I

1. I.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Dimensión: Desarrollo personal Eje: Autoconocimiento y autoestima
¿Qué buscamos? Que las y los estudiantes reconozcan aspectos positivos en sí mismos y en los
demás.
FECHA DURACIÓN
GRADO/SEC/
CICLO 2° A-B- VI
2019 45’ + 45’
C-D
PROFESOR AUGUSTO CASTRO CUYA IE.”SMP” YAULI
MATERIALES Recortes de noticias de diarios (opcional), ovillo de pabilo, pizarra, tiza.
Revisión de En plenaria, el/la coordinadora(a) del aula pide al/la secretario/a que lea los
acuerdos: Tiempo acuerdos y compromisos realizados a nivel personal y grupal. Los estudiantes
10’ evalúan el nivel de logro de los mismos (que va de 0%, 50%, 75% o 100%) y felicitan
o brindan sugerencias para promover su cumplimiento.

Momentos Actividades
PRESENTACIÓN Iniciamos la sesión comentando con los estudiantes que a veces
Motivación y acostumbramos resaltar más los aspectos negativos que los positivos.
exploración. 20
Podemos mostrar algunos recortes de noticias o portadas de diarios y
MIN.
preguntamos qué opinan. A continuación, contamos la siguiente historia:
En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un
arbusto o a algún otro lugar. Al intentar moverse, descubren que no pueden
hacerlo. De esa manera, aprenden a permanecer en un lugar, cuando el
dueño así lo requiere. Cuando son mayores, pese a contar con la fuerza
como para moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las
experiencias primeras, en las que se le hizo sentir que no era posible, los
detiene, más que el propio arbusto.
Luego, preguntamos luego a las y los estudiantes:
 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre mensajes
“negativos” de sí mismos?
 ¿Qué solemos decirnos en el aula?
Evitaremos en todo momento decir cosas negativas sobre los estudiantes.
Invitamos a todos a formar un círculo y les explicamos que realizarán una
DESARROLLO dinámica siguiendo las siguientes pautas:
información y
orientación. 40  Voy a entregar este ovillo de pabilo a uno de ustedes, el que lo reciba
MIN.
lo deberá lanzar a otro compañero sin soltar la punta. Al momento de

lanzar el ovillo dirá en voz alta una cualidad del compañero o
compañera que lo recibe. Debemos evitar decir cualidades generales
como: “eres buena gente”, y más bien decir algo específico y real de
cada persona, por ejemplo: “juegas futbol muy bien”, “eres muy
gracioso”, “eres simpático”, etc.
 Quién reciba el ovillo de pabilo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro
compañero, sin soltar el hilo, diciendo en voz alta lo que le gusta o
valora en él; así continuaremos lanzando el ovillo hasta formar una
gran red o telaraña.
Debemos cuidar que a todos los estudiantes les llegue la red, en especial si
hubiera algunos con dificultades de integración en el aula.
En plenaria dialogamos en torno a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sintieron con la dinámica?
 ¿Les agradó lo que dijeron de ustedes sus compañeros?
 ¿La forma en la que te perciben tus compañeros coincide con lo que
piensas de ti mismo o misma?, ¿en qué coincide?, ¿en qué no?
 ¿Qué característica descubriste que tus compañeros o compañeras
ven en ti?
A continuación, les solicitamos que en una hoja bond elaboren una infografía
 o imágenes sobre sí mismos o mismas, con la siguiente información
(pasatiempos, gustos, con quienes viven, cursos favoritos, cumpleaños. etc.)
Démosle la libertad de consignar la información que ellos y ellas quieran
compartir sobre sí mismos con la clase.
Según van concluyendo sus trabajos los colocan en un lugar visible y todos
 observan las infografías de sus compañeros y compañeras, promovemos un
ambiente de confianza y respeto.
CIERRE 10 Solicitamos a las y los estudiantes que expresen como se han sentido, que les
MINUTOS
ha parecido la actividad, porqué ha sido importante, que significa la telaraña

que han formado entre todos.
Elaboramos conclusiones entre todos, a través de las siguientes preguntas:

 ¿Por qué es importante que reconozcamos nuestras cualidades?
 ¿Por qué es importante reconocer las cualidades de los demás?
 ¿Cómo podemos mejorar en este aspecto en el aula?
Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento del aula durante el
desarrollo de la sesión. Este aspecto es fundamental para que la sesión sea
coherente.
Toma de decisiones 10 min.
Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a fortalecer
aquellas características que sus compañeras y compañeros valoran en
ellos y ellas.
Después de la hora de tutoría
Solicitamos a las y los estudiantes que se formen en parejas y les motivamos
a escribir un mensaje a su pareja, expresándole las cualidades que más le
agradan de él o ella. En la siguiente clase promovemos que cada estudiante
lea el mensaje en voz alta.
https://www.youtube.com/watch?v=j0dsbYI18v0❑

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1. I.

Dimensión: Desarrollo personal Eje: Autoconocimiento y autoestima

PROFESOR AUGUSTO CASTRO CUYA IE.”SMP” YAULI

MATERIALES Recortes de noticias de diarios (opcional), ovillo de pabilo, pizarra, tiza.

PRESENTACIÓN Iniciamos la sesión comentando con los estudiantes que a veces

En la India, es costumbre amarrar a los elefantes cuando son cachorros a un

arbusto o a algún otro lugar. Al intentar moverse, descubren que no pueden

hacerlo. De esa manera, aprenden a permanecer en un lugar, cuando el

como para moverse a donde lo deseen, no lo hacen. El recuerdo de las

detiene, más que el propio arbusto.

Luego, preguntamos luego a las y los estudiantes:

 ¿Qué sucederá con las personas si les damos siempre mensajes

 ¿Qué solemos decirnos en el aula?

Evitaremos en todo momento decir cosas negativas sobre los estudiantes.

Invitamos a todos a formar un círculo y les explicamos que realizarán una

DESARROLLO dinámica siguiendo las siguientes pautas:

compañera que lo recibe. Debemos evitar decir cualidades generales

gracioso”, “eres simpático”, etc.

 Quién reciba el ovillo de pabilo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro

compañero, sin soltar el hilo, diciendo en voz alta lo que le gusta o

valora en él; así continuaremos lanzando el ovillo hasta formar una

gran red o telaraña.

hubiera algunos con dificultades de integración en el aula.

En plenaria dialogamos en torno a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se sintieron con la dinámica?

 ¿Les agradó lo que dijeron de ustedes sus compañeros?

 ¿La forma en la que te perciben tus compañeros coincide con lo que

piensas de ti mismo o misma?, ¿en qué coincide?, ¿en qué no?

 ¿Qué característica descubriste que tus compañeros o compañeras

 o imágenes sobre sí mismos o mismas, con la siguiente información

(pasatiempos, gustos, con quienes viven, cursos favoritos, cumpleaños. etc.)

Démosle la libertad de consignar la información que ellos y ellas quieran

compartir sobre sí mismos con la clase.

 observan las infografías de sus compañeros y compañeras, promovemos un

ambiente de confianza y respeto.

Elaboramos conclusiones entre todos, a través de las siguientes preguntas:

 ¿Por qué es importante reconocer las cualidades de los demás?

 ¿Cómo podemos mejorar en este aspecto en el aula?

Destacamos los aspectos positivos del desenvolvimiento del aula durante el

desarrollo de la sesión. Este aspecto es fundamental para que la sesión sea

Toma de decisiones 10 min.

Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a fortalecer

aquellas características que sus compañeras y compañeros valoran en

Después de la hora de tutoría

Solicitamos a las y los estudiantes que se formen en parejas y les motivamos

a escribir un mensaje a su pareja, expresándole las cualidades que más le

agradan de él o ella. En la siguiente clase promovemos que cada estudiante

lea el mensaje en voz alta.

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