Eda 0-Dpcc-Primero

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
“OBTENEMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES DE NUESTROS ESTUDIANTES”
I) DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JUAN DE LA VIRGEN”

DIRECTOR : MELVIN IVAN RIVAS GARCÍA
SUBDIRECTOR : ELIO RUBEN CRUZ ZARATE
DOCENTE : VÍCTOR ADRIÁN GARCÍA SALDARRIAGA
CICLO : VI
GRADO : 1RO A y B
PERIODO : 20/03 al 31/03
II) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nuestra institución educativa está retornando a clases, por lo que los docentes daremos la bienvenida a todos nuestros estudiantes. Por ello, a través del
área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida
con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa, el área se ocupa de promover y facilitar
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Construye su identidad y Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Asimismo, nos invaden las expectativas por conocer hasta dónde hemos avanzado el 2022, dado que la obtención de los resultados nos ayudará a planificar
de la mejor manera los diferentes aspectos que comprenden las distintas áreas.
De acuerdo a los logros obtenidos en el año anterior, la mayoría de estudiantes se encuentran ubicados en el nivel de proceso e inicio. Esta situación es
preocupante; por tal razón, es necesario realizar un diagnóstico de los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes, ¿en qué medida la evaluación
diagnóstica te permitirá conocer los avances de tus aprendizajes?, ¿cómo les ayudaría este diagnóstico a mejorar sus logros de aprendizaje?, ¿qué
haremos para mejorar tus logros?
III) PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar de Aprendizaje:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características.
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta
su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando
sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y
realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Argumenta su postura en - - Completa un cuadro
 Se valora a sí mismo situaciones propias de su edad, de doble entrada
 Autorregula sus emociones. reales o simuladas, que sobre ejemplos de
 Reflexiona y argumenta éticamente. involucran un dilema moral, emociones
considerando cómo estas Lista de Cotejo
 Vive su sexualidad de manera integral y primarias
afectan a él o a los demás.
responsable de acuerdo a su etapa de
•Propone conductas para
desarrollo y madurez. protegerse en situaciones que - Responde
ponen en riesgo su integridad interrogantes para
con relación a su sexualidad. regular sus
Ejemplo: El estudiante se emociones.
comunica solo con personas
conocidas en las redes sociales,
no acepta invitaciones de
desconocidos.
CONVIVE Y PARTICIPA  Evalúa el cumplimiento de sus - Conoce el concepto - Elabora un árbol de
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA deberes y los de sus de salud ambiental. ideas principales y
DEL BIEN COMÚN compañeros, y propone cómo - Reconoce las detalles sobre los
 Interactúa con todas las personas. mejorarlo. Participa en la características de factores ambientales Lista de Cotejo
 Construye normas y asume acuerdos y construcción consensuada de los factores que influyen en
normas de convivencia del aula, ambientales que nuestra salud y
leyes.
teniendo en cuenta los deberes
 Maneja conflictos de manera influyen en la salud comunidad.
y derechos del niño,
constructiva. - Plantea sugerencias
 Propone, a partir de un
 Delibera sobre asuntos públicos. con respecto a las - Responde
diagnóstico y de la deliberación
 Participa en acciones que promueven sobre asuntos públicos, acciones normas sobre el interrogantes sobre
el bienestar común. orientadas al bien común, la derecho a la salud y el derecho a la salud
solidaridad, la protección de un ambiente y un ambiente
personas vulnerables y la saludable saludable
defensa de sus derechos, considerando el bien
tomando en cuenta la opinión de común
los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA

CAPACIDADES
TRANVERSALES
 Determina metas de aprendizaje viables  Determina su meta de aprendizaje en  Presenta su trabajo a
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE sobre la base de sus potencialidades, todas las competencias que se tiempo
MANERA AUTÓNOMA conocimientos, estilos de aprendizaje, desarrollan para resolver el reto que le  Reflexiona sobre su
 Define metas de aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y plantea la situación considerando todos accionar el proceso de
actitudes para el logro de la tarea simple los recursos con los que cuenta. aprendizaje y hace las
 Organiza acciones estratégicas para o compleja con destreza, formulándose modificaciones
alcanzar sus metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva y de  Organiza sus actividades y plantea respectivas.
forma constante estrategias para alcanzar su meta de
Monitorea y ajusta su desempeño durante el aprendizaje en el tiempo previsto en
proceso de aprendizaje todas las competencias de la
experiencia.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman
DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.
La docente y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV) PRODUCTO:
- Elabora un cuadro de doble entrada sobre ejemplos de emociones primarias.
- Elabora un árbol de ideas principales y detalles sobre los factores ambientales que influyen en nuestra salud y comunidad.
V) SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
SESIÓN 1: Regulamos nuestras emociones para cuidar nuestra salud SESIÓN 2: Conocemos los factores ambientales que influyen en nuestra salud
Desempeños: Desempeños:
Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias,
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
examina argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en
comportamiento-tos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza
principios democráticos y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos
estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se
que contribuyan al bien común.
presenta, y explica la importancia de expresar y autorregular sus emociones.
Campo temático:
Campo temático:
- Las emociones - Los factores ambientales que influyen en nuestra salud
- Tipos de emociones.
Actividad importante: Actividad importante:

- Completa un cuadro de doble entrada sobre ejemplos de emociones - Elabora un árbol de ideas principales y detalles sobre los factores
primarias ambientales que influyen en nuestra salud y comunidad.
VI) EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
 Explica las causas y consecuencias de  Reconoce la importancia de
 Se valora a sí mismo sus emociones, sentimientos y prevenir situaciones de riesgo
 Autorregula sus comportamiento-tos, y las de los demás que afectan su salud y la de su
ELABORA UN CUADRO CONSTRUYE
emociones. en diversas situaciones. Utiliza familia
DE DOBLE ENTRADA SU IDENTIDAD
estrategias de autorregulación emocional  Utiliza estrategias para
SOBRE EJEMPLOS DE
de acuerdo con la situación que se regular sus emociones ante
EMOCIONES PRIMARIAS
presenta, y explica la importancia de situaciones que afectan su
Lista de Cotejo
expresar y autorregular sus emociones. salud
 . Delibera sobre asuntos públicos cuando  Conoce el concepto de salud
ELABORA UN ÁRBOL DE CONVIVE Y  Construye normas y indaga sus causas y consecuencias, ambiental.
IDEAS PRINCIPALES Y PARTICIPA asume acuerdos y leyes. examina argumentos contrarios a los  Reconoce las características de
DETALLES SOBRE LOS DEMOCRATICAME  Manpropios, y sustenta su posición basándose los factores ambientales que
FACTORES NTE EN LA  Delibera sobre asuntos en principios democráticos y valores influyen en la salud
AMBIENTALES QUE BUSQUEDA DEL públicos. cívicos. Aporta a la construcción de  Plantea sugerencias con
INFLUYEN EN NUESTRA BIEN COMÚN consensos que contribuyan al bien común. respecto a las normas sobre el
SALUD Y COMUNIDAD. derecho a la salud y un
Lista de Cotejo ambiente saludable
VII) MATERIALES Y RECURSOS:
 Diseño Curricular Nacional de Educación-MINEDU

 Programa Curricular de Educación Secundaria.
 Hojas bond, papelotes, plumones, etc.
___________________________________
Subdirector

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II) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

V) SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Actividad importante: Actividad importante:

VII) MATERIALES Y RECURSOS:

 Diseño Curricular Nacional de Educación-MINEDU

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