PRIMER PLANO.

Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Cantidad de alumnos en la institución:
Cantidad de alumnos del grado de 3º
Cantidad de maestros:

Lectura de la realidad
Información en el diagnóstico de la Escuela Características de los alumnos
Grado
Condiciones escolares: La infraestructura del plantel tiene capacidad para Condiciones educativas: Fortalezas: A los alumnos, les gusta mucho explorar
atender cada grupo en su aula; contamos con aula disponible para habilitar la e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos materiales, les agrada
biblioteca escolar aunque todavía no se ha comenzado con esa actividad. Se cuenta la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y conversaciones,
con baño sanitario para niños, niñas y maestros. Se cuenta con áreas verdes que hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez más complejas,
rodean el plantel y pueden ser utilizadas en actividades didácticas, aunque requieren emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y aprender
cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y también
ser adecuadas. El área de juegos se encuentra en mal estado pero disponible para
hojear libros nuevos, la mayoría realiza las actividades con interés y
hacer uso de ella en tanto se brinde mantenimiento. No se cuenta con tecnología en
entusiasmo cuando son llamativas e innovadoras para ellos. En donde los
las aulas aunque si el servicio de internet que puede ser usado mediante las resultados que tenemos respecto a los avances en los campos de formación
herramientas de los docentes cuando estos las tuvieran. La pintura de aulas y exterior de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y el área de
se encuentra deteriorado por lo que se requiere mantenimiento para brindar un Socioemocional; son los siguientes: En Lenguaje y Comunicación tenemos
mejor ambiente físico y motivante para los alumnos. Se requiere de maestro para que un 44.4% se encuentra en un rango de porcentaje del 44.4% de avance,
clase de educación física. del total del alumnado, Mientras que, en Pensamiento matemático, muestra un
Condiciones familiares: La mayor parte de los alumnos viven en familias avance en el mismo rango de un 44.4%, Por otro lado, el área que representa
nucleares, aunque algunos quedan a cargo de los abuelos en algunas situaciones que un menor índice de avance es Socioemocional en donde las cifras indican que
enfrentan las parejas responsables de los menores. Algunos viven en hogares que el 33.3 % logran algunos de los aprendizajes trabajados en clase.
asilan a otros miembros de la familia o amistades cercanas. En tanto las madres de Aspectos necesitan desarrollar: Una de las problemáticas actuales del grupo
familia arroja que un 68.1% se dedican al hogar y esto les permite involucrarse es que algunos alumnos muestran dificultad para respetar las normas de
directamente con las actividades escolares de los hijos. El grado máximo de estudio convivencia del aula y resuelven sus conflictos con agresiones físicas y
que prevalece entre los padres de familia es el de secundaria. Se les dificulta realizar verbales.
paseos o vacaciones fuera del contexto por situación económica. Otra información:
En el caso de los alumnos con NEE han logrado explorar situaciones nuevas,
Condiciones culturales: Se practican las tradiciones típicas de la tradición en su vida escolar al resolver situaciones de la vida cotidiana como el proceso
mexicana como celebraciones cívicas, festejo de muertos, etc, incluso algunas
de adaptación a la escuela al aula, ya logran identificar su salón de clases,
festividades extranjeras como el Halloween. En la mayor parte de las familias
compañeros, maestra o maestro así como su lugar de trabajo, muestran
se logró identificar que no existen hábitos saludables de alimentación o aseo
personal lo que afecta directamente la salud de los alumnos. Algunas agrado por manipular y usar materiales sensoriales, observar videos,
prácticas arraigadas en la comunidad es el automedicar a los hijos cuando imágenes, les gusta la música participan imitando movimientos o sonidos.
manifiestan algún malestar y omiten la atención medica profesional. Existe
plagas de perros y gatos callejeros al no existir la cultura de la esterilización.
Condiciones territoriales: Las condiciones climáticas son variadas en las
diferentes épocas del año, algunas veces la sequia afecta las condiciones de vida. Por
ser un estado con colindancia en las fronteras existe el paso de personas migrantes
que se asientan temporalmente en las cercanías del jardín y forma parte de la
comunidad. Existe el dominó del idioma español, pero también se familiarizan con
identificar otras lenguas como el inglés, aunque no se domine saben que existe.
Condiciones sociales: Los miembros de la comunidad participan en la vida de
la escuela y acuden cotidianamente para la organización de algunas actividades, se
involucran y forman parte de los comités de participación y ayudan en la ejecución de
algunas actividades que favorecen la seguridad y salud de los alumnos. La mayoría de
las familias viven en situación económica media-baja ya que solo alguno de los padres
trabaja. Continuamente se escuchan situaciones de violencia en los alrededores como
robo habitacional, vandalismo, peleas y riñas callejeras, detonaciones de armas de
fuego, etc.
Condiciones ambientales: Se cuenta con servicio de UDEI en el plantel. La
localidad cuenta con tiendas a los alrededores y comercios variados. Existen vías de
acceso rápido que pueden ser tomadas en vehículo. En los alrededores se encuentran
empresas productoras (Hersey, SuKarne)
Condiciones de los maestros: La preparación académica de los
docentes en su mayoría son estudios de licenciatura en educación y en
algunos casos algunos tienen otras preparaciones académicas diferentes a la
docencia o cuentan con habilidades en diferentes ramas como la cocina, lo
energía eléctrica, uso de plataformas digitales etc. Los docentes cuentan con
fortalezas como: Buena actitud, buscan el si, creativos, con disposición,
comprometidos, responsables, colaborativos. Algunas de las necesidades de
actualización que requieren van enfocadas al conocimiento detallado del
nuevo programa, conocer más el contexto donde está la escuela, desarrollo
de nuevas estrategias.
 Problemáticas de nuestra realidad
(redactarlas como problemáticas que se presentan en la escuela)
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

-Dentro de la comunidad existen muchos factores como, fabricas, cruce de autos pesados, basura en las calles , etc, que generan en el aire
pequeñas partículas o productos secundarios gaseosos que implican riesgo, daño o molestia para los miembros de la comunidad educativa,
causando enfermedades principalmente respiratorias, así como infecciones oculares e incluso dermatológicas.
-Dentro de la comunidad se observa una cantidad de perros y gatos callejeros y mascotas con dueño de los sacan a la calle a hacer sus necesidades
sin recogerlas, dañando el ambiente de la comunidad, de igual manera es de gran amenaza para la salud pública mediante la difusión de la rabia y
otras enfermedades
- En nuestro comunidad no se cuenta con el hábito de depositar los desechos en los contenedores correspondientes (clasificación de basura) por lo
que se genera una alta contaminación en el suelo, causando mal olor, y aspecto en la calles, así como también se generan plagas de insectos y por
ende enfermedades de diversos tipo

SEGUNDO PLANO. CONTEXTUALIZACION

Necesidades formativas de las y los estudiantes:

CONTENDIOS de plan sintético Procesos de aprendizaje EJES ARTICULADORES Planteamiento didáctico
fase 2 (Registre título de Temas,
Campañas, Proyectos)
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Exploración de la diversidad natural que existe en Establece con sus pares, formas de -Cómo colaboramos en familia
la comunidad y en otros lugares. organizar a los seres vivos y elementos -Los seres vivos y sus
de la naturaleza para establecer características
semejanzas y diferencias a la vez que Pensamiento critico -Cuidado del medio ambiente
Saberes familiares y comunitarios que resuelven aprecia su diversidad. -Mi comunidad
situaciones y necesidades en el hogar y la -Transformaciones en mi
comunidad. entorno. Antes y ahora
-Propone algunos saberes familiares y
comunitarios, para resolver
Los seres vivos: elementos, procesos y necesidades y situaciones en su hogar,
fenómenos naturales que ofrecen oportunidades escuela y comunidad.
para entender y explicar hechos cotidianos, desde Pensamiento critico
distintas perspectivas.
-Planifica de manera colaborativa
Los saberes numéricos como herramienta para indagaciones, para ampliar sus
resolver situaciones del entorno, en diversos conocimientos sobre la naturaleza, el
contextos socioculturales. planeta y el universo: hace preguntas,
explora su entorno, plantea
Desplazamientos y recorridos en diferentes respuestas iniciales, busca
lugares de su comunidad, que implican el información, hace registros y explica
reconocimiento de las formas y el dominio del sus hallazgos.
espacio, a partir de distintos puntos de
observación Cuenta objetos y elementos de su
entorno en su lengua materna, a la
Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo vez que amplía gradualmente su rango
en situaciones cotidianas del hogar y del entorno
de conteo.
sociocultural.

Clasificación y experimentación con objetos y Representa la cantidad de elementos

elementos del entorno que reflejan la diversidad en colecciones menores a 10, con
natural, cultural y artística de la comunidad o dibujos, símbolos personales y
región. numerales e interpreta los registros de
Identifica sus pares.

Características de objetos y comportamiento de Estima y compara la longitud de dos o

los materiales del entorno sociocultural. más objetos con apoyo de un
intermediario, y expresa en su lengua
Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y materna y con sus palabras cuál es
facilitan la vida familiar y de la comunidad. más largo, más corto, más ancho, más
angosto o si son iguales; contrasta sus
ideas con las de sus pares y las
representan.

Recolecta objetos y elementos de su

entorno para observarlos, hacer
preguntas y explorar sus
características y comportamiento.

Toma en cuenta lo que sabe de las

características de los objetos y
materiales, para experimentar con
ellos al transformarlos, compararlos o
manipularlos.

Indaga acerca del funcionamiento de

juguetes, objetos y artefactos
tecnológicos de distintos contextos
socioculturales, y reconoce su
beneficio.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Manifiesta interés por cuidar a la -Los valores
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza y encuentra formas -Los oficios
naturaleza, que favorece la construcción de una creativas de resolver problemas -Mis derechos
conciencia ambiental. ambientales de su comunidad, Igualdad de genero -Reciclaje
como la contaminación, la Inclusión -Mas allá de mi comunidad
Transformación responsable del entorno al deforestación, el cambio del clima, el Vida saludable
satisfacer necesidades básicas de alimentación, deshielo o la sobreexplotación de los -Pensamiento critico
vestido y vivienda. recursos naturales.

Construcción de la identidad y pertenencia a una -Asocia los recursos naturales de -Igualdad de género
comunidad y país a partir del conocimiento de su donde provienen algunos alimentos y
historia, sus celebraciones, conmemoraciones explica en su lengua materna y con sus
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
palabras, cómo cambia la naturaleza al
cultural.
producirlos y los riesgos de
contaminar el medio ambiente.
Cambios que ocurren en los lugares, objetos,
costumbres y formas de vida de las distintas -Se interesa, junto con sus pares, por
familias y comunidades con el paso del tiempo. conocer la diversidad cultural y
artística de otras regiones del país, así
Labores y servicios que contribuyen al bien común como otras costumbres y tradiciones
de las distintas familias y comunidades. que enriquecen su visión del país y del
mundo.
Los derechos de niñas y niños como base para el
bienestar integral y el establecimiento de acuerdos Comprende que, al interactuar con el
que favorecen la convivencia pacífica. entorno, se modifican los paisajes, los
objetos, las costumbres y formas de
La diversidad de personas y familias en la vida de la comunidad, por lo que se
comunidad y su convivencia, en un ambiente de debe actuar con responsabilidad para
equidad, libertad, inclusión y respeto a los el bienestar individual y colectivo.
derechos humanos.
-Utiliza lo que sabe de los trabajos y
La cultura de paz como una forma de relacionarse servicios que existen en su
con otras personas y promover la inclusión y el comunidad, para proponer nuevas
respeto a la diversidad. formas de colaborar y contribuir al
bienestar de todas las personas,
independientemente del género,
características físicas, origen, nivel
educativo o edad.

Explica en su lengua materna y con

otros lenguajes lo que entiende de
cada uno de los derechos de las
niñas y los niños, y escucha las
opiniones de sus compañeras y
 compañeros.

Reconoce y acepta las

distintas formas de ser
y actuar de sus pares, al
desarrollar empatía,
para entenderles mejor
y convivir en armonía,
generando espacios Reconoce y
acepta las distintas formas de ser
y actuar de sus pares, al
desarrollar empatía,
para entenderles mejor
y convivir en armonía,
generando espacios

TERCER PLANO. CODISEÑO

codiseño
Contenido (diseñarlo) (Redactar según lo que se Eje articulador Planteamiento didáctico
Estrategias Nacionales pretende desarrollar o enseñar) (Registre título de Temas, Campañas,
Proyectos)
-Que los alumnos reconozcan y apliquen los Inclusión ¿Quién soy?
Estrategia Nacional de Educación valores. Igualdad de género Mis derechos
Inclusiva. -Promover la empatía Pensamiento crítico Que son los valores y como los
-El conocimiento de si mismo. puedo practicar
Practicas incluyentes ¿todos somos iguales?
 -Igualdad de oportunidades
independientemente de las características y
condiciones o discapacidades.

Justificación: (explicar por qué es importante Es importante que los alumnos aprecien la diversidad y aprendan a respetarla de esta
trabajar esto en nuestra comunidad) manera todos hacemos valer nuestros derechos y los de los demás.

codiseño
Contenido (diseñarlo) (Redactar según lo Eje articulador Planteamiento didáctico
Estrategias Nacionales que se pretende desarrollar o enseñar) (Registre título de Temas, Campañas,
Proyectos)
-Convivencia basada en la aceptación Interculturalidad critica -Cómo colaboramos en familia
Estrategia Nacional con de la diversidad Inclusión
perspectiva de género para -Interacción con personas de diversos Pensamiento crítico
mantener a las escuelas libres de contextos
violencia y acoso -Promover el ejercicio de diferentes
roles
-Valoración de la persona. Poner
limites
Justificación: (explicar por qué es importante Que los alumnos reconozcan algunas formas de discriminación y participen erradicando
trabajar esto en nuestra comunidad) esas prácticas donde se promueva la violencia y /o acoso escolar, así como identificar las
acciones a tomar en caso de ser víctimas de algún tipo de violencia.

codiseño
Contenido (diseñarlo) (Redactar según lo que se Eje articulador Planteamiento didáctico
Estrategias Nacionales pretende desarrollar o enseñar) (Registre título de Temas, Campañas,
Proyectos)
-Fomentar la lectura en edades tempranas y Apropiación de las -Cómo pueden terminar los
culturas a través de la cuentos
Estrategia Nacional de Lectura desarrollar el gusto por la lectura. lectura y escritura
-Desarrollar lectura comprensiva
-Propiciar la imaginación

Justificación: (explicar por qué es importante Los alumnos desde edades tempranas aprenderán gozar de la lectura y a
trabajar esto en nuestra comunidad) reconocerla como una herramienta para saber más, por lo que participarán
 haciendo uso de diversas formas de lectura y exploración de textos.

PLANO DIDÁCTICO POR GRADO

Problemas de la realidad En nuestro comunidad no se cuenta con el hábito de depositar los desechos en los contenedores correspondientes (clasificación
de basura) por lo que se genera una alta contaminación en el suelo, causando mal olor, y aspecto en la calles, así como también
se generan plagas de insectos y por ende enfermedades de diversos tipos.
Campo formativo Saberes y pensamiento critico
Contenido(s) Eje (s) articulador Procesos de desarrollo Planteamiento didáctico

Los seres vivos: elementos, procesos y -Pensamiento critico Planifica de manera colaborativa “Paremos la contaminación”
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar hechos -Vida saludable
indagaciones, para ampliar sus
cotidianos, desde distintas perspectivas. conocimientos sobre la naturaleza, el
planeta y el universo: hace preguntas,
explora su entorno, plantea respuestas
iniciales, busca información, hace
registros y explica sus hallazgos
Metodología de aprendizaje Aprendizaje en proyectos comunitarios.
Recursos disponibles Imágenes, hojas prediseñadas, cartulinas, fotografías, videos, bolsas de basura, colores.
Instrumento para el registro de los avances/logros (instrumento de evaluación) -Rubrica.
-Diario de trabajo.
Planteamiento didáctico
“Paremos la contaminación”
INICIO DESARROLLO CIERRE
Experiencias de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Experiencias de aprendizaje
- Se platicará con los niños sobre el lugar donde se vive, se preguntará qué -Con anticipación la educadora habrá dispuesto un área con basura regada Se les propondrá hacer cartelones para dar a conocer a los demás grupos
ven ellos en la calle, a su alrededor, en la escuela. Tanto lo bueno, como en algún lugar de la escuela. Saldrán los niños del salón y se comentará de la escuela sobre la problemática: Cuida el agua, Ciérrale a la llave,
animales, plantas, etc., y lo no tan bueno como basura. sobre lo que ven, qué les hace sentir, si les gusta que su escuela esté así, y Cuida el arbolito, La basura a su lugar; pueden ser las frases que se
-Platicar y escribir sobre lo que podemos hacer nosotros para cuidar y otras preguntas generadoras. Los niños ayudarán a recoger y limpiar el colocaran en los letreros. Los mismos niños pueden pasar a los alones a
ayudar al planeta a que ya no esté enfermo. Imaginar un mundo por Jardín. explicar qué proponen en sus carteles y por que donde pongan en practica
ejemplo sin agua, ver sus diferentes usos y hacer notar su importancia. -Una vez en el salón empezar a platicar que no sólo es la escuela la que lo aprendido.
- Ya con la lluvia de ideas, se realizará un friso donde se clasificaran las está sucia, si no todo el planeta donde vivimos, para esto se mostrarán
actividades que les gustaría realizar para cuidar el medio ambiente. fotografías, dibujos, videos, etc.
-En equipos los niños elaborarán un mundo en papel, lo pintarán y
prometerán cuidarlo, este mundo puede ser de un buen tamaño. Pegar en
un lugar visible del salón, cada vez que el niño haga algo para ayudar al
mundo, pegar una carita feliz, y si hace algo que lo enferma y perjudica,
una carita triste.
-Se realizará unos gafetes “Amigos del mundo”, entregará uno a cada
niño, con la consigna de llevar estas propuestas a casa, utilizar una hoja
didáctica, donde los niños se apoyen en llevar el conocimiento a casa.
EVALUACIÓN/IMPACTO EN LA REALIDAD DEL ALUMNO
Se les propondrá a los niños elaborar equipos (cuadrillas) invitando a los padres de familia para realizar actividades especificas como: recolección de basura a los alrededores del jardín de niños , clasificación de la basura, traslado del Pet a la planta de
reciclaje. De esta forma se llevara a la practica dentro de nuestro contexto lo aprendido a lo largo del proyecto.