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    Sesión de Aprendizaje - 2023 A

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    Valentin Jordan Said
    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la historia de la tabla periódica. La sesión comienza con una actividad para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos de medición. Luego, el docente introduce el tema explicando que la tabla periódica actual es el resultado de los aportes de varios científicos a lo largo del tiempo. La sesión principal consiste en dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre los científicos pioneros y construyan una línea de tiempo

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la historia de la tabla periódica. La sesión comienza con una actividad para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos de medición. Luego, el docente introduce el tema explicando que la tabla periódica actual es el resultado de los aportes de varios científicos a lo largo del tiempo. La sesión principal consiste en dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre los científicos pioneros y construyan una línea de tiempo

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023 A

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la historia de la tabla periódica. La sesión comienza con una actividad para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos de medición. Luego, el docente introduce el tema explicando que la tabla periódica actual es el resultado de los aportes de varios científicos a lo largo del tiempo. La sesión principal consiste en dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre los científicos pioneros y construyan una línea de tiempo

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    Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre la historia de la tabla periódica. La sesión comienza con una actividad para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos de medición. Luego, el docente introduce el tema explicando que la tabla periódica actual es el resultado de los aportes de varios científicos a lo largo del tiempo. La sesión principal consiste en dividir a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre los científicos pioneros y construyan una línea de tiempo

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
    COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

    PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD N°
    I. DATOS GENERALES:
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 31756 RICARDO PALMA
    ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
    DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN HISTORIA DE LA TABLA PERIODICA
    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Comprenden los sucesos ocurridos a través del tiempo que dieron origen a nuestra tabla periódica actual.
    RETO Elaborar a través de una línea de tiempo la historia de la tabla periódica.
    GRADO: 3ro SECCIÓN: B DOCENTE DEL AULA: Mg. CHAVEZ SOLIS Sixto Rever
    ALUMNO PRACTICANTE: ALMIDON VALENTIN Said Jordan
    SUPERVISOR: BERNALDO FAUSTINO Liz Ketty
    DURACIÓN: 2 horas FECHA: 21/06/2023

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :


    COMPETENCIA / CAPACIDADES Desempeños precisados Evidencia de Instrumento de
    aprendizaje evaluación

    Explica el mundo físico, basado


    en conocimientos científicos Organiza acciones estratégicas para alcanzar Analiza y desarrolla Ficha de
    sus metas de aprendizaje. la ficha de aplicación trabajo
    Área

    sobre la historia de
    Comprende y aplica la tabla periodica
    conocimientos científicos y
    argumenta científicamente. Sustenta que la ubicación de los
    elementos químicos en la tabla
    periódica depende de su
    Transversal

    De orientación al bien común configuración electrónica.


    Busqueda de la excelencia

    Enfoque transversal Actitudes y acciones observables


    De orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
    Busqueda de la excelencia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
    sentido de equidad y justicia.

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


    Momento Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

    Inicio  Al iniciar la sesión,se recuerdan las normas de convivencia en el aula y  Imágenes 10 minutos
    la importancia del trabajo cooperativo.
     El docente presenta la organización y actividades a desarrollar durante
    la unidad.
     Se muestra a los estudiantes una lámina con las siguientes figuras y
    se les pregunta:¿qué nombre en común tienen?¿Para qué sirven?
    ¿Quiénes las utilizan? ¿Cuál de ellas mide con más exactitud?Se
    anotarán las respuestas en la pizarra para el recojo de saberes previos.
     El docente hace referencia a la evolución que han tenido los
    instrumentos de medición y al hecho de que los seres humanos
    siempre hemos estado tentados de encontrar una explicación exacta a
    la complejidad de la materia que nos rodea. Asimismo,se pensaba que
    los elementos de toda la materia se resumían solo en agua, tierra, fuego
    y aire. Sin embargo,al cabo del tiempo,y gracias a la mejora de los
    instrumentos y técnicas de experimentación física y química, nos
    dimos cuenta de que la materia es más compleja. Actualmente se ha
    encontrado más de cien elementos químicos.
     Pero ¿cuál es el instrumento o herramienta que necesita el
    científico para conocer todos los elementos químicos?¿Esta
    herramienta o instrumento habrá evolucionado?Los estudiantes
    participan.
     Se plantea el conflicto cognitivo:
     ¿Quiénes tuvieron la idea de ordenar los elementos químicos y
    cuáles fueron sus aportes científicos?
     El docente manifiesta que el propósito de la sesión es:“elaborar a través
    de una línea de tiempo la historia de la tabla periódica”

    Desarrollo  El docente explicará que la tabla periódica que hoy se conoce es  Pizarra 55 minutos
    producto del trabajo de varios científicos;mostrarálos retratos de estos  Ficha de
    hombres de ciencia y los pegará en la pizarra ordenándolos información
    cronológicamente, armando una línea de tiempo.  Ficha de trabajo
     Se formarán cinco grupos de trabajo.Se los agrupará  Papelógrafos
    enumerándolos.Por ejemplo,si hay 30 estudiantes y se requiere
    formar cincogrupos, se le asignará a cada estudiante un número
    empezando por el 1y continuando con el 2, el 3,el 4 hasta el 5;luego se
    iniciará la misma secuencia hasta terminar con los 30 estudiantes.A
    continuación,se reúne a quienes les tocó el número 1:ellos integrarán el
    grupo 1.Y se seguirá la secuencia hasta que los cinco grupos queden
    formados. Entonces, se les asignará una ficha de información (anexo 1:
    Ficha de información), en la cual se menciona a los científicos con sus
    respectivos sustentos científicos.
     Utilizando papelógrafos, cada grupo sustentará su trabajo, de acuerdo
    con el esquema de la ficha de trabajo (anexo2: Ficha de
    trabajo).Colocarán el nombre del investigador, el fundamento científico
    y su explicación,así como los cambios que estos han tenido a partir
    de nuevos descubrimientos que explicaron mejor las propiedades
    comunes de los elementos.Para la teoría de Mendeleiev, podrán
    elaborar otro organizador.El docente acompañará y orientará el trabajo
    de los estudiantes.
     Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos científicos más
    importantes ycompletarán la línea de tiempo descrita en la pizarra.
     El docente señalará que la línea de tiempo deberá ser registrada en su
    cuaderno de CTA.
     Se solicita la participación de los estudiantes y se les preguntará:
    ¿quiénes tuvieron la idea de ordenar los elementos químicos y cuáles
    fueron sus aportes científicos?
     El docente realizará la consolidación del tema

    Salida  El docente entregará una ficha con preguntas para que los  Ficha de 20 minutos
    estudiantes la desarrollen (anexo 3: Ficha de aplicación). Al término aplicación
    de la actividad,los grupos intercambiarán sus fichas,y con el docente  Lista de cotejo
    verificarán sus resultados.
     Los estudiantes responden:¿Les pareció interesante la clase de hoy?
    ¿Qué actividad me ayudó a comprender mejor el tema?

    Cerro de Pasco, ……………………………..2022

    ________________________ ___________________________ ________________________


    V°B° Coordinador de Práctica Firma del Supervisor de Práctica Firma del alumno practicante

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