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EL TEXTO

La palabra texto deriva del latín textus “tejido” o entre lazado. Es una red de palabras y oraciones vinculadas entre sí por
su significado y relaciones gramaticales. Esto implica que no todos los textos son escritos, cada vez que tomamos la
palabra en la oralidad estamos produciendo textos. También se lo puede definir como una unidad de comunicación, por
lo que la forma y finalidad que adopte depende de las intenciones comunicativas del sujeto comunicante.

No todo un conjunto de oraciones debe ser considerado un texto. Para serlo, debe cumplir con las cuatros propiedades
que se enuncian a continuación:

Adecuación: los textos deben construirse en función del registro (formal e informal) y la variedad dialectal (diferentes
formas de hablar dentro de un mismo idioma) del ámbito en el que circularán, y adecuarse a la situación comunicativa
en la que están inscriptos.

Coherencia: es considerada la propiedad textual relacionada con la unidad temática y global de los textos, que logran
que sus partes se perciban formando un todo. Un texto es coherente cuando las informaciones están ligadas entre sí, se
dirigen a un mismo fin o intención comunicativa (proponer, persuadir, entretener, advertir) y se relacionan con el tema
global o general.

Cohesión: establece la relación entre los elementos del texto mediante recursos léxicos (hiperónimo, hipónimo,
sinónimo, repetición, antónimo) o gramaticales (referencia pronominal, elipsis y conectores), que permiten conectar los
elementos textuales y aportan a la comprensión de cada parte del texto.
Corrección: es el respeto de las reglas ortográficas y normativas propias de una lengua e implica un proceso de revisión
continua a lo largo de la producción del texto.

La coherencia y la organización en párrafos

Los textos organizan su información en párrafos. Los párrafos son unidades textuales que se reconocen gráficamente
porque comienzan con mayúscula y un pequeño espacio llamado sangría y terminan con un punto y aparte.

Cada párrafo de un tema desarrolla un subtema o aspecto particular del tema general, lo que permite que la información
no se presente “toda junta” sino que vaya progresando.

La cohesión y la sustitución

Cuando redactamos un texto resulta inevitable repetir determinadas ideas o conceptos que son fundamentales para el
tema que se está tratando. Para poder hacerlo sin reiterar palabras, es necesario sustituir el término ya utilizado por otro
de significado similar en ese texto. Por ejemplo, emplear “el muchacho” o Juan en lugar de joven. A este recurso de
cohesión se lo denomina sustitución y consiste en reemplazar palabras o expresiones que se repiten por otras
equivalentes.

Hay distintos modos de sustitución:

Sinónimos: son palabras que tienen el significado igual o parecido a otras. Ejemplo: El colectivo llegó a la estación dos
horas tarde. La empresa explicó que el transporte público se atrasó debido a un desperfecto.

Hipónimos: son palabras referidas a elementos que conforman un conjunto. Ejemplo: fútbol, básquet, tenis, vóleibol
son hipónimos de la palabra deporte.

Hiperónimos: designa a un conjunto que engloba a los respectivos hipónimos. Ejemplo: animales es hiperónimo de
perro, gato, araña, pez...

Referencia pronominal: para no repetir palabras, a veces también utilizamos pronombres como yo, tú, él, nosotros,
ustedes, míos, mías, tuyos, tuyas, su, mi, etc. Ejemplo: Ayer María compró un celular. Ella está súper contenta.
Elipsis: supresión u omisión de una palabra o expresión que se sobreentiende. Se pueden omitir palabras como:
sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc. Ejemplo: Los animales pasteaban en el monte. Tenían hambre y sed.

Conectores: se utilizan para unir partes de un texto, entrelazar, conectar unas palabras con otras, unas oraciones con
otras. Según la relación que establecen, los conectores se clasifican de lasiguiente manera:
 2
Conectores Relación que establecen Ejemplos
Aditivos: y además, incluso, Suman elementos. Juan estudió, y también jugó al
también, del mismo modo, fútbol, durante el fin de
asimismo, semana.

Adversativos: pero sin Oponen ideas o hechos. Juan fue a la fiesta, sin
embargo, no obstante, sino, en embargo, María no lo vio.
cambio.
Causales: porque, por eso, ya Señalan una relación causal María fue a la fiesta porque
que, a causa de, debido a, entre partes del texto (lo que estaba aburrida.
puesto que, por el hecho de aparece antes del conector es la
que, dado que… consecuencia).
Consecutivos: por lo tanto, por Introducen una relación de Juan quería verla, por lo tanto
eso, por consiguiente, en efecto, consecuencia (lo que aparece fue a la fiesta.
de este modo, así, puesto que, antes del conector es la causa).
pues, debido a eso, de tal
forma…
Finales: a fin de que, con el Introducen la meta o el Juan fue a la fiesta con el
propósito de, para que, con la propósito perseguido. propósito de verla.
finalidad de que, con la
intención de que…
Temporales: Cuando, de Introducen relaciones temporales Juan fue a la fiesta cuando
pronto, en ese momento, entonces, entre las partes del texto (lo que deseaba verla.
luego, mientras tanto, una vez, aparece antes del conector sucede
antes, después. antes o simultáneamente en el
tiempo)

Espaciales: arriba, abajo, detrás, Introducen relacionesespaciales. Él se sentó en un sillón y

enfrente, por encima, al fondo, enfrente se ubicó ella.
encima, a la derecha, a
la izquierda…

Actividad N° 1:

1) Lean el siguiente fragmento y expliquen por qué no es un texto.

Chuang Tzu soñó que era mariposa. Córdoba es una de las veintitrés provincias que componen la Argentina. Situada en
la región centro, es uno de los lugares más turístico. Al despertar ignoraba, si era Tzu que había soñado que era
mariposa o si era una mariposa y estaba soñando que era Tzu. Con 165.321 km de extensión, es la quinta provincia más
extensa de nuestro país. Su capital es la ciudad homónima.

a) Empleen las oraciones del fragmento anterior para escribir dos textos.
b) Respondan. ¿Cómo lograron identificar cada uno de los textos?

2) Numeren ordenadamente del 1 al 6 estas oraciones para formar un texto y luego copien el texto que formaron
organizando la información en dos párrafos.
3)
Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o un bosque sombrío son sólo algunos
de los ejemplos.
Estos personajes se mueven en la sombra de la noche, en ámbitos que ya han pasado a ser “lugares
comunes”.
Además, estos espacios se resaltan por el uso particular de la iluminación, que se caracteriza por el claroscuro y los
 contrastes. 3
Las películas de terror tienen como fuentes la literatura y las supersticiones y leyendastradicionales.
Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjuntoescalofriante.
Entre los personajes de terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis.

Actividad N° 2:
1) Lean el siguiente texto
a) Subrayen las repeticiones.
b) Reescriban el texto sustituyendo las repeticiones por los recursos cohesivos estudiados.

“Los personajes nos provocaban miedo. El miedo no provenía de la forma monstruosa de los personajes, sino de la
ambientación monstruosa que se generaba cuando uno de los personajes se presentaba en escena.”

2) Lean este fragmento de “Baile de la gente pequeña”, de Ana María Shua y observen las palabras
resaltadas.

“(…) Así era Hugo Kin, el hombre más distraído de todo el condado de Cork, y quizá de toda Irlanda (…). Se sentaba
a la orilla del lago miraba flotar la boya (…). Hugo podría pasarse horas enteras allí, tan quieto y sin silencioso no se
enteraban de su presencia… pero cuando el tirón de la caña lo despertaba, no había nadie como él para atraer la presa
hasta la orilla. Hugo Kin pescaba las mejores truchas de toda la región…”

3) Relean el fragmento y completen a qué palabra sustituye cada término destacado. Guíense porel ejemplo.

Hombre: Hugo Kin

Allí:

Su:

Él:

Presa:

Truchas:

3 a) Expliquen qué tipo de sustituciones identificaron al realizar la actividad anterior.

Actividad N° 3:

1) Identifiquen cuál es el problema del siguiente texto.

a) Reescríbanlo haciendo la corrección pertinente.
b) Expliquen qué recursos cohesivos emplearon en la corrección.
“Neuquén es un sitio privilegiado para que usted y su familia disfruten de un merecido descanso. Usted y su familia
encontrará en Neuquén, naturaleza, historia y cultura. Le brindarán a usted y su familia descanso y un amplio abanico
de opciones a la hora de elegir un lugar y donde veranear. Este verano no se aburra, venga a Neuquén y ¡diviértase!”

2) Encuentren las siguientes palabras en la sopa de letras: coherencia, sinónimos, elipsis, pronombres y
conectores.
a) Den 5 ejemplos de sinónimos.
b) 2 ejemplos de elipsis.
c) 2 ejemplos de sustitución pronominal.
d) 2 ejemplos de conectores.
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C O H E R E N C I A
H O P Ó N I M O S K
S I N Ó N I M O S C
I A C E L I P S I S
L J E R C Z U I G M
N B K I N T S P R O
F G Ñ Q W E O T Y N
P R O N O M B R E S

Actividad N° 4:

1. Para darle la coherencia y cohesión necesarias al siguiente texto, complete el párrafo usando los conectores
propuestos más abajo:

“¡Cuántas habitaciones desocupadas y polvorientas los muebles se amontonaban en los

rincones, y cuántas otras donde, a su paso, gentes irreconocibles suspiran y se revuelven entre las sábanas! Había
elegido el caminode los fantasmas de los asesinos. Y ha logrado pegar el oído a la
puerta de Yolanda no oye sino el latir de su propio corazón. Un mueble debe, ____ , obstruir aquella puerta por el
otrolado; un mueble muy liviano, ya consiguió apartarlo de un empellón.
¿Quién gime? Juan Manuel levanta la lámpara; el cuarto da primero un vuelco y se sitúa ___ante sus ojos, ordenado y
tranquilo”.

1. sin duda alguna

2. ahora que
3. puesto que
4. luego
5. y
6. donde

2. Mejore la coherencia y cohesión de estos textos. Para ello, debe reescribirlos en los espacios dados.

a) El otro día en la calle me encontré con unos ex compañeros de colegio. Los ex compañeros me contaron que ha
habido muchos cambios en el colegio. Han llegado al colegio muchos profesores nuevos. Nunca fue lo mismo tras mi
partida.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

b) El sol calentó tarde. Rufino despertó, hacía rato que su mujer estaba levantada. Metió la cabeza en el chorro
de agua del patio trasero. Acabó de despertar. Se fue al interior de la casa derecho a la cocina para prender fuego
y se sentó a esperar que le sirvieran el desayuno como todos los santos días.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3. Elije uno de estos temas y escribe un texto donde puedas comunicar a los demás diversas ideas. Hazlo a través
de una narración en primera persona. No olvides incorporar lo que has aprendido en relación a la coherencia y cohesión.
Para ello fíjate en que tu texto comunique un tema central, apoyado por varias ideas relacionadas con el tema que estás
 escribiendo; además utiliza conectores y expresiones que te sirvan para no repetir siempre las mismas palabras. 5

Temas:

a) El lugar ideal para vivir.

b) Las mejores vacaciones.
c) El mejor recuerdo de la niñez.

Actividad N°5

1) Completen el texto escribiendo los siguientes conectores de manera que resulte coherente:
Sin embargo, porque, por ejemplo, ya que, por lo tanto, además.

El e-mail podría parecer el medio de comunicación “perfecto”, es rápido, sencillo ybarato. ,

algunos expertos consideran que su llegada repentina no dio tiempo de preparar a los usuarios respecto de su buen
uso; . Los mensajes dan pie a “desprolijidades”cibernéticas. la ausencia de saludo al inicio
y al final del mensaje, el uso excesivo de abreviaturas, las faltas ortográficas o el registro inadecuado. presenta
otros problemas, el riesgo de mandar –sin querer-un e-mail al destinatario equivocado, una vez
realizado, no es posible anular el envío.

2) Fíjense en qué parte del texto anterior podría incluir el siguiente fragmento. Piensen qué conectores usarían
para incluirlo y reescriba el texto completo en hoja aparte.

Algunos sostienen que el e-mail podría influir negativamente en los vínculos personales. Muchos lamentan que sus
amigos reemplacen el saludo personal o telefónico por un e-mail, perdiéndose así la calidez y el intercambio de las
comunicaciones “reales”.

Cohesión: además de buscar un texto coherente, debemos lograr un texto cohesivo. Es decir, un texto cuyas oraciones
o enunciados se enlacen de manera correcta, sin repeticiones innecesarias, ni conexiones erradas. Para ello, usamos
recursos tales como: los conectores, pronombres, elipsis, sinónimos, hipónimos e hiperónimos.

Actividad N° 6:

1) Usen pronombres y elipsis para quitar las repeticiones del siguiente texto y reescríbanlo.
2) Anoten en un cuadro a qué palabras hacen referencia los pronombres que empleó y de qué tipo son
3) Anoten qué palabras quitaste mediante la elipsis y si corresponden al sujeto o al verbo de la oración.

“El conde niño amaba a la princesa Albania y llegó frente al palacio de Albania para cantar a Albania una dulce canción.
En el palacio estaba la malvada reina madre. La reina madre escuchó la canción admirada. Entonces, fue a despertar a la
princesa para que se deleitara con el canto de la sirenita.

La princesa, reconociendo la voz del amado de la princesa, manifestó a la reina que no era una sirenita sino el Conde Niño.
El Conde Niño sufría de amor por la princesa.
La madre, furiosa, advirtió a la princesa que mandaría a matar al Conde Niño, habrían de enterrar juntos a la princesa y al
Conde Niño.

Actividad N° 7:

1) Subrayen en el siguiente texto dónde se ha usado el recurso de la sustitución por sinónimos. Indique si hay
hiperónimos e hipónimos.

Hay mucho que aprender sobre el VIH. Este virus entra en el cuerpo y va destruyendo poco a poco los glóbulos blancos
que son las defensas de nuestro organismo. Después de varios años, esta enfermedad venérea causa problemas de salud,
que conocemos como sida, que significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida y es la etapa final de infección por el
VIH. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni cura y tampoco hay forma de sacarlo del cuerpo.

Actividad N° 8:
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EL TEXTO

La palabra texto deriva del latín textus “tejido” o entre lazado. Es una red de palabras y oraciones vinculadas entre sí por
su significado y relaciones gramaticales. Esto implica que no todos los textos son escritos, cada vez que tomamos la
palabra en la oralidad estamos produciendo textos. También se lo puede definir como una unidad de comunicación, por
lo que la forma y finalidad que adopte depende de las intenciones comunicativas del sujeto comunicante.

No todo un conjunto de oraciones debe ser considerado un texto. Para serlo, debe cumplir con las cuatros propiedades
que se enuncian a continuación:

Adecuación: los textos deben construirse en función del registro (formal e informal) y la variedad dialectal (diferentes
formas de hablar dentro de un mismo idioma) del ámbito en el que circularán, y adecuarse a la situación comunicativa
en la que están inscriptos.

Coherencia: es considerada la propiedad textual relacionada con la unidad temática y global de los textos, que logran
que sus partes se perciban formando un todo. Un texto es coherente cuando las informaciones están ligadas entre sí, se
dirigen a un mismo fin o intención comunicativa (proponer, persuadir, entretener, advertir) y se relacionan con el tema
global o general.

Cohesión: establece la relación entre los elementos del texto mediante recursos léxicos (hiperónimo, hipónimo,
sinónimo, repetición, antónimo) o gramaticales (referencia pronominal, elipsis y conectores), que permiten conectar los
elementos textuales y aportan a la comprensión de cada parte del texto.
Corrección: es el respeto de las reglas ortográficas y normativas propias de una lengua e implica un proceso de revisión
continua a lo largo de la producción del texto.

La coherencia y la organización en párrafos

Los textos organizan su información en párrafos. Los párrafos son unidades textuales que se reconocen gráficamente
porque comienzan con mayúscula y un pequeño espacio llamado sangría y terminan con un punto y aparte.

Cada párrafo de un tema desarrolla un subtema o aspecto particular del tema general, lo que permite que la información
no se presente “toda junta” sino que vaya progresando.

La cohesión y la sustitución

Cuando redactamos un texto resulta inevitable repetir determinadas ideas o conceptos que son fundamentales para el
tema que se está tratando. Para poder hacerlo sin reiterar palabras, es necesario sustituir el término ya utilizado por otro
de significado similar en ese texto. Por ejemplo, emplear “el muchacho” o Juan en lugar de joven. A este recurso de
cohesión se lo denomina sustitución y consiste en reemplazar palabras o expresiones que se repiten por otras
equivalentes.

Hay distintos modos de sustitución:

Sinónimos: son palabras que tienen el significado igual o parecido a otras. Ejemplo: El colectivo llegó a la estación dos
horas tarde. La empresa explicó que el transporte público se atrasó debido a un desperfecto.

Hipónimos: son palabras referidas a elementos que conforman un conjunto. Ejemplo: fútbol, básquet, tenis, vóleibol
son hipónimos de la palabra deporte.

Hiperónimos: designa a un conjunto que engloba a los respectivos hipónimos. Ejemplo: animales es hiperónimo de
perro, gato, araña, pez...

Referencia pronominal: para no repetir palabras, a veces también utilizamos pronombres como yo, tú, él, nosotros,
ustedes, míos, mías, tuyos, tuyas, su, mi, etc. Ejemplo: Ayer María compró un celular. Ella está súper contenta.
Elipsis: supresión u omisión de una palabra o expresión que se sobreentiende. Se pueden omitir palabras como:
sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc. Ejemplo: Los animales pasteaban en el monte. Tenían hambre y sed.

Conectores: se utilizan para unir partes de un texto, entrelazar, conectar unas palabras con otras, unas oraciones con
otras. Según la relación que establecen, los conectores se clasifican de lasiguiente manera:
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Conectores Relación que establecen Ejemplos
Aditivos: y además, incluso, Suman elementos. Juan estudió, y también jugó al
también, del mismo modo, fútbol, durante el fin de
asimismo, semana.

Adversativos: pero sin Oponen ideas o hechos. Juan fue a la fiesta, sin
embargo, no obstante, sino, en embargo, María no lo vio.
cambio.
Causales: porque, por eso, ya Señalan una relación causal María fue a la fiesta porque
que, a causa de, debido a, entre partes del texto (lo que estaba aburrida.
puesto que, por el hecho de aparece antes del conector es la
que, dado que… consecuencia).
Consecutivos: por lo tanto, por Introducen una relación de Juan quería verla, por lo tanto
eso, por consiguiente, en efecto, consecuencia (lo que aparece fue a la fiesta.
de este modo, así, puesto que, antes del conector es la causa).
pues, debido a eso, de tal
forma…
Finales: a fin de que, con el Introducen la meta o el Juan fue a la fiesta con el
propósito de, para que, con la propósito perseguido. propósito de verla.
finalidad de que, con la
intención de que…
Temporales: Cuando, de Introducen relaciones temporales Juan fue a la fiesta cuando
pronto, en ese momento, entonces, entre las partes del texto (lo que deseaba verla.
luego, mientras tanto, una vez, aparece antes del conector sucede
antes, después. antes o simultáneamente en el
tiempo)

Espaciales: arriba, abajo, detrás, Introducen relacionesespaciales. Él se sentó en un sillón y

enfrente, por encima, al fondo, enfrente se ubicó ella.
encima, a la derecha, a
la izquierda…

Actividad N° 1:

1) Lean el siguiente fragmento y expliquen por qué no es un texto.

Chuang Tzu soñó que era mariposa. Córdoba es una de las veintitrés provincias que componen la Argentina. Situada en
la región centro, es uno de los lugares más turístico. Al despertar ignoraba, si era Tzu que había soñado que era
mariposa o si era una mariposa y estaba soñando que era Tzu. Con 165.321 km de extensión, es la quinta provincia más
extensa de nuestro país. Su capital es la ciudad homónima.

a) Empleen las oraciones del fragmento anterior para escribir dos textos.
b) Respondan. ¿Cómo lograron identificar cada uno de los textos?

2) Numeren ordenadamente del 1 al 6 estas oraciones para formar un texto y luego copien el texto que formaron
organizando la información en dos párrafos.
3)
Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o un bosque sombrío son sólo algunos
de los ejemplos.
Estos personajes se mueven en la sombra de la noche, en ámbitos que ya han pasado a ser “lugares
comunes”.
Además, estos espacios se resaltan por el uso particular de la iluminación, que se caracteriza por el claroscuro y los
 contrastes. 3
Las películas de terror tienen como fuentes la literatura y las supersticiones y leyendastradicionales.
Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjuntoescalofriante.
Entre los personajes de terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis.

Actividad N° 2:
1) Lean el siguiente texto
a) Subrayen las repeticiones.
b) Reescriban el texto sustituyendo las repeticiones por los recursos cohesivos estudiados.

“Los personajes nos provocaban miedo. El miedo no provenía de la forma monstruosa de los personajes, sino de la
ambientación monstruosa que se generaba cuando uno de los personajes se presentaba en escena.”

2) Lean este fragmento de “Baile de la gente pequeña”, de Ana María Shua y observen las palabras
resaltadas.

“(…) Así era Hugo Kin, el hombre más distraído de todo el condado de Cork, y quizá de toda Irlanda (…). Se sentaba
a la orilla del lago miraba flotar la boya (…). Hugo podría pasarse horas enteras allí, tan quieto y sin silencioso no se
enteraban de su presencia… pero cuando el tirón de la caña lo despertaba, no había nadie como él para atraer la presa
hasta la orilla. Hugo Kin pescaba las mejores truchas de toda la región…”

3) Relean el fragmento y completen a qué palabra sustituye cada término destacado. Guíense porel ejemplo.

Hombre: Hugo Kin

Allí:

Su:

Él:

Presa:

Truchas:

3 a) Expliquen qué tipo de sustituciones identificaron al realizar la actividad anterior.

Actividad N° 3:

1) Identifiquen cuál es el problema del siguiente texto.

a) Reescríbanlo haciendo la corrección pertinente.
b) Expliquen qué recursos cohesivos emplearon en la corrección.
“Neuquén es un sitio privilegiado para que usted y su familia disfruten de un merecido descanso. Usted y su familia
encontrará en Neuquén, naturaleza, historia y cultura. Le brindarán a usted y su familia descanso y un amplio abanico
de opciones a la hora de elegir un lugar y donde veranear. Este verano no se aburra, venga a Neuquén y ¡diviértase!”

2) Encuentren las siguientes palabras en la sopa de letras: coherencia, sinónimos, elipsis, pronombres y
conectores.
a) Den 5 ejemplos de sinónimos.
b) 2 ejemplos de elipsis.
c) 2 ejemplos de sustitución pronominal.
d) 2 ejemplos de conectores.
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C O H E R E N C I A
H O P Ó N I M O S K
S I N Ó N I M O S C
I A C E L I P S I S
L J E R C Z U I G M
N B K I N T S P R O
F G Ñ Q W E O T Y N
P R O N O M B R E S

Actividad N° 4:

1. Para darle la coherencia y cohesión necesarias al siguiente texto, complete el párrafo usando los conectores
propuestos más abajo:

“¡Cuántas habitaciones desocupadas y polvorientas los muebles se amontonaban en los

rincones, y cuántas otras donde, a su paso, gentes irreconocibles suspiran y se revuelven entre las sábanas! Había
elegido el caminode los fantasmas de los asesinos. Y ha logrado pegar el oído a la
puerta de Yolanda no oye sino el latir de su propio corazón. Un mueble debe, ____ , obstruir aquella puerta por el
otrolado; un mueble muy liviano, ya consiguió apartarlo de un empellón.
¿Quién gime? Juan Manuel levanta la lámpara; el cuarto da primero un vuelco y se sitúa ___ante sus ojos, ordenado y
tranquilo”.

1. sin duda alguna

2. ahora que
3. puesto que
4. luego
5. y
6. donde

2. Mejore la coherencia y cohesión de estos textos. Para ello, debe reescribirlos en los espacios dados.

a) El otro día en la calle me encontré con unos ex compañeros de colegio. Los ex compañeros me contaron que ha
habido muchos cambios en el colegio. Han llegado al colegio muchos profesores nuevos. Nunca fue lo mismo tras mi
partida.

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b) El sol calentó tarde. Rufino despertó, hacía rato que su mujer estaba levantada. Metió la cabeza en el chorro
de agua del patio trasero. Acabó de despertar. Se fue al interior de la casa derecho a la cocina para prender fuego
y se sentó a esperar que le sirvieran el desayuno como todos los santos días.

……………………………………………………………………………………………………………………
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3. Elije uno de estos temas y escribe un texto donde puedas comunicar a los demás diversas ideas. Hazlo a través
de una narración en primera persona. No olvides incorporar lo que has aprendido en relación a la coherencia y cohesión.
Para ello fíjate en que tu texto comunique un tema central, apoyado por varias ideas relacionadas con el tema que estás
 escribiendo; además utiliza conectores y expresiones que te sirvan para no repetir siempre las mismas palabras. 5

Temas:

a) El lugar ideal para vivir.

b) Las mejores vacaciones.
c) El mejor recuerdo de la niñez.

Actividad N°5

1) Completen el texto escribiendo los siguientes conectores de manera que resulte coherente:
Sin embargo, porque, por ejemplo, ya que, por lo tanto, además.

El e-mail podría parecer el medio de comunicación “perfecto”, es rápido, sencillo ybarato. ,

algunos expertos consideran que su llegada repentina no dio tiempo de preparar a los usuarios respecto de su buen
uso; . Los mensajes dan pie a “desprolijidades”cibernéticas. la ausencia de saludo al inicio
y al final del mensaje, el uso excesivo de abreviaturas, las faltas ortográficas o el registro inadecuado. presenta
otros problemas, el riesgo de mandar –sin querer-un e-mail al destinatario equivocado, una vez
realizado, no es posible anular el envío.

2) Fíjense en qué parte del texto anterior podría incluir el siguiente fragmento. Piensen qué conectores usarían
para incluirlo y reescriba el texto completo en hoja aparte.

Algunos sostienen que el e-mail podría influir negativamente en los vínculos personales. Muchos lamentan que sus
amigos reemplacen el saludo personal o telefónico por un e-mail, perdiéndose así la calidez y el intercambio de las
comunicaciones “reales”.

Cohesión: además de buscar un texto coherente, debemos lograr un texto cohesivo. Es decir, un texto cuyas oraciones
o enunciados se enlacen de manera correcta, sin repeticiones innecesarias, ni conexiones erradas. Para ello, usamos
recursos tales como: los conectores, pronombres, elipsis, sinónimos, hipónimos e hiperónimos.

Actividad N° 6:

1) Usen pronombres y elipsis para quitar las repeticiones del siguiente texto y reescríbanlo.
2) Anoten en un cuadro a qué palabras hacen referencia los pronombres que empleó y de qué tipo son
3) Anoten qué palabras quitaste mediante la elipsis y si corresponden al sujeto o al verbo de la oración.

“El conde niño amaba a la princesa Albania y llegó frente al palacio de Albania para cantar a Albania una dulce canción.
En el palacio estaba la malvada reina madre. La reina madre escuchó la canción admirada. Entonces, fue a despertar a la
princesa para que se deleitara con el canto de la sirenita.

La princesa, reconociendo la voz del amado de la princesa, manifestó a la reina que no era una sirenita sino el Conde Niño.
El Conde Niño sufría de amor por la princesa.
La madre, furiosa, advirtió a la princesa que mandaría a matar al Conde Niño, habrían de enterrar juntos a la princesa y al
Conde Niño.

Actividad N° 7:

1) Subrayen en el siguiente texto dónde se ha usado el recurso de la sustitución por sinónimos. Indique si hay
hiperónimos e hipónimos.

Hay mucho que aprender sobre el VIH. Este virus entra en el cuerpo y va destruyendo poco a poco los glóbulos blancos
que son las defensas de nuestro organismo. Después de varios años, esta enfermedad venérea causa problemas de salud,
que conocemos como sida, que significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida y es la etapa final de infección por el
VIH. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni cura y tampoco hay forma de sacarlo del cuerpo.

Actividad N° 8:
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1) Lean el texto periodístico que siguen y luego respondan:
a) ¿Cómo resulta su lectura?
b) ¿Qué llama la atención en el empleo del vocabulario?

INCENDIO FORESTAL EN VILLA LEIVA DEVASTÓ MÁS DE 90 HECTÁREAS

El incendio, que comenzó hace dos días, amenazaba anoche con afectar la zona urbana de la ciudad de Villa Leiva
del departamento de Boyacá.
El incendió, combatido inicialmente por los bomberos del municipio, era combatido anoche por los cuerpos de
bomberos de los municipios cercanos como Tunja, Duitama y Sogamoso. Incluso fueron llamados de Bogotá. La
gravedad del incendio obligó también a realizar operaciones aéreas. Sin embargo, los resultados de las operaciones
aéreas eran muy pobres por causa de los vientos.
Muchos turistas habían llegado a la población para pasar el fin de semana. Los turistas se agolparon con tapabocas
en la plaza central para evitar el humo y el fuego. Pero ya en la noche una buena parte de los turistas había decidido
abandonar el pueblo por recomendación de las autoridades. Se informó que hasta el momento no se han registrado
heridos, ni personas heridas por las llamas o el humo.

El tiempo, Bogotá, 23/ 2/ 2003 (adaptación).

2) En una segunda instancia señalen las palabras o las expresiones repetidas en el texto. Después propongan
expresiones que pudieran reemplazar las palabras reiteradas. Escriban las propuestas en el pizarrón y discutan en
grupo la elección de las opciones más adecuadas.

3) En un tercer momento reescriban el texto reemplazando las repeticiones por expresiones equivalentes y cuando
lleguen a la versión final cópienla en el pizarrón.

Actividad N° 9:

1) Revisen sus producciones escritas para Lengua y otras materias. Seleccionen aquellas en las que detecten
reiteraciones o expresiones repetidas. Propongan cómo corregirlas y discutan las propuestas con el grupo. Luego
escriban las versiones corregidas de los textos.
2) Elaboren un cuadro clasificatorio con los recursos de cohesión, sinónimos, hiperónimos o pronombres que hayan
empleado para reparar los textos.

Actividad N° 10

1) Lean el texto que sigue:

Iguazú, Parque Nacional. Parque argentino creado en el año 1934, abarca 48.200 habitantes. Allí el río Iguazú forma
las mundialmente conocidas Cataratas.
Las Cataratas del Iguazú fueron descubiertas, en 1541, por el adelantado español Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Los
saltos, en un primer momento fueron denominados Santa María pero como denominación definitiva quedó el
nombre guaraní Iguazú “agua grande”. Las Cataratas se encuentran en una zona de clima subtropical que posee
laurel, palo de rosa, lapacho, cedro misionero, palo borracho, palma, ombú, helechos y zorros grises, coatíes,
tapires, víboras de coral. En esta fauna y flora muy variada, se encuentran, además, muchas plantas vasculares,
más de 400 aves e innumerables insectos.

Enciclopedia Encarta 2000 (fragmento).

2) Indiquen qué hiperónimos se emplean en el texto para reemplazar las palabras destacadas y sugieran, después de
consultar alguna fuente, algunos hipónimos para ejemplificar los hiperónimos “plantas vasculares”, “aves” e
“insectos” que figuran en el texto.

2) Luego, amplíen la información que proporciona el texto incluyendo estos datos:

● El Parque Nacional Iguazú se encuentra en el noroeste de la provincia de Misiones.

● El río Iguazú forma las cataratas a 12 km de su confluencia con el Paraná.
● Las cataratas se encuentran a 375km de Posadas, la capital de Misiones.
 ● Durante la época seca se forman dos crestas de agua, cada una de 732m de anchura. 7
● En época de lluvias se unen las crestas de agua para formar una enorme catarata de unos4km de ancho.
Actividad N° 11:

1) Lean las leyenda de las Cataratas del Iguazú que se transcribe a continuación:
“Hace muchos años, una enorme y monstruosa serpiente llamada Boi vivía en el río Iguazú. Una vez por año, los
indígenas guaraníes debían sacrificar una bella doncella y arrojarla al ríopara entregarla al reptil.
Hasta que un día, un joven cacique de nombre Tarobá se enamoró de la muchacha que debía ser sacrificada ese
año. Su nombre era Naipí.
Tarobá intentó convencer a los ancianos de la tribu de que no la sacrificaran, pero no lo consiguió. Entonces para
salvarla, la raptó la noche anterior al sacrificio, la cargó a su canoa y se dispuso a huir con ella por el río. Pero Boi
se enteró, enfureció y, a causa de su gran enojo, encorvó su lomo y partió el curso del río, dando así forma a las
cataratas. Después atrapó a los jóvenes. A él lo transformó en los árboles que se ven en la parte superior de las
cascadas y convirtió la cabellera de Naipí en la caída de las aguas. Luego se sumergió en la garganta del diablo,
desde donde los vigila.
La leyenda cuenta que solo el arcoíris, cada tanto, desafía la fuerza del monstruo y vuelve a unira los enamorados.

2) Observen los pronombres que aparecen destacados e indiquen cuál es la referencia pronominal en cada uno de
los casos, reponiendo la palabra o la expresión a la que reemplaza cada pronombre. Luego, lean en voz alta el
texto para ver el efecto que produce la reiteración.

Pronombre Referencia
Ese

Su

La

Ella
Su

Su
Él

Los

3) Expandan el texto de la leyenda incorporando la descripción del cacique y de la joven. Luego, señalen
los pronombres empleados en dicha expansión.

Actividad N° 12:
1) En los siguientes ejemplos analicen qué palabras se omitieron gracias a la elipsis. En los espacios de abajo
escriban para cada oración, qué elementos fueron suprimidos y si se trata del sujeto de la oración o del verbo.

a) La señorita Jane lloraba con desconsuelo. Hablaba con dificultad, con frases entrecortadas eincomprensibles.
b) En la comitiva, los primeros camiones iban cargados de trigo y avena; los últimos, deganado.
c) Las pistas habían quedado resueltas por el investigador. Solo faltaba que las uniera pararesolver el caso.
d) A él le regalaron libros; a ella, lápices.
e) Los astros son cuerpos celestes. Con luz propia o sin ella, están suspendidos en el espacio.

a)………………………………………………………………………………………………….

b)…………………………………………………………………………………………………

c)…………………………………………………………………………………………………
 8
d)…………………………………………………………………………………………………

e)…………………………………………………………………………………………………

Actividad N° 13 :

1) Reescriban el siguiente texto utilizando los pronombres necesarios para evitar repeticiones y darle cohesión.
Pueden agregar conectores, sinónimos y elipsis (Son diez las expresiones repetidas que deben eliminar).
2) Aclararen qué recursos cohesivos emplearon.

La mosca Tsé habita en Senegal. La mosca es el peor enemigo de los indígenas. El ataque de la mosca es
indoloro. La mosca pica con la trompa. La picadura provoca una comezón irritante en la zona picada. Ataca a los
animales y hombres. Es vehículo de un parásito. El parásito transmite la enfermedad del sueño. La primera etapa
trae fiebre y sueño. La segunda etapa provoca dolores abdominales, vómitos y el sueño dura toda la noche. En la
tercera etapa el sueño es interminable. El enfermo cae en coma profundo. El enfermo se llena de úlceras y ya no se
levanta más el enfermo.

Actividad N° 14:

1) Explique cuál es un texto y diga por qué le parece que lo es.

I. En los últimos tiempos circula información de diversos ámbitos en Internet. Aunque el invierno presenta
temperaturas frías, estos días, han sido un llamado veranito poco común. Juan Ignacio preparó matemáticas y
aprobó con 8,25. Las tortugas del litoral están en peligro de extinción. Mi abuela teje mantas al crochet.

II. El idioma español, en una etapa de gran expansión, se consolida como segunda lengua internacional, después
del inglés, en las primeras décadas del siglo XXI. Además, el castellano es el quinto idioma en importancia de
los utilizados en Internet por detrás de la lengua inglesa, el japonés y el chino.

Actividad N° 15:

1) El texto tiene un determinado orden. Reordene estos textos explicando o marcando qué dato, palabra o
sentido de la escritura, le llevó a hacerlo de esa manera.

a) El lunfardo puede encontrase en algunas letras de tango, pero además hay personas que no quisieron que
cayera en el olvido y fundaron la Academia del Lunfardo. Hay publicados dos diccionarios, e incluso poemas
escritos íntegramente en esa jerga.
b) En la Argentina, se llama “lunfardo”. Empezaron a hablarlo los ladrones de Buenos Aires, a fines del
siglo pasado y los obreros del puerto, de origen italiano. Muchísimas de sus palabras ya no se usan, se han
olvidado (como por ejemplo “bobo” en lugar de “reloj” o en lugar de “corazón”). Con el correr del tiempo, sin
embargo, algo de ese vocabulario pasó al lenguaje familiar de los argentinos, como “guita” y “mina”.

c) Casi todas las lenguas tienen una variación que corresponde al mundo de la ciencia, por un lado, y por el
otro, al modo de hablar de las personas de las grandes ciudades (no del campo), que no han tenido muchas
posibilidades de instruirse. Esta variación en francés se llama “argot”, en el español de España, “germanía”, en
el inglés de Londres, “cockney”; en elde los Estados Unidos, “slang”; en Italia, “gergo”; en Portugal, “cacao”.

Actividad N° 16:

1) Escriba los hiperónimos de los siguientes hipónimos. Es decir, palabras que engloben el significado de los
vocablos propuestos a continuación. Luego construya oraciones con los hiperónimos. Por ejemplo: María pidió
a sus hijos que coman frutas en lugar de golosinas.

Lechuga, apio, acelga: Abeja, mosquito, cucaracha: Septiembre,

junio, julio:
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes:
Cuchara, tenedor, cuchillo: Naranja, manzana, uva, pomelo ______
 6
1) Lean el texto periodístico que siguen y luego respondan:
a) ¿Cómo resulta su lectura?
b) ¿Qué llama la atención en el empleo del vocabulario?

INCENDIO FORESTAL EN VILLA LEIVA DEVASTÓ MÁS DE 90 HECTÁREAS

El incendio, que comenzó hace dos días, amenazaba anoche con afectar la zona urbana de la ciudad de Villa Leiva
del departamento de Boyacá.
El incendió, combatido inicialmente por los bomberos del municipio, era combatido anoche por los cuerpos de
bomberos de los municipios cercanos como Tunja, Duitama y Sogamoso. Incluso fueron llamados de Bogotá. La
gravedad del incendio obligó también a realizar operaciones aéreas. Sin embargo, los resultados de las operaciones
aéreas eran muy pobres por causa de los vientos.
Muchos turistas habían llegado a la población para pasar el fin de semana. Los turistas se agolparon con tapabocas
en la plaza central para evitar el humo y el fuego. Pero ya en la noche una buena parte de los turistas había decidido
abandonar el pueblo por recomendación de las autoridades. Se informó que hasta el momento no se han registrado
heridos, ni personas heridas por las llamas o el humo.

El tiempo, Bogotá, 23/ 2/ 2003 (adaptación).

2) En una segunda instancia señalen las palabras o las expresiones repetidas en el texto. Después propongan
expresiones que pudieran reemplazar las palabras reiteradas. Escriban las propuestas en el pizarrón y discutan en
grupo la elección de las opciones más adecuadas.

3) En un tercer momento reescriban el texto reemplazando las repeticiones por expresiones equivalentes y cuando
lleguen a la versión final cópienla en el pizarrón.

Actividad N° 9:

1) Revisen sus producciones escritas para Lengua y otras materias. Seleccionen aquellas en las que detecten
reiteraciones o expresiones repetidas. Propongan cómo corregirlas y discutan las propuestas con el grupo. Luego
escriban las versiones corregidas de los textos.
2) Elaboren un cuadro clasificatorio con los recursos de cohesión, sinónimos, hiperónimos o pronombres que hayan
empleado para reparar los textos.

Actividad N° 10

1) Lean el texto que sigue:

Iguazú, Parque Nacional. Parque argentino creado en el año 1934, abarca 48.200 habitantes. Allí el río Iguazú forma
las mundialmente conocidas Cataratas.
Las Cataratas del Iguazú fueron descubiertas, en 1541, por el adelantado español Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Los
saltos, en un primer momento fueron denominados Santa María pero como denominación definitiva quedó el
nombre guaraní Iguazú “agua grande”. Las Cataratas se encuentran en una zona de clima subtropical que posee
laurel, palo de rosa, lapacho, cedro misionero, palo borracho, palma, ombú, helechos y zorros grises, coatíes,
tapires, víboras de coral. En esta fauna y flora muy variada, se encuentran, además, muchas plantas vasculares,
más de 400 aves e innumerables insectos.

Enciclopedia Encarta 2000 (fragmento).

2) Indiquen qué hiperónimos se emplean en el texto para reemplazar las palabras destacadas y sugieran, después de
consultar alguna fuente, algunos hipónimos para ejemplificar los hiperónimos “plantas vasculares”, “aves” e
“insectos” que figuran en el texto.

2) Luego, amplíen la información que proporciona el texto incluyendo estos datos:

● El Parque Nacional Iguazú se encuentra en el noroeste de la provincia de Misiones.

● El río Iguazú forma las cataratas a 12 km de su confluencia con el Paraná.
● Las cataratas se encuentran a 375km de Posadas, la capital de Misiones.
 ● Durante la época seca se forman dos crestas de agua, cada una de 732m de anchura. 7
● En época de lluvias se unen las crestas de agua para formar una enorme catarata de unos4km de ancho.
Actividad N° 11:

1) Lean las leyenda de las Cataratas del Iguazú que se transcribe a continuación:
“Hace muchos años, una enorme y monstruosa serpiente llamada Boi vivía en el río Iguazú. Una vez por año, los
indígenas guaraníes debían sacrificar una bella doncella y arrojarla al ríopara entregarla al reptil.
Hasta que un día, un joven cacique de nombre Tarobá se enamoró de la muchacha que debía ser sacrificada ese
año. Su nombre era Naipí.
Tarobá intentó convencer a los ancianos de la tribu de que no la sacrificaran, pero no lo consiguió. Entonces para
salvarla, la raptó la noche anterior al sacrificio, la cargó a su canoa y se dispuso a huir con ella por el río. Pero Boi
se enteró, enfureció y, a causa de su gran enojo, encorvó su lomo y partió el curso del río, dando así forma a las
cataratas. Después atrapó a los jóvenes. A él lo transformó en los árboles que se ven en la parte superior de las
cascadas y convirtió la cabellera de Naipí en la caída de las aguas. Luego se sumergió en la garganta del diablo,
desde donde los vigila.
La leyenda cuenta que solo el arcoíris, cada tanto, desafía la fuerza del monstruo y vuelve a unira los enamorados.

2) Observen los pronombres que aparecen destacados e indiquen cuál es la referencia pronominal en cada uno de
los casos, reponiendo la palabra o la expresión a la que reemplaza cada pronombre. Luego, lean en voz alta el
texto para ver el efecto que produce la reiteración.

Pronombre Referencia
Ese

Su

La

Ella
Su

Su
Él

Los

3) Expandan el texto de la leyenda incorporando la descripción del cacique y de la joven. Luego, señalen
los pronombres empleados en dicha expansión.

Actividad N° 12:
1) En los siguientes ejemplos analicen qué palabras se omitieron gracias a la elipsis. En los espacios de abajo
escriban para cada oración, qué elementos fueron suprimidos y si se trata del sujeto de la oración o del verbo.

a) La señorita Jane lloraba con desconsuelo. Hablaba con dificultad, con frases entrecortadas eincomprensibles.
b) En la comitiva, los primeros camiones iban cargados de trigo y avena; los últimos, deganado.
c) Las pistas habían quedado resueltas por el investigador. Solo faltaba que las uniera pararesolver el caso.
d) A él le regalaron libros; a ella, lápices.
e) Los astros son cuerpos celestes. Con luz propia o sin ella, están suspendidos en el espacio.

a)………………………………………………………………………………………………….

b)…………………………………………………………………………………………………

c)…………………………………………………………………………………………………
 8
d)…………………………………………………………………………………………………

e)…………………………………………………………………………………………………

Actividad N° 13 :

1) Reescriban el siguiente texto utilizando los pronombres necesarios para evitar repeticiones y darle cohesión.
Pueden agregar conectores, sinónimos y elipsis (Son diez las expresiones repetidas que deben eliminar).
2) Aclararen qué recursos cohesivos emplearon.

La mosca Tsé habita en Senegal. La mosca es el peor enemigo de los indígenas. El ataque de la mosca es
indoloro. La mosca pica con la trompa. La picadura provoca una comezón irritante en la zona picada. Ataca a los
animales y hombres. Es vehículo de un parásito. El parásito transmite la enfermedad del sueño. La primera etapa
trae fiebre y sueño. La segunda etapa provoca dolores abdominales, vómitos y el sueño dura toda la noche. En la
tercera etapa el sueño es interminable. El enfermo cae en coma profundo. El enfermo se llena de úlceras y ya no se
levanta más el enfermo.

Actividad N° 14:

1) Explique cuál es un texto y diga por qué le parece que lo es.

I. En los últimos tiempos circula información de diversos ámbitos en Internet. Aunque el invierno presenta
temperaturas frías, estos días, han sido un llamado veranito poco común. Juan Ignacio preparó matemáticas y
aprobó con 8,25. Las tortugas del litoral están en peligro de extinción. Mi abuela teje mantas al crochet.

II. El idioma español, en una etapa de gran expansión, se consolida como segunda lengua internacional, después
del inglés, en las primeras décadas del siglo XXI. Además, el castellano es el quinto idioma en importancia de
los utilizados en Internet por detrás de la lengua inglesa, el japonés y el chino.

Actividad N° 15:

1) El texto tiene un determinado orden. Reordene estos textos explicando o marcando qué dato, palabra o
sentido de la escritura, le llevó a hacerlo de esa manera.

a) El lunfardo puede encontrase en algunas letras de tango, pero además hay personas que no quisieron que
cayera en el olvido y fundaron la Academia del Lunfardo. Hay publicados dos diccionarios, e incluso poemas
escritos íntegramente en esa jerga.
b) En la Argentina, se llama “lunfardo”. Empezaron a hablarlo los ladrones de Buenos Aires, a fines del
siglo pasado y los obreros del puerto, de origen italiano. Muchísimas de sus palabras ya no se usan, se han
olvidado (como por ejemplo “bobo” en lugar de “reloj” o en lugar de “corazón”). Con el correr del tiempo, sin
embargo, algo de ese vocabulario pasó al lenguaje familiar de los argentinos, como “guita” y “mina”.

c) Casi todas las lenguas tienen una variación que corresponde al mundo de la ciencia, por un lado, y por el
otro, al modo de hablar de las personas de las grandes ciudades (no del campo), que no han tenido muchas
posibilidades de instruirse. Esta variación en francés se llama “argot”, en el español de España, “germanía”, en
el inglés de Londres, “cockney”; en elde los Estados Unidos, “slang”; en Italia, “gergo”; en Portugal, “cacao”.

Actividad N° 16:

1) Escriba los hiperónimos de los siguientes hipónimos. Es decir, palabras que engloben el significado de los
vocablos propuestos a continuación. Luego construya oraciones con los hiperónimos. Por ejemplo: María pidió
a sus hijos que coman frutas en lugar de golosinas.

Lechuga, apio, acelga: Abeja, mosquito, cucaracha: Septiembre,

junio, julio:
Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes:
Cuchara, tenedor, cuchillo: Naranja, manzana, uva, pomelo ______