EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06:

“CELEBREMOS LA FIESTA DE NUESTRO PERÚ”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: 445 Nuevo Montegrande – La Arena
DIRECTORA: Eudalia Pingo Bayona
DOCENTE: Stephany Analy Lalupú Ramos
AULA: 3 años B

TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 10 al 21 de julio del 2023

II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de responder a preguntas como: ¿Qué es el Perú para las niñas y los niños?
¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un
viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de
personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el
héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su
gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una
presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e
intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese
conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
III.- ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque de derechos.
VALORES: Diálogo y concertación
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE DE DERECHOS Los niños(as) muestran disposición para intercambiar ideas y afectos a través de palabras y
gestos para construir juntos acuerdos para el proceso de transición

ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque orientación al bien común.

VALORES: Responsabilidad, Empatía, Solidaridad, Equidad y justicia.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS PARA RECOGER INFORMACIÓN:

ESTANDAR AREA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS 3 AÑOS

COMPETENCIA
Convive y participa democráticamente cuando interactúa PERSONAL SOCIAL Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y niños de su
de manera respetuosa con sus compañeros desde su Convive personas. entorno en diferentes actividades del
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa y Construye normas y asume aula y juega en pequeños grupos.
por conocer más sobre las diferentes costumbres y participa acuerdos y leyes. Participa Participa en actividades grupales
características de las personas de su entorno inmediato. democráticamente en acciones que promueven poniendo en práctica las normas de
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia en la el bienestar común. convivencia y los límites que conoce.
para el bien común. Realiza acciones con otros para el búsqueda del
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. bien común.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su PSICOMOTRÍZ Comprende su cuerpo. Se Realiza acciones y movimientos como
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante Se desenvuelve de expresa corporalmente correr, saltar desde pequeñas alturas,
y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en manera autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas través de su expresa sus emociones– explorando las
en las que coordina movimientos para desplazarse con motricidad.. posibilidades de su cuerpo con relación
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y al espacio, la superficie y los objetos.
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de COMUNICACIÓN Obtiene información del Participa en conversaciones o
textos; identifica información explícita; realiza Se comunica texto oral. escucha cuentos, leyendas y otros
inferencias sencillas a partir de esta información e oralmente en su Infiere e interpreta relatos de la tradición oral. Formula
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las lengua materna información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le Adecúa, organiza y desarrolla saber o responde a lo que le preguntan.
gustó del contenido del texto. Se expresa el texto de forma coherente
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, y cohesionada.
con el propósito de interactuar con uno o más Utiliza recursos no verbales
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. y paraverbales de
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el forma estratégica.
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una Interactúa estratégicamente
pronunciación con distintos interlocutores.
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un Reflexiona y evalúa la
intercambio, generalmente participa y responde en forma forma, el contenido y
pertinente a lo que le dicen. contexto del texto oral.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular COMUNICACIÓN Explora Explora por iniciativa propia diversos
libremente diversos medios y materiales para descubrir Crea proyectos y experimenta los lenguajes materiales de acuerdo con sus
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos desde los del arte. necesidades e intereses. Descubre las
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el lenguajes Aplica procesos posibilidades expresivas de sus
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que artísticos creativos. movimientos y de los materiales con los
construye a partir de sus vivencias y las transforma en Socializa sus procesos y que trabaja.
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la proyectos. Muestra y comenta de forma
pintura, la construcción, la música y el movimiento espontánea, a compañeros y adultos de
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y su entorno, lo que ha realizado al jugar
creaciones. y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o COMUNICACIÓN Obtiene información del Identifica características de
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan Lee diversos texto escrito. personas, personajes, animales u
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. tipos de texto Infiere e interpreta objetos a partir de lo que observa en
Construye las ilustraciones cuando explora
hipótesis o predicciones sobre la información contenida en en su lengua información del cuentos, etiquetas, carteles, que se
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y materna texto escrito. presenta en variados soportes.
de algunos símbolos escritos que transmiten información. Reflexiona y evalúa
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos la forma, el
leídos a partir de su contenido y contexto
propia experiencia. Utiliza algunas convenciones del texto escrito.
básicas de los textos escritos.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su MATEMÁTICA Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos
entorno según sus características perceptuales; agrupar, Resuelve expresiones numéricas. de su entorno según sus características
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, problemas de Comunica su comprensión perceptuales
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar cantidad. sobre los números y las al
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su operaciones. comparar y
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad Usa estrategias y agrupar aquellos objetos similares
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. procedimientos de estimación que le sirven para algún fin, y dejar
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y y cálculo. algunos elementos sueltos.
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de Usa algunas expresiones que muestran
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con su comprensión acerca de la cantidad,
nociones temporales peso y el tiempo – “muchos”, “pocos”,
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
ratito”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica.
V.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACION

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Producciones, comentarios de los niños y niñas Cuaderno de campo, Lista de cotejo, ficha de evaluación de mapa de calor.

VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE FECHA

APRENDIZAJE
“¿Quién está Construye su Reconoce y participa de las Que las niñas y los niños identifiquen Actividad gráfica en Actividad gráfica Lunes 10 de
de fiesta?” identidad. actividades y prácticas actividades y prácticas culturales de el mapa del Perú. julio.
culturales de la comunidad nuestro Perú.
en la que vive.
“Consecuenci Resuelve problemas Realiza secuencias bajo el Que los niños/as realicen secuencias Cadenetas rojo y Crea sus propias Martes 11
as elaboro de cantidad. criterio que elige, de acuerdo haciendo uso de materiales de dos blanco. secuencias usando de julio.
cadenetas” a las características colores. 2
perceptuales de elementos colores.
que utiliza.
“Los símbolos Crea proyectos desde Selecciona y transforma Que los niños y las niñas utilicen Somos súper Representaciones Miércoles
patrios” los lenguajes materiales de su contexto diversos materiales para crear sobre hábiles. gráficas de los 12 de julio.
artísticos. para elaborar una los símbolos patrios. niños.
presentación y plasmar en
ella las características más
significativas de su
comunidad para
socializarlas con las personas
de su entorno.
“Superhéroes Construye su Comparte lo que sabe de las Que los niños y niñas tengan tendrán Representaciones Exponesu Jueves 13
del Perú” identidad anécdotas e historias acerca la oportunidad de escuchar relatos e gráficas de los propuesta de de julio.
de su comunidad, calle o historias sobre personajes importantes niños. superhéroe o
barrio en el que vive de su comunidad, región o país, supe heroína.
expresando las emociones podrán crear y representar a un/a
que aquellas le generan. superhéroe/heroína creativamente.
“¿Cómo es la Convive y participa Trabaja con otros niños y se Que los niños y niñas niños tengan la Mapa de la región Mapa de la región Viernes 14
selva del democráticamente en pone de acuerdo para elegir oportunidad de conocer algunas de la selva. de la selva. de julio.
Perú?” la búsqueda del bien materiales y respetar las fiestas y tradiciones de su comunidad
común. reglas y/o normas de y descubrir el sentido de estas
convivencia. prácticas culturales, reconociéndose
como parte de este grupo social.
“¿Cómo es la Convive y participa Trabaja con otros niños y se Que los niños y niñas niños tengan la Mapa de la región Mural de las Lunes de 17
costa del democráticamente en pone de acuerdo para elegir oportunidad de conocer algunas de la costa. tradiciones y de julio.
Perú?” la búsqueda del bien materiales y respetar las fiestas y tradiciones de su comunidad cultura de la
común. reglas y/o normas de y descubrir el sentido de estas región de la
convivencia. prácticas culturales, costa.
reconociéndose como parte de este
grupo social.
“Las Resuelve problemas Usa expresiones de cantidad Que los niños y niñas niños tengan la Actividad gráfica Agrupaciones de Martes 18 de
bondades del de cantidad. como pocos, muchos, pesa oportunidad de conocer algunas del mar peruano. la riqueza del mar julio.
mar de mi más, pesa menos y el conteo fiestas y tradiciones de su comunidad peruano.
Perú” en diversos momentos de la y descubrir
actividad. el sentido de estas prácticas
culturales, reconociéndose como
parte de este grupo social.
“¿Cómo es la Convive y participa Trabaja con otros niños y se Que los niños y niñas niños tengan la Mapa de la región Mural de las Miércoles 19
sierra del democráticamente en pone de acuerdo para elegir oportunidad de conocer algunas de la sierra. tradiciones y de julio.
Perú?” la búsqueda del bien materiales y respetar las fiestas y tradiciones de su comunidad cultura de la
común. reglas y/o normas de y descubrir el sentido de estas región de la
convivencia. prácticas culturales, sierra.
reconociéndose como parte de este
grupo social.
“Danzamos al Construye su Reconoce y participa de las Que los niños/as jueguen y se muevan Representacion es Movimientos al Jueves 20
ritmo del identidad actividades y con la música de nuestras regiones de artísticas de los ritmo de la de julio.
Perú” prácticas culturales de la nuestro Perú. niños/as. música.
comunidad en la que vive.
“Preparamos Lee diversos tipos de Da cuenta de las predicciones Que los niños/as lean imágenes y Presentación de Lectura de Viernes 21
una receta textos en su lengua a partir de la información de sigan las indicaciones para reparar una receta. ingredientes de julio
peruana de materna. los textos que le leen, que una receta típica del Perú (región a la y
nuestra lee por sí mismo o que que pertenece). preparación
región” Resuelve problemas escucha, y opina sobre su durante
de contenido. la
cantidad. Usa expresiones de cantidad exposición y
como pocos, muchos, pesa presentación de
más, pesa menos y el conteo su receta.
en
diversos momentos de la
actividad.
VIII.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

“¿Quién está de fiesta?” “Con secuencias elaboro “Los símbolos patrios” “Superhéroes del Perú” “¿Cómo es la selva del
cadenetas” Perú?”

PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO
Somos súper hábiles. Actividad gráfica del
Actividad gráfica en el mapa Cadenetas rojo y blancas. Representaciones gráficas
mapa de la selva del Perú
del Perú de los niños.
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
“¿Cómo es la costa del “Las bondades del mar de mi “¿Cómo es la sierra del “Danzamos al ritmo del “Preparamos una receta
Perú?” Perú” Perú?” Perú” peruana de nuestra
región”

PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

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Actividad gráfica del mar Presentación de la
Actividad gráfica del mapa de peruano Actividad gráfica del mapa de Representaciones gráficas
la costa del Perú de los niños. receta.
la costa del Perú
IX. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA
Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta como diagnóstico y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor, lista de cotejo, ficha de evaluación u otro que se ajuste a su realidad y permita tener un
seguimiento del logro del estudiante

Directora Profesora de aula 3 años B

Eudalia Pingo Bayona Stephany Analy Lalupú Ramos