Evidencia de Aprendizaje

Evidencia de aprendizaje
Nombre de la materia
Fundamentos de la educación D
Semana
4
Alumna:
Jenny Ann Paredes Peña
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 4
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
C
on el objetivo de contribuir a tu aprendizaje y a un mejor entendimiento y
comprensión del contenido que se aborda en esta unidad, mediante sus
materiales de aprendizaje, he preparado esta guía de estudio que pretende
apoyarte a analizar las posibilidades educativas del ser humano de acuerdo con las
etapas de su desarrollo individual; contrastar las concepciones educativas insertas en los
diferentes paradigmas de aprendizaje y paradigmas pedagógicos; valorar el tipo de
contenido de la educación que se deriva de la estructura actual del conocimiento
científico y las relaciones entre las disciplinas académicas; y, analizar los fundamentos
científicos de la educación, desde las perspectivas de la psicología, la pedagogía y las
disciplinas académicas, para caracterizar las fuentes de contenido y los modelos
didácticos de la educación.
Todo ello, para dar respuesta a nuestra pregunta detonante de la unidad:
¿De qué manera los fundamentos científicos de la educación

ayudan a la comprensión del comportamiento humano
en un contexto de enseñanza–aprendizaje?

 Instrucciones: Consulta el Cuadro comparativo de los paradigmas

educativos (s.f.). Artículo que te brindará una visión general acerca de los diferentes
paradigmas que han surgido para explicar los enfoques educativos y la lectura Desarrollo
cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygostsky (Linares, 2007). Consulta las páginas
2-23 en donde encontrarás los conceptos fundamentales de estás dos teorías.
Su consulta te permitirá responder las siguientes preguntas.

1. Escribe en la columna de la izquierda el nombre del Paradigma que corresponde a
cada enunciado.
CONDUCTISTA,
HUMANISTA,
COGNITIVO,
SOCIO-CULTURAL, o
CONSTRUCTIVISTA.
# Paradigma Enunciado
A CONDUCTISTA Basada en el modelo de estímulo y
respuesta
COGNITIVO También llamada psicología
instruccional, estudia las
2
B representaciones mentales, con
tendencias hacia el constructivismo
CONSTRUCTIVISTA Asume que el conocimiento previo da
C nacimiento al conocimiento nuevo
SOCIO-CULTURAL Para Vigotsky la relación entre sujeto y
objeto de conocimiento no es una
D relación bipolar, sino se representan por
sujeto, objeto de conocimiento y los
instrumentos socioculturales
E CONSTRUCTIVISTA Sólo en un contexto social se logra
aprendizaje significativo
HUMANISTA A la hora de tratar de comprender a un
F alumno hay que verlo en forma integra
CONDUCTISTA Plantea que la conducta es el resultado
G del ambiente, y su asociación por medio
de la experiencia
COGNITIVO La actividad mental es inherente al
H hombre y debe ser desarrollada
I SOCIO-CULTURAL El individuo no es la única variable en el
aprendizaje
j HUMANISTA, Fomenta el aprendizaje significativo y
participativo
2. Menciona tres contextos sociales que influyen en la educación de las personas.
a) Cuando el hogar en el que se vive la primera infancia no es el adecuado, hay esa falta
de amor y cariño, quedan vacíos en el propio desarrollo de la persona que al final
pasarán factura en la vida adulta.
b) La televisión es un medio que atrae la atención de los más pequeños y que resulta muy
influyente para ellos. No requiere gran esfuerzo para ver y escuchar lo que transmite; en
ocasiones ni siquiera son conscientes de lo que ven, pero el mensaje es claro. Por no
mencionar que el consumo de horas de televisión en niños, crece como la espuma. Lo
que los niños ven en ella, lo dan por cierto, sobre todo en edades tempranas,
creando otro tipo de contexto en su desarrollo cognitivo.
c) Las nuevas tecnologías están desbancando a los medios de comunicación

tradicionales y cambiando los procesos de enseñanza actuales. Las generaciones de
hoy en día requieren interacción en el proceso de enseñanza, rapidez y soportes
tecnológicos. Tiene que ver con la forma en que han crecido y la información
generacional con la que vienen.
gnorar esto es ir contracorriente y de nada sirve negárselos. Se trata de aprovecharlas,
de tomar conciencia de que forman parte de su contexto y de utilizarlas a nuestro
favor. La familia y la sociedad, en general, forman el contexto de nuestros hijos y
su influencia en el nivel educativo y en su desarrollo, es evidente, por lo que es
importante crear nuevos modelos que lo tengan en cuenta, ya que nos da un valioso
marco referencial de cómo es cada alumno.
3
3. Las funciones sociales de la educación se dirigen a tres dimensiones fundamentales;
describe brevemente a cada una:
- Preservar la cultura social:

así como es importante preservar nuestro patrimonio cultural material, es igualmente
importante preservar y fomentar nuestro patrimonio cultural inmaterial. Esto nos
permitirá entender qué lugar ocupamos en el mundo, en qué posición estamos y cómo
podemos contribuir a enriquecer la cultura y la economía mundial en la era de la
globalización.
- Desarrollar la cultura social

La categoría desarrollo cultural se puede definir como un proceso a través del cual un
estado -o cualquier ámbito territorial, incluyendo el municipio, la comunidad y en una
escala más reducida, el barrio- incrementa la participación de la población en la vida
cultural y promueve la creatividad de todos los ciudadanos. De igual modo define su
identidad y diversidad, ajustándose a las condiciones históricas concretas de su
contexto y a un proyecto de futuro.
Promover la cultura social:

La cultura como creadora de identidad, como generadora de inclusión social, como
aglutinadora y catalizadora de diversidad, como generadora de especificidades locales,
propiciadora de redes sociales, promotora de participación, es central en la estrategia
integral de desarrollo local. Si la cultura es un eje transversal del desarrollo local, el
Municipio es fundamental en el desarrollo cultural de su territorio. Es trancendental la
necesidad de implementar políticas culturales para promover el desarrollo de cada
territorio.
4. Escribe qué es el Desarrollo Cognitivo:
Desarrollo cognitivo son todos los procesos a través de los cuales el ser humano
adquiere habilidades que le permiten interpretar la realidad e interactuar con ella de
una forma eficiente. Por tanto, se entiende el desarrollo cognitivo o cognoscitivo como la
evolución de las capacidades intelectuales, de las cuales la inteligencia es una de las
más importantes.
Marca con una “X”, la respuesta correcta.

 En el Desarrollo Cognitivo, Piaget:
( F ) Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales.
( V ) Explica como el niño interpreta el mundo en
edades diversas.
( F ) Explica los procesos sociales para interpretar el mundo.
 En el Desarrollo Cognitivo, Vygotzky:

( V ) Explica los procesos sociales que influyen en la
adquisición de las habilidades intelectuales.
( F ) Explica como el niño interpreta el mundo en
edades diversas.
4
( V ) Explica los procesos sociales para interpretar el
mundo.

Evidencia de Aprendizaje - Sem 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Evidencia de Aprendizaje - Sem 4

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evidencia de Aprendizaje - Sem 4

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Todo ello, para dar respuesta a nuestra pregunta detonante de la unidad:

¿De qué manera los fundamentos científicos de la educación

 Instrucciones: Consulta el Cuadro comparativo de los paradigmas

Su consulta te permitirá responder las siguientes preguntas.

2. Menciona tres contextos sociales que influyen en la educación de las personas.

c) Las nuevas tecnologías están desbancando a los medios de comunicación

- Preservar la cultura social:

- Desarrollar la cultura social

Promover la cultura social:

4. Escribe qué es el Desarrollo Cognitivo:

Marca con una “X”, la respuesta correcta.

 En el Desarrollo Cognitivo, Vygotzky:

También podría gustarte