PLAN DE GESTIÓN DE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR
ESCUELA CHAMIZAL

2022
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

RBD: 3927-6
Sello Institucional Formación de estudiantes integrales en el ámbito
artístico, valórico y ambiental. Logrando con ello
alumnos autocríticos y autónomos con conciencia
ambiental, respetuosos de su medio natural y social.
Misión: Educación de calidad con estándares de excelencia e
igualdad para todo el estudiantado, promoviendo el
sentido de pertenencia a su escuela, comunidad y
medio natural en que viven
Visión: Establecimiento que forma integralmente a los
estudiantes logrando alumnos autocríticos,
autónomos y con sentido de pertenencia hacia su
escuela y comunidad, siendo personas respetuosas y
conscientes con el medio natural ambiental que los
rodea.
Nombre Director /Encargado de JUAN SANDOVAL RUBILAR
Establecimiento:
Nombre Encargado de Convivencia JUAN SANDOVAL RUBILAR
Escolar:

2. MARCO CONCEPTUAL

 Política Nacional de Convivencia Escolar1

La PNCE se constituye en un horizonte ético de la política educativa, ya que invita

a las comunidades educativas a pensarse a sí mismas; a mirar qué, quién y cómo
se aprende; a reconocer qué tipo de relaciones predominan en su quehacer
cotidiano y a trabajar en forma conjunta por transformar esos modos de
convivencia y así alcanzar objetivos compartidos en beneficio de los demás. Esta
ética colectiva es una “ética del cuidado”: del cuidado de nosotros mismos, de
los demás, de los bienes públicos, del entorno natural y del planeta. Se trata de
una ética que es construida en conjunto en función de los cuidados colectivos.

¿Qué es la convivencia escolar?

La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se

producen entre todos los actores de la comunidad (estudiantes, docentes,
asistentes de la educación, directivos, padres, madres y apoderados y
sostenedor), abarcando no solo aquellas entre individuos, sino también las que se
producen entre los grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman

1
http://convivenciaescolar.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/04/Politica-Nacional-de-Convivencia-
Escolar.pdf
parte de la institución. Incluye también la relación de la comunidad escolar con
las organizaciones del entorno en el que se encuentra inserta.

Estrategias de Gestión de la Convivencia Escolar

a) Desarrollar contextos de aprendizaje institucionales para la convivencia

escolar (espacio físico, costumbres, rituales, rutinas de la comunidad
escolar; liderado por toda la comunidad educativa).
b) Desarrollar contextos de aprendizaje pedagógico para la convivencia
(actividades dentro y fuera del aula que promueven la participación
reflexiva de los distintos estamentos sobre las formas de convivir; liderado
por docentes con el apoyo de equipo directivo y sostenedor).
c) Diseño e implementación de procedimientos, protocolos y prácticas para
abordar situaciones específicas de la convivencia (abordaje de
situaciones cotidianas que alteran la convivencia y que requieren una
intervención específica; liderado especialmente por directivos, equipo de
convivencia escolar y docentes).
d) Participación en redes territoriales de convivencia: Relaciones de
colaboración entre los distintos actores de la comunidad educativa y redes
externas con el objetivo de una mejora continua del aprendizaje y la
convivencia escolar; liderado por directivos y personas nombradas para
participar en redes territorial.

 La Convivencia que queremos fomentar: La convivencia que

queremos fomentar en nuestro establecimiento es la coexistencia armónica
de los miembros de la comunidad educativa, que supone la interrelación
positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento
de los objetivos educativos en un clima que propiecie el desarrollo integral e
inclusivo de nuestros estudiantes con sentido de pertenencia con lazos de
amistad, solidaridad, compañerismo, responsabilidad y honestidad.

 Vinculación con PME 2022 (Objetivo estratégico y acciones en el área de

convivencia)
Objetivo estratégico: Generar implementar acciones de convivencia interna
y externa con acciones adecuadas a las disposiciones actuales de
 contingencia nacional tomando en cuenta las características de nuestra
comunidad y territorio

 Modelo Aulas del Bien Estar 2

Aulas del Bien Estar (ABE) es un componente de la Política Nacional de

Convivencia Escolar del Ministerio de Educación, basado en un Modelo de
Gestión Intersectorial construido e implementado en alianza con los ministerios de
Salud, Deporte, Desarrollo Social (Subsistema de Protección a la Infancia Chile
Crece Contigo y el Sistema Elige Vivir Sano), JUNAEB, y el Servicio Nacional para la
Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA).

Este modelo contribuye a la instalación de los conceptos de cuidado, bienestar y

prevención en los establecimientos educativos, pues su implementación favorece
el diálogo intersectorial con el territorio, gestionando la respuesta articulada de los
distintos programas que entregan ofertas de intervención a los estudiantes. Su
finalidad es brindar apoyo al desarrollo de las trayectorias educativas de los
alumnos y alumnas, reconociéndolos como sujetos de derecho, con múltiples
necesidades y potencialidades que inciden en su desarrollo personal y social.

En nuestra comuna el modelo se ha implementado a través una estrategia

particular, sin precedente en otras comunas, el cual consiste en la conformación
de un equipo interdisciplinario compuesto por Enfermera a cargo del Programa
Sexualidad, Afectividad y Género, una Nutricionista a cargo del Programa
Nutrición y Vida Sana y Psicóloga a cargo de Convivencia Escolar Comunal. Este
equipo apoya a todos los establecimientos de la comuna según el diagnóstico
realizado a través del Mapeo de Necesidades y Potencialidades, especialmente
a aquellos establecimientos que no cuentan con equipos interdisciplinarios.
Además, cada establecimiento a partir de lo detectado en el diagnóstico podrá
gestionar y coordinar las actividades pertinentes a su realidad y contexto y que se
incluirán en el presente Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. El modelo
trabaja los siguientes Ejes:

2
http://convivenciaescolar.mineduc.cl/convivencia-escolar-y-aulas-del-bien-estar/aulas-del-bien-estar/
 EJE III: MECANISMOS
EJE 1: PARTICIPACIÓN,
EJE II: FORMACIÓN DE PROTECTORES
INCLUSIÓN Y
HÁBITOS DE VIDA ACTIVA PSICOSOCIALES,
FORMACIÓN
Y SALUDABLE. AMBIENTALES Y
DEMOCRÁTICA.
CULTURALES.

3. FUNCIONES DEL EQUIPO (O COMITÉ) DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Se propone conformar equipos de Convivencia Escolar que se encarguen de

planificar, implementar y monitorear las actividades que se acuerden en los
planes de gestión de la convivencia aprobados por los respectivos Consejos
Escolares en el caso de los establecimientos educacionales municipales. Sin
embargo, los establecimientos que cuenten con los funcionarios suficientes
podrán conformar además el comité de la buena convivencia como una
estrategia que contribuye al ejecución del presente plan. Como mínimo, el
equipo de convivencia deberá estar compuesto por el encargado(a) de
convivencia, quien lo coordina, el orientador(a), el inspector(a) general y
profesionales de apoyo psicosocial (psicólogo, trabajador social u otro profesional
de las Ciencias Sociales).

Sin embargo, atendiendo al tipo de problema por el cual es convocado o al nivel

de las personas involucradas, se sugiere que se convoque a participar en la
deliberación del equipo a representantes de los docentes, asistentes de la
educación, estudiantes, u otras personas que la dirección del establecimiento
educacional que estime pertinente.

El encargado de Convivencia Escolar debe conocer, comprender y hacerse

cargo de los enfoques para abordar la convivencia planteados en la Política
Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula,
en conjunto con los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su
implementación.

El encargado de convivencia coordina el equipo de Convivencia Escolar y lidera

el diseño e implementación de las actividades y estrategias que ayuden a
mejorar la convivencia y a fortalecer el aprendizaje de modos de convivencia
pacífico, la gestión de un buen clima de convivencia institucional y la formación
de equipos de trabajo colaborativo en el establecimiento.

Para realizar sus tareas, el encargado de Convivencia Escolar debe contar con el
respaldo del equipo directivo y con un equipo de trabajo con el que pueda
planear, reflexionar y llevar a cabo las actividades del plan de convivencia, y
delegar tareas. Participa de las reuniones de trabajo del equipo directivo con el
fin de garantizar que el plan de convivencia tenga una mirada articulada e
integrada con el resto de la gestión institucional. También debe mantener flujos
de comunicación constantes con el Consejo Escolar con el fin de informar de los
avances y/o dificultades en la implementación del plan de convivencia.

Por otra parte, éste debe responder a las necesidades detectadas y priorizadas,
hechas por medio de un diagnóstico comprehensivo y efectuado en
colaboración con los actores de la comunidad educativa a partir de los focos
que tensionan la convivencia en las dimensiones de gestión y áreas propuestas en
su proceso de mejoramiento educativo. También debe participar de las reuniones
que convoque el encargado comunal de Convivencia Escolar, con el objetivo de
articular y complementar el trabajo de la escuela con el nivel comunal 3.

El equipo de Convivencia Escolar debe tener una visión sobre el modo en que la
Política Nacional de Convivencia articula los aprendizajes esperados en esta área
con los que se desarrollen en otras áreas y actividades del currículo, de acuerdo
con lo establecido en el PEI y en los planes de mejoramiento educativo (PME).
Para ello, es importante que el encargado de convivencia escolar o el mismo
inspector general (al ser parte ya del equipo directivo) pueda ser el nexo entre el
equipo de convivencia escolar y el equipo directivo. Este equipo debe
intencionar buenas prácticas de convivencia, generar espacios de reflexión sobre
cómo se convive, de manera de fomentar prácticas democráticas e inclusivas en
torno a valores y principios éticos, como el respeto a las diferencias, el cuidado a
los demás, la participación responsable y la creación de climas adecuados para
el aprendizaje.

En síntesis, dentro de los deberes asociados al rol del Equipo de Convivencia

Escolar, se encuentran:

- Tener una mirada proyectiva sobre cómo prever y atender situaciones de

violencia escolar suscitadas al interior del establecimiento educacional.

- Desarrollar las mejores estrategias para formar a grupos de estudiantes que

puedan hacerse cargo del manejo de conflictos.

- Desarrollar las mejores estrategias para capacitar a otros docentes, madres,

padres y/o apoderados en la aplicación de normas de convivencia y
protocolos de actuación con sentido formativo.

3
Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los equipos de convivencia escolar en la
escuela/liceo (2017). Link: https://www.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/19/2017/04/convivencia-escolar.pdf
 - Encargarse de la organización de los recursos materiales de que dispone el
establecimiento educacional para implementar las actividades de las
estrategias diseñadas para mejorar la convivencia.

4. RESULTADOS AUTODIAGNÓSTICO Y PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES

Resumen Fase Diagnóstica por Estamento

Estudiantes Apoderados Funcionarios

5. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actividades formativas orientadas al bienestar y autocuidado general

de toda la comunidad educativa, que proteja la trayectoria educativa de los/as
estudiantes.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Capacitar a funcionarias del establecimiento (docente y asistente de la

educación), a través de instancia de microcentro, en temáticas de regulación
emocional y manejo del estrés para su autocuidado y el de los/as estudiantes.

b. Realizar talleres de manejo de emociones en reuniones de apoderados para

mantener la sana convivencia.
c. Realizar talleres de convivencia escolar en educación socioemocional a los
estudiantes en al manejo de emociones, para favorecer positivamente sus
relaciones interpersonales dentro y fuera del establecimiento educacional.
 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2022

OBJETIVO ESPECÍFICO ACCIONES META RESPONSABLE PLAZOS VERIFICADORES

RECURSOS

Capacitar a Capacitación en Que los Encargada de Material de Mayo, junio Lista de

funcionarias del profundización en educación funcionarios del convivencia. oficina, 2022. asistencia.
establecimiento emocional para el establecimiento computador, Presentaciones.
(docente y asistente autocuidado docente. participen en el data. Fotos
de la educación), a Capacitación en normativa y 100% de los
través de instancia de gestión de la convivencia talleres
microcentro, en escolar.
temáticas de
regulación emocional Capacitación en acciones
y manejo del estrés pedagógicas para la
para su autocuidado autorregulación emocional de
y el de los/as estudiantes.
estudiantes.
Diagnóstico de hábitos 100 % de los Encargado de
Realizar talleres de saludables a través de apoderados convivencia. Material de
Lista de
manejo de cuestionarios (Google forms) contesta el Dupla oficina,
asistencia.
emociones en dirigido a apoderados. cuestionario, lo psicosocial computador, Marzo a
Presentaciones.
reuniones de Taller psicoeducativo en que permitirá DAEM data, diciembre
Informe con
apoderados para reunión de apoderados, identificar la Equipo ABE Monitor 2022
resultados del
mantener la sana ejecutado por psicóloga o necesidad Teléfono
cuestionario.
convivencia. Trabajadora Social DAEM. prioritaria para Internet
intervenir.
Realizar talleres de Diagnóstico de hábitos Que el 100% de Encargado de Informe con
convivencia escolar saludables dirigidos a los estudiantes convivencia. Material de resultados del
en educación estudiantes de niveles 1° a 3° y conteste la Profesor oficina, cuestionario,
Marzo a
socioemocional a los 4° a 6°. encuesta y Encargado computador, planificación de
diciembre
estudiantes en al Intervención grupal, focalizada participe de la Equipo de data, la actividad de
2022
manejo de según necesidad detectada a actividad de Aulas del Bien Monitor, intervención
emociones, para través de los cuestionarios. intervención. Estar DAEM impresora. focalizada.
favorecer Fotos de la
positivamente sus Trabajo formativo con los actividad del
relaciones estudiantes a través de día de la
interpersonales cuadernillos de actividades de convivencia,
dentro y fuera del Aulas del Bien Estar. registro en el
establecimiento libro de clases.
educacional.
Celebración del día de la
convivencia escolar.
 SEGUIMIENTO Y MONITOREO 2022

Nivel de
OBJETIVO ESPECÍFICO ACCIONES Mar. May. Dic. Ejecución
Abril Junio Julio Agos Sept. Nov.
Oct
E EE NE
a)Capacitar a funcionarias del Capacitación en profundización en
establecimiento (docente y educación emocional para el
asistente de la educación), a autocuidado docente. x
través de instancia de
microcentro, en temáticas de Capacitación en normativa y gestión de
la convivencia escolar. x
regulación emocional y manejo del
estrés para su autocuidado y el de Capacitación en acciones pedagógicas
los/as estudiantes. para la autorregulación emocional de x
estudiantes.
Diagnóstico de hábitos saludables a
b) Realizar talleres de manejo de través de cuestionarios (Google forms) x
dirigido a apoderados.
x
emociones en reuniones de
apoderados para mantener la sana
convivencia. Taller psicoeducativo en reunión de
apoderados, ejecutado por psicóloga o x x
Trabajadora Social DAEM. x
Diagnóstico de hábitos saludables
c) Realizar talleres de convivencia dirigidos a estudiantes de niveles 1° a 3° x x x
escolar en educación y 4° a 6°.
socioemocional a los estudiantes Intervención grupal, focalizada según
en al manejo de emociones, para necesidad detectada a través de los x x x
favorecer positivamente sus cuestionarios.
relaciones interpersonales dentro Trabajo formativo con los estudiantes a
y fuera del establecimiento través de cuadernillos de actividades de x x x x x
educacional. Aulas del Bien Estar.
Celebración del día de la convivencia
escolar. x