Adicional Sesión Letra G

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LETRA G
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
lengua consideran
experiencia para escribir.
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en do para qué
- Adecúa el ocasiones puede salirse de este o reiterar información y quienes
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre escribirá.
situación todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora  Escribe
vocabulario de uso frecuente.
comunicativ oraciones
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
a ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
respetando
del tema, con el fin de mejorarlo. las reglas
Comunicación
- Organiza y 2 grado del uso de

desarrolla - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el mayúscula y
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su minúscula.
las ideas de
experiencia previa para escribir.
forma  Revisa con
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
ayuda de su
cohesionada en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. profesor
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, que su
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso escritura
- Reflexiona frecuente.
se entienda
y evalúa la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
y
forma, el - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones comunique
contenido y
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de lo que
contexto
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el quiere
del texto uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
decir.
escrito verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra G.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “G” para escribir oraciones que compartiremos con la clase.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al bien
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
Enfoque búsqueda de la
Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.
- Se presenta “Cuento de la letra G”, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Qué nos dicen del gato de
Ángela?
 ¿Qué letras están resaltadas?
 ¿Por qué hay algunos resaltados
de otro color?, ¿en qué se
diferencian?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy
vamos a reforzar el uso de la letra
“G” para escribir oraciones.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se presenta la situación (Anexo II).

Eva encontró este texto, pero
nota que algunas palabras han
sido reemplazadas por
imágenes. ¿Qué palabras son?
- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué usaba la gata Donata?
 ¿Qué palabras fueron reemplazadas?
 ¿Qué tienen en común estas palabras?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
palabras que contengan la letra G, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de
la letra “G”.
- Es importante reconocer que el sonido de la G con las vocales E-I requiere de la
letra U en el medio de la sílaba (Ejemplo: guiso, guerrero).
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
¿Qué deben tener nuestras ¿Quiénes leerán nuestro escrito?

oraciones?
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “G” con sus

combinaciones con las vocales y tener cuidado de no olvidar la U en el uso de
GUE-GUI.
- Presenta la grafía de la letra “G” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “G” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “G”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

base a objetos o animales que en su escritura lleven la letra G.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “G”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Relato
ANEXO II
Situación
La Donata, es muy elegante.
Se ha puesto su , se ha puesto sus
Como es tan guapa, le gusta a don que
toca muy bien la .
Eva encontró este texto, pero nota que algunas

palabras han sido reemplazadas por imágenes.
¿Qué palabras son?
¿Quiénes leerán nuestro
¿Qué deben tener nuestras
ANEXO III
escrito?
oraciones?
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- Organiza y 2 grado del uso de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

- Realiza las siguientes preguntas:

¿Qué deben tener nuestras ¿Quiénes leerán nuestro escrito?

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “G” con sus

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

La Donata, es muy elegante.

Se ha puesto su , se ha puesto sus

Como es tan guapa, le gusta a don que

toca muy bien la .

Eva encontró este texto, pero nota que algunas

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Escribe textos en su lengua materna

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