05 de Junio Sesion Propiedad Conmutativa

IE Miguel Muro Zapata
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _ Exp. N° 02
Titulo Conocemos las propiedades de la multiplicación: Conmutativa.
EDA “Cuidamos nuestra salud y el ambiente promoviendo prácticas saludables”

Grado y Sección 3° Fecha 05 de junio del 2023
área Matemática Duración 120 minutos
Docente Rosina Lourdes Merino Guerrero A María Rosa Minchán Carrasco D

Johana Elizabeth Serrano Mendoza B Ana María Cerna Ruiz E
Judy Giovana Elera Navarrete C Rodolfo R. Castro Zúñiga F
I. Datos informativos:
II. Propósitos de aprendizaje
Área Competencia Desempeño Criterio De Evaluación Instrumento

Matemática RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones Conocer las Lista de
DE CANTIDAD. entre datos y una o propiedades de la cotejo
más acciones de multiplicación:Propieda
Traduce cantidades a agregar, quitar, d Conmutativa
expresiones numéricas comparar, igualar,
reiterar, agrupar,
Comunica su comprensión repartir cantidades y
sobre los números y las combinar colecciones
operaciones diferentes de objetos,
para transformarlas en
Usa estrategias y expresiones numéricas
procedimientos de (modelo) de adición,
estimación y cálculo sustracción,
multiplicación y división
con números naturales
Argumenta afirmaciones
de hasta tres
sobre las relaciones
cifras.
numéricas y las
operaciones
Enfoques Enfoque de Derechos
Transversales Los estudiantes y docentes muestran disposición para conversar con sus compañeros
intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura en común.
Evidencia Ficha de trabajo .
III. Propósito didáctico
Aplicar la propiedad
conmutativa y asociativa de
la adición y expresar en que
actividad de su vida cotidiana
se puede aplicar.
Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicación y expresar en que actividad de su vida cotidiana se

puede aplicar.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
 Se inician las actividades permanentes: Saludo, oración.
Les presento la siguiente pirámide numérica:
Dcon la participación de los estudiantes resolvemos realizando las siguientes

interrogantes:
INICIO ¿5 + 3 será igual que 3 + 5?
¿qué número falta para llegar a 13?
¿13 = 5 + 8 o también 8 + 5?
Escucho las respuestas de los estudiantes y se completa la pirámide numérica.
Pregunto: ¿al sumar 5 +8 u 8 + 5 tendremos el mismo resultado? ¿Que

conocen de la propiedad conmutativa?
Se declara el propósito de la sesión:

hoy conocermos las propiedades de la multiplicación:Propiedad
Conmutativa
En consenso se eligen dos normas para tomarlas en cuenta durante el desarrollo

de la sesión.
DESARROLLO
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA:
Para ello se presenta el siguiente situación:
"María es una niña que vive en la comunidad agrícola de Mala en el

departamento de Lima, Su mamá le ha pedido que debe guardar en
cajas las manzanas que ha cosechado.¿cuantas cajas utilizará María
para guardar sus manzanas?
 Leemos el problema junto con los estudiantes y, luego, se realizan preguntas que
los ayudaría a comprender el problema: ¿Cuántas filas de cajas hay? ¿cuántas
cajas tiene cada fila? ¿Cuántas columnas de cajas hay?, ¿cuántas cajas hay en
cada columna?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓNDE ESTRATEGIAS:

 Se fomenta el dialogo: ¿Que haremos para resolver la situación? ¿Qué
materiales debemos tener? ¿Qué estrategia nos resulta más fácil?
 ¿Qué tipo de material concreto podemos utilizar?, se pretende que digan
tapitas, botones, semillas, etc
 Cada grupo trabaja con el material correspondiente.

 Luego representan y grafican , se les pide que indiquen las operaciones que
han realizado
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
 Entrego el material necesario para los niños y niñas registren sus indagaciones
 Indica a los grupos que, a partir de las cantidades representadas con el material
concreto grafiquen en un papelógrafo
 Acompaño el trabajo de los estudiantes por cada grupo realizando las
siguienters preguntas:
- ¿Qué han realizado? ¿Cuántas filas hay? ¿cuántas columnas se observan?
¿Como reprersentamos la multiplicación? ¿obtendremos el mismo
producto?
Primera fila 4 botones
Segunda fila 4 botones
Tercera fila 4 botones
4 botones la 1ra fila + 4 botones la 2da fila + 4 botones la 3ra fila = 12
4 + 4 + 4 = 12
3 x 4 = 12
4 cajas por las 3 filas 3 cajas por 4 las

columnas
4 x 3 = 12 3 x 4 = 12
 Fomento el respeto para que los estudiantes realicen sus

presentaciones al grupo clase.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN:
De acuerdo a la presentacion de los estudiantes reflexionamos: respecto a los
procesos que siguieron para resolver este problema.
Solicito a algunos niños que expliquen los procesos para resolver un problema de
multiplicación aplicando la propiedad conmutativa
Para llegar a lo formalización plateo las siguientes preguntas:
¿que material nos ayudó a organizar los datos? ¿para que se utilizaron los botones?
¿cómo se le conoce a esta propiedad?
Luego concluimos :
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

Se desarrolla la ficha aplicativa teniendo en cuenta lo desarrollado en la sesión.
Desarrollan las páginas 35 y 36 del cuadernillo de matemática 3

Se conversa con los estudiantes sobre la sesión y se plantean las siguientes
CIERRE interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿ qué estrategias utilizaron?¿de qué forma
les servirá este aprendizaje?
V. MEDIOS Y MATERIALES
Cuadernos
Semillas, botones,
Fichas de trabajo
Cuadernillo de Matemática de 3° del MINEDU
Pizarra
Limpia tipo
Área: Matemática Lista de cotejo Fecha: 22/05/2023
Competencia: Propósito de la sesión:
Resuelve problemas de cantidad. Conocemos como nos iniciamos a resolver problemas
a través de la multiplicación como suma abreviada”
Criterios de evaluación
Apellidos y nombres Elabora tablas de conteo, para registrar
infiormación sobre las prteferencias
alimenticias
SI NO
01 Acuña Diaz, Juan Pablo Emanuel
02 Arambulo Mori, Rafael Henderson Emilio
03 Bravo Diaz, Nicole Kataleya
04 Cajan Horna, Valentina
05 Carrasco Roa, Nikol Angely
06 Castro Ruiz, Iker Fabricio
07 Cercado Melendrez, Camila Jazmin
08 Chumioque Pacherres, Juan Smith
09 Chuñe Moncada, Gianpiero
10 Cortez Espiritu Ariana Brunela
11 Cueva Torres, Marcelo Aszael
12 Diaz Ayala, Luciana Valeria
13 Delgado Campos Adelmy
14 Gonzales Carrasco, Santiago Josue

15 Guerrero Salazar, Antonella Ailyn
16 Infante Quiroz, Emilia Mikaela
17 Llontop Requejo, Christy Luhana
18 Ludeña Andino, Isac Benjamin
19 Mazabel Mazabel, Thiago Sebastian
20 Mazabel Tenorio, María Belén
21 Molina Vargas, Erick Joel
22 Montalván Abendaño Jorge Jared Zahir
23 Otiniano Pomar Nicolas
24 Pacherres Sanchez, Danna Lucero
25 Pocomucha Ruiz Jacobo Mathias
26 Reyes Rios Liam Stefano
27 Romero Pizarro Mathias Rafael
28 Seclen Samillan, Camila Daleshka
29 Torres Chancafe, Fabricio Yassir
30 Ulfe More, Melina Fabiane
31 Uriarte Caballero, York Anderson
32 Varillas Tapia, Miriam Soledad
34 Vega Calderon, Thiago Tinceg
35
36

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EDA “Cuidamos nuestra salud y el ambiente promoviendo prácticas saludables”

Docente Rosina Lourdes Merino Guerrero A María Rosa Minchán Carrasco D

II. Propósitos de aprendizaje

Área Competencia Desempeño Criterio De Evaluación Instrumento

Evidencia Ficha de trabajo .

III. Propósito didáctico

Aplicar la propiedad conmutativa de la multiplicación y expresar en que actividad de su vida cotidiana se

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Dcon la participación de los estudiantes resolvemos realizando las siguientes

Pregunto: ¿al sumar 5 +8 u 8 + 5 tendremos el mismo resultado? ¿Que

Se declara el propósito de la sesión:

En consenso se eligen dos normas para tomarlas en cuenta durante el desarrollo

"María es una niña que vive en la comunidad agrícola de Mala en el

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓNDE ESTRATEGIAS:

 Cada grupo trabaja con el material correspondiente.

Primera fila 4 botones

Segunda fila 4 botones

Tercera fila 4 botones

4 botones la 1ra fila + 4 botones la 2da fila + 4 botones la 3ra fila = 12

4 cajas por las 3 filas 3 cajas por 4 las

 Fomento el respeto para que los estudiantes realicen sus

Para llegar a lo formalización plateo las siguientes preguntas:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

Desarrollan las páginas 35 y 36 del cuadernillo de matemática 3

14 Gonzales Carrasco, Santiago Josue

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