3 Com 01

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Leemos un cuento sobre el lugar del campesino andino.

I. DATOS GENERALES:
I.E. : N° 141 “Virgen de Cocharcas”
DOCENTE : SOLEDAD HUANUCO LIMAQUISPE
GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
ÁREA : COMUNICACION
FECHA : 19 – 06 – 2023
PROPÓSITO : Los estudiantes leerán un cuento identificarán el significado de palabras según el contexto.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Producciones/Evidencias de Inst. de
Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos de textos  Explica el tema y el propósito  Lee el texto narrativo  Lee el cuento, Lista de cotejo
escritos en lengua materna de los textos que lee por sí (cuentos) y reconoce reconociendo su
 Obtiene información del mismo, así como las su estructura textual. estructura y propósito,
texto escrito. relaciones texto-ilustración.  Predice de que tratará determinando el
 Infiere e interpreta METAS DE APRENDIZAJE el texto y cuál es su significado de las
información del texto. Lee con placer diversos tipos de propósito palabras según el
 Reflexiona y evalúa la textos cortos con palabras comunicativo. contexto.
forma, el contenido y conocidas y apoyo en imágenes,  Determina el
contexto del texto. emite su opinión sobre lo que le significado de palabras
gusta o disgusta, estableciendo según el contexto.
conexiones con sus propias
experiencias y predice hechos a
partir de información que se
encuentra en el texto.
Gestiona su aprendizaje de Se plantea una meta de  Establece que actividades Realiza una autoevaluación al ▪ Escala de
manera autónoma aprendizaje, posible de ser le es posible lograr. culminar sus actividades. valoración
 Define metas de aprendizaje lograda, a partir de lo que necesita  Menciona las acciones a
 Organiza acciones aprender. Propone cómo la logrará, seguir para lograr sus
estratégicas para alcanzar sus plantea alternativas de cómo se metas.
metas de aprendizaje: organizará; revisa cómo la está  Realiza los cambios
▪ Monitorea y ajusta su desarrollando y realiza cambios, si necesarios para el
desempeño durante el es necesario. Finalmente, explica cumplimiento de sus
proceso de aprendizaje. cómo lo hizo, qué obtuvo, qué actividades.
dificultades encontró y los ajustes o
cambios que realizó para alcanzar
su meta.
Se desenvuelve en entornos  Explora páginas Emplea la computadora, la ficha de
virtuales generados por las TIC interactivas Tablet o celular, así como autoevaluación
 Personaliza entornos virtuales aplicativos al realizar sus
 Gestiona información del Explora aplicaciones para actividades teniendo en cuenta
entorno virtual: desarrollar actividades. los criterios de seguridad y
 Interactúa en entornos cuidado con ayuda de un
virtuales: adulto con respecto a las
Crea objetos virtuales en actividades de organización
diversos formatos. del aula y expresión de
emociones a eventos
agradables y desagradables.
Enfoques transversales Actitudes

Enfoque búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisa la ficha de la clase anterior.  Cuaderno u hojas de reúso, Lápiz, borrador, colores y tijera, fichas, libro de
comunicación.
 Tarjetas con letras móviles
Texto Minedu Cuaderno de trabajo
pp. pp.
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO:
Tiempo aprox. 10’
Actividades permanentes: Asistencia, oración, etc.
 Invito a mis estudiantes a realizar la actividad física de 10 minutos diarios: https://youtu.be/l_hhWULOTyQ
 Converso con mis estudiantes sobre lo aprendido en la clase anterior y sobre la importancia de los textos aprendidos. Les
comunicamos que estamos en una nueva Experiencia de Aprendizaje que se titula “Practiquemos el buen trato en familia,
valorando la labor del campesino” y que durante estas sesiones leeremos diversos textos que nos informen acerca del
campesino, les pregunto acerca de textos podríamos leer y anoto las opiniones de mis estudiantes. Los guiamos a decir,
cuentos, mitos y leyendas.
 Pedimos a los niños y niñas, que en equipos realicen una lista de los cuentos que han leído, les colocamos el cronómetro y les
damos 3 minutos, luego deben pegar sus papelógrafos en la pizarra.
 Luego les preguntamos: ¿Para qué creen que lo escriben? ¿Qué estructura tendrá el cuento? ¿Para qué sirven los cuentos?
¿Qué cuentos creen que leeremos?
 Comunico a mis estudiantes el propósito de la sesión:

 Los estudiantes leerán un cuento identificarán el significado de palabras según el contexto.
 Comparto con mis estudiantes los criterios de evaluación:

 Lee el texto narrativo (cuentos) y reconoce su estructura textual.
 Predice de que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo.
 Determina el significado de palabras según el contexto.
 Pido a mis estudiantes que de manera voluntaria propongan las normas de convivencia para cumplir con el propósito:
 Trabajamos en equipo, participando todos.
 Escuchamos en silencio y con atención las explicaciones.
DESARROLLO: Tiempo aprox. 70’
Antes de la lectura:
 Recuerdo a mis estudiantes el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer?

 Pido a mis estudiantes responsables de los materiales que entreguen a los libros de trabajo: se les pregunta que es lo que
observan en las imágenes de la página 92 (cuento “El zorro y el cuy”). Luego les presento las siguientes preguntas: ¿Qué tipo
de texto son?, ¿Cómo lo saben?; ¿Para qué se habrán escrito?, ¿Qué hacen los animales del cuento?, ¿En dónde crees que
están los personajes?, ¿De qué forma está escrito? ¿De qué tratará el cuento?
 Se anota las hipótesis de los estudiantes en la pizarra para verificarlas después de la lectura
Durante la lectura:
 Presento el cuento, les pido que lo observen y lo lean en silencio, les brindo un tiempo para ello.
 Luego, realizaremos una lectura compartida, identificando las palabras nuevas.
 En una tercera lectura reflexiva, lo harán de una manera más lenta para encontrar los detalles, les pedimos que subrayen las
palabras nuevas con su color rojo.
 En grupo: los niños y niñas deben escribir en un papelógrafo, todas las palabras nuevas que subrayaron y conversar entre ellos
que creen que signifiquen en la lectura esas palabras, después, pegarán en la pizarra para socializar sus ideas.
Después de la lectura:
 Pregunto a mis estudiantes ¿Qué significa las palabras subrayadas en el cuento? ¿Qué nos comunica el texto? ¿Quién
escribió el cuento? ¿Cuáles son las partes del texto?
 Les pido escribir la información en su cuaderno:
 Resuelven la ficha de comprensión lectora.
 En tu cuaderno: Corta, pega 1 cuento, señala y escribe sus elementos.
CIERRE:
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo tratado en clase a través de preguntas como:
 ¿Qué usos podemos dar a los cuentos?
 ¿Serán importantes leerlos, por qué?
 ¿Cómo son los cuentos?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Pudieron trabajar en grupo?
CARATERÍSTICAS O CRITERIOS LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO

INTENTANDO APOYO
Expliqué de qué trataría el cuento antes de leerlo.

Ubiqué información importante en el cuento
Identifiqué el significado de las palabras en el cuento.
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________ ______________________________
SOLEDAD HUANUCO GUISELLA MANRIQUE CÁRDENAS
DOCENTE Subdirectora
Lunes 19 de junio del 2023.
ESCALA DE VALORACION
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Criterios de Evaluación
 Lee el texto  Predice de que  Determina el
ESTUDIANTES narrativo (cuentos) tratará el texto y significado de
N
y reconoce su cuál es su palabras según
°
estructura textual. propósito el contexto.
comunicativo.
1 ALVAREZ ZAMORA, BRIANA BELLAMAR

2 ARIAS RODRIGUEZ, ARIANA ALESSANDRA
3 BASTIDAS TELLES, LUCIANO MIGUEL
4 BRAVO ZAPATA, BRITANI MATHCIEL
5 CHURAMPI PEÑA, FACUNDO ALAIN
6 CORRALES MONTAÑEZ, LOHAN JACOBO
7 CRUZ CORONADO, EDUARDO FRANCISCO
8 CUBA JULIAN, ROUS GISEL
9 DIAZ MORALES, AITANA ISABEL
10 ESPINO QUISPE, THIAGO ALEXANDER
11 GUERRERO MITMA, ALEXANDER ALEJANDRO
12 HUAYTA EGUILUZ, MIAN YOLANDA
13 JARA DAMIAN, ROSARIO LUZMILA
14 LUJAN RAFAEL, MIA LINZAY
15 LUJAN RAFAEL, YHIA AYLIN
16 LUNA CASTRO, TEODORO EFRAIN
17 MONTENEGRO AYALA, ARIANA KRISTEL
18 MORALES QUINECHE, IKER MATEO
19 MORY TACUNAN, LUCIANA VALENTINA ISABEL
20 MUÑOZ BEJAR, BRYANA ALMENDRA
21 MUÑOZ RAMIREZ, JACOB SEBASTIÁN
22 NIETO LIMAYLLA, ZOE XIOMARA
23 PINEDO MORETO, LUANA NAELY
24 RODRIGUEZ MARTINEZ, DAFNE VALENTINA
25 RODRIGUEZ PEREZ, MATHIAS LUCIANO
26 SALAZAR ALARCON, NICOLAS AARON
27 SOLORZANO MONTALVO, MICAL SARAI
28 TUANAMA ESPINOZA, AMY MIKHAELA
29 VASQUEZ DIAZ, NOYER ALEJANDRO
30 VICTORIO NUÑEZ, JIM STARSKY SALVADOR
31 VILCA SINCHI, YASUMI ROSNELL
32 YUNCOR NUREÑA, KIMBERLY SHANNEL
Comunicación
I. E. N° 141 “Virgen de Cocharcas”
2do “D”
Leemos un cuento sobre el lugar del campesino andino.
Nombres y apellidos: ________________________________________ Fecha: 19 – 06 – 2023

PROPÓSITO: Los estudiantes leerán un cuento identificarán el significado de palabras según el contexto.
Lee atentamente, señala y escribe sus elementos:
_________________________
________________________
________________________
________________________
A. Lee y subraya la respuesta correcta en cada pregunta:

1. ¿Según el texto, que significa la frase “estoy haciendo mi refugio contra la lluvia de fuego”?
a. Estoy haciendo una guarida contra un incendio.
b. Estoy realizando una protección contra los rayos del sol.
c. Estoy elaborando una casa contra el calor del sol.
2. ¿Con que otra palabra puedo reemplazar la palabra “cubrirme” según el texto?
a. vestir
b. arropar
c. tapar
3. ¿A qué se refiere la palabra “candelas” en el texto?
a. fuego
b. vela
c. fogata
4. ¿Qué hubieras hecho, si tu fueras el zorro?
5. ¿Qué personaje te gustó más? ¿Porqué?

 En tu cuaderno: Corta, pega 1 cuento peruano, señala y escribe sus elementos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Leemos un cuento sobre el lugar del campesino andino.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Actitudes

Preparación para la sesión de aprendizaje

 Comunico a mis estudiantes el propósito de la sesión:

 Comparto con mis estudiantes los criterios de evaluación:

DESARROLLO: Tiempo aprox. 70’

 Recuerdo a mis estudiantes el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer?

CARATERÍSTICAS O CRITERIOS LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO

Expliqué de qué trataría el cuento antes de leerlo.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

1 ALVAREZ ZAMORA, BRIANA BELLAMAR

Nombres y apellidos: ________________________________________ Fecha: 19 – 06 – 2023

Lee atentamente, señala y escribe sus elementos:

A. Lee y subraya la respuesta correcta en cada pregunta:

5. ¿Qué personaje te gustó más? ¿Porqué?

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