REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE
MUNICIPIO DE EL ROBLE SUCRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CALLEJÓN
CODIGO DANE Nº 270678000831
Aprobación Oficial Según Decreto 0450 de 18 de junio de 2007, emanada da la Secretaría de Educación Departamental de
Sucre, en los niveles de Preescolar, Básica y Media Académica. Jornada matinal, NIT Nº 823000548-1. Código ICFES
068981. Correo: [email protected] - [email protected] Instagram: @iecallejon
Contactos: 3113521793 – 3145800650
PLAN DE CLASES
IDENTIFICACIÓN

ÁREA ASIGNATURA GRADO GRUPO

Lengua extranjera Inglés 6 1
DOCENTE EJE TEMÁTICO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
Francisco Alberto Sánchez Interesting Products Julio 10 de 2023 Septiembre 17 de 2023
Acosta

ESTANDARES BÁSICOS DE • Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi
COMPETENCIAS interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
• Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más
importante.
• Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o
de cómo me siento.

DERECHOS BPÁISCOS DE Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades
APRENDIZAJE cotidianas y gustos.
APRENDIZAJES El estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas
ESPERADOS con áreas de experiencia relevantes (información básica sobre objetos del salón de clases
y objetos personales).

I. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA.

Para el desarrollo de esta unidad se utilizará la unidad 3 del libro World Link intro. Dicha unidad se desarrollará implementando diferentes
metodologías de trabajo tales como: trabajo en equipo que propicie el trabajo colaborativo y genere motivación en el aprendizaje, se llevaran a
cabo Quizzes de palabras de manera individual con el fin de enriquecer el léxico de los estudiantes, actividades orales en equipos de trabajo. La
guía de trabajo esta compuesta por dos lecciones: lección A y B, estas lecciones se desarrollarán a lo largo de todo el tercer periodo con orientación
pertinente en cada uno de los puntos. Se implementarán audios y en algunos casos, si lo amerita, videos. La evaluación de los estudiantes se hará
permanente y bajo el sistema de evaluación de la institución educativa.

II. EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Personal Items

A: En este ejercicio el estudiante deberá relacionar las palabras 1 – 8 con los

objetos que están en la habitación.

2. El articulo indefinido a/an = un / una.

B: En este ejercicio el estudiante deberá escribir el articulo A o An en las

palabras de la 1 a la 8.

3. Singular en Plural

Con ese mismo vocabulario se trabajará el plural de cada una de esas

palabras, el estudiante escribirá el plural correcto sobre cada una de ellas.

4. Adjectives

El estudiante dará una descripción a cada uno de los objetos

calificándolos basado en su opinión. Ejemplo: Cool, interesting, bad.

Imagen de referencia
 III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE – PROBLEMA DEL CONTEXTO QUE AMBIENTE Y DESPIERTE EL INTERÉS EN EL ESTUDIANTE

1. Para introducir los objetos personales y del salón de clases, se hará un juego de palabras donde el salón se divida en dos equipos: Equipo
A y Equipo B. Cada equipo pondrá a prueba su conocimiento sobre el vocabulario, al final ganará el equipo que mayor número de palabras
consigan adivinar. Objetivo: incentivar el trabajo en equipo

2. Para los temas de articulo indefinido y plural se usarán ilustraciones y en lo posible videos donde el estudiante vea el suso correcto de
los mismo.

IV. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Semana 1
Se trabajará con una guía a lo largo del periodo 3 (ver anexo 1)

Los puntos A, B y C se harán en parejas

teniendo en cuenta las instrucciones de cada
ejercicio. En el ejercicio A los estudiantes
podrán escuchar la conversación y en su
defecto solo leerla.

Imagen de referencia
 Semana 2

Esta semana será de trabajo individual y se

aplicará el primer Quiz de vocabulario que
consiste solo en traducir al español las
palabras aprendidas.

QUIZ # 1

English Spanish
Keys
Purse
Brush
City
Shoes
Umbrela
Imagen de referencia (ver anexo 3)

Imagen de referencia

Semana 3
Aplicación de taller evaluativo en grupos de 3. Este taller se aplicará sin el uso de cuaderno o cualquier dispositivo tecnológico de
ayuda. Se evaluará el tema “Singular and Plural”. Los estudiantes solo contarán con las ilustraciones de la página 1 para así
desarrollar la pagina 2. (ver anexo 2)
 Semana 4
Inicio de la lección B. Trabajo individual el
primer ejercicio (A), el resto B y C se
trabajará en parejas.

En esta lección se incluirá vocabulario

adicional

Aplicación del segundo Quiz de palabras (ver

ejemplo de semana 2)

Semana 5

Trabajo individual y grupal.

En esta página de trabajo el estudiante

dará su opinión con relación a diferentes
objetos tecnológicos.

Aplicación del tercer Quiz de palabras (ver

ejemplo de semana 2) (ver anexo 2)
Semana 6

Para esta semana de trabajo los puntos A, B

y C se trabajarán de manera individual. El
punto D se hará en parejas.

Semana 7

Semana de trabajo en equipo y finalización

de la guía de trabajo.

Preparación de un Project Work. Los

estudiantes harán como manualidad los
objetos estudiados en clase usando material
reciclable o cualquier elemento que les
ayude a hacer el objeto. Lo presentarán, lo
describirán.

Aplicación del cuarto Quiz de vocabulario

 Semana 8
Evaluación: Project Work

Crear un objeto con material reciclable, describirlo usando toda la temática trabajada en clase a lo largo del periodo.

Ejemplo: Computador (Laptop) hecho en cartón o icopor.

Observación: todas las imágenes antes presentadas son solo de referencia

Semana 9
Semana para aplicar la autoevaluación (Ver punto VII) y recuperar Quizzes, talleres y/o actividades orales

Semana 10
Aplicación de actividades complementarias si es necesario, o trabajos extras de recuperación teniendo en cuenta las necesidades de los
estudiantes

V. ENTREGABLES PARA EVALUAR

1. Role – Playing (actividad oral y escrita en grupos de 2 o 3)

2. Project Work.
3. Quizz de palabras
4. Guía de trabajo

VI. ACTIVIDAD SOCIOEMOCIONAL (director de Grupo)

No aplica

VII. RUBRICA De Aprendizaje Y De Autoevaluación.

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DEPARTAMENTO DE SUCRE MUNICIPIO DE EL
ROBLE SUCRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CALLEJÓNCODIGO DANE

Nº 270678000831

Aprobación Oficial Según Decreto 0450 de 18 de junio de 2007, emanada da la Secretarí´a de Educació́n Departamental de Sucre,
en lós niveles de Preescólar, Básica y Media Académica. Jórnada matinal, NIT Nº 823000548-1. Código ICFES 068981.

Correo: ie.callejon @sucre.edu.com - [email protected]

Instagram: @iecallejon

Contactos: 3113521793 – 3145800650

 FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN Y APRENDIAJE DE
ESTUDIANTES

Nombre: Curso:

Instrucciones

1. Apreciada(o) estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a

continuación se detallan, en una escala de 1 a 5.
2. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente (para el saber, para
el ser y para el hacer).
3. Sume las notas definitivas y divídalas por 3. El resultado escríbalo en la casilla final DEFINITIVA.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO

Para el ser (Actitudinal) Superior Alto Básico Bajo
4,6 a 5,0 4,0 a 4,5 3,5 a 3,9 1 a 3,4
1. Asisto puntualmente a la clase.
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.
3. Participo activa y efectivamente en las actividades grupales e
individuales propuestas en clase.
4. Soy responsable con mis obligaciones académicas.
5. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los compañeros
y hacia el profesor.
6. Demuestro interés y motivación por aprender inglés.
DEFINITIVA (para el ser)
Para el saber (Conceptual)
7. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos.
8. Expreso mis puntos de vista con claridad.
9. Evalúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que
he obtenido en pruebas y exámenes.
10. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase.
11. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en
clase durante este periodo.
DEFINITIVA (para el saber)
Para el hacer (Procedimental)
12. Realizo los trabajos asignados en clase.
13. Desarrollo actividades extracurriculares (estudio personal,
consultas e investigaciones, entre otros).
14. Procuro que mi cuaderno y trabajos estés lo mejor
presentados posible.
15. Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas y
aprender los contenidos que me parecen difíciles.
DEFINITIVA (para el hacer)
DEFINITIVA TOTAL=

Autor: Lic. Diego Andrés Villarreal Rivera

VIII. MATERIAL COMPLEMENTARIO Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Nancy Douglas, James R. Morgan (2016). Worldlink Level 1, Student´s book. Cengage learning.
• Way to go (Colombia aprende)
Anexo 1
Anexo 2
 Most nouns form their plural by adding –s.

Some nouns are Irregular. For example:

car cars

Nouns eding in –s, -ss, -sh, -ch, -x, -o

take –es in the plural.

tomato tomatoes

But some nouns ending in –o take only –s.

radio-radios; photo-photos; rhino-rhinos

piano pianos

Nouns ending in a vowel + y take –s in the

plural

boy boys

Nouns ending in a consonant + y, drop

the y and tahes –ies in the plural.

strawberry strawberries

Nouns ending in –f or –fe, drop the –f or

– fe and take –ves in the plural Remember:
Adjectives do not take –s in the plural.

leaf leaves a happy girl a two happy girls

wolf wolves
a) Complete the plural of the following nouns

SINGULAR PLURAL
Father ________________________________
Friend ________________________________
Picnic ________________________________

Table ________________________________

Toy ________________________________
________________________________
Van
________________________________
Week
________________________________
Bench
________________________________
Box
________________________________
Bus
________________________________
Church
________________________________
Dish
________________________________
Glass
________________________________
Potato
________________________________
Country ________________________________
Family ________________________________
Fly ________________________________
Lady ________________________________
Party ________________________________
policeman ________________________________
radio ________________________________
woman ________________________________
toy ________________________________

child ________________________________

b) Match the singular noun with the plural form.

box leaves
ball eggs
brush addresses
lion parties
egg boxes
tomato ways
address lions
party beaches
way balls
beach tomatoes
leaf brushes
Anexo 3
 Spanish English

El salón de clases Classroom

La puerta Door

Las ventanas Windows

El techo Ceiling

El piso Floor

Las paredes Walls

Los enchufes Electric plugs

Las luces Lights

El interruptor de luz Light switch

Las conexiones eléctricas Electric connections

Las columnas Columns

El cemento Cement

La madera Wood

El ladrillo Brick
 Spanish English

El mobiliario Mobiliary

El pizarrón/ La pizarra Blackboard

El pizarrón blanco/ para

White board
marcadores

El tablero de caucho Rubber board

La pantalla de proyección Projection screen

Los muebles Furniture

El escritorio de la maestra/el
Teacher’s desk
maestro

Los escritorios Desks

Mesas de trabajo Work tables

Las sillas Chairs

El librero Bookshelf

Los gabinetes Cabinets

Los estantes/ Las estanterías Shelves

El armario Closet

El armario de utilidades Utility closet

El basurero Trashcan

Los casilleros Lockers

El perchero Coat rack

El lavamanos Sink

Spanish English

Los objetos tecnológicos Tecnologic objects

La tecnología Technology
 Tecnológico Tecnological

La computadora Computer

El monitor Monitor

El “maus”/ El ratón de
Computer mouse
computadora

La computadora portátil Laptop

La tableta Tablet

El iPad iPads

Los audífonos/ auriculares Headphones

Los audífonos inalámbricos Wireless headphones

Inalambrico Wireless

El Wifi Wifi

El internet Internet

El cargador Charger

La televisión Television

La televisión pantalla plana Flat screen TV

El proyector Projector

El sistema de sonido Sound system

Los celulares Cellphones

La grabadora Tape recorder