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Proyecto de Empuje para Colaboración y Ayuda Social CODIGO: F-PI-06

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PROYECTOS
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I. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO Vivo y construyo una navidad mágica en el

Hogar Infantil Gus

RESPONSABLES Agentes Educativas

MODALIDAD: Institucional

CANTIDAD DE NIÑOS

CANTIDAD DE NIÑAS

MES Diciembre

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS La Navidad es una fecha especial donde los niños,

DE LOS NIÑOS(AS) Y FAMILIAS niñas y sus familias se reúnen creando un
ambiente de armonía y de disfrute desde las
festividades tradicionales, la navidad es símbolo de
fiesta y alegría, especialmente para los más
pequeños los cuales entonan villancicos con
mucha alegría y entusiasmo,
El ambiente navideño se empieza a vivir desde
noviembre y por esta época los niños y niñas
empiezan a manifestar sus inquietudes y deseos
de saber y recordar lo que se celebrara durante
estos días, haciendo preguntas como: ¿Cuánto
falta para la navidad?, ¿Profesora vamos a poner
la navidad como en nuestra sala? ¿Cuándo vamos
a armar el árbol?,

TEMA: la Navidad y los valores

VALOR DEL MES: Amor, Respeto, Tolerancia, Amistad

ENFOQUE CUALITATIVO
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MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Como fomentar en los niños y niñas valores

humanos propios de la época navideña, que
fortalezcan lazos afectivos, y posibiliten su
desarrollo como seres sociales y culturales?

COMPETENCIAS: Comunicativa, socio-afectiva, cognitiva, corporal y

estética. Comunicativa, socio-afectiva, cognitiva,
corporal y estética.

DESEMPEÑOS A TRABAJAR ● Descubre nuevas palabras para su

vocabulario.
● Utiliza su cuerpo para imitar canciones.
● Reconoce las diferentes canciones
navideñas.
● Disfruta aprendiendo cosas nuevas.
● Expresa gran variedad emociones.

2. JUSTIFICACIÓN

Por medio de la realización del proyecto Vivo y construyo una navidad mágica en el Hogar
Infantil Gus Gus pretende acercar a los niños, niñas y al personal del Hogar Infantil a
celebrar con alegría los momentos que se viven durante este mes, como bien pueden ser la
ambientación de la sala de desarrollo, las manualidades a desarrollar y las novenas
navideñas, rescatando así las tradiciones que se han manejado por un largo tiempo como
son los villancicos,, donde se invitara a cada integrante tomar conciencia de lo lindo que
época de compartir, Por todo esto se pretende que este último tema a trabajar sea desde la
posibilidad de compartir con los niños y niñas desde el ambiente decembrino y desde
valores como el amor, la solidaridad, la tolerancia, el compartir, dar y recibir.

3. OBJETIVOS

● Permitir a los niños y niñas reconocer la navidad como una tradición propia de
nuestra cultura, a través de actividades de exploración e investigación, que
generen aprendizajes significativos, desarrollen su pensamiento crítico y capacidad
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de asombro, motivando a disfrutar y aprender de ella.

● Identificar los principales símbolos de la navidad como: las formas, colores,
tamaños a través de actividades de observación y creación que desarrollen en los
niños y niñas habilidades mentales y de expresión artística.
● Estimular la motricidad gruesa de los niños y niñas por medio de actividades que
impliquen bailar la música que se entona en la navidad

4. MARCO TEÓRICO

El goce, el disfrute y el entretenimiento es uno de los aspectos fundamentales en la vida del

ser humano ya que estos hacen que el hombre diversifique sus ideas y que tenga calidad
de vida ante cualquier actividad que desee desarrollar dentro de su diario vivir. Es
importante que dentro de la rutina el hombre tenga espacios para explorar, para compartir y
para aprovechar su tiempo libre. Es importante que se tenga en cuenta que cada acción
que realice el hombre, también debe de generarse un aprendizaje ya sea para bienestar
Basado en la teoría social interaccionista de la educación y la trayectoria de las prácticas
pedagógicas en las sociedades occidentales, el artículo presenta la espiral constructivista
como una metodología activa de enseñanza-aprendizaje. Se discuten los orígenes y uso de
metodologías activas en la educación superior, enfocándose en: el aprendizaje basado en
problemas, la metodología de problematización, el método científico y el uso de narrativas,
simulaciones o actuación en escenarios de práctica real. La exploración de la espiral
constructivista, según los movimientos: “identificando problemas”; “Formular explicaciones”;
“Redacción de preguntas”; “Construir nuevos significados”; “Evaluación de procesos y
productos”, destaca similitudes y diferencias en relación con metodologías activas
enfocadas. Además de los aspectos metodológicos involucrados
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5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA RECURSOS

PROGRAMADA

Agentes 1 de diciembre Cartulina, papel

Conociendo la navidad educativas silueta, colbón

Navidad con amor agentes 2 de diciembre Tripa pollo, lana,

educativas papel, crayolas

Disfrutando de la navidad agentes 3 de diciembre

educativas Vinilos, Hojas blancas,
ropa para manchar

Creemos juntos el agentes 6 de diciembre Colores, Hojas

pesebre educativas

Carta a Santa Claus agentes 7 de diciembre Algodón, vinilos

educativas

Estrella de navidad. agentes 9 de diciembre Plastilina, hojas

educativas
.

Rodolfo el reno agentes 10 de diciembre Tubo de papel,

educativas cartulina, palitos secos

Mi árbol de navidad agentes 13 de diciembre Palitos de paleta,

educativas Mirella, Colbon

muñeco de nieve agentes 14 de diciembre Palitos de paleta, ojos

educativas móviles, colbón, vinilos

Pesca de Valores agentes 15 de diciembre Colores, crayolas,

educativas colores
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Una navidad en familia agentes 16 de diciembre Palitos de Paleta.

educativas Fotos de familia,
vinilos

Hoy es el último día agentes 17 de diciembre Música

educativas

6. METODOLOGÍA

Para la metodología de este proyecto: una navidad en Gus se plantearon estrategias

pedagógicas de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas, despertando intereses y
curiosidades sobre la navidad y sus maravillosos personajes.
Con esto también se busca la participación de las familias, niños y niñas logrando tener
una conexión con el hogar infantil; dentro de esta metodología se tendrá en cuenta
herramientas necesarias para que los mismos niños y niñas construyan sus obras de arte
obteniendo conocimientos y aprendizajes significativos para su vida.

7. MATERIAL PEDAGÓGICO

DIDÁCTICOS: hojas de block, colores, temperas, materiales reciclados, crayolas, vinilos,

colores, colbón, algodón, entre otros materiales que se utilizaran para el desarrollo de las
actividades.

8. CONTROL Y SEGUIMIENTO

El control y el seguimiento se realizará por medio de la observación, la ejecución de las

actividades pedagógicas y la escucha de voces de los niños y niñas cuando expresen lo
que les pareció el proyecto de una navidad en Gus Gus. El cuaderno de seguimiento al
desarrollo será otra herramienta para evaluar a los niños y niñas sobre sus conocimientos
y sus habilidades en su desarrollo infantil.

FIRMA DEL DOCENTE Agentes Educativas