Experiencia de Aprendizaje 3º Ayb

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE NIVEL/ A1
CICLO
MEDIO VIRTUAL HORA 2 horas x semana
DURACIÓN 26 de Abril al 14 de mayo del 2021 FECHA 3 semanas
UGEL GRADO Y SECCIÓN 3º y 4º
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 “LET'S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”
PROPÓSITOS DE LA EXPERIENCIA Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

“LET'S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”
SITUACIÓN TÍTULO
SIGNIFICATIVA: “Las redes sociales se han vuelto en un espacio importante para“LET`S
DE LA EXPERIENCIA publicitar nuevosLOCAL
CREATE negocios,AND productos
GLOBALo ADS” servicios a un público
más amplio sin salir de casa, Inclusive podemos llegar a personas en diferentes partes del mundo utilizando el inglés. El contexto de la pandemia ha generado que
muchas personas y familias emprendan nuevos negocios vendiendo Esta experiencia de aprendizaje
diferentes productostiene la finalidad
o servicios de comprender
¿ Cómo podemos textosdar
publicitarios
a conocerbreves y sencillos
estos nuevos en inglés identificando vocabul
negocios,
PROPÒSITOS
productos DE¿Podemos
o servicios? LA EXPERIENCIA estructuras que ayudarán al estudiante completar
aprovechar las redes sociales y el idioma inglés para llegar a más personas? un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento familiar.
CRITERIOS
Nº DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUACIÓN
SEMANA/ACTIVIDAD PRECISADOS APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
 Identifica información  Let´s self-assess! Responde 1. Obtiene, localiza
explícita, relevante y honestamente a las preguntas de selecciona informa
 Obtiene información del
complementaria integrando datos los recuadros. en tex
texto escrito.
LEE DIVERSOS que se encuentran en distintas partes de  Let´s observe! Observa rápidamente los publicitarios.
 Infiere e interpreta
un texto publicitario con estructura y textos de la sección “let`s listen and read” y 2. Infiere e interp
TIPOS DE TEXTO información del texto
Semana 7 vocabulario variado. respondelaspreguntas. información de
EN escrito.
anuncio publicitario
(26 deAbril al 30 de Abril)  Reflexiona y evalúa la  Deduce diversas relaciones  Listen and read! Lee y escucha
INGLÉS COMO (audio de la actividad 1) tres anuncios inglés.
ACTIVIDAD 1 forma, el contenido y el lógicas haciendo uso de
LENGUA adjetivos y frases de publicitarios. Luego, indica si te gustaron 3. Reflexiona y evalú
EXTRANJERA contexto del texto
acción, secuencia y causa seleccionando un emoticon por anuncio. forma, el contenido
escrito.
en textos publicitarios  Let´s understand! contexto de unu
señalando las características  Une a los dueños de los negocios con su publicitario.
que le identifican a este tipo información personal. INSTRUMENTO:
 Escribe verdadero o falso.
Rúbrica para el desar
 Responde a las preguntas
de texto. de las actividades d
sobre lo que puedes hacer en
práctica.
inglés.
1. Lead in! Responde; si no te
gusta, te gusta o te encanta la
 Identifica información ideas presentadas.
explícita, relevante y 2. Let´s practise! 4. Obtiene, localiza
complementaria integrando datos  Escucha y practica los números selecciona informa
 Obtiene información del
que se encuentran en distintas partes de en inglès. en textos publicitar
LEE DIVERSOS texto escrito.
un texto publicitario. Que  Escuha dos anuncios (audio 5. Lee el tex
TIPOS DE  Infiere e interpreta
contiene vocabulario variado de la actividad 2) y complete publicitario
Semana 8 información del texto
TEXTOS EN “hate”, “like”, “love” “numbers” la información faltante. acuerdo a su nivel
(03 de Mayoal 07 mayo) ACTIVIDAD escrito.
INGLÉS COMO  Reflexiona y evalúa la
“adjectives”, etc.  Une las frases de acción con inglés.
2  Intercambia un texto las imágenes que la
LENGUA forma, el contenido y el
EXTRANJERA publicitario con sus pares y da representan. INSTRUMENTO:
contexto del texto
a conocer la estructura para  Clasifica los adjetivos para Rubrica para el desar
escrito.
construir el sentido correcto de dos productos diferentes y de las actividades d
un texto publicitario según su complete las oraciones. práctica.
contexto. 3. Responde a las preguntas
sobre lo que pueden hacer en
inglés.
ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto que escribe en 1. Lead in!: Identifica los 5. Adecúa un
DIVERSOS TIPOS DE situación inglés en torno a un anuncio elementos de un anuncio anuncio publicita
TEXTOS EN comunicativa publicitario sobre algún publicitario. sobre algún negoc
Semana 9 INGLÉS COMO negocio familiar con 2. Do it yourself! familiar respetan
 Organiza y coherencia, cohesion y fluidez  Sigue los pasos para crear tu anuncio la ortografía
(10 al 14 de mayo) ACTIVIDAD 3 LENGUA
desarrolla las ideas de acuerdo a su nivel y los y la ficha de evaluación: gramàtica inglesa
EXTRANJERA organiza estableciendo 6. Organiza
de forma coherente  Escoge una imagen.
y cohesionada relaciones lógicas con  Completa la información sobre el relaciona
 Utiliza vocabulario apropiado. producto y el dueño del negocio. ideas para responder
convenciones del (Numbers, differents products,  Elabora oraciones describiendo el preguntas de manera escri
lenguaje escrito de business owner information. producto. 7. Usa las mayúscul
forma pertinente. verb to be, present simple) y  Selecciona dos imágenes y frases de puntuación y
 Reflexiona y ortográficos (punctuation, acción que las representen signos
evalúa la forma, capital letters, question  Decide si evaluará el anuncio o el de interrogación en
el contenido y mark) de mediana una compañera de clase. texto correctamente.
contexto del texto complejidad que le dan 3. Let´s reflect! 8. Revisa y corri
escrito. claridad y sentido al texto  Responde nuevamente a las preguntas errores,
que escribe. de la sección “let`s self- assess”. contradicciones
¿cambiaron tus respuestas? vacíos, que afec
4. Let´s share! Comparte lo que la coherencia
hiciste con quien te acompañe texto, si los hubiese.
en casa.
INSTRUMENTO:
6. Responde a las preguntas
Rúbrica para el
sobre lo que puedes hacer en
desarrollo del produ
inglés.
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque intercultural/ Enfoque de la búsqueda de la excelencia
Se utilizará un enfoque comunicativo a través de interacción grupal e individual por la aplicación WhatsApp. Además, se brindará retroalimentación y
EVALUACIÓN
evaluación personalizada guiada p o r el docente a través de la plataforma google meet.
FORMATIVA
Worksheet - adaptación Experiencia 1para el desarrollo de la clase 1. WhatsApp para la interacción en clases 2.. RÚBRICAS -Para el desarrollo de
MATERIALES Y
actividades de la práctica - Para el desarrollo del producto escrito - Para la participación en clase - Para la evaluación de salida. /Audio
RECURSOS
Aprendo en Casa Inglés para la comprensión de textos orales y escritos /Flíp Classroom videos para reforzar los temas de forma asincrónica
RECOMENDACIONES Recordemos colocar los productos o trabajos en un portafolio.
FINALES Para prevenir la COVID 19, se les recuerda que deberán lavarse las manos, usar mascarillas y cumplir con el distanciamiento social.
DIRECTOR DE LA I.E Lic.

V°B° DOCENTE DE INGLÉS
GUIA PARA EL ESTUDIANTE “LET’S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. ÁREA : INGLÉS
I.2. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA : “LET'S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”
I.3. FECHA :
I.4. PERÍODO DE EJECUCIÓN : del 26 de Abril al Viernes 14 de Mayo.
I.5. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO Y CUARTO GRADO “A” “B”
I.6. CICLO : VII CICLO
I.7. DOCENTE :
I.8. Nº DE CELULAR :
II. PRESENTACIÓN DE LA EX PERIENCIA: Esta experiencia de aprendizaje tiene la finalidad de comprender textos publicitarios breves y sencillos en
inglés identificando vocabularios y estructuras que ayudarán al estudiante completar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento familiar.
III. COMPETENCIAS: El área de inglés tiene el propósito fundamental de conseguir que los estudiantes consoliden conocimientos y
habilidades comunicativas a través de: (1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. (2) Escribir diversos
tipos de textos en inglés como lengua extranjera. (3) Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
IV. METODOLOGÍA: Se utilizará un enfoque comunicativo a través de interacción grupal e individual por la aplicación WhatsApp y google
meet. Además, se brindará retroalimentación y evaluación personal guiada por el docente a través de diferentes plataformas.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS
Nº DE SEMANA DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES

• Identifica información explícita, relevante y  Actividad de Observación de tipos de textos con
complementaria integrando datos que se encuentran en distintas ejercicios de Comprensión.
partes de un texto publicitario con estructura y vocabulario  Actividad de escucha de textos orales
variado. con ejercicios de comprensión.
Semana 7
• Deduce diversas relaciones lógicas haciendo  Let's Observe! / Listen and read.
(26 al 30 de abril) uso de adjetivos y frases de acción,  Let's understand.
secuencia y causa en textos publicitarios
señalando las características que le identifican a este
tipo de texto.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria integrando datos que se encuentran en distintas
 Actividad de Observación de Home bussiness!.
partes de un texto publicitario. Que contiene
Semana 8  Actividad de escucha de textos orales
vocabulario variado “hate”, “like”, “love” “numbers”
(03 al 07 de mayo) “adjectives”, etc
con ejercicios de comprensión.
 Lead in/ Let´s practice! Exercise 1,
 Intercambia un texto publicitario con sus pares y da a
exercise 2 and exercise 3.
conocer la estructura para construir el sentido correcto
de un texto publicitario según su contexto.
 Adecúa el texto que escribe en inglés en torno a un
 Observan una actividad de una información
anuncio publicitario sobre algún negocio familiar
publicitaria Do it yourself!
con coherencia, cohesion y fluidez de acuerdo a su
 Redacción de un anuncio publicitario
nivel y los organiza estableciendo relaciones lógicas
creativo sobre algún negocio familiar.
Semana 9 con vocabulario apropiado. (Numbers, differents
 Desarrollo de actividades de: “Prepare an
(10 al 14 de mayo) products, business owner information. verb to be,
ad for a family business” con diferentes
present simple) y ortográficos (punctuation,
ejercicios de comprension.
capital letters, question mark) de mediana
 Do it yourself! / Lead in/ Let´s
complejidad que le dan claridad y sentido al texto
create! / let´s reflect! / Let´s share!
que escribe.
EVALUACIÓN
Evidencias y puntaje según semana de la experiencia
SEMANA EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN PUNTAJE
 Participación en Clases: Participa activamente en • 0 A 7 PUNTOS
Semana 7 WhatsApp y plataforma de google meet.
(26 al 30 de abril)  Desarrollo de la practica: Entrega la práctica y sus • 0 A 20 PUNTOS
ejercicios resueltos.
Semana 8
WhatsApp y plataforma de google meet.
(03 al 07 de mayo)
 Desarrollo de la practica: Entrega la práctica y sus • 0 A 20 PUNTOS
ejercicios resueltos..
WhatsApp y plataforma de google meet.
Semana 9  Producto Escrito: Presenta el producto final y lo • 0 A 20 PUNTOS
(10 al 14 de mayo) explica en inglés
 Evaluación de Salida: Lee un texto y responde • 0 A 20 PUNTOS.
las preguntas de comprensión.
DESCRIPC IÓ N DE EV IDENC IAS:

1. Participación en clases (PC). Mide la participación del estudiante con respecto al curso. El puntaje máximo por semana es 7 puntos y el mínimo es O (cero).
La suma de las 3 semanas dará un total de calificación de 20.
2. Desarrollo de la Practica (DP). Mide la responsabilidad del estudiante para desarrollar las actividades de la semana y entregarlas en el tiempo establecido.
Las prácticas deben ser desarrolladas en la misma hoja, en su cuaderno o en su portafolio. El puntaje máximo de esta evaluación es 20 y el mínimo es O
(cero) de acuerdo a la rúbrica respectiva.
3. Producto Escrito (PE). Mide el nivel que tiene el estudiante para escribir un texto y explicarlo en inglés. El producto escrito consiste en 2 partes:
a. Escribir un texto sobre el tema visto en clase
b. Que el estudiante demuestre que puede leerlo o explicarlo en ingles correctamente. El puntaje máximo de esta evaluación es 20 y el mínimo es O (cero)
de acuerdo a la rúbrica respectiva. La evaluación oral tendrá un tiempo máximo de 5 minutos. (Vía telefónica o Videoconferencia Z o o m )
4. Evaluación de salida (ES). Mide el nivel de comprensión lectora que posee el estudiante. La evaluación de salida consiste en un texto en ingles que el
estudiante debe leer para responder a preguntas de comprensión relacionadas al texto. El puntaje máximo de esta evaluación es 20 y el mínimo es O (cero) de
acuerdo a la rúbrica respectiva. La evaluación de salida tendrá un tiempo máximo de 15 minutos en un formulario Google.
5. Asistencia: Mide el compromiso asumido por el estudiante con respecto al curso. El porcentaje de asistencia se mide como Puntal, Tarde y Ausente. La
asistencia del estudiante será entregada mediante informe al tutor y será entregada a los padres de familia del estudiante por los medios correspondientes.
Al final de la experiencia 1; el estudiante tendrá 4 notas de evaluación formativa:
(Promedio de PC)/ (Promedio DP) / PE/ES = 4 Notas de Evidencias de Evaluación
Asistencia: El % de asistencia del estudiante se informará al tutor y a los padres de familia semanalmente
VI. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

 RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (PC)
CRITERIO 4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO O PUNTOS
Participaciòn en clases de Participa màs de dos veces hacienda uso Participa de 3 a màs veces Participa 1 a 2 veces en No participa a pesar de
WhatsApp del grabador de voz por màs de 8 en clase de forma escrita. cada clase de forma escrita. solicitor su
segundos participación.
Mínimo puntaje por semana es de 7 puntos.
CRITERIO 3 PUNTOS 2 PUNTOS O PUNTOS

Registra su asistencia en el Registra su asistencia con No registra su
PUNTUALIDAD
tiempo indicado tardanza asistencia a clase.
 RÚBRICA PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA (DP)

CRITERIO 6 PUNTOS 5 PUNTOS 3 PUNTOs O PUNTOS
DESARROLLO DE LOS El desarrollo de los ejercicios están El desarrollo de los ejercicios están El desarrollo de los No desarrolla los
EJERCICIOS. completas y sin equivocaciones completas pero con errores. ejercicios están ejercicios de la práctica.
incompletas.
CRITERIO 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOs O PUNTOS
PUNTUALIDAD Presenta su práctica el mismo día que Presenta su práctica dentro de la Presenta su práctica fuera No presenta su práctica
termina la clase. fecha establecida. del tiempo indicado. semanal.
Máximo puntaje por semana es de 10 puntos.
 RÚBRICA PARA LA EVALUACION DE SALIDA (ES)
CRITERIO 18 a 20 PUNTOS 14 a 16 PUNTOS 11 a 12 PUNTOS O a 8 PUNTOS

Responde correctamente Responde correctamente Responde correctamente Responde
RESPUESTAS
entre 9 a 10 preguntas entre 7 a 8 preguntas entre 5 a 6 preguntas correctamente entre 0 a
CORRECTAS
4 preguntas.
 AL ESCRIBIR TEXTO PARA UN ANUNCIO PUBLICITARIO EN INGLÉS.
CRITERIOS PUNTOS
1. Lo adecúa para promocionar un producto de un negocio
Hasta 4 puntos
familiar.
2. Organiza y desarrolla sus ideas para promocionar un producto. Hasta 4 puntos
3. Relaciona sus ideas utilizando frases con adejtivos para escribir
Hasta 4 puntos
el producto y frases de acción para promocionarlo.
4. Utiliza el signo de admiración al final de las frases de acción y
elabora oraciones breves y sencillas para dar información del Hasta 4 puntos
producto.
5. Revisa el texto de su anuncio publicitario para mejorarlo. Hasta 4 puntos
 RÚBRICA PARA COMPLETAR UNA FICHA DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS NO SÍ, PERO SÍ SÍ, PUEDO Y

NECESITO MUY BIEN.
AYUDA
1. Obtiene información relevante del texto que evalúa.
2. Realiza inferencias para evaluar la creatividad y eficacia
del anuncio.
3. Brinda su opinion sobre si el anuncio le gusto o no.
escribiendo una oración breve y sencilla.
VII. RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

• Plataforma web APRENDO EN CASA: https://aprendoencasa.pe
• Diccionario Inglés-Español: https://www.wordreference.com/
• ESLschool - Free English Resources: https://www .esleschool.com/pre-a1-names/
• Wordwall Gallery: https://wordwall.net/en-ru/communitv/ pre-a1
• Games to Learn English: https://www .gamestoleameng lish.com/

DOCENTE DE INGLÉS
V°B°
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
 N° EXPERERIENCIA : 2 SEMANA 07
 N° DE LA SESIÓN :
 FECHA : MEDIO DE Chat
APRENDIZAJ Messenger,
 DURACIÓN : E
 GRADO Y SECCIÓN : 3º y 4º WhatsApp,
 TÍTULO DE LA SESIÓN : “LET'S CREATE LOCAL google
AND GLOBAL ADS” meet.
 DOCENTE RESPONSABLE :
 ÁREA CURRICULAR : inglés
THE CHALLENGE! El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar las publicidades más
creativas en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al concurso con un anuncio publicitario sobre
algún negocio familiar. Luego, evalúa el anuncio de alguna compañera o compañero o tu propio anuncio.
PURPOSE: Comprender textos publicitarios breves y sencillos en inglés identificando vocabulario y
estructuras que te ayudarán a completar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento
familiar.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS Identifica  Let´s self-assess! Responde Rúbrica para el

TIPOS DE TEXTOS información explícita, 1. Obtiene, honestamente a las preguntas desarrollo de las
EN INGLÉS COMO relevante y localiza y de los recuadros. actividades de la
LENGUA complementaria selecciona  Let´s observe! Observa rápidamente práctica.
EXTRANJERA integrando datos que se información en los textos dela sección “let`s listen and read” Carpeta de
 Obtiene encuentran en distintas textos y responde las preguntas. evidencias
información del partes de un texto p u b l i c i t a r i o  Listen and read! Lee y escucha
texto escrito. publicitario con 2. Infiere e (audio de la actividad 1) tres anuncios
 Infiere e interpreta estructura y vocabulario interpreta publicitarios. Luego, indica si te gustaron
información del variado. información de seleccionando un emoticon por anuncio.
texto escrito. Deduce diversas un anuncio  Let´s understand!
 Reflexiona y relaciones lógicas publicitario en  Une a los dueños de los negocios con su
evalúa la forma, el haciendo uso de inglés. información personal.
contenido y el adjetivos y frases 3. Reflexiona y  Escribe verdadero o falso.
contexto del texto de acción, evalúa la forma,  Responde a las preguntas
escrito. secuencia y causa en el contenido y el sobre lo que puedes hacer en
textos publicitarios contexto de inglés.
señalando las ununcio
características que le publicitario.
identifican a este tipo
de texto.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Solidaridad  Docentes y estudiantes impulsan acciones que
planetaria contribuyen al ahorro del agua y el cuidado de las
ENFOQUE AMBIENTAL cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando
su relación con el cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Enviar el link de acceso y el horario de ingreso a la plataforma  Rúbrica de evaluación.
Google meet, con los acuerdos de convivencia a practicar  Carpeta de evidencias.
durante la sesion, a través de los grupos de WhatsApp.  Hojas, colores, lápiz, lapicero y diccionario de
 Recuerda a los estudiantes que es muy importante la inglés –español, hojas de práctica, tablets,
participación de ellos en esta actividad pero que para ello celulares, computadoras, laptops, grupo de
deberán hacer un repaso de los siguientesejercicios ya que será WhatsApp, etc.
muy importante para el desarrollo de la sesión.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/
English_as_a_Second_Language_(ESL)/
Cardinal_numbers/English_Numbers_1-99_cg24401sz.
 El docente crea las condiciones para el aprendizaje de los
estudiantes de manera virtual.
 El docente diseña una secuencia de actividades online que
posibilitan lograr los aprendizajes esperados.
 El docente diseña actividades para establecer conclusions,
puntualizaciones y organización de la sesión siguiente.
6. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 El maestro/ la maestra antes de dar inicio con las actividades de la sesión da las recomendaciones
sobre los cuidados que debemos seguir practicando para cuidar de nuestra salud (no salir de casa,
utilizar la mascarilla de manera correcta, lavarse las manos o desinfectarse contantemente y mantener
la distancia adecuada al momento de salir)
 Da a conocer el propósito de la session de clases “Comprender textos publicitarios breves y sencillos
en inglés identificando vocabulario y estructuras que te ayudarán a completar un anuncio publicitario
INICIO en inglés para promocionar un emprendimiento familiar”. Para ello debemos practicar los ejercicios
20 MINUTOS propuestos por el MINEDU.
 La maestra comparte un video informativo https://www.youtube.com/watch?v=cQTVI5ZxY1g y partir
de este punto activar los saberes previos del estudiante.
 La maestra pregunta: ¿What´s the video about? What are social ADS? What are the adventages of
network advertising? What are the usual platforms? are important?
 Resaltar las actividades individuales que los estudiantes deben desarrollar después de esta sesión de
clases.
 El maestro/ la maestra antes de dar inicio al desarrollo de las actividades complementa el vocabulario
con los números, y palabras nuevas encontradas en el glosario, para ello menciona a los estuduiantes
que deberán ingresar al siguiente link!
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/
Cardinal_numbers/English_Numbers_1-99_cg24401sz. enviados con anterioridad para el repaso
respectivo y trabajado por los estudiantes antes de la sesión
 Los estudiantes observan los tipos de textos de la sección “let’s listen and read” y responden a la
pregunta de la sección y mencionan cuáles son las características de cada uno de ellos y ¿qué tipo de
producto son?
DESARROLLO
 Los estudiantes acompañados del docente escuachan el audio de la actividad 1,
60 MINUTO
https://www.youtube.com/watch?v=cqdUOfMSNFc “CREATIVE ADS” y luego proceden a
S
diferenciar las imágenes y de qué trata cada uno de los anuncios publicitarios, y mencionan si les
gusta o no a través de los emoticones presentados (like, love or hate).
 Los estudiantes según lo escuchado en el audio relacionan y unen las imágenes con la información de los anuncios., une el dueño del
negocio, su edad y lugar de ubicación de los negocios a través de los anuncios.
 También según lo escuchado los estudiantes contestan (verdadero ó falso) a las preguntas en la
sección “UNDERSTAND” ejercicio 1.
 Los estudiantes contestan sobre lo que pueden hacer o no en inglés haciendo uso de un vocabulario
básico.
 El docente da a conocer EL RETO El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar
las publicidades más creativas en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al
concurso con un anuncio publicitario sobre algún negocio familiar; pero para ello deberás
primero buscar un diseño para tu anuncio e ir pensando y diseñando los nombres de tu
emprendimiento familiar e irás compartiendo con alguna compañera o compañero o tus
padres.
CIERRE  Para reforzar lo aprendido se enviará audios a través del grupo de WhatsApp, hacienda uso de la
10 MINUTOS correcta pronunciación del vocabulario Nuevo adquirido en esta sesion.
 En caso de incumplimiento el docente menciona que se está registrando las evidencias a través de la
rúbrica de evaluación y la carpeta de cada estudiante.
 Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp
personal o llamadas.
 Se les recuerda a los estudiantes que deberàn pensando en un emprendimiento familiar y el diseño de
su anuncio publicitario para la siguiente clase.
7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Lima, abril 2021

 Let´s we are going to practice the numbers! Enter this link!

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Cardinal_numbers/
English_Numbers_1-99_cg24401sz.
 Vocabulary
Hate Like Love
Let’s Create Local and Global Ads
Hello again! It And I am Nantu.

is me, Sayri. Welcome!
LET’S SELF ASSESS!
Expresa cuánto sabes hacer en inglés marcando con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay
respuestas correctas. Responde con honestidad las preguntas.
Sí
Sí, pero
Al escribir un texto para un anuncio publicitario en inglés: No Sí puedo
necesito
y muy
ayuda
bien.
¿Lo adecuo para promocionar un producto de un negocio familiar?

1
¿Organizo y desarrollo mis ideas para promocionar un producto?

2
¿Relaciono mis ideas utilizando frases con adjetivos para describir el

3
producto y frases de acción para promocionarlo?
¿Utilizo el signo de admiración al final de las frases de acción y elaboro

4
oraciones breves y sencillas para dar información del producto?
5 ¿Reviso el texto de mi anuncio publicitario para mejorarlo?

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Let’s Create Local and Global Ads English: Level A1
Sí
Sí, pero
Al completar una ficha de evaluación en inglés: No Sí puedo
necesito
y muy
ayuda
bien.
1 ¿Obtengo información relevante del texto que evalúo?
¿Realizo inferencias para evaluar los aspectos positivos y negativos del

2
anuncio?
¿Brindo mi opinión sobre si el anuncio me gustó o no

3
,escribiendo una oración breve y sencilla?
THE CHALLENGE
Activity 1: Creative
El concurso “Global Social MediaAds
Awards” busca premiar las publicidades más creativas en
diferentes partes del mundo.
LET’S OBSERVE!
Tu desafío: Preséntate al concurso con un anuncio publicitario sobre algún negocio familiar.
Look
Luego,atevalúa
the texts in thede
el anuncio section “Let’s Listen
algún compañero and
o tu Read”
propio and answer:
anuncio.
Haz las actividades 1 y 2. Te ayudarán a enfrentar tu desafío.
1. What type of texts are they?
A. E-mails B. Ads C. Poems
2. What type of product are they?
A. Foods B. Clothes C. Electronics

El audio está disponible
en la sección Recursos
LET’S LISTEN AND READ! para mi aprendizaje
Listen to and read the three advertisements.
Creative Ads
Business owner
Name: Miguel
Last name: Yupanqui De
la Cruz
Age: 46 years old
From: Huamanga - Peru
Business owner
Name: Carmen
Last name: Castro Sinarahua
Age: 20 years old
From: Moyobamba - Peru
Business owner
Name: Walter and Juana Last

names: Yamunaqué Mío Age:
16 and 18 years old From: Piura
- Peru
Do you hate , like or love these business ideas?
1 2. 3.
.
Do you like this home Do you like this home Do you like this home
business idea? business idea? business idea?
I hate this idea. I hate this idea. I hate this idea.
I like this idea. I like this idea. I like this idea.
I love this idea. I love this idea. I love this idea.
LET’S UNDERSTAND!
UNDERSTAND-EXERCISE 1 Advertisem
ent
Match the information with the picture. Example:
Ad =
Piura
Walter y Juana Huamanga

Yamunaqué
16 and 18 years old
1 2. 3.
Miguel Yupanqui .
20 years old
Carmen Castro 46 years old

Moyobamba
Example:
UNDERSTAND-EXERCISE 1
Write TRUE or FALSE.
About Ad number 1: About Ad number 2: About Ad number 3:

Example: The quinoa “Madre Selva” chocolates 6. The chifles are delicious
cupcakes are delicious and are from Iquitos. and beautiful.
fresh. TRUE Ten bars of chocolate for
S/.20.00 soles. 7. One kilo of chifles for
Nine cupcakes for S/. 20. Soles.
S/.20. soles.
Telephone number is 247821
5. Telephone number:
567389.
¿Sabías que hay estándares internacionales sobre lo que puedes hacer con el inglés?
Aquí algunas preguntas sobre lo que puedes hacer en inglés.
1. ¿Puedo comprender frases cortas utilizadas para

promocionar un producto? SÍ - NO
2. ¿Puedo reconocer los números cardinales en
palabras del 1 al 10 en inglés? SÍ - NO
3. ¿Puedo reconocer algunas palabras en inglés que
son similares al castellano? SÍ - NO
4. ¿Puedo completar información personal básica en
inglés sobre una persona? SÍ - NO
This is the end Continue with

of Activity 1. Activity 2.
Bye- bye!
APRENDIZAJ Messenger,
 DURACIÓN : E
 GRADO Y SECCIÓN : 3º y 4º WhatsApp y
 TÍTULO DE LA SESIÓN : “LET'S CREATE google
LOCAL AND GLOBAL ADS” meet
THE CHALLENGE! El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar las publicidades más creativas
en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al concurso con un anuncio publicitario sobre algún
negocio familiar. Luego, evalúa el anuncio de alguna compañera o compañero o tu propio anuncio.
PURPOSE: Comprender textos publicitarios breves y sencillos en inglés identificando vocabulario y
estructuras que te ayudarán a completar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento
familiar.
INSTRUMENT
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIAS OS DE
Y CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS 1. Lead in! Responde; si no te Rúbrica para

TIPOS DE TEXTOS  Identifica información gusta, te gusta o te encanta la el desarrollo
EN INGLÉS COMO explícita, relevante y ideas presentadas. de las
LENGUA complementaria integrando  Obtiene, 2. Let´s practise! actividades de
EXTRANJERA datos que se encuentran en localiza y  Escucha y practica los la práctica.
 Obtiene distintas partes de un texto selecciona números en inglès. Carpeta de
información del publicitario. Que contiene información  Escuha dos anuncios
evidencias
texto escrito. vocabulario variado en textos (audio de la actividad 2) y
 Infiere e interpreta “hate”, “like”, “love” publicitarios. complete la información
información del “numbers” “adjectives”,  Lee el faltante.
texto escrito. etc. texto  Une las frases de acción
 Reflexiona y  Intercambia un texto publicitari con las imágenes que la
evalúa la forma, el publicitario con sus o de representan.
contenido y el pares y da a conocer la acuerdo a  Clasifica los adjetivos para
contexto del texto estructura para construir su nivel de dos productos diferentes y
escrito. el sentido correcto de un inglés. complete las oraciones.
texto publicitario según 3. Responde a las preguntas
su contexto. sobre lo que pueden hacer en
inglés.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

 Solidaridad  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al
planetaria ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
ENFOQUE AMBIENTAL la comunidad, identificando su relación con el cambio
climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Google meet, con los acuerdos de convivnecia a practicar  Carpeta de evidencias.
durante la session, a través de los grupos de WhatsApp.  Hojas, colores, lápiz, lapicero y diccionario de
 El docente crea las condiciones para el aprendizaje de los inglés –español, hojas de práctica, tablets,
estudiantes de manera virtual. celulares, computadoras, laptops, grupo de
 El docente diseña una secuencia de actividades online que WhatsApp, etc.
 El maestro/ la maestra da antes de dar inicio con las actividades de la session, recuerda los
acuerdos de convivencia “Mantener activadas las cámaras”, encender el audio siempre en
cuando se desee partcipar, Levantar la mano si se desea partcipar para con fines de guardar el
orden, permanecer en un lugar sin distractores y prestar mucha atención a clases.
 Da a conocer el propósito de la sesión de clases “Comprender textos publicitarios breves y
sencillos en inglés identificando vocabulario y estructuras que te ayudarán a completar un
anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento familiar”. Para ello
debemos practicar los ejercicios propuestos por el MINEDU.
INICIO
 La maestra comparte un video reflexivo https://www.youtube.com/watch?v=PkgytwkrJI8
20 MINUTOS y partir de este punto activar los saberes previos del estudiante.
 La maestra pregunta: ¿What´s the video about? What is the message it gives us? Could we all
reinvent ourselves? How did the pandemic affect them?
 A través de los saberes previos de los estudiantes, todos tienen en cuenta el reto a trabajar.
 El maestro/ la maestra les hace las respectivas preguntas ¿Han avanzando en cuanto a sus
publicidades? = have you advanced in your ads? ¿ya tienen pensado un tipo de negocio? =Do
you think a type a business? ¿En qué negocio familiar han estado pensando? = What family
business have you been thinking about? ¿Por qué? = why?
 El maestro/ la maestro menciona que en la clase anterior se ha estado haciendo un repaso de los
números y algunos vocabularios nuevos para hacer uso en nuestra actividad programada, también se
les mencionó en la clase anterior, que debían practicar porque serán de mucha ayuda para desarrollar
nuestro reto. ¿cuáles eran estos vocabularios?
 Los estudiantes mencionan a través de una lluvia de ideas y acompañados del docente observan la
primera actividad de la ficha Nº 2 “HOME BUSINESS”/ LEAD IN: What do you observe in the
pictures? “people take theatre classes online” “people makes masks with beautiful designs” this idea
does you hate, like or love? Los estudiantes brindan sus respuestas.
 Los estudiantes escuchan la pronunciación de los números del 1 al 10 en inglés https://www.youtube.com/watch?
DESARROLLO
v=yQQiu-bw5_s e identifican a travvés de una hoja complementaria, para luego escuchar tres anuncios y completar
60 MINUTOS
según la información brindada en el audio, Advertisemen 1, advertisement 2 and advertisement 3.
 El maestro/ la maestro pregunta acerca del ejercicio 2: What do you observe? = ¿qué observas? Look
at the example and Match the pictures with the action phrase = observa el ejemplo y une las imágenes
con la frase de acción.
 El maestro/ la maestro pregunta acerca del ejercicio 3: What do you observe? = ¿qué observas?
Classify the characteristics and complete two sentences with characteristics = clasifica las
características de cada producto y completa las oraciones.
 Los estudiantes realizan una autoevaluación acerca de las actividades desarrolladas en esta unidad.
CIERRE
10 MINUTOS  El docente les recuerda EL RETO El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar las
publicidades más creativas en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al concurso
con un anuncio publicitario sobre algún negocio familiar; pero para ello deberàs primero
buscar un diseño para tu anuncio e ir pensando y diseñando los nombres de tu
emprendimiento familiar e irás compartiendo con alguna compañera o compañero o tus
padres.
 Para reforzar lo aprendido se enviará audios a través del grupo de WhatsApp, hacienda uso de la
correcta pronunciación del vocabulario adquirido.
 En caso de incumplimiento por parte de los estudiantes, el docente menciona que se está registrando
las evidencias a través de la rúbrica de evaluación y la carpeta de cada estudiante; y que por ello es
muy importante su participación en cada una de las actividades propuestas.
 Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp
personal o llamadas al número ……

Lima, abril 2021

Welcome to Activity 2!
Activity 2: Home Business! LEAD IN:
Fun fact: People take theatre classes online. Fun fact: People make masks with beautiful
Do you like this home business idea? designs.
I hate this idea. Do you like this home business idea?
I hate this idea.
I like this idea.
I like this idea.
I love this idea.
I love this idea.
LET’S PRACTISE!
LISTENING COMPREHENSION El audio está disponible en la
sección Recursos para mi
PRACTISE-EXERCISE 1 aprendizaje
A. Listen to and practice the numbers:
1 2 3 4 5
One - Two - Three - Four - Five
6 7 8 9 10
Six - Seven - Eight - Nine - Ten
B. Listen to three ads and complete them.
free delivery! (x2)-delicious-eight soles - Call now!-Pay with cash or credit

card-five soles- 967324567 - beautiful - seven soles
Advertisement 1
Try Happy Donuts

They are delicious (example) and healthy too!
One box of six donuts for only(1).
(2) 946137582.
Buy now and get (3).
“Happy Donuts” for you and your family.
Advertisement 2
Do you want to look cool?

Stay safe and look good with Creative Masks We create(4) Masks
of different colours.
Buy one mask for only(5).
Phone number: 954327021
(6).
Advertisement 3
Plants make your house beautiful!

For a family member, a friend or your own house!
One small plant for (7)
One big plant for ten soles.
Call now and get (8)
(9)
A green house is a happy house.
PRACTISE-EXERCISE 2
Match the picture with the action phrase.
1. 3.
Example:
2. 4.
E. Free delivery!
A. Call now! C. Buy now!
B. Pay with cash D. Pay with credit card
PRACTISE-EXERCISE 3
A. Classify the characteristics. Example:
tasty - delicious - beautiful - creative - yummy - cool
Example: Tasty 3.
1.
4.
2.
5.
B. Complete two (2) sentences with characteristics:
1.They are 2. They are
Sigue revisando lo que puedes hacer con el inglés según estándares internacionales. Aquí algunas preguntas sobre lo
que puedes hacer en inglés.
1. ¿Puedo comprender frases cortas en inglés utilizadas
para promocionar un producto? SÍ - NO

2. ¿Puedo reconocer los números cardinales en
palabras del 1 al 10 en inglés? SÍ - NO
3. ¿Puedo relacionar un anuncio publicitario con
información relevante en inglés e imágenes que lo
hagan más persuasivo? SÍ - NO
4. ¿Puedo reconocer nombres y características básicas
de productos en inglés? SÍ - NO
This is the end Continue with

of Activity 2. Activity 3.
Bye- bye!
APRENDIZAJE Messenger,
 DURACIÓN : WhatsApp and
 GRADO Y SECCIÓN : 3º y 4º google meet
 TÍTULO DE LA SESIÓN : “LET'S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”
THE CHALLENGE! El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar las publicidades más creativas
en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al concurso con un anuncio publicitario sobre algún negocio
familiar. Luego, evalúa el anuncio de alguna compañera o compañero o tu propio anuncio.
PURPOSE: Comprender textos publicitarios breves y sencillos en inglés identificando vocabulario y estructuras
que te ayudarán a completar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento familiar.
INSTRUMENT
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIAS OS DE
Y CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESCRIBE 1. Lead in! Identifica los Rúbrica para

 Adecúa el texto que
DIVERSOS TIPOS elementos de un anuncio el desarrollo
escribe en inglés en
DE TEXTOS EN publicitario. de las
torno a un anuncio
INGLÉS COMO Adecúa un un anuncio 2. Do it yourself! actividades de
publicitario sobre
LENGUA publicitario sobre  Sigue los pasos para crear tu la práctica.
algún negocio familiar
EXTRANJERA algún negocio familiar anuncio y la ficha de evaluación: IINSTRUME
con coherencia,
 Adecúa el texto a la respetando la  Escoge una imagen.
cohesion y fluidez de NTO:
situación ortografía y gramàtica  Completa la información sobre el
acuerdo a su nivel y Rúbrica para
comunicativa. inglesa. producto y el dueño del negocio.
los organiza el desarrollo
 Organiza y Organiza y r e l a c i o n a  Elabora oraciones describiendo el
estableciendo del producto
desarrolla las ideas sus ideas para responder las producto.
relaciones lógicas con escrito
de forma coherente preguntas de manera escrita.  Selecciona dos imágenes y frases
vocabulario apropiado. Carpeta de
y cohesionada Usa las mayúsculas, de acción que las representen
(Numbers, differents
 Utiliza puntuación y los  Decide si evaluará el anuncio o el evidencias
products, business
convenciones del signos de de una compañera de clase.
owner information.
lenguaje escrito de interrogación en su 3. Let´s reflect!
verb to be, present
forma pertinente texto correctamente.  Responde nuevamente a las
simple) y
 Reflexiona y Revisa y corrige preguntas de la sección “let`s self-
ortográficos
evalúa la forma, errores, contradicciones assess”. ¿cambiaron tus
(punctuation, capital
el contenido y o vacíos, que afectan la respuestas?
letters, question
contexto del texto coherencia del texto, si 4. Let´s share! Comparte lo
mark) de mediana
escrito. los hubiese que hiciste con quien te
complejidad que le
acompañe en casa.
dan claridad y sentido
5. Responde a las preguntas
al texto que escribe.
sobre lo que puedes hacer
en inglés.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del
planetaria agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,

identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
Google meet, con los acuerdos de convivnecia a practicar  Carpeta de evidencias.
durante la session, a través de los grupos de WhatsApp.  Hojas, colores, lápiz, lapicero y diccionario de
 El docente crea las condiciones para el aprendizaje de los inglés –español, hojas de práctica, tablets,
estudiantes de manera virtual. celulares, computadoras, laptops, grupo de
 El docente diseña una secuencia de actividades online que WhatsApp, etc.
 El maestro/ la maestra da antes de dar inicio con las actividades de la sesion, recuerda los
acuerdos de convivencia “Mantener activadas las cámaras”, encender el audio siempre en
cuando se desee partcipar, Levantar la mano si deseo partcipar para con fines de guardar el
orden, permanecer en un lugar sin distractores y prestart mucha atención a clases y lo más
importante a seguir cuidándonos por el increment de muertes e infectados en nuestro país.
 El maestro/ la maestra recuerda el propósito de la sesion de clases “Comprender textos
publicitarios breves y sencillos en inglés identificando vocabulario y estructuras que te
ayudarán a completar un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento
INICIO familiar”. Para ello debemos practicar los ejercicios propuestos por el MINEDU.
20 MINUTOS  Recordarles el! RETO! El concurso “Global Social Media Awards” busca premiar las
publicidades más creativas en diferentes partes del mundo. Tu desafío: Preséntate al
concurso con un anuncio publicitario sobre algún negocio familiar. Luego, evalúa el
anuncio de alguna compañera o compañero o tu propio anuncio.
 El maestro/ la maestra les hace las respectivas preguntas: Have you finish your ad? ¿Haz
terminado tu anuncio? How was it? ¿cómo quedó? do you like your ad? ¿te gusta? Whas is
the family business that you have finally decided on? ¿cuál es el emprendimiento familiar
que finalmente por el cual se han decidido? What is the difficult in this project? ¿Qués es lo
más dificil en este proyecto?
 El maestro/ la maestra indica que sí, se desea trabajar en ello debemos terminar con las actividades
DESARROLLO propuestas por el MINEDU y de esa manera tener una idea más clara de aquello que queremos lograr.
60 MINUTOS  Los estudiantes observan un anuncio en la actividad 3: Lead in! y marca los elementos que
encuentran en el anuncio.
 El maestro/ la maestro menciona The “Global Social Media Awards” is an international contest for
creative advertisements in different parts of the world. Your challenges: 1. Prepare an
advertisement for a family business. 2. Evaluate the aspects of an ad. Help them promote their
products! Por tanto es muy importante que los que ustedes sean ùnicos e incomparables para que el
de ustedes tenga mayors posibilidades de ganar.
 Los estudiantes observan y seleccionan un producto completan la información sobre el
propietario de la empresa y su producto para luego escribir 2 oraciones con las
caracteristicas de éstos y seleccionan 2 imágenes y su respectiva frase de acción; Utiliza los
elementos del paso 1,2,3 y 4 para hacer su anuncio final (Step1, step 2, step 3, step 4 and
step 5).
 y escriben su nombre de cada uno de ellos; ello le servirá como guía para elaborar su
anuncio para una empresa familiar.
 Products
 Business owner
 Action Phrases
 Characteristics
 Pictures
 Actions phrases
 Information about the product
 From,etc
 Los estudiantes reflexionan de lo avanzado y sí su emprendimiento será una buena opción para poder
apoyar a su familia en esta etapa difícil que el mundo entero está viviendo.
 Tambien reflexionan en cuanto a las redes sociales en las cuales tiene pensado publicar sus anuncios.
 El maestro/ la maestro; inidica que es muy importante el envío de sus evidencias y le da fecha y hora
CIERRE
de entrega el cual será evaluado a través de Rúbrica de evaluación y la carpeta de cada estudiante.
10 MINUTOS  Recordarles tambien que de haber alguna duda siempre hacer las consultas a través del WhatsApp
personal.
 El maestro/ la maestro presenta el glosario con todas las palabras aprendidas en todas las actividades
de esta experiencia y que es muy importante que los recuerden para ello deben de practicar.

Lima, abril 2021


Welcome to Activity 3!
Activity 3: Do it yourself! LEAD IN:

Tick the elements you find in the ad.
!
1. Product name
2. Characteristics
3. Pictures
4. Action phrases
5. Price
6. Telephone number
7. From
LET’S CREATE!
The “Global Social Media Awards” is an international contest for creative

advertisements in different parts of the world.
Your challenges:
Prepare an advertisement for a family business.
Evaluate the aspects of an ad. Help them promote their products!
1. Prepare an ad for a family business:

Step 1: Select your product.
1. 2. 3.
4. 5.
Step 2: Complete the information about the business owner and product. You decide everything!
BUSINESS OWNER INFORMATION PRODUCT INFORMATION
Name: Product:
Last name: Price:
Age: Telephone number:
From:
Step 3: Write 2 sentences about the characteristics of the product:

Example: They are delicious!
1.
2.
Step 4: Select 2 pictures and write the action phrase.
1 2. 3.
.
4. 5.
Step 5: Use the element from step 1, 2, 3 and 4 to make your ad. Be creative!
2. Evaluate creativity in your ad:
Step 1:
A. Evaluate your friend´s ad.
OR
B. Evaluate your ad.
Step 2: Complete the evaluation chart.
Product
Business owner
Characteristics (2)
Action phrases (2)
Characteristics ( )
Positive
Pictures ( )
(tick )
Action phrases ( )
Information about the product ( )

Evaluation Negative
Information about the business owner From ( )
of the ad (tick )
( )
Opinion
LET’S REFLECT!
Ahora que ya terminaste las actividades 1, 2 y 3. Lee los siguientes criterios con
atención y marca con una “X” donde creas conveniente. Responde con honestidad.
Sí
Sí, pero
Al escribir un texto para un anuncio publicitario en inglés: No Sí puedo
necesito
y muy
ayuda
bien.
¿Lo adecuo para promocionar un producto de un negocio familiar?

1
¿Organizo y desarrollo mis ideas para promocionar un producto?

2
¿Relaciono mis ideas utilizando frases con adjetivos para describir el

3 producto y frases de acción para promocionarlo?
¿Utilizo el signo de admiración al final de las frases de acción y elaboro

4 oraciones breves y sencillas para dar información del producto?
5 ¿Reviso el texto de mi anuncio publicitario para mejorarlo?
Sí
Sí, pero
Al completar una ficha de evaluación en inglés: No Sí puedo
necesito
y muy
ayuda
bien.
1 ¿Obtengo información relevante del texto que evalúo?
¿Realizo inferencias para evaluar los aspectos positivos y negativos del

2 anuncio?
¿Brindo mi opinión sobre si el anuncio me gustó o no, escribiendo

3 una oración breve y sencilla?
LET’S SHARE!
Muéstrales lo que hiciste a tus padres, hermanas, hermanos, a quienes tengas en casa o a tu profesora o
profesor si están en contacto y explícales los criterios que tu texto debe cumplir. Toma nota de los
aportes y mejora tu texto en inglés. Luego ponlo en tu portafolio.
Sigue revisando lo que puedes hacer con el inglés según estándares internacionales. Aquí algunas preguntas sobre lo
que puedes hacer en inglés.
1. ¿Puedo escribir una oración para indicar si un anuncio
publicitario le gusta o no? SI - NO
2. ¿Puedo escribir oraciones cortas y sencillas para

promocionar un producto? SÍ - NO
3. ¿Puedo completar información personal básica
sobre una persona? SÍ - NO
This is the end

of Activity 3.
Bye- bye!

Experiencia de Aprendizaje 3º Ayb

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 “LET'S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”

PROPÓSITOS DE LA EXPERIENCIA Y ALINEACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

GUIA PARA EL ESTUDIANTE “LET’S CREATE LOCAL AND GLOBAL ADS”

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS

Nº DE SEMANA DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDADES

DESCRIPC IÓ N DE EV IDENC IAS:

Al final de la experiencia 1; el estudiante tendrá 4 notas de evaluación formativa:

(Promedio de PC)/ (Promedio DP) / PE/ES = 4 Notas de Evidencias de Evaluación

VI. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

CRITERIO 3 PUNTOS 2 PUNTOS O PUNTOS

 RÚBRICA PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA (DP)

 RÚBRICA PARA LA EVALUACION DE SALIDA (ES)

CRITERIO 18 a 20 PUNTOS 14 a 16 PUNTOS 11 a 12 PUNTOS O a 8 PUNTOS

 RÚBRICA PARA COMPLETAR UNA FICHA DE EVALUACIÓN.

CRITERIOS NO SÍ, PERO SÍ SÍ, PUEDO Y

VII. RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

LEE DIVERSOS Identifica  Let´s self-assess! Responde Rúbrica para el

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Lima, abril 2021

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

 Let´s we are going to practice the numbers! Enter this link!

Let’s Create Local and Global Ads

Hello again! It And I am Nantu.

¿Lo adecuo para promocionar un producto de un negocio familiar?

¿Organizo y desarrollo mis ideas para promocionar un producto?

¿Relaciono mis ideas utilizando frases con adjetivos para describir el

¿Utilizo el signo de admiración al final de las frases de acción y elaboro

5 ¿Reviso el texto de mi anuncio publicitario para mejorarlo?

1 ¿Obtengo información relevante del texto que evalúo?

¿Realizo inferencias para evaluar los aspectos positivos y negativos del

¿Brindo mi opinión sobre si el anuncio me gustó o no

A. E-mails B. Ads C. Poems

2. What type of product are they?

A. Foods B. Clothes C. Electronics

El audio está disponible

LET’S LISTEN AND READ! para mi aprendizaje

Listen to and read the three advertisements.

Name: Walter and Juana Last

Do you hate , like or love these business ideas?

Walter y Juana Huamanga

16 and 18 years old

Carmen Castro 46 years old

Write TRUE or FALSE.

About Ad number 1: About Ad number 2: About Ad number 3:

1. ¿Puedo comprender frases cortas utilizadas para

This is the end Continue with

LEE DIVERSOS 1. Lead in! Responde; si no te Rúbrica para

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

7. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Lima, abril 2021

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

Let’s Create Local and Global Ads

A. Listen to and practice the numbers:

Six - Seven - Eight - Nine - Ten