II TRIMESTRE Planeamiento 7° - 2023 LDCC

Dirección Regional de Educación Puriscal
Supervisión Educativa Circuito 05

Liceo Diurno de Ciudad Colón
“Encendamos juntos la luz”

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Dirección Regional de Educación: PURISCAL Centro educativo: LICEO DIURNO DE CIUDAD COLÓN
Nombre de la persona docente: Sonia Fallas Asignatura, módulo, disciplina, especialidad, componente, área o subárea: ARTES
Chinchilla PLASTICAS
Nivel: SETIMO Curso lectivo: 2023 Periodicidad:
II TRIMESTRE ( ) mes ( ) bimestre ( X ) trimestre ( ) semestre
Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes :
Ciudadanía responsable y solidaria ( ) Competencias para la vida ( X ) Competencias para la empleabilidad digna ( )
Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
Reconoce las características estéticas, físicas y Reconocimiento de las características estéticas, físicas y
emocionales que transmite la figura humana Discusión en clase. emocionales que transmite la figura humana en la
en la producción de expresiones visuales. producción de expresiones visuales.
El docente propone a los y las
estudiantes observar en forma directa, la
belleza de la figura humana a través de
Identifica la estética y las emociones que se
un ejercicio libre y espontáneo que le
captan en los rasgos o características del
retrato. permita utilizar diferentes medios de Identificación de la estética y emociones que se captan
comunicación visual: dibujo, pintura, en los rasgos o características del retrato.
impresiones, grabado, collage, escultura,
El o la docente propone la pregunta
esencial y la desarrolla a través de las
preguntas de contenido y de unidad,
siempre teniendo en consideración el
Relaciona la información obtenida a partir del respectivo nivel cognitivo. Se puede Análisis anatómico de las características de la figura
análisis anatómico de las características de la realizar un panel o debate de las diversas humana.
figura humana.

maneras de interpretar al ser humano

que se fundamente en contenidos
teóricos. Para enriquecer la lección es
conveniente, si es posible, incluir Posibilidades de expresión plástica en el movimiento de
la figura humana.
biografías, reportajes y documentales de
artistas clásicos o figurativos que han
Establece los requerimientos básicos para las
posibilidades de expresión plástica en el trabajado el retrato y el análisis
movimiento de la figura humana. psicológico en su obra como las
esculturas de Miguel Ángel, las pinturas
tenebristas de Rembrandt, así como Reproducción de la figura humana mediante la
artistas latinoamericanos y utilización de diversas técnicas en la creación de obras
costarricenses que han explorado este plásticas: dibujo, grafito, sanguina, carbón, plumilla
lenguaje como herramienta de expresión (tinta china), marcadores, pintura, escultura, collage,
Sigue indicaciones básicas para la de la individualidad o la colectividad. técnicas digitales, mecánicas, experimentales, y otras de
reproducción de la figura humana mediante la acuerdo a las posibilidades del entorno.
utilización de diversas técnicas en la creación
de obras plásticas: dibujo, grafito, sanguina, Actividades: Las actividades se plantean de
carbón, plumilla (tinta china), marcadores, manera que respondan a la secuencia de
pintura, escultura, collage, técnicas digitales, desarrollo cognitivo de los contenidos, que
mecánicas, experimentales, y otras de estimulen la transversalidad; que permitan
acuerdo a las posibilidades del entorno. vivenciar y profundizar los conocimientos
teóricos desarrollados en la discusión y
estimular el desarrollo de las habilidades
técnicas del estudiantado. Deben
complementar los conocimientos teóricos
para el desarrollo de los proyectos
estudiantiles. Estos proyectos se pueden
desarrollar de manera paralela a las

actividades o después de finalizarlas)
Proyecto.
Realización de la primera etapa del

proyecto, que consiste en la organización,
recabación de datos y distribución de
labores y aporte materiales para la segunda
etapa.
Durante la realización de las actividades, el o

la docente contribuye en el refuerzo de los
conceptos y propicia un ambiente agradable
en su papel de mediador pedagógico. Al
iniciar las actividades se estudiarán los
cánones de la figura humana y se le
solicitará con anterioridad al estudiante
traer estudios o bocetos relacionados con
sus amigos y familiares. Estos deben ser
elaborados con materiales como grafito,
carbón, sanguina, lápices de color, pastel,
marcadores o lapiceros, pertinentes al
soporte en el cual se hará el estudio de la
forma humana.
Segunda parte del proyecto: elaboración de

una figura humana en silueta en la casa
según los canones estudiados en clase y en
tamaño real.

Tercera parte del proyecto: se presenta y

expone en clase en la fecha indicada.
1. El individuo generador de expresión

plástica:
Actividad#1.
Se propone hacer un recorrido por la

comunidad para que los y las estudiantes
observen y dibujen en una bitácora a
personas realizando labores cotidianas: el
señor que limpia las calles, el vecino que
corre, la señora que camina por la acera,
entre otros, para determinar las diferentes
características físicas y emocionales que
reflejan o los distinguen, antes bien, primero
se hará un recorrido por el colegio para que
los y las estudiantes observen y dibujen en
una bitácora a personas realizando labores
cotidianas: tales como la conserje limpiando,
el guarda abriendo el portón, la cocinera
haciendo el almuerzo entre otros.
Estos dibujos también se pueden copiar de

imágenes en internet o de fotografías en el
celular. Pueden realizar dibujos como
caricaturas, naturalista o experimental en
esquemas anatómicos que sinteticen la

figura como en el dibujo manga por ejemplo.
Actividad #2.
Captar detalles como partes del cuerpo, los

músculos y los ligamentos por ejemplo y así
estudiar el movimiento del cuerpo. El
docente presentara diferentes imágenes de
partes del cuerpo, tales como músculos,
huesos, entre otros para el estudiante los
dibuje por medio de la copia.
La persona docente desarrolla una sesión de

juegos, donde se vean involucrados
elementos del trabajo en equipo, la
resolución de conflictos y el desarrollo de
algunas aptitudes físicas (fuerza, velocidad,
resistencia muscular, entre otras), de esta
forma se permite visualizar una gran
variedad de respuestas.
2. El retrato:
Se observan imágenes de retrato de

personas con diferentes gestos faciales.
Actividad #3.
Copiar diferentes gestos faciales que reflejen

estados emocionales de las personas.
Para crear un ambiente idóneo, el o la


docente podría llevar al aula, canciones

preferidas, música o una poesía relacionada
con la importancia de ¿quién soy yo? o
permitir que el estudiante escuche su
música favorita pero con audífonos, esto
resalta la importancia de sus emociones.
Se puede utilizar música, ritmos con algún

tipo de instrumento u elementos que
produzcan ruido, buscando poner de
manifiesto las sanas relaciones entre el
grupo, objetos, equipo, lineamientos,
limites, entre otros.
Estas secuencias de movimiento pueden ser

dirigidas, en primera instancia, por la
persona docente y conforme la actividad
avance, se brinda el espacio para que el
estudiantado construya e intercambie ideas
y las comparta con la clase.
Puede establecer un diálogo acerca de la

actividad que realizan. La intención es
explorar diferentes emociones como alegría,
tristeza, dolor y otros, representándolos
gráficamente mediante las técnicas artísticas

sugeridas y reforzar el vínculo social de la

gestualidad y la comunicación no verbal,
estos ejercicios los llevara a cabo en su
cuaderno de dibujo y pueden observar y
copiar imágenes, ya sea, propiciadas por el
docente o buscadas en internet por ellos
mismos, así también el dibujo de retrato de
emociones puede ser realista, caricatura o
manga.
3. La figura humana:
Frente a un compañero observar y

representar de manera espontánea las
diferentes líneas que se observan en su
cuerpo para construir un esquema gráfico.
Se puede dibujar partes de la anatomía
como los músculos, la distribución de los
huesos y la superficie de la piel.
Con el fin de propiciar otras formas de

expresión y estimular la reflexión y el
diálogo, se le solicita al estudiantado que
elabore un dibujo, collage o escultura con
plastilina, sobre algún tema relacionado con
la responsabilidad, el cuidado de la
economía y la salud, entre otros temas
atinentes a las sociedades funcionales que
se vinculen con algunos aprendizajes que se

pudieran estar desarrollando.
Se le debe indicar a la persona estudiante

que, para elaborar el dibujo, collage o
escultura con plastilina, deben imaginarse a
sí mismos dentro de diez años y para esto
realizarse las siguientes preguntas:
 ¿Qué haré dentro de diez

años?
 ¿Qué responsabilidades
tendré?
 ¿Cómo será mi vida en diez

años?
 ¿Cómo será el mundo en

diez años?
Actividad #4. Realizar dibujos de copia

realista de la mano de un compañero
colocada en posición que se aprecie bien su
anatomía. Se utiliza la técnica del claroscuro
con difuminado para darle mejor acabado
final.
También se puede aprovechar éste ejercicio

para interpretarlo mediante técnicas
diversas como técnica mixta, collage,

pintura, etc. la intensión es dibujar las

características de los compañeros para
observar las proporciones humanas.
Actividad #5. Recurriendo al collage, el

estudiante traerá de la casa una revista para
recortar partes del cuerpo humano o de la
cara, y conformar así un cuerpo o un retrato
con las partes que recortó, de manera muy
original.
4. El movimiento en la figura:
Puede explorarse el movimiento a través de

la luz y la sombra en la figura. Es de gran
importancia que el o la docente muestre
láminas, libros o ilustraciones para el
refuerzo de los conocimientos alusivos a la
teoría de las sombras como la sombra
propia, luz propia, luz proyectada, color
local, reflejo, penumbras, claroscuro, etc., el
estudiante utiliza una punta de lápiz para
realizar el contorno de una o varias figuras
en movimiento aplicando los elementos
anatómicos.
Actividad #6. El docente presenta

diferentes imágenes de la figura humana
con sombras, para que el estudiante las

copie mediante el dibujo de observación.
5. Técnicas de representación:
Representar la figura humana el rostro y sus

expresiones en relación con los esquemas
geométricos matemáticos como el
cuadrado, el triángulo, el círculo, el óvalo a
través de ejercicios de observación de poses
e interpretarlas con formas geométricas
(círculo, cuadrado, rectángulo, polígonos) y
formas volumétricas (cubos, esferas,
cilindros, etc.).
Actividad #6
El docente presentara algunas imágenes y

dibujos de su creación para que el
estudiante se guie y cree a partir de ellos sus
propias inspiraciones artísticas, utilizando las
formas geométricas como base y el color
como refuerzo de la técnica.
Se pueden realizar en el aula ejercicios de

representación humana por medio del
dibujo creativo, interpretativo y de memoria
desde un texto poético, novela, cuento
hasta una pieza musical que se refiera a la
descripción de una persona para establecer
un paralelismo visual y descriptivo de sus

ideas procedentes de su entorno cotidiano.
Actividad #7
El estudiante realizara dibujos libres de

manera súper creativa representando la
figura humana, a partir o basados en una
canción de moda, un libro que le guste o se
estén leyendo, o un personaje inventado
que quieran crear.
También pueden representar un personaje
importante (deportista, artista, escritor,
músico, etc.) para identificar sus valores y
actitudes.
Actividad #7
Realizar un dibujo copiado de un personaje

que sea importante para ellos a color.
Además, pueden trabajar diversos formatos
(bidimensionales, tridimensionales y
multidimensionales) desde la miniatura
hasta el mural colectivo representando sus
inquietudes sobre esos temas de actualidad.
Se sugiere que el o la docente muestre
diferentes técnicas bidimensionales y
tridimensionales de representación
figurativa del ser humano como lo son: el
dibujo (espacios positivos y negativos), la
pintura (digital, pincelada o plantillas),
grabado (sellos, estarcido), la escultura

(moldes, papel maché, alambre, cabuya, la

cerámica (arcilla, pastas), el collage y otros,
para que el estudiantado pueda practicarlas.
Actividad #8
Realización de 3 técnicas artísticas.
1. ESTARCIDO CON PLANTILLAS.

2. GRABADO.
3. ESCULTURA.
La realización de estas técnicas va a

depender de las condiciones del aula y del
tiempo disponible, así como del aporte de
materiales por parte de los estudiantes.
Relaciona la información obtenida a partir del ¿Qué no funciono?

Análisis anatómico de las características de la figura
análisis anatómico de las características de la
humana.
figura humana. *


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Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación

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actividades o después de finalizarlas)

Realización de la primera etapa del

Durante la realización de las actividades, el o

Segunda parte del proyecto: elaboración de

“Encendamos juntos la luz”

Tercera parte del proyecto: se presenta y

1. El individuo generador de expresión

Se propone hacer un recorrido por la

Estos dibujos también se pueden copiar de

“Encendamos juntos la luz”

figura como en el dibujo manga por ejemplo.

Captar detalles como partes del cuerpo, los

La persona docente desarrolla una sesión de

Se observan imágenes de retrato de

Copiar diferentes gestos faciales que reflejen

Para crear un ambiente idóneo, el o la

“Encendamos juntos la luz”

docente podría llevar al aula, canciones

Se puede utilizar música, ritmos con algún

Estas secuencias de movimiento pueden ser

Puede establecer un diálogo acerca de la

“Encendamos juntos la luz”

sugeridas y reforzar el vínculo social de la

Frente a un compañero observar y

Con el fin de propiciar otras formas de

“Encendamos juntos la luz”

pudieran estar desarrollando.

Se le debe indicar a la persona estudiante

 ¿Qué haré dentro de diez

 ¿Cómo será mi vida en diez

 ¿Cómo será el mundo en

Actividad #4. Realizar dibujos de copia

También se puede aprovechar éste ejercicio

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pintura, etc. la intensión es dibujar las

Actividad #5. Recurriendo al collage, el

Puede explorarse el movimiento a través de

Actividad #6. El docente presenta

“Encendamos juntos la luz”

copie mediante el dibujo de observación.

Representar la figura humana el rostro y sus

El docente presentara algunas imágenes y

Se pueden realizar en el aula ejercicios de

“Encendamos juntos la luz”

ideas procedentes de su entorno cotidiano.

El estudiante realizara dibujos libres de

Realizar un dibujo copiado de un personaje

“Encendamos juntos la luz”

(moldes, papel maché, alambre, cabuya, la

Realización de 3 técnicas artísticas.

1. ESTARCIDO CON PLANTILLAS.

La realización de estas técnicas va a