Notas de Clase para El Estudiante

Universidad de Antioquia
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Instituto de Física
Notas de clase para el estudiante
Medellín, marzo de 2023.

Experimentos de Física para hacer en casa.
TABLA DE CONTENIDOS.
ANEXOS
Anexo 1: Informe tipo artículo científico. 3
Anexo 2: Informe tipo poster científico. 7
Anexo 3: Presentaciones. 11
Anexo 4: V de Gowin. 13
Anexo 5: Informe tipo video científico 15
Anexo 6: Cómo escribir un proyecto científico. 18
NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Ciudad Universitaria: Calle 67 N° 53-108, bloque 6 oficina 105, Teléfonos: 219 56 30, 219 56 38
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Nit: 890.980.040-8 ▪ Medellín - Colombia
pág. 2
ANEXO 1.
INFORME TIPO ARTÍCULO CIENTÍFICO
Los artículos científicos deben apuntar a la claridad, la simplicidad y la precisión. Estas

deberían ser las piedras de toque o puntos de referencia para los autores de artículos de
investigación, particularmente en el campo de la ciencia, que tiene una reputación de ser
difícil de entender. Deben estar escritos de forma que los lectores con antecedentes
similares a los suyos puedan comprender fácilmente lo que ha hecho y cómo lo ha hecho
si quieren repetir o extender su trabajo. Para una comunicación clara, el documento
obviamente requiere el uso adecuado del idioma y esto se tendrá en cuenta al evaluar sus
informes. El propósito de los artículos es doble: presentar información para que sea fácil
de recuperar y presentar suficiente información que el lector pueda duplicar el estudio
científico.
Aunque las revistas científicas difieren algo en sus requisitos específicos, un formato
general que sería aceptable para la mayoría de las revistas científicas es:
Título: Tema y qué aspecto del tema era estudió.

Resumen: Resumen del artículo: la razón principal del estudio, los resultados primarios,
las principales conclusiones.
Introducción: por qué se realizó el estudio
Métodos y materiales: cómo fue el estudio emprendido.
Resultados: Revelan los hallazgos.
Discusión: Habla sobre lo que significan los hallazgos y por qué estos resultados podrían
ser significativos (cuáles podrían ser las razones de los patrones encontrados o no
encontrado).
Conclusiones: que se ha investigado y descubierto a pesar de que no se conocerían los
detalles específicos de cómo se realizó el trabajo
Agradecimientos: Opcional - puede reconocer a las personas o instituciones que
ayudaron con la investigación.
Bibliografía: Cuenta para toda la documentación de respaldo
Hay muchas formas de abordar la redacción de un artículo científico, y no hay un camino
correcto. Muchas personas, sin embargo, encuentran que redactar fragmentos en este orden
funciona mejor: Resultados, Discusión, Conclusiones, Introducción, Materiales y métodos,
Bibliografía, Agradecimientos, Resumen y finalmente el Título.
UNA GUÍA
El artículo debe leerse como una narración en la que el autor describe lo que se hizo y los
resultados que se obtuvieron de ese trabajo. La mayor parte del trabajo debe estar escrito

pág. 3
en tiempo pasado, el tiempo presente se usa cuando se establecen generalizaciones o

conclusiones.
Título:
Cada artículo científico debe tener un título autoexplicativo. Al leer el título, el trabajo
que se informa debe ser claro para el lector sin tener que leer el documento en sí. Un
ejemplo de un título bueno sería el que informa exactamente lo que ha hecho el
investigador:
1. Los factores que fueron manipulados (luz, temperatura).
2. El parámetro que se midió (crecimiento).
3. El problema específico que se estudió.
Resumen:
El resumen debe presentar, en aproximadamente 250 palabras, el propósito del trabajo,
los materiales y métodos generales, los resultados resumidos y las conclusiones
principales. No incluya ninguna información que no esté contenida en el cuerpo del
documento. Excluir descripciones detalladas de materiales y métodos. Las tablas o
figuras, las referencias a tablas o figuras, o la bibliografía citada generalmente no se
incluyen en esta sección. Una manera fácil de escribir el resumen es extraer los puntos
más importantes de cada sección del documento y luego usar esos puntos para construir
una breve descripción de su estudio.
Introducción:
Es la declaración del problema que investigó. Debe proporcionar a los lectores suficiente
información para apreciar sus objetivos específicos dentro de un marco teórico más
amplio. Después de colocar su trabajo en un contexto más amplio, debe indicar la (s)
pregunta (s) específica (s) a responder. Esta sección también puede incluir información
básica sobre el problema, como un resumen de cualquier investigación que se haya
realizado sobre el problema en el pasado y cómo el presente experimento ayudará a
aclarar o ampliar el conocimiento en esta área general. Toda la información de fondo
recopilada de otras fuentes debe, por supuesto, ser citada apropiadamente.
Una estrategia útil en esta sección es pasar del marco teórico general a su pregunta
específica. Sin embargo, no haga que la Introducción sea demasiado amplia. Recuerda
que estás escribiendo para compañeros de clase que tienen un conocimiento similar al
tuyo. Presente solo las ideas más relevantes y llegue rápidamente al punto del artículo.
Materiales y métodos:
Esta sección explica cómo y, cuando corresponde, cuándo se realizó el experimento. El
investigador describe el diseño experimental, el aparato, las incertidumbres, los métodos
de recopilación de datos y el tipo de control. Si se recolectaron muestras para su estudio,
se indica dónde y cuándo se recolectó ese material. La regla general a recordar es que la
sección de Materiales y Métodos debe ser lo suficientemente detallada y clara para que
cualquier lector que conozca las técnicas científicas básicas pueda duplicar el estudio si
lo desea.
NO LISTE el equipo utilizado en el experimento. Los materiales que se utilizaron en la

investigación simplemente se mencionan en la narración, ya que el procedimiento
pág. 4
experimental se describe en detalle. Si se usaron métodos bien conocidos sin cambios,

simplemente nombre los métodos (por ejemplo, técnicas microscópicas estándar; técnicas
espectrofotométricas estándar). Si se utilizaron técnicas estándar modificadas, describa
los cambios.
Resultados:
Aquí, el investigador presenta datos resumidos para inspección utilizando texto narrativo
y, cuando corresponda, tablas y figuras para mostrar datos resumidos. Solo se presentan
los resultados. En esta sección no se dan interpretaciones de los datos o conclusiones
sobre el significado de los datos. Los datos reunidos en tablas y / o figuras deben
complementar el texto y presentar los datos en una forma fácilmente comprensible. ¡No
presente datos sin procesar! Si se usan tablas y / o figuras, deben ir acompañadas de un
texto narrativo. No repita extensamente en el texto los datos que ha presentado en tablas
y figuras. Pero tampoco se limite a pasar comentarios. (Por ejemplo, solo declarar que
"Los resultados se muestran en la Tabla 1" no es apropiado). El texto describe los datos
presentados en las tablas y figuras y llama la atención sobre los datos importantes que el
investigador discutirá en la sección de Discusión y utilizar para apoyar conclusiones.
Discusión:
Aquí, el investigador interpreta los datos en términos de los patrones que se observaron,
las relaciones entre las variables experimentales que son importantes y las correlaciones
entre las variables que son discernibles. El autor debe incluir cualquier explicación de
cómo los resultados diferían de los hipotetizados, o cómo los resultados eran diferentes o
similares a los de cualquier experimento relacionado realizado por otros investigadores.
Recuerde que los experimentos no siempre necesitan mostrar diferencias o tendencias
importantes para ser importantes. Los resultados "negativos" también deben explicarse y
pueden representar algo importante, tal vez un enfoque nuevo o modificado para su
investigación.
Una estrategia útil para analizar su experimento es relacionar sus resultados específicos
con el amplio contexto teórico presentado en la Introducción. Como su Introducción pasó
de lo general a una pregunta específica, pasar de lo específico a lo general ayudará a unir
sus ideas y argumentos.
Conclusiones:
Esta sección simplemente establece lo que el investigador piensa que significan los datos
y, como tal, debe relacionarse directamente con el problema / pregunta planteada en la
introducción. Esta sección no debe ofrecer ninguna razón para esas conclusiones
particulares; estas deberían haberse presentado en la sección Discusión. Al mirar solo las
secciones de Introducción y Conclusiones, un lector debe tener una buena idea de lo que
el investigador ha investigado y descubierto a pesar de que no se conocerían los detalles
específicos de cómo se realizó el trabajo.
Agradecimientos:
En esta sección, debe dar crédito a las personas que lo ayudaron con la investigación o
con la redacción del documento. Si su trabajo ha sido apoyado por una subvención,
también le daría crédito por eso en esta sección.
Bibliografía:
pág. 5
Esta sección enumera, en orden alfabético por autor, toda la información publicada a la
que se hizo referencia en cualquier parte del texto del documento. Proporciona a los
lectores la información necesaria en caso de que quieran consultar la literatura original
sobre el problema general. Tenga en cuenta que la sección de Bibliografía incluye solo
aquellas referencias que realmente se mencionaron (citaron) en el documento. Cualquier
otra información que el investigador haya leído sobre el problema pero que no mencionó
en el documento no se incluye en esta sección.
Gestión del tiempo
Escribir manuscritos es un asunto que consume mucho tiempo. Para los autores que están
haciendo su primer intento de escribir un artículo de investigación, será imprescindible
sacar tiempo a diario para trabajar en secciones específicas del artículo: haga un
cronograma y sígalo.
Edición
La investigación científica y la redacción de manuscritos serán complicadas y detalladas.
Cada sección del artículo de investigación requerirá una nueva lectura y edición. Es
probable que los escritores se cansen de su artículo antes de que esté listo para ser
entregado a un profesor o enviado a una revista. Por esta razón, es útil pedirles a los pares
que revisen el trabajo y que ofrezcan comentarios y sugerencias para los cambios. Los
escritores siempre se benefician de los comentarios recibidos de los compañeros y, al
final, el manuscrito se mejora significativamente.
Bibliografía.
Sugerencias para Escribir un Buen Artículo Científico en Educación. F. Javier Murillo, Cynthia Martínez-
Garrido, Guillermina Belavi. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 2017, 15(3), 5-34. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.3.001
Tipos, secciones y publicación scientific paper. Joaquín Reverter Masia, Vicenç Hernández González.
Movimiento humano 3/2012, 9-15. ISSN: 2014-3060
Escribiendo artículos científicos. Santos López Leyva. Revista Mexicana de Investigación Educativa.
RMIE, enero-marzo 2010, VOL. 15, NÚM. 44, PP. 299-307
http://abacus.bates.edu/~ganderso/biology/resources/writing/HTWsections.html
How to Write a Paper in Scientific Journal Style and Format? Bates College

pág. 6
ANEXO 2.
INFORME TIPO POSTER CIENTÍFICO
¿Por qué un póster científico?

El póster se ha convertido en un recurso indispensable en la divulgación científica en
clases y congresos, en un mundo donde la comunicación es cada vez más visual. Es uno
de los métodos más comunes en la difusión de información científica en conferencias. Le
permite a uno transmitir más detalles que en una charla. Brinda una oportunidad para más
intercambio de preguntas y respuestas entre autor y lector que una charla o papel. Los
posters deberían tener más descripción que una charla con diapositivas, menos
descripción que un artículo.
¿Qué poner en cada sección?

A continuación, se presentan algunas pautas generales sobre qué incluir en cada sección
de un póster científico y cómo presentar ese contenido. Los nombres de los títulos de las
secciones también son algo flexibles, especialmente si no está elaborando un póster
científico.
Título
Debe transmitir brevemente el tema interesante, el enfoque experimental general y el
procedimiento; necesita ser llamativo para atraer a los transeúntes que intentan evitar
interacciones aburridas, aproximadamente 1-2 líneas.
Resumen
No incluya un resumen en un póster (un póster es un resumen de su investigación, por lo
que tener dos resúmenes es un desperdicio de valioso espacio de póster). Algunas
reuniones requieren un resumen, por supuesto, y si ese es el caso, sea lo más breve
posible. Pero si puede salirse con la suya, omita la sección.
Introducción
Escriba esta sección para apuntar a una persona inteligente que no está en su campo.
Suponga que no conocen su tema de estudio y que el público está predispuesto a encontrar
tu tema sin importancia. Por ejemplo, si eres astrónomo, imagina a un visitante que tenga
un título en biología o matemáticas. Rápidamente (primera o dos oraciones), haga que su
espectador se interese en el tema o la pregunta que lo llevó a comenzar el proyecto en
primer lugar. Utilice el mínimo absoluto de información básica, definiciones y acrónimos
(todos los cuales son aburridos). Coloque su problema en el contexto de la literatura
primaria publicada. Presente una hipótesis nueva e interesante, luego describa
(brevemente) el enfoque experimental que puede probar su hipótesis. También tenga en
cuenta: a diferencia de un manuscrito para una revista, la introducción de un póster es un
lugar maravilloso para mostrar una fotografía o ilustración que comunica visualmente
algún aspecto de su pregunta de investigación. Una buena imagen puede atraer a las

pág. 7
personas incluso si te ves aburrido o tienes un título de póster aburrido. Mantenga una
longitud de aproximadamente 200 palabras.
Materiales y métodos
Describa brevemente el equipo y el procedimiento experimental, pero no con los detalles
utilizados para un manuscrito. Use figuras y diagramas de flujo para ilustrar el diseño
experimental si es posible. Incluya una fotografía o un dibujo etiquetado de los equipos o
instalación. Mencione los análisis estadísticos que se utilizaron y cómo le permitieron
abordar la hipótesis. Mantenga una longitud de aproximadamente 200 palabras
Resultados
Describa brevemente los resultados cualitativos y descriptivos para darle un tono más
personal a su poster, mencione si su procedimiento de experimento realmente funcionó.
Luego, continúe con la presentación del análisis de datos que aborde más específicamente
su hipótesis. Construya las tablas o imágenes de apoyo. Proporcione leyendas de figuras
atractivas que puedan sostenerse por sí mismas (es decir, que puedan transmitir algún
punto al lector si el espectador omite todas las demás secciones, lo que harán). Opte por
figuras sobre tablas siempre que sea posible. Esta es siempre la sección más grande
(excepto si no tiene datos). Mantenga una longitud de aproximadamente 200 palabras (sin
contar las leyendas de figuras).
Conclusiones
Presente el resultado principal y establezca rápidamente si su hipótesis fue respaldada.
Intente convencer al visitante de por qué el resultado es interesante (suponga que se ha
saltado la Introducción). Indique la relevancia de sus hallazgos para otros trabajos
publicados. Agregue relevancia a sistemas reales en el mundo real. Agregue una oración
sobre futuras direcciones de investigación. Mantenga una longitud de aproximadamente
200 palabras.
Bibliografía
Cuenta para toda la documentación de respaldo.
Agradecimientos
Agradezca a las personas por contribuciones específicas (donación de equipos,
asesoramiento estadístico, asistencia de laboratorio, comentarios sobre versiones
anteriores del póster). Mencione quién ha proporcionado fondos. Mantenga una longitud
de aproximadamente 40 palabras.
Más información
Algunos visitantes querrán saber más sobre su investigación, por lo tanto, proporcione su
dirección de correo electrónico, la dirección de su sitio web o tal vez una URL donde
puedan descargar una versión en PDF del póster o datos relevantes. Si proporciona una
URL, formatéela para que no se vea azulada o subrayada. Mantenga una longitud de
aproximadamente 20 palabras.
El póster debe tener aproximadamente 20% de texto, 40% de figuras, 40% de espacio.
Los encabezados y otros textos que tengan el mismo nivel de importancia deberían ser
los mismos tamaños de fuente.

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Use el color para definir las relaciones entre las diferentes áreas del póster, para crear
coherencia y guiar al lector a través de tu póster.
NO use un fondo que distraiga, asegúrese de que haya suficiente contraste entre el fondo
y el texto, el lector espera que el color signifique algo, tenga cuidado con el sombreado
de los fondos, a veces no se ve bien cuando se amplía a tamaño de póster completo.
En las figuras A2.1 y A2.2 se puede apreciar un modelo típico de un poster, la posición
de cada una de las partes que lo componen.
Plantilla horizontal Plantilla vertical
Figura A2.1. Estructura de un poster.
Asegúrese de que haya un "flujo" coherente en sus secciones.

Use mucho espacio en blanco alrededor de los márgenes para definir secciones.
Figura A2.2. Orden y dirección de lectura del poster.
Si prefiere un diseño más tradicional (solo columnas) pero todavía le gusta el área central
grande para obtener resultados, emule el diseño.

pág. 9
Las figuras:
Asegúrese de etiquetar todas las figuras y textos tengan tamaños. Las figuras deben ser
de resolución suficientemente alta para ser ampliada y no perder resolución.
Normas
A continuación, hay algunos consejos para evitar producir un póster terrible.
1. Mantener una cantidad agradable de espacio en blanco alrededor de cuadros de texto y

figuras. Un cartel pequeño es difícil de leer, y el cerebro simplemente no puede procesar
eficazmente la información proporcionada, independientemente de lo sorprendente que
sea.
2. Evite fondos oscuros para cuadros de texto. El texto oscuro sobre blanco es el más fácil
de leer para la mayoría de las personas. Además, los fondos oscuros hacen que el diseño
de gráficos sea mucho más difícil. Es mejor usar un fondo blanco. Y también ahorras en
tinta.
3. Dé a sus gráficos títulos o frases informativas. No haría esto en un manuscrito para una
revista, pero para los posters desea guiar al visitante tanto como sea posible.
4. Si puede agregar ilustraciones en miniatura a cualquiera de sus gráficos, hágalo. Las
adiciones visuales ayudan a atraer e informar a los espectadores de manera mucho más
efectiva que el texto solo. Las tablas también se benefician de este truco.
5. Nunca dé a sus gráficos fondos de colores, líneas de cuadrícula o cuadros.
6. Asegúrese de que los detalles en gráficos y fotografías se puedan ver cómodamente
desde 2 m de distancia. Un error común es suponer que las etiquetas de los ejes, las
leyendas de figuras y los números en los ejes están de alguna manera exentos de las pautas
de tamaño de fuente. La verdad es que la mayoría de los espectadores quieren leer solo
tus figuras.
7. Si incluye fotografías, agregue un borde fino de color gris o negro para que se destaque
contra el color de fondo.
8. Proporcione la fuente de cualquier imagen que no sea suya. Y solo usa imágenes que
son de dominio público. En caso de duda, pida permiso al autor / fotógrafo / ilustrador. O
cómpralo. Consulte "Agregar créditos fotográficos a diapositivas de conversación".
9. Cuando le pidas a alguien que revise tu póster, pídele específicamente que sea crítico.
Pregúntele también a varias personas: ninguna persona atrapará todos sus errores.
Mantenga el tamaño de fuente igual que el tamaño en otras secciones.
Cibergrafía (revisada 02-07-2020).

http://www.owlnet.rice.edu/~cainproj/designing.html
http://writing.engr.psu.edu/posters.html
http://www.damtp.cam.ac.uk/user/sje30/damtp/cuposter/tst_poster.pdf
http://courses.physics.illinois.edu/phys596/fa2013/Lectures/ScientificPosterTips_FA12.pdf
http://people.physics.illinois.edu/celia/BTEP/Presentations/Posters.pdf
http://colinpurrington.com/tips/academic/posterdesign

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ANEXO 3.
PRESENTACIONES
La mejor razón para dar una conferencia sobre su trabajo es que le brinda la oportunidad
de redescubrir lo que hizo. Se debe preguntar al preparar su charla: ¿por qué cualquier
compañero podría estar interesado?
Así como uno debe revisar un manuscrito muchas veces, cortando lo redundante, también
debe seguir rediseñando las diapositivas para reducir su contenido al mínimo. Aunque no
hay reglas estrictas y rápidas, debe dejar pasar varios minutos entre las diapositivas para
que el público las absorba (1 a 2 minutos por diapositiva). Por lo tanto, evite las
diapositivas que solo tienen una o dos líneas de información, también deberá evitar las
diapositivas que estén atiborradas de información. No necesita escribir oraciones
completas en las diapositivas. Una regla general sobre el texto en las diapositivas es que
debe ser lo suficientemente conciso como para explicarse por sí mismo, pero no más que
eso. No pierdas el tiempo haciendo las diapositivas "bonitas" hasta que estés seguro del
contenido.
Preparación de la presentación.
Las diapositivas para la presentación deben estar en un orden que ayude al público a
entender su trabajo. Hay muchas formas de abordar la presentación de una investigación
científica y no hay un camino correcto, pero puede hacer una estructura así:
• El planteamiento del problema que resolvió (identifica la pregunta u objetivo
principal).
• Introducción y Antecedentes.
• Cuál fue enfoque que usaron para resolver el problema.
• Qué restricciones tenían, experimentales.
• El diseño y la justificación del montaje.
• Resultados y análisis.
• ¿Su proyecto respondió la pregunta o logró el objetivo?
• En caso afirmativo, ¿cómo?
• En caso negativo, ¿por qué no y qué se puede cambiar para obtener una
respuesta?
• Conclusiones.
Practica tu charla
Las presentaciones se deben ensayar frente a colegas, cónyuge o amigos. Ya que hablando
en voz alta descubrirás las difíciles de la presentación, las ideas difíciles de verbalizar o
las líneas intrincadas. La práctica, generalmente te permitirá suavizar y mejorar la
transición entre diapositivas. Además, te ayuda a lidiar con el miedo. No debes hablar
demasiado rápido para recortar el tiempo de tu charla.
A la hora de la presentación.
Asegúrate de no ignorar a las personas presentes, evita pasar mucho tiempo mirando las
diapositivas o dando la espalda al público. No mires como un zombi al espacio sobre las
cabezas de los presentes. Puedes seleccionar algunos rostros familiares y establece

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contacto visual con ellos, mira a cada persona se asegúrate de que no se ignorar ninguno
de los presentes. Evite la monotonía cambiando el patrón de tu voz.
Hora de las preguntas
Puedes tomarte un momento para pensar cada pregunta. Responde breve y claramente.
Siempre trata de dar una respuesta completa y si solo sabes una parte de la respuesta o no
estás seguro, confiesa tu ignorancia (pero no inventes).
Bibliografía.
 Oral Presentation Handout. Malika Bell, MARC/MBRS and Hunter, L., O’Bryan, H., Center for Adaptive
Optics. 2007.
 Advice to beginning Physics speakers, James C. Garland. Physics Today, July 1999. Pag 42.
 Advice on Giving a Good PowerPoint Presentation. Joseph A. Gallian. University of Minnesota Duluth
(www.maa.org/mathhorizons).

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ANEXO 4.
V DE GOWIN.
Ayuda al aprendizaje por medio de la relación entre los elementos teóricos y
metodológicos que ayudan a la construcción del conocimiento. Bob Gowin, en 1977
presentó esta estrategia para ayudar a resolver un problema que tenían sus estudiantes al
tratar de entender un procedimiento específico. Este formato los ayuda a reflexionar sobre
los puntos relevantes del trabajo de laboratorio en la enseñanza de la ciencia. Gowin
propone la V como una herramienta para analizar críticamente un trabajo de
investigación, entender un experimento en el laboratorio, o como método simple y
flexible para ayudar a los estudiantes a captar el significado de los contenidos que se van
a aprender. El aprendizaje se facilita con esta técnica a través de la interacción de los
elementos teóricos y metodológicos en el proceso de la construcción del conocimiento y
la solución de problemas.
Al aplicar a cualquier exposición o documento la propuesta de Gowin, el estudiante se
debe preguntar:
• ¿Cuál es la “pregunta determinante”?
• ¿Cuáles son los conceptos claves?
• ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?
• ¿Cuáles son las principales afirmaciones sobre conocimientos?
• ¿Cuáles son los principales juicios de valor?
Una forma de presentar la V al alumno es: la parte conceptual se ubica a la izquierda, la
pregunta o problema a resolver se ubica en el centro, la parte procedimental se ubica a la
derecha, de esta forma los tres elementos de la V interactúan entre sí y por lo tanto en la
construcción del conocimiento, como se muestra en la Figura A4.1.
Figura A4.1. Estructura de la V de Gowin.
En la parte superior de la V se ubica la pregunta problema o el experimento que será

estudiado. Las preguntas de enlace se colocan en la parte central; éstas no son simples
preguntas, pues permiten al estudiante entender la interacción de la parte conceptual y la
procedimental, ya que están en estrecha relación con el tema de investigación. Al lado
derecho de la V, se coloca todo lo referente a la parte procedimental o metodológica; se
pág. 13
registran los datos, gráficos, análisis, resultados y conclusiones, a partir de las cuales se
pueden hacer afirmaciones de conocimiento y valor, que están estrechamente
relacionadas con los conceptos que se encuentran en el lado izquierdo de la V, llamado
dominio conceptual, modelo teórico, limitaciones y alcances, aproximaciones y
predicciones. De esta forma el estudiante presenta los avances del fenómeno o problema
en estudio y construye el conocimiento.
Bibliografía.
Impacto de la uve de Gowin en el desarrollo de conocimientos, razonamientos e inteligencias múltiples.
María de J. Castro Álvarez, Eufrosina A. Gutiérrez Rodríguez, Martha M. Pérez, Patricia R. Morales
ESPECTROS, Perspectivas docentes 58.
La uve de Gowin como instrumento de aprendizaje y evaluación de habilidades de indagación en la unidad
de fuerza y movimiento. Edith Herrera San Martín, Iván Sánchez Soto. PARADIGMA, Vol XXXIII, Nº 2;
diciembre de 2012 / 101 – 125.
Propuesta de una herramienta didáctica basada en la V de Gowin para la resolución de problemas de física
(Proposal of a didactic tool based on Gowin’s V to solve physics problems) J. Gil, F. Solano , L.M. Tobaja,
P. Monfort. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 35, n. 2, 2402 (2013). www.sbfisica.org.br
UVE de Gowin instrumento metacognitivo para un aprendizaje significativo basado en competencias.
Guardian, B y Ballester, A (2011). Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i
Socioeducativa, V. 3, n. 1, PAGINES 51-62.

pág. 14
ANEXO 5.
INFORME TIPO VIDEO CIENTÍFICO
Producir un video lleva tiempo, pero no es algo que sea posible para los genios
audiovisuales únicamente. Primero, necesitas definir qué vas a decir, cuál será el tema
principal y cómo lo vas a desarrollar. Así defines el norte para hacer el video. Después de
delimitar esto, piensa a quién vas a hablar. ¡El lenguaje es fundamental!
La edición de video consume mucha memoria en las computadoras, por lo que es bueno
crear una carpeta con toda la información que usaremos como imágenes, audio,
animaciones, música.
Describimos la realización de los videos en los siguientes seis pasos:
1 - Empiece por hacer un resumen.

Defina lo que quiere enseñar en el video. Debes hacerte algunas preguntas antes de
comenzar a hacer el video:
¿Cuál es el propósito de tu presentación?
¿Cuál es el tema que abordará?
¿Cuáles son los puntos clave de la presentación para que sea más clara para la audiencia?
¿Qué deberían aprender sus compañeros una vez que vean el video?
2 – Guión.
Es diferente detenerse frente a una cámara de video que, frente a tu grupo de clase, debido
a esto, hacer un guión será de gran ayuda para ordenar el mensaje que deseas enviar, en
el tiempo que tienes para la presentación de sus resultados. Hacer un video es más
complejo que presionar un botón de grabación y comenzar a hablar, por lo que es esencial
tener un guión para la grabación.
El guión es un texto con la información que explicarás en el video, trata de ser preciso, es
importante entender que el lenguaje usado en un texto escrito es diferente al lenguaje
usado en un video. Por lo que un buen guión permite transmitir el mensaje de manera
eficiente y natural al público. Mantenga un tono de conversación que sea apropiado para
las personas con las que está tratando de interactuar, asegurándose de que sea lo más
detallado posible.
Al redactar el guión evita escribir solo las ideas principales para después improvisar frente
a la cámara, debido a que eres experto en el tema. Puesto que quieres entregar una
información de la forma más simple y precisa, por este motivo es importante escribir
detalladamente todo el texto. Tener un buen guión en general, te evitará repetir el trabajo.
Trate de que tu guión no exceda las 2 páginas, revísalo 2 o 3 veces para eliminar todo lo
que sea redundante. Leer el guión en voz alta permite detectar las dificultades que se
presentan en la redacción y ayuda a tener un tono conversacional en el video. Al final se
obtendrá un video corto y claro, en el que se disminuirá el tiempo de edición.
pág. 15
3 – Realiza una prueba.

Después de haber corregido el guión en el papel, es necesario hacer un ensayo frente a la
cámara. Los ensayos son muy importantes debido a la pronunciación de las palabras por
parte del presentador, pues hay palabras que se pueden dificultar en la lectura en voz alta
y frente a la cámara. Se presenta la oportunidad de cambiar el texto para evitar que suene
muy plano o formal, evitar el lenguaje extraño que hace cambiar el tono del presentador
a modo robótico por la dificultad o lo extraño de las palabras, de forma que la audiencia
reciba el mensaje que desea presentar.
El guión lo puedes recordar usando un computador portátil como telepronter, el cual te
permite leer el guión durante la grabación. El sonido es fundamental para la calidad del
video, por lo que debes hacer al menos un ensayo, buscando que no tengas ruidos que
afecten la grabación y evitar acercarse mucho al micrófono, porque puede saturar el
sonido. De igual forma se debe hacer un ensayo delante la cámara para que la presentación
que hagas sea lo más natural posible.
4 - Escenario
El escenario es un espacio que puede tener relación con el tema a tratar, se debe evitar
que sea un fondo entero blanco, tampoco se requiere de algo muy planificado y con mucha
decoración. El fondo puede ser algo que ayude al espectador a entender el tema, pero
evitando que pierda su concentración. En algunos videos el escenario no tiene mucha
importancia, porque se basan en una presentación de la pantalla de un computador, y
puedes anexar tu imagen en un recuadro del video.
5 – Iluminación.
La iluminación natural (día) es la más adecuada para producir videos, cuando uses
iluminación artificial (lámparas) busca que no se formen sombras en el video o se sature
la imagen por exceso de luz. También debes tener cuidado con los altos contrastes de luz,
porque si iluminas mucho la parte posterior del escenario, tu imagen se oscurece y
sobreexpone el fondo del video.
6 – Edición.
Una vez terminado el guión, preparados los equipos para un buen sonido y video, ajustado
el escenario con la iluminación adecuada, se realiza la grabación y termina el proceso de
campo. A partir de este instante comienza la hora de editar, es en estos momentos donde
comienza la magia del video. Revise las grabaciones para organizar las imágenes más
importantes y claras que deseas que aparezcan en el video final. Elimina las partes del
video en donde te saliste del tema, te equivocaste, tartamudeaste, o te detuviste a pensar,
en estos puntos puedes agregar algunas imágenes que ayuden a explicar el tema del video,
o colocas textos explicativos que refuercen el contenido. Estas son algunos de los métodos
que ayudan a crear un video más dinámico y más cortos.

pág. 16
Esté atento a la cuestión legal.

Cheque en Google o algunos programas sobre los derechos de las imágenes o sonidos que
vas a utilizar, que permitan ser usados por terceros.
Equipo.
Puedes usar teléfonos inteligentes para grabar, porque las cámaras ahora son de muy
buena calidad. Para algunas tomas puedes considerar usar un trípode, revisa la
iluminación del lugar y el micrófono que vas a usar, también necesitarás una computadora
para editar.
Los tres momentos del video.

Comience su video con una breve introducción al tema, luego explique el tema del video
y finalmente haga un resumen del tema.
A. Saludo y título: Exprese brevemente el tema y cómo lo resolverá.
B. Contenido central, enunciado del problema: en este punto se explica el tema y se
presentan los puntos clave, es útil utilizar un encadenamiento de los puntos clave que
haga más comprensible la información. Esta es la parte del video que más dura.
C. Cierre e invitación, conclusiones: Para que cada uno de los videos esté completo con
la información que desea presentar.
Cibergrafía (revisada 10-08-2020).

https://www.nchsoftware.com/videopad/es/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=F44a74arZIs
https://www.youtube.com/watch?v=-Xe4h7Moc3A
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=r1CmPglmbDI
http://elearningmasters.galileo.edu/2016/12/13/crear-videos-educativos/
https://es.eadbox.com/como-hacer-videos/
https://www.bloguismo.com/pasos-elaborar-video/
https://blog.hubspot.es/marketing/como-escribir-un-guion-de-video

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ANEXO 6.
Cómo escribir un proyecto científico.
Los proyectos en los cursos experimentales tienen como objetivo apoyar a los estudiantes
que inician su carrera como investigadores, y que hasta la fecha no ha obtenido apoyo
financiero del CODI (Comité de Investigación de la UdeA), entidades nacionales o
internacionales para la realización de su(s) proyecto(s) de investigación, como
investigador principal.
Los estudiantes usarán el formato del CODI de menor cuantía para la presentación de los
proyectos, que es similar a otros formatos de la Universidad y de instituciones nacionales
e internacionales.
Los ítems que lleva un proyecto típico de mediana cuantía y los valores de la evaluación
están presentes a continuación:
1. Título del proyecto.

2. Planteamiento del problema y justificación. Valor: de 0 a 15 puntos.
3. Marco teórico. Valor: de 0 a 15 puntos.
4. Objetivos. Valor: de 0 a 15 puntos.
5. Resultados esperados. Valor: de 0 a 15 puntos.
6. Metodología propuesta. Valor: de 0 a 15 puntos.
7. Presupuesto. Valor: de 0 a 5 puntos.
8. Cronograma. Valor: de 0 a 10 puntos.
9. Personal. Valor: de 0 a 10 puntos.
10. Aspectos éticos.
11. Bibliografía.
12. Anexos
1. Título del proyecto

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo, sin abreviaturas
ni tecnicismos. Debe contener la idea principal, en 15 palabras o menos. Sin redundancias
como: “Un estudio de…”, “Una investigación sobre…”
2. Planteamiento y justificación del problema

Es la justificación científica del trabajo a realizar, es en lo que se basa para generar nuevos
conocimientos, cuestiona la evidencia actual (que los conocimientos disponibles no son
suficientes para explicar el problema de interés) y somete a verificación su validez. Éste
define el tema de estudio y describe en forma clara los aspectos que se proponen conocer,
probar o resolver mediante la investigación. Se debe escribir de tal forma que se
evidencien los vacíos sobre el conocimiento existente acerca del problema a nivel local.
Algunos de los criterios para evaluar el planteamiento son: importancia, posibilidad de
ser investigado, viabilidad y el interés del investigador en el tema.

pág. 18
Algunas preguntas como elementos indispensables que pueden ayudar a identificar el

planteamiento del problema son: ¿el objetivo de la investigación? ¿Qué lo origina...?
¿Qué diferencia hay entre...? ¿Qué interviene sobre...? ¿Cuáles son las particularidades
incorporadas con ...? ¿Qué factores favorecen a...? ¿Cuál es la dependencia con...?
Se deberá escribir al final del texto la pregunta de la investigación.
Justificación
Permite explicar la importancia de la investigación y reflexionar sobre los resultados y
las conclusiones que se esperan obtener, también, determinar su viabilidad en el corto,
mediano y largo plazo. Se podrán incluir razones científicas, éticas, políticas,
administrativas y otras. También se debe indicar las motivaciones que llevan al
investigador a desarrollar el proyecto.
Para ello, debemos preguntarnos: ¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué es
esto y qué significa? ¿Quién se beneficiará? ¿Ayudará a resolver problemas prácticos?
¿Contribuirá al conocimiento? ¿Contribuirá a la tecnología? Si las respuestas a estas
preguntas son claras, bien fundamentadas y dentro del contenido propuesto, indica que la
investigación es razonable y factible.
3. Marco teórico
La información descrita en esta sección brinda apoyo teórico y sustenta el problema a
resolver. Está redactado de acuerdo a los hallazgos de la revisión bibliográfica y se
requiere para comprender la causa y las consecuencias del problema.
En otras palabras, el marco teórico utiliza las palabras del autor para describir la evidencia
empírica y los argumentos que encontró, y debe probar que la "pregunta de investigación"
está bien fundamentada. Esto generará una respuesta y / o hipótesis válida y podrá
responder las siguientes preguntas: ¿En qué pregunta de investigación se basa? ¿Cómo se
relacionan las variables de la pregunta? ¿Son concluyentes los resultados dados en la
literatura revisada? ¿Cómo explicar y debatir las posibles respuestas a las preguntas
planteadas por el estudio? ¿Qué tiene que ver la respuesta con la pregunta? ¿cuáles son
las suposiciones de trabajo?
Los elementos básicos que debe incluir el marco teórico son los conceptos y datos, los
cuales están relacionados con la pregunta o tema que se desea investigar. Implica analizar
y revelar teorías generales, métodos teóricos, investigaciones y antecedentes con el fin de
establecer un marco conceptual y teórico, teniendo así mayor profundidad y alcance en el
análisis, comprensión e interpretación del problema de investigación.
Hipótesis
La hipótesis es solo el conocimiento hipotético del investigador sobre el problema
propuesto y la solución según el tipo de investigación. Esta es una afirmación razonable
y verificable de que puede haber una relación entre dos o más variables que pueden surgir
en la ciencia.
Una vez que el investigador ha identificado el problema, y con base en su experiencia,
conocimientos adquiridos en la consulta del tema, realiza una explicación provisional de

pág. 19
la naturaleza del problema, que es un preliminar que puede abarcar diferentes aspectos
del mismo.
La hipótesis es una afirmación razonable y demostrable de una potencial relación entre
dos o más variables que se puede originar en las ciencias. Puede verse como un puente
entre lo que se conoce del tema y lo que no y constituye una forma de desarrollo del
conocimiento científico; la hipótesis no es un dato, no es un interrogante, es una idea, una
estructuración lógica a partir de la información conseguida por el científico que pretende
explicar los hechos, y está sujeta a ser reformulada, mantenida o abandonada.
4. Objetivos
El objetivo general es una descripción de la meta que se espera lograr dentro del proyecto,
se escribe claramente, debe ser específico y medible. Si hay varios objetivos, debe
determinar claramente cuál es el objetivo principal y cuáles son los objetivos secundarios,
evite establecer muchos objetivos. El objetivo general define el problema principal del
estudio. Tenga especial cuidado de no establecer objetivos difíciles de alcanzar. Los
objetivos constituyen las actividades que realizará el investigador al desarrollar la
investigación, enuncian su propósito, son la guía del proyecto en el proceso de
investigación, la razón de su existencia y desarrollo, y deben ser expresados con claridad.
Un objetivo debe estar escrito en verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar y
refutar en cualquier momento. Estos indican acciones, se recomienda comenzar con un
verbo en infinitivo para indicar una búsqueda de conocimiento, como: confirmar,
identificar, describir, establecer, demostrar, verificar, evaluar. Se debe evitar utilizar otros
como: comprender, investigar, estudiar, pues su significado está implícito en la
investigación en sí misma.
Durante el proceso de investigación, el establecimiento de objetivos nos permitirá guiar
las diferentes etapas del proceso de investigación, determinar las limitaciones y el alcance
de la investigación, definir las fases necesarias para la investigación y poner la
investigación en contexto general.
Los objetivos específicos se relacionan con las metas a alcanzar en un período específico,
estos constituyen los logros directos y medibles de la investigación. Los objetivos
específicos son la descomposición y la secuencia lógica del objetivo general y son los
pasos que se deben dar para lograr o consolidar metas comunes, son muy concretos y
pueden definir métodos para lograr cada meta.
5. Resultados esperados
Actualmente, los centros o instituciones dedicadas a la investigación prestan especial
atención a los resultados de las investigaciones que se realizan en cada centro, por lo que
se recomienda incluir la siguiente información en la redacción del proyecto: 1) La
formación de recursos humanos en estudiantes de pregrado, maestría y doctorado, 2)
Publicaciones nacionales o internacionales que se espera producir; 3) Presentación de
trabajos en congresos profesionales nacionales o internacionales; 4) Patentes. Debe haber
una descripción breve y clara de los resultados que se implementarán en el instituto donde
se realiza la investigación.

pág. 20
Perspectivas, difusión y patrocinadores

Cualquier investigación planificada permitirá la creación de proyectos directa o
indirectamente en el corto, mediano o largo plazo, y ampliará los resultados a otras partes
del país durante el mismo período especificado. Se recomienda describir la importancia
de la investigación futura, indicar en qué medida se ha respondido la pregunta original y
especificar las limitaciones de la investigación. Se recomienda que se indique si tiene la
intención de difundir los resultados de la investigación en algunos medios de
comunicación. La difusión incluye, entre otros, índices, citas, conferencias y eventos en
instituciones o asociaciones y revistas científicas nacionales o internacionales relevantes.
Si la investigación está patrocinada, se deben citar los datos especificados en cada
investigación.
6. Metodología.
Es el esquema de la ruta que seguirá la investigación y se supone lo más trascendental a
la hora de desarrollar un proyecto. La pregunta que hay que responder es: ¿Cómo lograr
los objetivos establecidos? Esta es parte del documento donde explicas el proceso que se
aplicará para lograr el objetivo, y debes convencerte de que el método y proceso que
eliges son los adecuados; debe especificar cómo se llevará a cabo la investigación, es
decir, en esta sección se definen las variables operativas, tipos y métodos de medición.
Es un plan maestro o marco estratégico, que brinda unidad, continuidad, secuencia y
practicidad a todas las actividades a realizar para encontrar respuestas a las preguntas y
las metas. Al seleccionar y proponer un plan, el propósito es maximizar la efectividad y
confiabilidad de la información y reducir errores.
En esta sección se describirán las bases metodológicas para el desarrollo del proyecto y
el logro de los resultados esperados. Aquí hay que comprimir toda la información
relacionada con el trabajo de investigación a realizar. Enumere las personas que
participarán: consultores, equipos de recolección de datos, etc., y especifique las
calificaciones profesionales y su rol en el proyecto.
Debe especificar el proceso seguido para recolectar información, cómo organizar,
sistematizar y analizar los datos. El diseño metodológico es fundamental para planificar
las actividades necesarias para el proyecto y determinar los recursos humanos y
económicos necesarios.
La validez significa que puede medir lo que deseaba medir. Este es un requisito para
lograr la confiabilidad de los datos. La confiabilidad se refiere a la consistencia,
consistencia y estabilidad de la información recopilada. Se debe iniciar un plan de trabajo
y cronograma, en el que se detallan las acciones y el tiempo estimado. El proyecto debe
planificarse cuidadosamente a lo largo del tiempo, porque una vez que se acepta la
financiación, los avances deben informarse a la agencia de financiación con regularidad.
El plan de trabajo incluye una estimación de recursos humanos y materiales necesario
para investigación.
7. Presupuesto
Se debe proporcionar una tabla que enumere el costo del proyecto, indique las diferentes
fuentes (si las hay) y distinga el monto de cada rubro necesario. Proponer un cronograma
pág. 21
financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto según las diferentes agencias de
financiación de la investigación. Siempre tiene en cuenta lo que la entidad financiadora
está dispuesta a pagar en función los compromisos del proyecto.
Algunos de los gastos que cubren un proyecto son:
FUENTES DE FINANCIACIÓN
APORTE U. de A. APORTE EXTERNO
*Indique la dependencia o grupo de
Rubros Total
investigación
indique la entidad
Rec.
Rec. Especie
Fresco
Personal $0 $0 $0
Servicios técnicos $0 $0 $0
Material fungibles $0 $0 $0
Telecomunicaciones $0 $0 $0
Publicaciones $0 $0 $0
Viajes $0 $0 $0
Bibliografía $0 $0 $0
Administración (5% de
los recursos frescos)
TOTAL $0 $0 $0
Los servicios técnicos contratados con determinadas personas o entidades no generarán

derechos de autor. Es por ello que se distinguen de los gastos de personal, porque estos
gastos están relacionados con las recompensas económicas otorgadas al equipo de
investigadores (investigadores con derechos de autor) que realizan el proyecto. (Ejemplos
de servicios técnicos: análisis de laboratorio, entrada de texto, realización de encuestas,
etc.).
8. Cronograma
El cronograma puede establecer una guía de trabajo y definir un marco de tiempo
aceptable en ella, de modo que la investigación pueda realizarse de acuerdo con el
contenido planificado previamente. Proporcione apropiadamente una tabla en un
diagrama de ciclo con una línea de tiempo, que detalle cada paso de la secuencia que debe
seguir el proyecto: obtención y preparación de materiales, pruebas piloto, procesamiento
de datos, análisis e interpretación de datos, y tiempo requerido para redactar los informes
iniciales, correcciones y resultados finales. Artículos para enviar a la revista profesional
final.
CRONOGRAMA
Actividades Tiempo
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. - Asesoría metodológica
2. - Propuesta
3. - Observaciones
pág. 22
4. - Diseño del proyecto

5. - Observaciones
6. - Proyecto
7. - Observaciones
8. - Encuesta
9. - Clasificación de material
10. - Tratamiento información
11. - Análisis e interpretación
12. - Redacción
En este apartado se debe indicar en orden las actividades a realizar, las fechas de inicio y
finalización, y especificar la duración y persona que realiza la tarea. Antes de iniciar la
investigación, se completará el plan para la estrategia de análisis. Depende del objetivo
específico de la investigación y su marco conceptual, establece la relación entre diferentes
variables y definir el papel de cada variable en el análisis. Básicamente, el plan de análisis
primero considerará revisar los datos para asegurar la calidad de los datos en cualquier
tipo de diseño. También debe indicar la secuencia establecida y la forma en que se
presentan los datos del análisis en el informe final.
9. Personal.
Se recomendaciones: 1) Especificar el nombre, cargo y función de cada persona que
participa en el proyecto, y el tiempo que dedicará (número de horas por semana y número
de semanas). 2) Señalar el cálculo de los recursos financieros internos y externos
requeridos para la investigación y subdividirlos de acuerdo con las reglas presupuestarias
de cada agencia. Debe incluir el calendario y proceso de actividades (cronograma), metas
y los encargados de cada fase de la investigación, tales como recolección de información
o ejecución de experimentos, procesamiento de datos, descripción y análisis de datos, y
elaboración del informe técnico final.
10. Aspectos éticos.

La investigación clínica implica la participación de seres humanos con los potenciales
riesgos, molestias e incomodidades que puede suponer para ellos, por lo que se plantean
cuestiones éticas y legales que deben tenerse en cuenta. La investigación clínica ética
debe alcanzar fines moralmente aceptables, mediante medios moralmente aceptables.
Existen diferentes códigos éticos y normativas legales que rigen la investigación en seres
Humanos o animales, los cuales deben consultarse.
11. Bibliografía
Son referencias bibliográficas todo material que los investigadores han consultado en el
transcurso de su investigación y constituyen la fuente de la que se obtienen conceptos,
categorías, principios y proposiciones. Debe ser selectivo en relación con la última
versión. La mayoría de las revistas recomiendan citar las fuentes bibliográficas en orden
numérico según el orden en que aparecen.

pág. 23
No se pueden citar comunicaciones personales, manuscritos o cualquier dato u

observación inédito; sin embargo, se recomienda indicarlo entre paréntesis en el texto.
En la bibliografía se registran implícita o explícitamente obras relacionadas con el tema,

y no conviene citar obras generales como enciclopedias y diccionarios. Solo se registrarán
aquellos documentos que apoyen el marco conceptual de la investigación y las
tecnologías, procedimientos y materiales utilizados. La bibliografía es fundamental y se
puede utilizar para verificar su exactitud, especialmente para investigar datos de interés.
Las referencias bibliográficas indican que han sido consultadas por el autor del
documento. El acto de citar referencias bibliográficas a las que no hayas referenciado se
considerará falta de ética profesional y podrá ser considerado como un robo, riesgo de
que su proyecto sea rechazado.
12. Anexos
Esta sección incluirá herramientas de evaluación como: informes, herramientas de
recolección de datos, cuestionarios a aplicar, mapas, tablas, los cuales deben ser
verificados, o es factible de verificación en circunstancias adecuadas; y los documentos
relacionados entregados de acuerdo con las especificaciones de cada institución. Aquí, de
acuerdo a las características de la investigación y los requerimientos de las diferentes
agencias de evaluación, es necesario agregar una carta de intención, consentimiento
informado, una declaración de posibles conflictos de interés, el currículum del
investigador, formularios administrativos, asignación de derechos y cualquier otro
documento requerido por la agencia de evaluación.
Bibliografía.
1. Guía para elaborar un proyecto de investigación
Guidelines for planning a research proyect
Arch Argent Pediatr 2011;109(4):371-376 / 371
a. Sociedad Argentina de Pediatría. Subcomisión de Investigación.
Presidente: Dr. Jaime Altcheh. Secretario: Dr. Fernando Ferrero.
Vocales: Dr. Eduardo Cuestas, Dr. Pablo Durán, Dr. Norberto Giglio,
Dr. Carlos Grandi, Dra. Fabiana Ossorio, Dr. Santiago Vidaurreta.
2. Cómo redactar proyectos de investigación
Daniel López Hernández, Verónica Alejandra Fraga Vázquez, María Cecilia Rosas Alanís,
Gustavo Adolfo Castro Herrera, María del Rocío Thompson Bonilla.
Rev Esp Méd Quir 2013; 18:331-338
3. Como redactar un proyecto de investigación
Manual para Residentes
Víctor David Franco
REVISIÓN METODOLÓGICA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN AÑO 2018
4. Preparación de un Proyecto de Investigación
Preparation of a Research Project
Elena Henríquez Fierro, y María Inés Zepeda González
CIENCIA Y ENFERMERIA IX (2): 23-28, 2003, I.S.S.N. 0717 – 2079.

pág. 24

Notas de Clase para El Estudiante - ANEXOS - 2023

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Universidad de Antioquia

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Medellín, marzo de 2023.

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

INFORME TIPO ARTÍCULO CIENTÍFICO

Los artículos científicos deben apuntar a la claridad, la simplicidad y la precisión. Estas

Título: Tema y qué aspecto del tema era estudió.

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

en tiempo pasado, el tiempo presente se usa cuando se establecen generalizaciones o

NO LISTE el equipo utilizado en el experimento. Los materiales que se utilizaron en la

experimental se describe en detalle. Si se usaron métodos bien conocidos sin cambios,

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

INFORME TIPO POSTER CIENTÍFICO

¿Por qué un póster científico?

¿Qué poner en cada sección?

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Plantilla horizontal Plantilla vertical

Figura A2.1. Estructura de un poster.

Asegúrese de que haya un "flujo" coherente en sus secciones.

Figura A2.2. Orden y dirección de lectura del poster.

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

1. Mantener una cantidad agradable de espacio en blanco alrededor de cuadros de texto y

Cibergrafía (revisada 02-07-2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Figura A4.1. Estructura de la V de Gowin.

En la parte superior de la V se ubica la pregunta problema o el experimento que será

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

INFORME TIPO VIDEO CIENTÍFICO

Describimos la realización de los videos en los siguientes seis pasos:

1 - Empiece por hacer un resumen.

3 – Realiza una prueba.

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Esté atento a la cuestión legal.

Los tres momentos del video.

Cibergrafía (revisada 10-08-2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Cómo escribir un proyecto científico.

1. Título del proyecto.

1. Título del proyecto

2. Planteamiento y justificación del problema

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Algunas preguntas como elementos indispensables que pueden ayudar a identificar el

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

Perspectivas, difusión y patrocinadores

Los servicios técnicos contratados con determinadas personas o entidades no generarán

4. - Diseño del proyecto

10. Aspectos éticos.

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

No se pueden citar comunicaciones personales, manuscritos o cualquier dato u

En la bibliografía se registran implícita o explícitamente obras relacionadas con el tema,

NOTAS DE CLASE PARA CURSOS EXPERIMENTALES (2020).

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