Misión Intermedia Enfásis 1

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MISIÓN INTERMEDIA
Misión Intermedia: Metodología De La Gamificación
Marcy Fontalvo Vega y Honeidys Daza Montero

Universidad de Cartagena
Énfasis I: diseño de un curso en línea
Docente: Ximena Villamil
Notas del autor:

Marcy Fontalvo Vega y Honeidys Daza Montero, Maestría en Recursos Digitales Aplicados
a la Educación, Universidad de Cartagena.
Universidad de Cartagena, Cra. 6 #36-100 Cartagena Bolívar
Contacto: [email protected]
[email protected]
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MISIÓN INTERMEDIA
Introducción
Las fracciones son un eje temático muy elemental en el campo de las matemáticas, sin
embargo, siempre se ha presentado dificultades en su proceso enseñanza-aprendizaje.
Específicamente en la básica primaria, ya que, desde ahí es que se forman las bases para un buen
desarrollo de competencias numéricas, variacionales, aleatorias y métricas. El estudiante,
muestra cierta apatía a la hora de trabajar con las fracciones y adquirir los conocimientos
relacionados con las mismas. Esto por lo general se debe al uso de metodologías inadecuadas. En
el presente trabajo se diseña una propuesta de intervención para trabajar las fracciones a través
de la metodología de gamificación, de acuerdo con lo planteado en la teoría sociocultural
Gallardo (2018), el juego tiene un rol importante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
porque a través del juego llegan más fácil y rápido a la zona de desarrollo próximo, es decir a
desarrollar funciones que por sí solo se les dificulta. Crear contenidos y actividades lúdicas
permiten planear clases más motivantes, amenas y fuera de lo tradicional. La implementación de
la gamificación como estrategia metodológica, brinda a los estudiantes el espacio adecuado y
divertido para desarrollar habilidades del siglo XXI, además, de acuerdo con Cruzado (2012) la
gamificación como herramienta TIC permite crear un ambiente de aprendizaje feliz que influye
en el comportamiento, motivación e intervención activa de los estudiantes en el proceso de
aprendizaje.
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MISIÓN INTERMEDIA
Descripción De Las Actividades
Actividad #1:
Tecnológicamente consiste en la explicación de la temática, a través, de una gamificación
realizada en GENIALLY. Se usó video de AULA 365 e imágenes de acuerdo con la temática
desarrollada.
Esta actividad se realiza una introducción al concepto de fracciones, tipos y ejemplos de
éstas. Se usa una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido, pero basándonos en
las TIC para poder captar la atención del estudiante y lograr que desarrolle la competencia de
comprender que las fracciones representan partes de unidades.
Actividad #2:
Tecnológicamente consiste en la evaluación de la temática, a través, de una gamificación
realizada en GENIALLY. Se usó imágenes de acuerdo con la temática desarrollada para que
respondieran cada pregunta.
Se evalúa los conceptos explicados en la temática de la actividad #1 se adopta una
metodología cualitativa basada en el análisis de contenido.
Gamificación
Objetivo
Identificar y reconocer los diferentes tipos de fracciones, a través de imágenes.
Narrativa
Se adopta una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido.

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MISIÓN INTERMEDIA
Mecánica. Equivocarse es normal, por esa razón podían reiniciar el juego hasta obtener
una buena puntuación. Retroalimentación dentro de cada juego, se da un mensaje de error o
felicitaciones.
Elementos: El estudiante participa en el aprendizaje al observar el video y responderlas
preguntas alusivas a la temática.
Link de la gamificación.
https://view.genial.ly/63fff2509777710017511742/interactive-content-quiz-pizarra-animada
https://view.genial.ly/640021f9969a8200186f1b12/interactive-content-juego-
estimulacion-cognitiva-iii
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MISIÓN INTERMEDIA
Conclusión
El desarrollo de estrategias pedagógicas gamificadas, permiten a los docentes diseñar y planificar
clases innovadoras, las cuales despiertan en el estudiante el interés por aprender y construir
nuevos conocimientos, en este trabajo se realizó una gamificación con el eje temático de las
fracciones para permitir una identificación y reconocimiento básico de los tipos de fracciones y
del número que las representa. Permitiendo realizar actividades de retroalimentación y
evaluativas de forma más activa.

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MISIÓN INTERMEDIA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Gallardo, J. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el
desarrollo. Retrieved from gallardo-lopez-jose-alberto-articulohekademos18.pdfDick, W.;
Carey, L. &
Cruzado, D. (2012). EL POTENCIAL DE LA GAMIFICACIÓN APLICADO AL ÁMBITO
EDUCATIVO.https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/el%20potencial%20de%20la
%20ga mificación%20aplicado%20al%20ámbito%20educativo_0.pdf
Zepeda, S. (2010). NTEGRACIÓN DE GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL
AULA. UAIS. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194022.pdf

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embargo, siempre se ha presentado dificultades en su proceso enseñanza-aprendizaje.

desarrollo de competencias numéricas, variacionales, aleatorias y métricas. El estudiante,

de la metodología de gamificación, de acuerdo con lo planteado en la teoría sociocultural

permiten planear clases más motivantes, amenas y fuera de lo tradicional. La implementación de

la gamificación como estrategia metodológica, brinda a los estudiantes el espacio adecuado y

en el comportamiento, motivación e intervención activa de los estudiantes en el proceso de

Tecnológicamente consiste en la explicación de la temática, a través, de una gamificación

Esta actividad se realiza una introducción al concepto de fracciones, tipos y ejemplos de

comprender que las fracciones representan partes de unidades.

Tecnológicamente consiste en la evaluación de la temática, a través, de una gamificación

respondieran cada pregunta.

Se evalúa los conceptos explicados en la temática de la actividad #1 se adopta una

metodología cualitativa basada en el análisis de contenido.

Identificar y reconocer los diferentes tipos de fracciones, a través de imágenes.

Se adopta una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido.

una buena puntuación. Retroalimentación dentro de cada juego, se da un mensaje de error o

Elementos: El estudiante participa en el aprendizaje al observar el video y responderlas

preguntas alusivas a la temática.

El desarrollo de estrategias pedagógicas gamificadas, permiten a los docentes diseñar y planificar

del número que las representa. Permitiendo realizar actividades de retroalimentación y

evaluativas de forma más activa.

desarrollo. Retrieved from gallardo-lopez-jose-alberto-articulohekademos18.pdfDick, W.;

Cruzado, D. (2012). EL POTENCIAL DE LA GAMIFICACIÓN APLICADO AL ÁMBITO

Zepeda, S. (2010). NTEGRACIÓN DE GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL

AULA. UAIS. https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194022.pdf

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