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    Leemos Me Gusta Jugar

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    LiiZziiTzZ Bardales
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de 1er grado. Los estudiantes leerán el texto "Mar adentro, Mar afuera" e identificarán información explícita a través de varias actividades guiadas por las maestras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a obtener detalles de un texto y relacionar palabras.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de 1er grado. Los estudiantes leerán el texto "Mar adentro, Mar afuera" e identificarán información explícita a través de varias actividades guiadas por las maestras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a obtener detalles de un texto y relacionar palabras.

    Descripción original:

    lee juegos a su manera

    Título original

    LEEMOS ME GUSTA JUGAR

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación para estudiantes de 1er grado. Los estudiantes leerán el texto "Mar adentro, Mar afuera" e identificarán información explícita a través de varias actividades guiadas por las maestras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a obtener detalles de un texto y relacionar palabras.

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    SESION DE APRENDIZAJE N° 01

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. ÁREA : COMUNICACIÓN
    I.2. ACTIVIDAD : LEEMOS UN TEXTO: ME GUSTA JUGAR
    I.3. FECHA : 01/07/2023
    I.4. GRADO : 1° “A” y “B”
    I.5. DOCENTE : MARIELA, HERNANDEZ RAMIREZ
    I.6. DOCENTE : LIZ LEYDI, VÁSQUEZ BARDALES
    I.7. DURACIÓN : 2 HORAS

    II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

    Instrumento
    Competencia/
    Desempeño Evidencia de
    Capacidad
    Evaluación
    o Lee diversos tipos
    Se apropia del código Escrito:
    de textos en
    • Identifica información explícita que
    Lengua Materna.
    es claramente distinguible de otra
    porque la relaciona con palabras • Lee de manera rápida y lenta
    • Obtiene información
    conocidas y que se encuentra en e identifica información
    del texto escrito.
    lugares evidentes como el título, explicita para relacionarla
    subtítulo, inicio, final, etc., ubicados con otras palabras e ideas sin
    • Infiere e interpreta Lista de
    en el cuaderno de trabajo. salirse del propósito.
    información del cotejo
    • Establece la secuencia de los juegos,
    texto
    comidas, experiencias que lee • Hace un listado de juegos
    • Predice de qué tratará el texto y cuál que realiza.
    • Reflexiona y evalúa
    es su propósito comunicativo, a
    la forma, el
    partir de algunos indicios, como
    contenido y
    título, ilustraciones, palabras
    contenido del texto.
    conocidas
    III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

    Procesos Secuencia Didáctica


    Momentos Actividades
    Pedagógicos Actividades y/o Estrategias
    Problematización ¿Saben ustedes como se lee un texto Instructivo? ¿Cómo lo haremos?
    En esta sesión los estudiantes leerán un texto Instructivo “Mar adentro, Mar
    Propósito afuera”, las imágenes con ayuda del docente y localiza información explicita
    del texto.
    Motivación/Interés Canción: “Que lo digan todos juntos quien nos educa”
    Inicio Se realiza las siguientes preguntas:
    ¿Qué dijeron primero las mujeres? ¿Qué dijeron segundo los varones?
    ¿Después que dijeron todos? ¿Quién nos educa? ¿Quién nos hace jugar?
    Saberes Previos
    ¿Tendrán reglas para jugar? ¿Conocen una de ellas? ¿Quién dice una regla de
    juego?
    Se les entrega los cuadernos de trabajo de comunicación.
    Desarrollo Gestión y Antes de la lectura
    Acompañamiento 1. Observa el texto y las imágenes de la página 46.
    en el desarrollo de 2. Leen el título de manera lenta y rápida.
    competencias. 3. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dice el titulo? ¿Conoces el
    Retroalimentación juego? ¿Para qué sirve el texto?
    4. Marca con X la respuesta correcta pág. 45.
    ¿De qué crees que se tratara el texto?
    De un juego Del mar De unos niños

    ¿Qué crees que necesitamos para jugar?

    Tiza lápiz Niños y niñas


    5. Responden: ¿Por qué creen que el texto dice mar adentro y mar afuera?

    Durante la Lectura:
    6.- Leen despacio, rápido, en cadenas, parafrasean el texto: Mar adentro y mar
    afuera, con ayuda de la profesora. Pág. 46.

    Después de la lectura
    7. Dibujan escenas del juego.
    8. Responden y marcan con una X ¿qué debemos hacer para jugar mejor?
    Pág. 47.
    - Respetar los acuerdos
    - Empujarnos
    - Aprender a ganar y perder

    9. Pinta que texto leímos. Pág. 47.


    Instrucciones Colmos Rimas

    10. Escriben sin ayuda del docente palabras que les impactó: FILA, MAR,
    NIÑO, NIÑA, TIZA, ADENTRO, AFUERA.

    11. De las palabras que escriben forman otras palabras en un papel y las pegan
    en el museo: rama, rueda, ñata, araña, alto, ñato, ratero, etc.
    12. Leen nuevamente el texto.
    Reafirma lo aprendido:
    7. De las palabras aprendidas escriben oraciones y pequeños textos.
    Evaluación
    Metacognición: ¿Qué aprendimos?
    Cierre (Demostrar si ha
    ¿Qué materiales, personas o recursos del entorno te ayudaron a aprender?
    logrado aprender)
    ¿Qué pasos seguiste para aprender, y en cuál de ellas tuviste alguna dificultad?
    ¿Qué hiciste para vencer la dificultad encontrada? ¿En qué aspectos de tu vida
    te servirá lo aprendido el día de hoy?
    IV. AREA INTEGRADA: AyC
    Tema: Aprendemos una Poesía al Maestro

    Crea proyectos desde los Expresa ideas libremente a


    lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus
    experiencias u Recita una poesía al Experimenta con
    • Explora y experimenta los observaciones, y experimenta Maestro de su medios y materiales
    lenguajes del arte. maneras en que los creatividad. para crear poesías
    • Aplica procesos creativos. elementos del arte, pueden Dibuja a su maestra. al día del maestro.
    • Evalúa y socializa sus usarse o ser repetidos para
    procesos y proyectos. comunicar una idea.
    V. MATERIALES Y RECURSOS:
    - Papelote con el texto, Plumones, Tijera, colores, Cartulina, Lápiz, Goma, Fichas impresas
    - Cuaderno de trabajo. Equipo de sonido.

    ……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………….


    MARIELA HERNÁNDEZ RAMÍREZ LIZ LEYDI, VÁSQUEZ BARDALES
    DIRECTORA
    DOCENTE DOCENTE

    LISTA DE COTEJO
    Relaciona
    Lee con Lee con Identifica
    ESTUDIANTES coherencia cohesion información
    palabras con
    otras.

    Huanca Portocarrero, Zan Quiu

    Meléndez García, Nisha Tatiana

    Montes Belisario, Jaime Urías

    Napoleón Torres, Erick Alexander

    Peña Rodríguez, Julio Gabriel

    Peralta Juanuco, Mathias Leonardo

    Ríos Portocarrero, Kenan Stefano

    Sebastián Sabanilla, Maher Eliel

    Silva Chávez, Marileth Allison

    Tesheira Farías, Lissandro

    Texeira Fernández, Mery Mayara

    Upiachihua Del Águila, Itzel Jendayi

    Taracaya Upiachihua, Donaldo

    Ochoa Silva, Yovana Ivette

    Vásquez Ampuero Sebastián Neymar

    Davila Morales, Gonzalo

    Puricho Torres Jason Caleb

    Vela Olivera Alexis Daniel

    Kirino Mozombite Briana


    ……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………….
    MARIELA HERNÁNDEZ RAMÍREZ LIZ LEYDI, VÁSQUEZ BARDALES
    DIRECTORA
    DOCENTE DOCENTE

    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE: Liz Leydi, VÁSQUEZ BARDALES FECHA: 03/07/2023
    GRADO Y SECCIÓN: 1° “B”
    CRITERIOS
    ESTUDIANTES Lee con Lee con Identifica Relaciona palabras
    coherencia cohesion información con otras.
    CACHIQUE OLIVEIRA, Diego Richar
    CAPITÁN PURICHO, Valkiria Luana
    CHAPANI ONTES, Esni
    CHOTA BADU, Jesus Andrés
    MARTINES PINEDO, Ana Gabriela
    MELENDEZ MELENDEZ, Haitana Hilari
    MELENDEZ NACIMENTO, Osimar Soifer
    MONTES PEREZ, Rosalvina
    MOZOMBITE FERNANDEZ, David Eliseo
    RÍOS MELENDEZ, Hellen Liciana
    TACHIANA CUMAPA, Emir
    TORRES CAPITÁN, Marisell Manuela
    TORRES FRANCISCO, Liam Hitler
    TORRES TACHIANA, Jerry Mijael
    TRANVECO MONTES, Emily Daniela
    VALVERDE CAMPOS, José Luis

    ……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………….


    MARIELA HERNÁNDEZ RAMÍREZ LIZ LEYDI, VÁSQUEZ BARDALES
    DIRECTORA
    DOCENTE DOCENTE

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