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    emerson edgard huaman perez
    El documento presenta una lección sobre danzas y juegos rítmicos para estudiantes de 5to grado. La lección tiene como objetivos que los estudiantes creen movimientos siguiendo ritmos de su región y valoren diferentes formas de expresión corporal. La lección incluye calentamiento, juegos rítmicos grupales, aprendizaje y práctica de una danza típica, y reflexión sobre la importancia cultural de las danzas.

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    emerson edgard huaman perez
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    TÍTULO: DANZAS Y JUEGOS RÍTMICOS

    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Educativa : _______________________________
    Grado y sección : 5º “____”
    Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
    Nivel : Primaria
    Docente : _______________________________
    Fecha : _______________________________

    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    ¿QUÉ NOS DARÁ


    COMPETENCIAS /
    DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
    CAPACIDADES
    APRENDIZAJE?
    SE DESENVUELVE DE • Crea movimientos y desplazamientos rítmicos - Practica
    MANERA AUTÓNOMA A e incorpora las particularidades de su lenguaje movimientos y
    TRAVÉS DE SU corporal teniendo como base la música de su desplazamientos
    MOTRICIDAD región, al asumir diferentes roles en la práctica creados siguiendo
    • Comprende su cuerpo. de actividad física. ritmos sencillos de
    • Valora en sí mismo y en sus pares nuevas su región.
    • Se expresa corporalmente. formas de movimiento y gestos corporales; de - Ejecuta movimientos
    esta manera, acepta la existencia de nuevas corporales de
    formas de movimiento y expresión para acuerdo a un ritmo y
    comunicar ideas y emociones en diferentes al espacio
    situaciones motrices.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
    COMÚN compañeros en toda situación en la que padecen
    dificultades que rebasan sus posibilidades de
    afrontarlas

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta


    sesión? sesión?
    Elegir y seleccionar los materiales - Equipo de sonido
    adecuados a la sesión a trabajar. - Equipo de sonido
    - Silbato
    Preparar la ficha de aplicación.

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

    - Practica movimientos sencillos siguiendo ritmos de su región.


    - Juegan al ritmo a go-go y enumeran riqueza cultura del Perú en gastronomía, turismo y
    danza.
    - ¿Te gustaría participar en una de estas actividades?
    - ¿Cuál de estas actividades requieren de coordinación y ritmo?
    DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos
    - Se presenta el tema: DANZAS Y JUEGOS RÍTMICOS.
    - Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento y estiramiento.
    - Participan en juegos rítmicos: El espejo, todos con todos, palabras y el gallinero.
    - Forman grupos se ponen de acuerdo para ejecutar una danza típica.
    - Escuchan diferentes tipos de danzas y seleccionan una
    - Aprenden pasos y coreografías

    CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

    - Realizan ejercicios de respiración y relajación (de vuelta a la calma).


    - Realizan su aseo personal.
    - Reflexionan sobre la importancia de las danzas de su país como aporte cultural.
    - Realiza metacognición:
    ¿Qué aprendí?
    ¿Cómo me sentí?
    ¿Qué ejercicio les gustó realizar?
    ¿Qué habilidades desarrollé?
    Realizan el aseo personal.

    Practican pasos y coreografía de danza ritmo escogido para presentarla la próxima sesión.

    FICHA DE APLICACIÓN
    DANZAS Y JUEGOS RÍTMICOS

    ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

    RONDAS, DANZAS Y JUEGOS RÍTMICOS


     En el patio el profesor realiza con los alumnos los siguientes movimientos:
    Al ritmo de la percusión del profesor, los alumnos trotan
    en un sentido. Se pueden usar ritmos de marchas,
    música de danzas o temas afines (Fig. 1)
    Ahora los alumnos se dispersan por el espacio
    disponible, manteniendo el ritmo de la percusión que le
    entrega el profesor. Avanzarán en distintos sentidos o
    direcciones para manejar el ritmo por sí solo
    (Fig 2).
    Una variante al mismo ejercicio: avanzando en hileras,
    donde el primero dirige el sentido o dirección: zigzag,
    trote circular, saltos en un pie, en el otro, ambos juntos,
    etc. (Fig. 3)

    Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
    estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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