luz María
Huerta, al señalar “en la actualidad los jóvenes son más propenso a ser
influenciado por patrones de moda debido a que se encuentran rodeado de diversa
publicidad dirigida hacia ellos.

Sin embargo, aunque no está mal que por afinidad de caracteres, los jóvenes
busquen reunirse en grupos, el problema surge cuando se desarrolla una identidad
negativa que lejos de situarlos en conjuntos de personas cuyo fin sea buscar el
bienestar y alejarse de un estado de peligro, los coloca justamente ahí.

Hoy por hoy, los jóvenes se encuentran inmensos en diversas problemáticas que
los desestabilizan como el alcoholismo, drogadicción, violencia en el noviazgo,
deserción escolar, trastornos alimenticios, embarazos a temprana edad, el bullying,
problemas emocionales, entre otros que les aqueja distrayendo sobre todo en su
desarrollo educativo, profesional, laboral y social.

Y es que el ideal actual de los jóvenes se centra en estar en el nivel del “grupito”
que trae el mejor celular, reloj, auto, ropa de marca, zapatos/zapatillas, jean, en
fin, vestirse como los artistas, los deportistas entre otros, actuar como la figuras del
momentos, estas son las cuestiones materiales que hacen que nuestra juventud
pierda de vista lo que realmente es importante de una persona, el valor que se da
así mismo, mas no por cuestiones vanas que son simplemente materiales y que se
desechan por cuestiones temporales, de moda.

Pero la moda, no es motivo para que afecten su imagen, su identidad y sobre todo
para que se den la oportunidad de ver que tan maravillosos son sin la ayuda de
ninguna moda para llamar la atención
 La sociedad

Si hablamos de amistades, en la esta etapa (adolescentes) pueden ser influyentes,

porque en estas se comparten experiencias, problemas similares entre los
miembros del grupo. El adolescente encuentra en sus amigos el apoyo que no
encuentra en su hogar. También se reflejan en sus artistas favoritos o actores, los
visualizan como modelos a seguir.

Un adolescente al tener cierto grado de madurez enfrenta disyuntivas mejor que

no niño, busca soluciones a su manera, tiene una gran visión del futuro aunque en
el transcurso cambia de ideas.

La sociedad puede afectar en su proceso natural de maduración, esta puede hacer

que el adolescente se adelante a los cambios o viva experiencia fuera de tiempo,
esto puede cambiar de forma drástico su futuro.

Otro afecto es ocasionado por su gran necesidad de pertenecer a un grupo, el

adolescente prefiere realizar acciones que sean destructivas para su persona,
porque el grupo se lo exige como pase de ingreso, a permanecer en soledad o
buscar otro tipo de amistades.

Al ingresar a la sociedad el adolescente reprime su espíritu, por esto el adolescente

no tiene conciencia de lo que hace. A partir de este momento es otra persona, pero
cuando la sociedad deja de presionarlo, quiere volver a ser el mismo pero en
ocasiones le es imposible porque la sociedad lo ha transformado.

Familia y adolescente

El adolescente ya no es un niño pero todavía no es un adulto. No deja de ser un

proyecto, “un ensayo” de persona adulta, con los consiguientes errores que esto
conlleva.

La actitud del adolescente se vuelve más crítica hacia todo el que ejerce algún tipo
de autoridad sobre él y busca el apoyo y el consejo de otros adolescentes como él.
Se integra en grupos en los cuales comparte sus inquietudes y que tienen una
enorme influencia sobre sus decisiones y su manera de entender la vida.

Estos grupos cobrarán mayor importancia conforme la influencia familiar sea

menor. De ahí la importancia de reforzar esos lazos familiares tan necesarios.
La influencia de la familia en el desarrollo del adolescente es vital ya que si este se
forma dentro de una estructura familiar adecuada esto facilitará sus relaciones con
las personas de su edad y su posterior integración dentro de la sociedad adulta
donde deberá asumir nuevas responsabilidades.

Solemos pensar en el adolescente como una persona inconformista continuamente

protestando por todo, por lo que se hace y por lo que no se hace, por lo que dice,
por lo que se piensa, por las injusticias, etc… Todo ello es fruto de el afán de
perfección a la que aspira en su vida.
El adolescente no admite que las cosas se hagan mal o a medias. Es muy exigente
con los demás pero sobre todo lo es consigo mismo.
Piensa que sus padres no toman las decisiones adecuadas para resolver los
problemas cotidianos. Piensa que están anticuados y que no hacen las cosas
correctamente.

Por eso es muy importante no intentar imponer nuestros criterios de manera

rígida, intentar hablar con ellos, dialogar, no perder su confianza…

Intentar imponer nuestros criterios a través del chantaje económico no es tampoco

la mejor opción ya que el adolescente interpretará que se está intentando comprar
su obediencia y su respeto.

La familia es, por tanto, el núcleo esencial en el que el adolescente debe encontrar
por un lado el apoyo, la protección y el cariño necesarios y por otro el respeto
hacia sus necesidades de independencia de perfección y de creatividad.

Redes sociales y adolescentes

Las redes sociales llegaron para quedarse, la forma en que son usadas dependerá
mucho de quien es el sujeto que las utiliza y la finalidad del dicho uso. Los
adolescentes están totalmente sumergidos en las principales redes sociales como
Facebook, Twitter, Instagram, Whatsapp, y en menor medida, Google plus entre
otras. Esta inmersión esta ya teniendo consecuencia que debemos catalizar entre
todos para que sea un bien y no se convierta en un mal.

El principal problema de las redes sociales, como todos en esta vida viene en la
dependencia que crean. El afán por contestar cada comentario o cada tuit que ha
hecho tu mejor amiga o está entre “Me gusta” o “No me gusta” esto causa un
sentimiento de frustración si no se puede llevar a cabo, particularmente he visto
Smartphone o celulares con mas notificación llegando al punto de estar repleto,
esto lo he visto en colectivo o caminando por la vía pública.

Ley de Educación Nacional

La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre del

2006 y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender
consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados
internacionales incorporados a ella.

Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los niveles
y modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión de la
obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del Estado
Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación a la
Educación.

Se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios federales, las

diversidades regionales y articula la educación formal y no formal, la formación
general y la profesional en el marco de la educación continua y permanente.

También establece que la educación primaria y secundaria son fundamentales para

el desarrollo integro de los ciudadanos, la misma ley establece que la educación en
todo el país es libre y gratuita. Laica (no se dicta religión) obligatoria.

LEY N° 26.206

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I

PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTÍAS

ARTÍCULO 1°.-

La presente ley regula el ejer

cicio del derecho de enseñar y

aprender consagrado por el artículo 14 de la

Constitución Nacional y los tratados

internacionales incorporados a ella, confo

rme con las atribuciones conferidas al

Honorable Congreso de la Nación

en el artículo 75, incisos 17

18 y 19, y de

acuerdo con los principios qu

e allí se establecen y

los que en esta ley se

determinan.

ARTÍCULO 2°.-

La educación y el conocimiento so

n un bien público y un derecho

personal y social, garantizados por el Estado.

ARTÍCULO 3°.-

La educación es una prioridad naci

onal y se constituye en política

de Estado para construir una sociedad justa,

 reafirmar la soberanía e identidad

nacional, profundizar el ejercicio de la

ciudadanía democrática, respetar los

derechos humanos y libertades

fundamentales y fort

alecer el desarrollo

económico-social de la Nación.

ARTÍCULO 4°.-

El Estado Nacional, las Provin

cias y la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires tienen la responsabilidad pr

incipal e indelegable de proveer una

educación integral, permanente

y de calidad para todos/as lo

s/as habitantes de la

Nación, garantizando la igualdad, grat

uidad y equidad en el ejercicio de este

derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias.

ARTÍCULO 5°.-

El Estado Nacional fija la

política educativa y controla su

cumplimiento con la finalidad de consoli

dar la unidad nacional, respetando las

particularidades provinciales y locales.

ARTÍCULO 6°.-

El Estado garantiza el ejercici

o del derecho constitucional de

enseñar y aprender. Son responsables de la

s acciones educativas el Estado

Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los

términos

fijados por el artículo 4° de esta ley; los municipios, las confesiones religiosas

reconocidas oficialmente y las organizacion

es de la sociedad; y la familia, como

agente natural y primario.

ARTÍCULO 7°.-

El Estado garantiza el acceso de

todos/as los/as ciudadanos/as a

la información y al conocimiento como inst

rumentos centrales de la participación

en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social.

ARTÍCULO 8°.-

La educación brindará las opor

tunidades necesarias para

desarrollar y fortalecer la formación integr

al de las personas a
lo largo de toda la

vida y promover en cada educando/a la capacid

ad de definir su proyecto de vida,

basado en los valores de libertad, paz, so

lidaridad, igualdad, respeto a la

diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.

ARTÍCULO 9°.-

El Estado garantiza el financia

miento del Sistema Educativo

Nacional conforme a las pr

evisiones de la pr

esente ley. Cumplidas las metas de

financiamiento establecidas en la Ley N°

26.075, el presupues

to consolidado del

Estado Nacional, las Provin

cias y la Ciudad Autónoma

de Buenos Aires destinado

exclusivamente a educación, no será inferior

al seis por ciento (6 %) del Producto

Interno Bruto (PIB).

ARTÍCULO 10.-

El Estado Nacional no suscr

ibirá tratados bilaterales o

multilaterales de libre comercio que imp

liquen concebir la educación como un

servicio lucrativo o alienten cualquier

forma de mercantilización de la educación

pública.

CAPÍTULO II

FINES Y OBJETIVOS DE LA

POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

ARTÍCULO 11.-

Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación

de calidad con igual

dad de oportunidades y

posibilidades, sin desequilibrios region

ales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación

integral que desarrolle todas las dimensiones de la

persona y habilite tanto para el

desempeño social y laboral, como para el acceso a

estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comp

rometida con los valores éticos y

democráticos de participación, libertad,

solidaridad, reso

lución pacífica de

conflictos, respeto a los derechos

humanos, responsabilidad, honestidad,

valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada

en el respeto a la diversidad cultural y

las particularidades locales, abierta a los

valores universales y a la integración

regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa

a través de políticas universales y de

estrategias pedagógicas y de as

ignación de recursos que

otorguen prio

ridad a los

sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de i

gualdad, respetando las dife

rencias entre las personas

sin admitir discriminación de

género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el

respeto a los derechos de los/as niños/as

y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y

las condiciones para la permanencia y el

egreso de los diferentes niveles del sist

ema educativo, asegurando la gratuidad de

los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de

docentes, familias y estudiantes en las

instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del

esfuerzo individual y cooperativo como

principio fundamental de los pr

ocesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y

aprendizaje

necesarias para la educación a

lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad

de la lectura y la

escritura, como condiciones básicas

para la educación a lo largo de toda la

vida, la construcción de una ciudadanía

responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesar

ias para el manejo de los nuevos

lenguajes producidos por las tecnologías

de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapac

idades, temporales o permanentes, una

propuesta pedagógica que les permita el má

ximo desarrollo de sus posibilidades,

la integración y el plen

o ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos

indígenas el respeto a su

lengua y a su identidad

cultural, promoviendo la valoración de

la multiculturalidad en la formación de

todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de

comunicación a asumir mayores grados

de responsabilidad ética y social por lo

s contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y

promover valores que fortal

ezcan la formación integral

de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fort

alezcan las capacidades de las personas

para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz

y deportiva que favorezca el desarrollo

armónico de todos/as los/as educandos/as y

su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendiza

je de saberes científicos fundamentales para comprender

y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la

creatividad, el gusto

y la comprensión de

las distintas manifestaciones

del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación,

ciencia y tecnología con las de cultura,

salud, trabajo, desarrollo social, de

portes y comunicaciones, para atender

integralmente las necesidades de la pob

lación, aprovechando al máximo los

recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educat

ivos y modalidades la comprensión del

concepto de eliminación de todas

las formas de discriminación.

TITULO II

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 12.-

El Estado Nacional,

las Provincias y la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires, de manera concertada y conc

urrente, son los

responsables de la

planificación, organización, supervisi

ón y financiación del Sistema Educativo

Nacional. Garantizan el acceso a la educ

ación en todos los niveles y modalidades,

mediante la creación y administración

de los establecimientos educativos de

gestión estatal. El Estado Nacional crea

y financia las Universidades Nacionales.

ARTÍCULO 13.-

El Estado Nacional,

las Provincias y la Ciudad Autónoma de

Buenos Aires reconocen, autorizan y supervis

an el funcionamiento de instituciones

educativas de gestión privada, confesiona

les o no confesionales, de gestión

cooperativa y de gestión social.

ARTÍCULO 14.-

El Sistema Educativo Naciona

l es el conjunto organizado de

servicios y acciones educativas reguladas po

r el Estado que posibilitan el ejercicio

del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos de gestión estatal

y privada, gestión cooperativa y

gestión social, de todas las jurisdicciones del país,

que abarcan los distintos niveles, cicl

os y modalidades de la educación.

ARTÍCULO 15.-

El Sistema Educativo Nacional t

endrá una estructura unificada en

todo el país que asegure su ordenamient

o y cohesión, la organización y

articulación de los niveles y modalidades de

la educación y la validez nacional de

los títulos y certificados que se expidan.

ARTÍCULO 16

.- La obligatoriedad escolar en todo

el país se extiende desde la

edad de cinco (5) años hasta la finalizac

ión del nivel de la

Educación Secundaria.

El Ministerio de Educación, Ciencia y Te

cnología y las autoridades jurisdiccionales

competentes asegurarán el cu

mplimiento de la obligatori

edad escolar a través de

alternativas institucionales, pedagógica

s y de promoción de derechos, que se

ajusten a los requerimientos

locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante

acciones que permitan alcanz

ar resultados de calidad equi

valente en todo el país

y en todas las situaciones sociales.

ARTÍCULO 17.-

La estructura del Sistema Educ

ativo Nacional comprende cuatro

(4) niveles –la Educación Inicial, la Educ

ación Primaria, la E

ducación Secundaria y

la Educación Superior-, y ocho (8) modalidades.

A los efectos de la presente ley, consti

tuyen modalidades de

l Sistema Educativo

Nacional aquellas opciones

organizativas y/o curriculares de la educación común,

dentro de uno o más niveles educativ

os, que procuran dar respuesta a

requerimientos específicos de formación y

atender particularidades de carácter

permanente o temporal, personales y/o

contextuales, con

el propósito de

garantizar la igualdad en el derecho a la

educación y cumplir con las exigencias

legales, técnicas y pedagó

gicas de los diferentes niveles educativos. Son

modalidades: la Educación Técnico Prof

esional, la Educación Artística, la

Causas del abandono escolar

La deserción escolar, en algunos casos implica un fracaso escolar, ya que el alumno

que abandona sus estudios si no lo es por causas pasajeras (por ejemplo, un viaje o
una enfermedad suya o familiar) difícilmente retomará sus estudios. En la mayoría
de los casos, es justamente una historia de fracasos escolares lo que determina que
el alumno se desmotive, y ya no quiera concurrir más a las aulas. A esto se suma la
falta de contención familiar y la baja autoestima. En el mejor de los casos quien
deja el colegio, aprenderá un oficio o conseguirá algún trabajo no calificado, y en la
peor de las situaciones no tendrá ninguna ocupación, con grave riesgo personal y
social.

Una causa fundamental de la deserción escolar, es la situación socioeconómica,

que obliga a que los niños con su trabajo colaboren con el sustento familiar, lo cual
en la mayoría de los países trata de revertirse con un sistema de becas o ayudas
familiares, pero las cifras sobre trabajo infantil dan cuentan de que es una realidad
preocupante, sobre todo en zonas rurales, donde se suma las grandes distancias
que deben recorrer los alumnos hasta los centros educacionales.

La pobreza es la mayor causa de deserción en las escuelas medias. En Argentina,

hay medio millón de jóvenes de entre 12 y 17 años que están fuera de la
escolarización, aunque la mayor deserción se produce en la etapa secundaria

En las adolescentes una causa frecuente de deserción escolar es el embarazo

precoz, por lo cual deben implementarse políticas educativas que tiendan a educar
en sexualidad responsable. Sin embargo, en general las niñas de las zonas urbanas,
tienen menor índice de abandono escolar que los varones, aunque en las zonas
rurales esta situación se revierte.

Convivencia dentro y fuera de las escuelas o instituciones

La convivencia no es un derecho ni un deber. Es una forma de vida que,

desgraciadamente, no llega a ser la dominante en todos los entornos sociales y
países del mundo. No obstante, sí que podemos convenir que en nuestro mundo
civilizado es el tipo de comportamiento dominante.

Varios estudios sociológicos tratan de medir y comprender la convivencia dentro y

fuera de las aulas. Entre ellos el impulsado en el 2006 por los Departamentos de
Interior y de Educación de la Generalitat de Catalunya, con la participación del
doctor Javier Elzo y del Instituto DEP. Este estudio, denominado Encuesta de
Convivencia Escolar y Seguridad tiene el interés que presenta datos comparativos
respecto a cuatro años antes y una muestra de más de 10.000 jóvenes escolares
encuestados, que permite segmentar por edades, territorios y otras variables. 

La primera conclusión es la idea de estabilidad en las cifras de convivencia y

seguridad en las aulas. A menudo es difícil saber si un porcentaje es elevado o
reducido. La posibilidad de repetir una metodología de investigación y un trabajo
de campo en períodos distintos permiten señalar que, en general, las relaciones
entre estudiantes de 8 a 18 años entre sí, con el profesorado y con los padres se
mantienen estables. 

Un 3% de los alumnos son víctimas de acciones negativas una vez a la semana o

más a menudo, algo a combatir claramente, pero que refleja que, en general, hay
"buen rollo” entre alumnos, profesores y padres. La valoración media de la
convivencia expresada por los alumnos supera la nota del 8,5 en los tres colectivos.

Otra idea relevante es que, en cambio, aumenta la percepción de que existen

situaciones de "malos tratos” hasta un 43%, lo que expresa una mayor sensibilidad
de los alumnos hacia situaciones de bullying o de violencia escolar. También
disminuye en cinco puntos el 7,8% de estudiantes que reconocen ser violentos, lo
que no significa una reducción de la violencia, pero si una mayor necesidad de
ocultar su comportamiento agresivo. 

Hay mayor presión social sobre la violencia, algo a lo que han contribuido los
medios de comunicación. La consciencia de la existencia del problema ha
aumentado drásticamente.

Es interesante recordar que los adolescentes, en particular, son el colectivo que

registra unos datos de victimización más elevados, triplicando la media global de
agresiones contra la seguridad personal (robos, atracos, tirones) lo que significa
que el entorno social en el que viven muchos de ellos no es precisamente una
camino de rosas. Estos jóvenes perciben que cada vez más hay situaciones de
pequeños robos (42%) y agresiones físicas (85%) especialmente en las discotecas,
donde también observan situaciones puntuales de agresión sexual (60%). Recuerdo
que hablamos de percepción de la existencia de casos, lo que no conlleva que les
haya sucedido a ellos directamente.

Por lo tanto, en una época en la que todas las broncas recaen sobre el sistema
educativo, tendríamos que reconocer a las escuelas e institutos la importante
función de contención de una agresividad social que está en la calle y en los medios
de comunicación. 

Contención, por un lado, y transmisión de unos valores cívicos que, en muchas

ocasiones, parece que las familias han optado por no transmitir
 La tecnología y la educación

La información hoy, constituye diversas maneras de obtener poder. Es por eso que
la educación debe marchar de la mano con los avances tecnológicos.
La tecnología debe avanzar de forma coherente con el modelo pedagógico, en la
planificación, ejecución y evaluación. Además es posible aplicar la computadora,
prácticamente en todo el desarrollo de todas las áreas de aprendizaje.
La informática influye directamente en el proceso cognitivo, porque potencia cada
una de las fases del conocimiento, estimula el desarrollo intelectual, aumenta el
vocabulario, mejora la calidad de atención, potencia el dominio del lenguaje entre
otros.
Cabe destacar que el docente, hoy día debe contar con los conocimientos y
herramientas tecnológicas para optimizar el proceso en el aula. Un docente
capacitado debidamente, es productivo y encuentra formas de integración entre el
currículo y las vanidades de aprendizaje.
La presencia del computador en el aula, es de vital importancia para que los
alumnos despierten su interés, creatividad, fascinación y avidez.
La informática influye directamente en el proceso cognitivo, porque
potencia cada una de las fases del conocimiento, estimula el desarrollo intelectual,
aumenta el vocabulario, mejora la calidad de atención, potencia el dominio del
lenguaje entre otros.
La informática es un recurso didáctico y abarca al conjunto de medios y
procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de
todo tipo. Abarca a las computadoras, teléfono, televisión, radio, etc. Estos
elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a través de un
enriquecimiento del campo preceptuar y las operaciones de procesamiento de la
21. La tecnología es una herramienta a favor de la educación, del estudiante y del
maestro
Si bien la tecnología propicia el desarrollo, la enorme cantidad de información a la
que estamos expuestos resulta abrumadora para un joven que tiene la posibilidad
de comunicarse por medio de un mensaje de texto de 50 caracteres. Al respecto,
Toro agrega que "el manejo de este código juvenil obedece a una forma rápida de
comunicación y, por ende, ellos buscan las estructuras más simples, inclusive con
alteración de ellas y, por consiguiente, el aprendizaje está siendo fuertemente
impactado de forma negativa".

Hipótesis:
La educación debe de innovar continuamente para adaptarse a la vida social y a los
avances tecnológicos día a día, para evitar quedarse en el pasado, por ello los
docentes en todos los ámbitos de la educación tienen que estar en constante
reciclaje y ampliando sus conocimientos básicos y aplicar las innovaciones que han
dado resultados satisfactorios, claro está que es problemático hoy en día ser
innovador cuando los recortes hacen retroceder las investigaciones e innovaciones
educativas

Diseño metodológico

Hola mi nombre es Santiago Nicolás Serrano, vengo del colegio Juan. B. Justo
ubicado en la avenida Juan B Justo al 2809 (el colmenar), estoy haciendo un trabajo
final en la materia “proyecto de investigación o intervención socio comunitario” decidí
realizar el trabajo de investigación porque me intriga saber el porqué las personas
que ingresan al secundario, no toda las persona lo completa y este fuera el caso
con un gran desinterés en seguir estudiando. Mi objetivo es dar a conocer, como
está la educación. 
Encuesta para conocer las opiniones de las personas acerca de la educación

Esta es una encuesta con la finalidad de saber lo que piensa la población acerca de
la educación actual. Tu opinión será tratada de manera confidencial