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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Representacion de Conjuntos

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    Rumi Luisp
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre determinación de conjuntos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes comprendan las clases de conjuntos y su determinación, empleando estrategias para determinar conjuntos por comprensión y extensión. La sesión comienza recogiendo saberes previos, presenta el problema a resolver, explica el tema con ejemplos, guía a los estudiantes durante el trabajo, comparte resultados y conceptos, y finaliza con preguntas de reflexión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Representacion de Conjuntos

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre determinación de conjuntos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes comprendan las clases de conjuntos y su determinación, empleando estrategias para determinar conjuntos por comprensión y extensión. La sesión comienza recogiendo saberes previos, presenta el problema a resolver, explica el tema con ejemplos, guía a los estudiantes durante el trabajo, comparte resultados y conceptos, y finaliza con preguntas de reflexión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE representacion de conjuntos

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre determinación de conjuntos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes comprendan las clases de conjuntos y su determinación, empleando estrategias para determinar conjuntos por comprensión y extensión. La sesión comienza recogiendo saberes previos, presenta el problema a resolver, explica el tema con ejemplos, guía a los estudiantes durante el trabajo, comparte resultados y conceptos, y finaliza con preguntas de reflexión.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre determinación de conjuntos. La sesión tiene como propósito que los estudiantes comprendan las clases de conjuntos y su determinación, empleando estrategias para determinar conjuntos por comprensión y extensión. La sesión comienza recogiendo saberes previos, presenta el problema a resolver, explica el tema con ejemplos, guía a los estudiantes durante el trabajo, comparte resultados y conceptos, y finaliza con preguntas de reflexión.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. INFORMACIÓN GENERAL

    Denominación: Resolvemos situaciones de representación y determinación de conjuntos.


    Unidad: I S.A. N° 01 Fecha: 13-14-03-2023
    Ciclo: V Grado: 5°”A” y “B” Horas pedagógicas: 02
    Docente Responsable: Luis Augusto Peña Rumiche.

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    Competencia / Capacidad Desempeño
    Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
     Traduce cantidades a expresiones numéricas comprensión de:
     Usa estrategias y procedimientos de Las clases de conjuntos y su determinación.
    estimación y cálculo.  Emplea estrategias y procedimientos para determinar conjuntos
    por comprensión y por extensión.
    Enfoque Valores Actitudes y/o Conductas
    Igualdad de Género Respeto Actúa con respeto en las diversas actividades
    dando sus opiniones para poder determinar
    conjuntos.

    III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (SECUENCIA METODOLÓGICA)


    Recursos y
    Momentos Secuencia Metodológica Tiempo
    Materiales
     Saludo y bienvenida a los estudiantes.
    INICIO  Se recogen saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿qué 15‘ Ficha de
    podemos hacer para tener nuestro dormitorio ordenado?, ¿qué criterio trabajo
    utilizan para ordenar sus cosas?, ¿podemos poner las cosas de estudio en
    nuestro ropero?, ¿por qué? Plumones.
     Se presenta el propósito del día: “Hoy conoceremos la determinación de
    conjuntos y los clasificaremos ”
     Establecemos los acuerdos de convivencia con los estudiantes.
     Se presenta la situación problemática:
     S e r e a l i z a l a c o m

    60’

    PROCESO

    preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda el


    problema?, ¿cómo podríamos responder a las preguntas planteadas?,
    ¿podrías explicar el problema con tus propias palabras?
     Se explica el tema a través de ejemplos propuestos.
     Planteo de las actividades propuestas a los estudiantes y formulación de
    preguntas sobre las acciones a realizar para buscar las soluciones.
     Acompañamiento y monitoreo durante el trabajo que realizan los
    estudiantes.
     Se comparten los resultados obtenidos y se explican los procedimientos
    utilizados durante su desarrollo.
     Se formalizan y explican algunos conceptos básicos para aclarar dudas e
    inquietudes de los estudiantes.
     Se propone resolver la ficha propuesta sobre el tema.
     Se plantean preguntas metacognitivas a los estudiantes. 15’
     Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

    CIERRE
    IV. EVALUACIÓN

    Talara, 14 de marzo de 2023.

    _____ _____________________ _____________________


    Vº Bº del Subdirector Luis A. Peña Rumiche

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