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    Examen Final Psicologia Del Comportamiento Organizacional

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    Anthony Jeanpool Torres Carhuamaca
    Este documento presenta un examen final de psicología del comportamiento organizacional para cuatro estudiantes. Incluye una sección sobre la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que existen ocho tipos de inteligencia en lugar de una sola, y que cada persona posee una combinación única de estas inteligencias.

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    Examen Final Psicologia Del Comportamiento Organizacional

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    Este documento presenta un examen final de psicología del comportamiento organizacional para cuatro estudiantes. Incluye una sección sobre la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que existen ocho tipos de inteligencia en lugar de una sola, y que cada persona posee una combinación única de estas inteligencias.

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    EXAMEN FINAL PSICOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

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    EXAMEN FINAL

    PSICOLOGÍA DEL COMPORTAMIENTO


    ORGANIZACIONAL

    INTEGRANTES
    - Ramirez Franco, Linda

    - Tineo Cabanillas, Dik Kevin

    - Torres Carhuamaca, Anthony Jeanpool

    - Villa Sutta, Karen Cecilia

    DOCENTE : PINGLO VELA, MANUEL


    I. TEORÍADE LA INTELIGENCIAEMOCIONAL.

    La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por el psicólogo Howard Gardner en
    1983. Según esta teoría, la inteligencia no es una capacidad única y general, sino que existen
    diferentes tipos de inteligencia, cada uno de los cuales representa una habilidad o capacidad
    mental específica.

    En la teoría de las inteligencias múltiples, Gardner identifica ocho tipos de inteligencia:

    1. Inteligencia lingüística: Habilidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva, tanto


    en la expresión oral como escrita. Incluye la capacidad para entender y utilizar la
    sintaxis, la semántica y el significado de las palabras.

    2. Inteligencia lógico-matemática: Habilidad para utilizar el razonamiento lógico y las


    habilidades matemáticas. Incluye la capacidad para detectar patrones, resolver
    problemas matemáticos y pensar de forma lógica.

    3. Inteligencia espacial: Habilidad para percibir y manipular el espacio visual. Incluye


    la capacidad para visualizar objetos y transformarlos mentalmente, así como la
    orientación espacial y la navegación.

    4. Inteligencia musical: Habilidad para apreciar, componer y producir música. Incluye


    la sensibilidad al ritmo, el tono y la melodía, así como la capacidad para tocar
    instrumentos musicales y reconocer y recordar melodías.

    5. Inteligencia corporal-cinestésica: Habilidad para utilizar el cuerpo de manera hábil


    y expresiva. Incluye la coordinación motora fina y gruesa, el equilibrio, la expresión
    corporal y la capacidad para realizar actividades físicas y deportivas.

    6. Inteligencia interpersonal: Habilidad para comprender y relacionarse con otras


    personas. Incluye la empatía, la capacidad para percibir y entender las emociones de
    los demás, y la habilidad para establecer relaciones interpersonales efectivas.

    7. Inteligencia intrapersonal: Habilidad para comprender y conocerse a uno mismo.


    Incluye la conciencia de las propias emociones, la autorreflexión, la capacidad para
    establecer metas personales y la autoestima.

    8. Inteligencia naturalista: Habilidad para reconocer y clasificar los elementos del


    entorno natural. Incluye la observación y comprensión de la naturaleza, la capacidad
    para reconocer y categorizar especies y elementos del mundo natural.

    Según Gardner, cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias, y
    puede desarrollarlas y expresarlas de diferentes formas. La teoría de las inteligencias
    múltiples ha sido muy influyente en el ámbito educativo, ya que promueve un enfoque
    más diversificado y personalizado en la enseñanza, reconociendo y desarrollando las
    fortalezas individuales de cada estudiante.
    En resumen La historia de la teoría de las Inteligencias Múltiples empieza a finales de los
    años 70, cuando Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de
    Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos
    educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de
    una persona. Desde su punto de vista, era necesario desarrollar un concepto de "inteligencia"
    más abierto y plural del que se solía utilizar hasta ese momento.

    Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
    calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
    personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían afirmar
    que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de
    ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

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