ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE SALUD Y DEPORTES

SUB SEDE ESCUELA NACIONAL DE SALUD YUCUMO

PROYECTO INSTITUCIONAL SOCIOCOMUNITARIO

PRODUCTIVO, APERTURA SUB SEDE DE LA ESCUELA
NACIONAL DE SALUD, CARRERA TÉCNICO MEDIO EN
ENFERMERÍA, EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO
AGROINDUSTRIAL YUCUMO

ELABORADO POR: M.Sc. Lic. MARCO ANTONIO JANCKO LAYME

YUCUMO – BENI – BOLIVIA

2023
 CONTENIDO

1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................1
1.1. Viabilidad y factibilidad de la apertura de Sub Sede de la Escuela Nacional
de Salud, Carrera de Técnico Medio en Enfermería ..........................................................3
a) Instituciones de educación inicial, primaria y secundaria regional Yucumo ......3
b) Área de Práctica Clínica Comunitaria para los futuros estudiantes de la carrera
de técnico medio en enfermería .............................................................................................9
c) Infraestructura del Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo .......................11
a) Mercado laboral profesionales Técnico Medio en Enfermería ..............................12
1.1.1. Perfil Profesional ......................................................................................................15
1.1.2. Funciones Técnico Profesionales ........................................................................16
1.1.3. Campo Ocupacional.................................................................................................17
2. PROYECTO ACADÉMICO .......................................................................................................18
2.1. MALLA CURRICULAR TÉCNICO MEDIO EN ENFERMERÍA .......................................18
a) PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................19
2.1.1. Planificación analítica de módulos primer año .................................................20
2.1.2. Planificación analítica de módulos segundo año .............................................20
3. RECURSOS FÍSICOS ...............................................................................................................20
3.1. Infraestructura ...................................................................................................................20
3.2. Requerimientos durante el desarrollo de la carrera Técnico Medio en Enfermería
ambientes para laboratorios: ....................................................................................................21
a) Insumos y equipos de laboratorio....................................................................................21
b) Materiales para prácticas de técnicas y procedimientos ...........................................21
c) Equipos de la unidad del paciente ...................................................................................21
d) Otros equipos ........................................................................................................................22
BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................23
1. JUSTIFICACIÓN

La educación es sin lugar a duda un pilar fundamental en el desarrollo de los pueblos,

desde su fundación la Escuela Nacional de Salud, propugna por ser “una filosofía social
hecha realidad” y así lo ha entendido, destacando el papel que puede cumplir la
educación superior en la formación del capital humano y social, en la trasformación de
los diferentes medios sociales, que repercuten necesariamente para sustentar el
progreso integral del país en el desarrollo del conocimiento.

La Carrera Técnico Medio en Enfermería, dependiente de la Escuela Nacional de Salud,

con sede en la ciudad de La Paz, se origina y dinamiza en adecuada correspondencia
entre los recursos humanos, infraestructura, los procesos académicos y resultados de
formación propuestos previamente por el proyecto educativo institucional. De esta
manera en la carrera de Técnico Medio en Enfermería, se garantiza la coherencia como
criterio de calidad académica, la cual se refleja en la congruencia entre su
denominación, las políticas institucionales de formación, las actividades presenciales e
independientes de los participantes del proceso formativo, los propósitos y objetivos
señalados en los planes de estudio de la formación técnica.

La carrera Técnico Medio en Enfermería, se caracteriza por su pertenencia y relevancia

académica y social; dimensiones que se entienden como los vínculos entre los fines o
metas institucionales de formación, y los problemas del entorno que se busca impactar
a través de los futuros profesionales de la carrera.

De igual manera, la carrera se vincula de manera permanente y efectiva al desarrollo

social y territorial de la región, ofreciendo ágiles y oportunas respuestas a los
requerimientos de su entorno; con interlocución permanente y constructiva con los
sectores: político, privado, salud, y educación, y aportando evidencias para la
formulación, seguimiento y evaluación de políticas públicas en salud y en educación en
salud; con una estructura y administración eficiente y flexible, con claros canales de
comunicación con sus contextos interno y externo; que actualiza de manera
permanente sus pedagogías y ofertas curriculares.
1
La demanda de profesionales de enfermería está en constante aumento debido a los
cambios en el comportamiento de las poblaciones; el aumento en la demanda de los
servicios de salud, y a los mejores modos de vida que aumentan la esperanza de vida,
con la subsecuente reducción de muertes prematuras y las enfermedades; por tanto, la
formación de recurso humano en enfermería, se considera una prioridad, la Escuela
Nacional de Salud, en concordancia con la misión y visión ofrece la carrera Técnico
Medio en Enfermería, con un enfoque integral, aporte al desarrollo de la región y del
país por medio de la formación de profesionales en enfermería, libres, autónomos,
éticos, científicos, competentes, innovadores en el cuidado y cultores de la diferencia,
con capacidad para asumir los retos que les impone el mundo globalizado y los
desarrollos de la profesión.

Diversos estudios (Mansour, M. J., Al Shadafan, S. F., Abu-Sneineh, F. T., & AlAmer,
M. M,2018; Oliveira Julián Katrin Albuquerque de, Llapa-Rodríguez Eliana Ofelia, Lobo
Iza María Fraga, Silva Luciana de Santana Lobo, Godoy Simone de, Silva Gilvan
Gomes da, 2018; Lim F, Pajarillo, 2016), han demostrado la necesidad de tener
profesionales de enfermería acorde con los estándares establecidos para el cuidado y
las actividades propias del profesional, a fin de mejorar la seguridad en la atención y
los mejores resultados en salud, en concordancia con los planteamientos del Sistema
Único de Salud (SUS) acorde a la política de Salud Familiar Comunitario Intercultural
(SAFI) que privilegian las estrategias de promoción de salud y la prevención de las
enfermedades a través de la atención primaria en salud.

Los actuales problemas de salud que aquejan a la población Boliviana, precisan de

personal cualificado para atender los retos que trae un mundo globalizado; las
enfermedades crónicas no transmisibles, las epidemias emergentes, el cambio en los
estilos de vida, la afectación en el ambiente y las zonas más vulnerables, los problemas
de malnutrición, la pobreza, la desigualdad, el envejecimiento poblacional, la violencia,
entre otros; imponen retos a los gobiernos quienes han de regular la orientación de los
sistemas de salud y la formación del talento humano hacia la atención de la población.
Además, es necesario que el profesional técnico medio en enfermería adquiera
conocimientos y competencias para que participe activamente en los diferentes

2
escenarios de la vida cotidiana y de expresión social, donde se promuevan mejores
condiciones y estilos de vida.

1.1. Viabilidad y factibilidad de la apertura de Sub Sede de la Escuela Nacional

de Salud, Carrera de Técnico Medio en Enfermería

La región intercultural, campesina e indígena de Yucumo, habitad de los productores

pertenecientes a la gloriosa Federación de Productores Agropecuarios de Yucumo
(FEPAY), fue fundada el 18 de diciembre de 1982 como Federación Especial de
Colonizadores Yucumo (FECY) con 60 comunidades, hoy después de 40 años está
conformada por 12 centrales productivas, y 130 comunidades interculturales, al mismo
se suman 3 centrales campesinas con 40 comunidades, además la Nación Indígena
Originaria T`simane Rio Maniqui Arriba (NIOTRMA) con un total de 40 comunidades
indígenas originarias, la Central Regional T´simane Mosetene (CRTM) ubicada en las
faldas de la reserva Pilón Lajas, tomando en cuenta las proyección de la población se
estima un crecimiento poblacional en la región con un total de población de 16.000
habitantes.

De esta manera la región intercultural que engloba a las culturas milenarias: T´simane,
Quechua y Aymara, las mismas se encuentran en pleno proceso de transformación
tomando en cuenta el lema del vivir bien en armonía con la naturaleza y el medio
ambiente, por tanto, las culturas arriba mencionadas hacen la demanda social de contar
con una variedad de carreras en la educación superior técnica tecnológica, al cual
puedan tener acceso los hijos de la familia intercultural, campesina e indígena.

a) Instituciones de educación inicial, primaria y secundaria regional Yucumo

La región del área Intercultural, campesina e indígena de la regional Yucumo, está

constituida con escuelas y colegios de educación primaria y secundaria la misma se
detalla a continuación en el cuadro Nº 1, que describe la población estudiantil por
niveles: nivel inicial, primario y secundario de las instituciones educativas del área de
influencia de la FEPAY, la federación de campesinos, y los pueblos indígenas
originarios T’simane de la regional CRTM y NIOTRMA.

3
 Cuadro Nº 1
Población estudiantil del área Intercultural, Campesina e Indígena Originaria
Regional Yucumo
Población
Población Estudiantil Unidad
N° Nivel de Formación según sexo Total
Educativa
F M
1 Unidad Educativa Rio Colorado Secundaria 67 97 164
2 Unidad Educativa El Palmar A Inicial, Primario y Secundario 119 122 241
3 Unidad Educativa Central Villa Borja Inicial, Primario y Secundario 64 99 163
4 Unidad Educativa Seccional Yacumita Primario 11 22 33
5 Unidad Educativa Seccional Villa Ingavi Inicial, Primario y Secundario 46 48 94
6 Unidad Educativa Seccional Villa Aroma Primario 16 22 38
7 Unidad Educativa Seccional San Juan Primario 25 21 46
8 Unidad Educativa Marca Coroico Primario 3 10 13
9 Unidad Educativa Seccional Edén Primario 19 17 36
10 Unidad Educativa Seccional Rio Hondo Primario 37 23 60
11 Unidad Educativa San José Primario 15 13 28
12 Unidad Educativa Mons. Roger Aubry Inicial, Primario y Secundario 236 288 524
13 Unidad Educativa Ingavi Industrial Inicial, Primario y Secundario 230 224 454
14 Unidad Educativa Central Yucumo Inicial, Primario y Secundario 243 221 464
15 Unidad Educativa Central Quiquibey Inicial, Primario y Secundario 77 65 142
16 Unidad Educativa Seccional El Charal Primario 25 15 40
17 Unidad Educativa Seccional El Pilón Primario 12 13 25
Unidad Educativa Seccional Puerta del
18 Primario 16 18 34
Beni
19 Unidad Educativa Paraíso (Charal) Secundario 89 102 191
Unidad Educativa Seccional Puente
20 Primario 26 31 57
Yucumo
21 Unidad Educativa Bajo Colorado Inicial, Primario 25 32 57
Unidades Educativas del Área Indígena
22 Inicial, Primario y Secundario 578 652 1,230
T´simane Rio Maniqui Arriba
TOTAL 1,979 2,155 4,134

Fuente: Datos estadísticos tomados por Jancko L.M.A. 2023. Estudio

Socioeconómico de la región Intercultural, Campesina, e Indígena Originaria T´simane
Regional Yucumo

4
 Gráfico Nº 1
Población estudiantil del área Intercultural, Campesina e Indígena Originaria
Regional Yucumo

Total 4,134

Unidades Educativas del Área Indígena T´simane 1,230

Unidad Educativa Bajo Colorado 57

Unidad Educativa Seccional Puente Yucumo 57

Unidad Educativa Paraíso (Charal) 191

Unidad Educativa Seccional Puerta del Beni 34

Unidad Educativa Seccional El Pilón 25

Unidad Educativa Seccional El Charal 40

Unidad Educativa Central Quiquibey 142

Unidad Educativa Central Yucumo 464

Unidad Educativa Ingavi Industrial 454

Unidad Educativa Mons. Roger Aubry 524

Unidad Educativa San José 28

Unidad Educativa Seccional Rio Hondo 60

Unidad Educativa Seccional Edén 36

Unidad Educativa Marca Coroico 13

Unidad Educativa Seccional San Juan 46

Unidad Educativa Seccional Villa Aroma 38

Unidad Educativa Seccional Villa Ingavi 94

Unidad Educativa Seccional Yacumita 33

Unidad Educativa Central Villa Borja 163

Unidad Educativa El Palmar A 241

Unidad Educativa Rio Colorado 164

Fuente: Elaboración propia 2023

El cuadro y grafico N° 1, nos muestra la afluencia de jóvenes adolescentes en proceso

de formación en el nivel inicial, primario y secundario de los mismos el 6 % que en
número representa a 260 bachilleres que terminan sus estudios de la secundaria de
forma satisfactorio anualmente, por tanto, se requiere de la predisposición de la oferta
académica de estudios superiores y universitarios en la región, a pesar de contar con
una Unidad Académica de la UAB y el Instituto tecnológico Agroindustrial, que con sus

5
carreras no son suficientes para inducir en la profesionalización de los futuros
pobladores que deben conducir al desarrollo de los pueblos.

Cuadro Nº 2
Preferencia de instituciones de educación superior para la profesionalización de
los bachilleres del área Intercultural, Campesina e Indígena Originaria Regional
Yucumo
Preferencia de Instituciones de Educación
N° fi %
Superior
1 Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo 13 25
2 Universidad Autónoma del Beni 10 20
3 Otras Universidades del interior del País 8 15
4 No estudian por falta de vocación 12 23
5 Indecisos 9 17
Total 52 100

Fuente: Datos estadísticos tomados por Jancko L.M.A. 2023. Estudio

Socioeconómico de la región Intercultural, Campesina, e Indígena Originaria T´simane
Regional Yucumo

Gráfico Nº 2
Preferencia de instituciones para la profesionalización de los bachilleres del
área Intercultural, Campesina e Indígena Originaria Regional Yucumo

25
23
20
17
15

Instituto Universidad Otras No estudian Indecisos

Tecnológico Autónoma del Universidades por falta de
Agroindustrial Beni del interior del vocación
Yucumo País

Fuente: elaboración propia 2023

6
El cuadro y grafico N° 2 describe la preferencia de elección de las instituciones de
Educación superior de la región y el interior del país, la población en estudio fue de 52
estudiantes que representa al 20% de la población total de futuros bachilleres que
actualmente cursan el 6to de secundaria seleccionados al azar, lo cual refiere los datos
siguientes: la preferencia del 25% de la población en estudio es el Tecnológico
Agroindustrial Yucumo, el 23% mencionan que no estudian por falta de vocación
profesional o falta de orientación vocacional para la elección de las carreras que existen
en la región ofertada por el Instituto y la Unidad Académica de la UAB, el 19,2% eligen
a la Unidad Académica de la UAB, el 17,3% se encuentran indecisos y el 15,3 % eligen
otras universidades del interior del país. En conclusión, las carreras que ofertan el
tecnológico y la UAB no muestran afinidad a la vocación profesional de los participantes
en el estudio.

Cuadro Nº 3
Carreras de preferencia para la profesionalización de los bachilleres del área
Intercultural, Campesina e Indígena Originaria Regional Yucumo

Carreras de Preferencia para

N° fi %
Profesionalización
1 Técnico Superior Industria de Alimentos Yucumo 8 15
2 Técnico Superior Veterinaria y Zootecnia Yucumo 9 17
3 Licenciatura en Agropecuaria UAB Sub Sede Palmar 7 14
4 Otras Carreras en Universidades del Interior 8 15
Técnico Medio En Enfermería ENS Sud Sede
5 Yucumo 9 17
6 Escuela Superior de Formación de Maestros 6 12
7 Otras carreras en salud 5 10
Total 52 100

Fuente: Datos estadísticos tomados por Jancko L.M.A. 2023. Estudio

Socioeconómico de la región Intercultural, Campesina, e Indígena Originaria T´simane
Regional Yucumo

7
 Gráfico Nº 3
Carreras de preferencia para la profesionalización de los bachilleres del área
Intercultural, Campesina e Indígena Originaria Regional Yucumo

17 17

15 15
14

12

10

Técnico Técnico Licenciatura Otras Técnico Escuela Otras

Superior Superior en Carreras en Medio En Superior de carreras en
Industria de Veterinaria y Agropecuaria Universidades Enfermería Formación de salud
Alimentos Zootecnia UAB Sub Sede del Interior ENS Sud Sede Maestros
Yucumo Yucumo Palmar Yucumo

Fuente: Elaboración Propia 2023

El cuadro y el grafico N° 3 nos describe la preferencia que tienen los bachilleres en

estudio sobre las carreras que se tienen en oferta en nuestras instituciones de
educación superior en la región, los mismos nos muestran los siguientes datos: el 17 %
de nuestros encuestados prefieren las carreras de técnico medio en enfermería y
técnico superior en Veterinaria y Zootecnia, el 15% las carreras de Técnico Superior en
Industria de alimentos y otras carreras sin determinar en el interior del país, el 14%
licenciatura en Agropecuaria, el 12% en la escuela superior de maestros y el 10% otras
carreras en salud.

8
En conclusión, hacemos mención de la importancia de la apertura de la Escuela
Nacional de Salud con la carrera de Técnico Medio en Enfermería, además, con la
posibilidad de poder ampliar más carreras técnicas en salud en lo futuro.

b) Área de Práctica Clínica Comunitaria para los futuros estudiantes de la

carrera de técnico medio en enfermería

 Área de práctica comunitaria es el espacio de fortalecimiento de conocimientos

de la teoría asimilado en las aulas, en el desarrollo práctico de las actividades
en los establecimientos de salud de 1er nivel con las prestaciones de salud en
programas que oferta el Ministerio de Salud y Deportes como: la promoción de
la salud y la prevención de las enfermedades, actividad en la que participa el/la
estudiante en el proceso de formación académica,
 Área de prácticas clínica es el espacio de desarrollo de habilidades y destrezas
asimilados en el aula, es la innovación de la teoría a la practica el mismo se
realiza en establecimientos de salud sean estos de primer nivel con internación
o establecimientos de 2 nivel en la que se cuenta con las 4 especialidades
básicas y las salas de internaciones donde el/la Técnico Medio en Enfermería
realiza los cuidados de salud durante la estadía hospitalaria de los pacientes que
requieren la internación en los diversos servicios y especialidades.

La región intercultural, campesina e indígena originaria de Yucumo, cuenta con 5

establecimientos de salud de primer nivel de atención, y 5 establecimientos de 2do
nivel de atención próximos al área de la región, por tanto, existe viabilidad en la
formación de nuevos profesionales Técnicos Medios En Enfermería porque cuenta
con el espacio de práctica clínica comunitaria que además se convierten en el
campo laboral en la región, en consecuencia hay factibilidad del proyecto porque
existe los recursos necesarios para la formación de futuros profesionales en el área
salud los mismos se describen en los cuadros siguientes:

9
 Cuadro N° 4

Establecimientos de salud de para el desarrollo de práctica comunitaria y

clínica
Carreras de Preferencia para Nivel de Tipo de
N°
Profesionalización atención práctica
1 Centro de Salud Quiquibey 1er Nivel Comunitaria
2 Centro de Salud con Internación Yucumo 1er Nivel Comunitaria
3 Centro de Salud Villa Borjana 1er Nivel Comunitaria
4 Centro de Salud con Internación El Palmar 1er Nivel Comunitaria
5 Centro de Salud Villa Ingavi 1er Nivel Comunitaria
6 Hospital Dr. Eduardo Olmos Maeda de San Borja 2do Nivel Clínica
7 Hospital Rurrenabaque 2do Nivel Clínica
8 Hospital San Buena Ventura 2do Nivel Clínica
9 Hospital Palos Blancos 2do Nivel Clínica
10 Policlínico Caja Nacional de Salud San Borja 2do Nivel Clínica

Fuente: Datos estadísticos tomados por Jancko L.M.A. 2023. Estudio

Socioeconómico de la región Intercultural, Campesina, e Indígena Originaria T´simane
Regional Yucumo

Cuadro N° 5

Población asignada a establecimientos de salud de acuerdo a área de influencia

gestión 2022
Carreras de Preferencia para Nivel de Población Población
N°
Profesionalización atención 2022 2023
1 Centro de Salud Quiquibey 1er Nivel 1,265 2,157
2 Centro de Salud con Internación Yucumo 1er Nivel 5,494 5,176
3 Centro de Salud Villa Borjana 1er Nivel 845 1,294
4 Centro de Salud con Internación El Palmar 1er Nivel 1,690 2,588
5 Centro de Salud Villa Ingavi 1er Nivel 634 1,294
Total 9,928 12,504

Fuente: Datos estadísticos tomados por Jancko L.M.A. 2023. Estudio

Socioeconómico de la región Intercultural, Campesina, e Indígena Originaria T´simane
Regional Yucumo

10
 c) Infraestructura del Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo

El Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo creado por la Resolución Ministerial N°

0605/2019 en fecha 13/05/2019, es de carácter fiscal, con domicilio en el departamento
del Beni, provincia Ballivian, Municipio San Borja, Distrito Municipal 9 Yucumo Zona
Nueva Esperanza, calle Entre Ríos e Ingavi, clases programadas turno mañana, cuenta
con infraestructura propia, la cual facilita y posibilita la apertura de la Escuela Nacional
de Salud, con el uso de las Aulas en el turno Tarde y la coordinación para la asignación
de un ambiente como laboratorio de prácticas de las estudiantes de la Carrera de
Técnico Medio en Enfermería, a continuación se ilustra algunas fotografías de los
ambientes del Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo.

11
Con los fundamentos descritos se considera la viabilidad y factibilidad de la apertura de
la Escuela Nacional de Salud con la carrera de Técnico Medio en Enfermería en la
población de Yucumo.

a) Mercado laboral profesionales Técnico Medio en Enfermería

El mercado laboral de la carrera de Enfermería, se sustenta en los siguientes

fundamentos:

a. Fundamento ideológico Político

La política actual del Sistema Nacional en Salud, establece una nueva forma de pensar,
actuar y concebir su dinámica; en función a sus esquemas, los profesionales técnicos

12
en enfermería, se articulan al equipo de salud para coadyuvar en temas de promoción
de salud y prevención de enfermedades, y son los responsables de promover y difundir
las prácticas de salud familiar y comunitaria en un contexto intercultural.

Por otro lado, la Constitución Política del Estado establece que “todas las personas
tienen derecho a la salud…sin exclusión ni discriminación; la salud es universal,
gratuita, equitativa, intracultural, intercultural, participativa, con calidad, calidez y control
social” (Art. 18, Parágrafo I y II); ello se materializa en tanto y cuanto los procesos
formativos se “…vinculen con la práctica productiva; a la conservación y protección del
medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el Vivir Bien” (Art. 80).

Los profesionales técnicos en enfermería deben promover “el cuidado integral y los
criterios de calidad”, para fomentar una sociedad productiva. En otras palabras, se
prioriza la formación con tratos de igualdad y equidad, “donde nadie, es más, ni menos;
si no todas y todos son iguales en condiciones y capacidades”.

b. Fundamento psicológico – Pedagógico

Los técnicos de enfermería desarrollarán diferentes capacidades: comunicativas,

cognitivas, conativas y educativas, durante el proceso de aprendizaje, basado en el
principio del “…cuidado integral y los criterios de calidad” (Pérez y Fernández, 2011).

De la misma manera, los procesos de aprendizaje-enseñanza han de estar centrados

en el estudiante y en el trabajo, porque le permiten desarrollar su autodeterminación
activa y enriquecer sus habilidades y destrezas; es decir “…pensar en las habilidades
que necesitan, habilidades nuevas para problemas nuevos en tiempos nuevos” (Nelson,
2019, CEO, of Minerva); dichas premisas serán acompañadas por un equipo de trabajo
profesional, donde prevalecerán la conciencia, la responsabilidad, la creatividad y el
cambio en los establecimientos de salud, cuya finalidad básica y elemental es “…poner
al paciente en las mejores condiciones para que la naturaleza actúe sobre él”
(Nightingale, 1858).

13
“Una capacidad efectiva para llevar exitosamente una actividad laboral plenamente
identificada, no es una probabilidad de éxito en la ejecución del trabajo, es una
capacidad real y demostrada” (OIT).

Por lo tanto, el producto final, es un profesional que se incorpora al mercado laboral, en

servicios como: hospitales, centros de salud e instituciones privadas que dan atención
en salud.

El modelo educativo aplicado en la formación técnica se centra en la calidad e

integralidad con un enfoque de formación en competencias y está organizado por año
de aprendizaje y módulos teórico-prácticos.

Las teorías del aprendizaje van en correspondencia con el proceso histórico-

sociocultural para el desarrollo potencial de cada estudiante y pretenden lograr una
formación integral con una metodología activa participativa que permita aprender a
aprender y aprender haciendo.

c. Fundamento Filosófico

El diseño curricular tiene como fundamento filosófico el Vivir Bien que implica el aspecto
sociocultural y económico, además del valor socio comunitario.

La Política de Salud SAFCI, plantea como un derecho fundamental el reconocimiento

de las diferencias culturales en la recuperación y práctica de valores socio-comunitarios
propios de cada nación, que son el eje central del funcionamiento del sistema nacional
de salud.

El Vivir Bien se traduce en acciones conjuntas de las instituciones de salud, personal

profesional de las diferentes instancias, líderes sociales, autoridades originarias,
organizaciones sociales y población en general con el personal de este sector, para la
promoción y mejora de las condiciones de vida. De acuerdo a la política SAFCI, esta es
la nueva forma de sentir, pensar, comprender y hacer la salud.

14
1.1.1. Perfil Profesional

El Técnico Medio en Enfermería es integrante del equipo de salud, cuyas actividades y

tareas están enfocadas principalmente en la realización de acciones en promoción de
la salud, educación y cuidado de la salud sin dejar de lado a las acciones básicas de
Enfermería, todos ellos enfocados en el desarrollo integral del individuo, la familia y la
comunidad en los diferentes niveles de atención del Sistema de Salud.

Aplica los componentes de la promoción de la salud, para el fomento de hábitos de vida

saludable, prevención de la enfermedad, detección de casos y contactos para un
diagnóstico precoz y tratamiento oportuno en la atención de la mujer, niño y población
en general.

Realiza cuidados de enfermería en base a la detección de necesidades básicas no

satisfechas en la persona hospitalizada en servicio y domicilio, aplicando
procedimientos y técnicas de acuerdo a normas y nivel de atención.

Participa en la atención del menor de 5 años, escolar, adolescente, adulto en la etapa

reproductiva y adulto mayor según normas y protocolos de los programas vigentes y el
modelo de atención SAFCI establecidos por el Ministerio de Salud.

El Técnico Medio en Enfermería es un profesional formado para integrarse al equipo de

salud para colaborar con los profesionales del área en la ejecución de procedimientos
básicos de enfermería, promoción de la salud y prevención de la enfermedad a nivel
hospitalario y comunitario. Para ello, debe aplicar el marco normativo de la práctica
profesional y políticas de Estado en el individuo, familia y comunidad, brindando un trato
humanizado con calidad y calidez de atención.

Para el desarrollo de este perfil, durante el proceso formativo, el estudiante de la carrera

de enfermería, desarrollará las siguientes capacidades:

a. Capacidades generales
• Comprende las políticas, normas, programas y procedimientos establecidos
referidos al ámbito de la salud y la práctica de la enfermería.

15
 • Comprende las características del cuidado básico integral de enfermería del
individuo, familia y comunidad.

b. Capacidades técnicas específicas

• Aplica técnicas y procedimientos básicos de enfermería para brindar una
atención integral a la persona en servicio y a la comunidad, tomando en
cuenta normas institucionales, valores ético-profesionales y culturales.

c. Capacidades humano-sociales y político-culturales

• Cuando se relaciona con el individuo, la familia y la comunidad, demuestra
principios y valores éticos como el trabajo en equipo, la responsabilidad y
honestidad.
• Conoce la realidad socio histórica, diversidad cultural y lingüística del
contexto nacional y se apropia de los mismos en beneficio de su desempeño
profesional.

1.1.2. Funciones Técnico Profesionales

Son funciones del técnico medio en enfermería:

• Realizar cuidados básicos integrales de enfermería en el marco de sus

competencias y responsabilidades.
• Identificar necesidades básicas fisiológicas no satisfechas en la persona,
familia y comunidad.
• Fomentar hábitos y estilos de vida saludables dirigidos a la persona, familia
y comunidad en las diferentes etapas de la vida.
• Realizar actividades educativas en salud para la prevención de
enfermedades.
• Identificar las características sociodemográficas en su área de trabajo.

16
1.1.3. Campo Ocupacional

El profesional podrá desempeñarse laboralmente en instituciones, como:

• Instituciones públicas de salud en sus distintos niveles de atención: I, II y III

(asistencial y comunitaria)
• Planes, programas y proyectos relacionados con la atención de salud
• ONGs (con actividades de promoción de la salud y prevención de
enfermedades)
• Sector de la seguridad a corto plazo (asistencial y comunitaria) CNS,
COSMIL, CNC y RA, entre otros.
• Atención domiciliaria
• Centros de acogida para diversos grupos poblacionales
• Recintos penitenciarios
• Instituciones de salud privadas

• Otras instituciones vinculadas al área de salud

17
2. PROYECTO ACADÉMICO
2.1. MALLA CURRICULAR TÉCNICO MEDIO EN ENFERMERÍA

Fuente: DISEÑO CURRICULAR BASE PARA LA CARRERA DE ENFERMERÍA 2022

18
 a) PLAN DE ESTUDIOS
SALUD SALUD
CARRERA : ENFERMERÍA
DENOMINACIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL: TÉCNICO MEDIO EN ENFERMERÍA
CARGA HORARIA: 2400 HORAS

CÓDIGO MÓDULO HORAS PRE REQUISITOS CÓDIGO MÓDULO HORAS PRE REQUISITO

Proceso de salud en AIM-106

PSB-101 80 Ninguno SAB-201 Saneamiento básico 160
Bolivia
PAU-102 Primeros auxilios 170 Ninguno VIG-202 Vigilancia epidemiológica 160 SBA-201
Educación comunitaria y VIG-202
ECS-103 sus estrategias para la 80 PAU-102 MTR-203 Medicina tradicional 80
promoción de la salud
Técnicas y MTR-203
Investigación, acción
TPB-104 procedimientos básicos 300 ECS-103 IAP-204 160
participativa y operativa
de enfermería
Practica Pre Profesional IPA-204
Salud sexual y
SSR-105 280 TPB-104 PPP-205 en establecimientos 640
reproductiva
urbanos y rurales
Atención integral al
AIM-106 menor de cinco años y 290 SSR-105
escolar
30 HORAS SEMANA 30
HORAS SEMANA

120 HORAS MES 120

HORAS MES

1200 HORAS AÑO 1200

HORAS AÑO

Fuente: DISEÑO CURRICULAR BASE PARA LA CARRERA DE ENFERMERÍA 2022

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2.1.1. Planificación analítica de módulos primer año
 Proceso de Salud en Bolivia
 Primeros Auxilios
 Educación, Comunicación y sus Estrategias para la Promoción de la Salud
 Técnicas y Procedimientos Básicos de Enfermería
 Salud Sexual y Reproductiva
 Atención Integral al menor de cinco años y escolar

2.1.2. Planificación analítica de módulos segundo año

 Saneamiento Básico
 Vigilancia Epidemiológica
 Medicina Tradicional
 Investigación, Acción Participativa y Operativa
 Práctica Pre Profesional en Establecimientos Urbanos y Rurales

3. RECURSOS FÍSICOS
3.1. Infraestructura

El Instituto Tecnológico Agroindustrial Yucumo, cuenta con infraestructura propia con

ambientes adecuados para el desarrollo y funcionamiento de las carreras actuales y las
carreras que se sean necesarias ampliar, para la diversificación y fortalecimiento del
instituto, sin embargo, será importante la ampliación de infraestructura, equipamiento
mobiliario, y otros de acuerdo a las características de las carreras y las necesidades de
importancia para el desarrollo de cada uno de las carreras.

Por tanto, de acuerdo a la demanda social de apertura de la sub Sede de la Escuela

Nacional de Salud, se requiere contar con los siguientes ambientes, equipos, materiales y
otros que serán necesarios para la asimilación de conocimientos de los futuros profesionales
Técnicos Medios en Enfermería, que de acuerdo a la programación de horarios, de las
carreras y coordinación previa de la organización se pondrá en funcionamiento la carrera
mencionada en un horario accesible para, facilitar el acceso de todos los bachilleres que así
quieran formarse y de esta manera contribuir con los conocimientos personales y

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posteriormente con el cuidado de la salud de la población, a través de la aplicación de los
conocimientos asimilados.

3.2. Requerimientos durante el desarrollo de la carrera Técnico Medio en Enfermería

ambientes para laboratorios:

 Laboratorio de simulación de prácticas clínicas

 Laboratorio de simulación comunitaria

a) Insumos y equipos de laboratorio

 Modelos anatómicos estructura de los órganos

 Punción venosa
 Punción intramuscular
 Simulación de suturas
 Simulación de canalización venosa
 Modelo anatómico salud sexual y reproductiva
 Modelo anatómico practica de primeros auxilios

b) Materiales para prácticas de técnicas y procedimientos

 Tensiómetro digital
 Tensiómetro manual
 Oxímetro de pulso
 Eco doppler
 Fonendoscopio
 Termómetro digital
 Termómetros de mercurio

c) Equipos de la unidad del paciente

 Ropa de cama
 Catre de internaciones para pacientes
 Camilla portátil
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  Porta suero
 Biombo
 Pato
 Chata
 Mesa de mayo
 Lámpara de cuello de ganso
 Gradilla
 Mesa de noche
 Mesa de mayo

d) Otros equipos
 Caja de instrumental para curaciones
 Caja de instrumental para suturas
 Caja de instrumental retiro de puntos
 Pinza de paso y porta pinza
 Equipo para esterilización de instrumentales (Pupinel)
 Equipo de esterilización a calor húmedo (Autoclave)
 Caja de instrumental
 Insumos para preparación de gasas, torundas, apósitos,
 Guantes descartables
 Barbijos

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BIBLIOGRAFÍA

 Reglamento General de Institutos Técnicos y Tecnológicos de Carácter Fiscal, de

Convenio y Privado, Aprobado por Resolución Ministerial Nº 2015/350 2 de junio de
2015 Modificado por Resolución Ministerial Nº 2015/787 20 de octubre de 2015.

 Ministerio de Salud y Deportes. Estado Plurinacional de Bolivia. Diseño curricular

Base para la Carrera de Enfermería La Paz Bolivia 2022

 Ministerio de Educación. Estado Plurinacional de Bolivia. Diseño curricular Base de

la Formación Profesional Técnica Tecnológica.

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