Pedagogía

UNIDAD 1:
PEDAGOGÍA
Índice de la sesión
• Objetivos de la clase.
• Fin, Medio, Valor y Utilidad.
• Cultura General y Persona Culta.
• Educación.
• Educación y Ética.
• Objetivos de la Educación
• Diferencia entre educar y enseñar
pág.
Pedagogía – Alfredo Figueroa Oquendo
02
Objetivos
- Definir qué es Fin, Medio, Valor y Utilidad.
- Explicar qué es Cultura General y una persona
culta.
- Definir qué es Educación.
- Indicar los objetivos de la Educación.
- Explicar la relación de la Educación con la Ética.
- Establecer y explicar los objetivos de la
Educación.
- Explicar la diferencia entre enseñar y educar.
pág.
03
Fin: El cambio positivo que queremos alcanzar
con nuestra acción. Los fines, por consiguiente,
serán los objetivos de nuestra acción, aquellos
propósitos que pretendemos lograr para
mejorar nuestra situación (o como evitar que
empeore).
Medio: Aquellos instrumentos o «cosas» con

los que provocaremos el cambio positivo del
que estamos hablando.
pág.
04
Valor: Es la importancia subjetiva que
los individuos atribuyen a sus
distintos fines.
Utilidad: Es la importancia subjetiva

que los individuos atribuyen a los
diferentes medios.
pág.
05
SOCIEDAD
Es un evento que surge de los intercambios e
interacciones permanentes de los diversos
individuos y los grupos a los cuales estos
pertenecen. Por consiguiente, si no hay
libertad para actuar e interactuar, no puede
haber sociedad ni resguardarse el interés
social pues este precisamente se satisface y
emerge de la interacción libre de las
personas.
Es un proceso de interacción libre bajo

ciertas reglas.
pág.
07
CULTURA,
CULTURA
GENERAL Y
PERSONA CULTA
CULTURA
Es un sistema de conceptos basados en

metas para organizarnos nosotros y
organizarnos unos con otros.
“La cultura es un sistema de ideas desde

el cual, un tiempo vive”. Ortega y Gasset.
pág.
09
Tener Cultura General: Saber de Historia, Arte
o Literatura. Leer libros y visitar museos.
Ser una persona culta: Tomar conciencia del

sistema de ideas que constituyen “el suelo
donde se apoya” la existencia de cada persona,
es decir el “repertorio de nuestras efectivas
convicciones sobre la jerarquía de valores que
tienen las cosas y las acciones: cuáles son más
estimables, cuáles son menos”.
pág.
010
EDUCACIÓN Y
ÉTICA
EDUCACIÓN
Es un proceso donde se transmiten

conocimientos, aspectos axiológicos y
culturales en los individuos, lo cual indica,
que los conocimientos adquiridos por los
individuos como parte de las nuevas
generaciones, puedan ser aplicados en
acciones cotidianas que deban enfrentar,
de acuerdo a las exigencias de la realidad
contextual que se le presente.
pág.
11
ÉTICA
Busca establecer si una determinada

acción es buena o mala.
Educación + Ética: Estudian las
acciones deliberadas de las personas.
La Ética y la Educación parten de un
fundamento común: Somos libres de
decidir qué acciones queremos
realizar.
pág.
12
OBJETIVOS DE
LA EDUCACIÓN
La educación se cultiva no como un medio para
alcanzar otro fin, sino como un fin en sí mismo, con
valor intrínseco. Su valor no depende de su utilidad,
sino de la dignidad inherente del sujeto al que va
destinada.
La función de la Educación no es solo preocuparse de

la cualificación profesional del estudiante, sino
también de su dimensión personal y cívica.
pág.
14
La Educación no sería un medio para otra cosa (como
ejercer una profesión), sino que se convertiría en un
fin en sí mismo. Educar y aprender pueden ser
formas de vivir que se prolonguen a lo largo de una
vida entera. Son valiosas porque cultivan lo más
noble que hay en nosotros.
El objetivo de la Educación es ayudar a las personas

a crecer en Dignidad. Crecer también con Dignidad,
pero sobre todo, crecer en Dignidad.
pág.
15
Dignidad: Dar a las personas las máximas (mejores)
oportunidades para que puedan desarrollarse hasta donde
quieran y sus particularidades intrínsecas se lo permitan.
Dignidad para aprovechar al máximo las fortalezas y afrontar

sin miedos ni complejos las debilidades.
Dignidad para relativizar y atenuar las amenazas y para

profundizar en las oportunidades individuales y colectivas.
Dignidad para establecer una sociedad cuyo funcionamiento

sea intrínsecamente digno y gratificante, que contribuya al
crecimiento personal.
pág.
16
EDUCAR Y
ENSEÑAR
Según el diccionario, educar es “desarrollar o
perfeccionar las facultades intelectuales y
morales del niño o del joven por medio de
preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.”. Proviene
de la palabra latina ducere (educare o
educere), que a su vez procede de la raíz
indoeuropea deuk-, que significa guiar. Educar
sería, por consiguiente, “guiar o conducir” en
el conocimiento o hacia el conocimiento.
pág.
18
Enseñar es, también según el diccionario,
“instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o
preceptos, y dar advertencia, ejemplo o
escarmiento que sirva de experiencia y guía
para obrar en lo sucesivo”. Proviene de la
palabra latina insignare, “señalar hacia”, que a
su vez procede de la raíz indoeuropea sewk-,
que significa “seguir”.
pág.
19
La Educación no es una actividad para
doctrinar o amaestrar (palabras que
implícitamente nos remiten a credulidad y a
falta de reflexión), sino a crecer en el
conocimiento y entendimiento a través,
precisamente, de la reflexión. Dicho de otro
modo, la Educación no contiene recetas para
enseñar, sino ideas para educar.
pág.
20
“El problema no es que la gente
carezca de educación.
El problema es que las personas están
lo suficientemente educadas para
creer lo que se les ha enseñado y no lo
suficientemente educadas para
cuestionar nada de lo que se les ha
enseñado”.
Richard Feynman
Muchas
Gracias
UNIDAD 1:
PEDAGOGÍA
• Pedagogía - Concepto.
• Diferencia entre Pedagogía y Educación.
• Sujeto, Medio y Objeto de la Pedagogía.
¿Qué es Pedagogía?
• Campos de conocimiento de la Pedagogía.
• Relación de la Pedagogía con otras ciencias.
pág.
Pedagogía – Alfredo Figueroa Oquendo 02
Objetivos
✓ Definir qué es Pedagogía.

✓ Explicar la diferencia entre Pedagogía y Educación.
✓ Establecer la relación entre la Pedagogía y la Educación.
✓ ¿Qué es Pedagogía?
Indicar el Sujeto, Objeto y Medio de Pedagogía.
✓ Explicar los campos de conocimiento de la Pedagogía.
✓ Conocer y explicar la relación de la Pedagogía con otras
ciencias.
pág.
Ciencia
• Es una actividad humana que procura buscar conocimientos

comprobables y verificables acerca de la realidad.
• Es un conjunto de conocimientos verificables adquiridos a
través del estudio y/o práctica.
• ¿Qué es Pedagogía?
El fin de la ciencia es el entender la naturaleza.
• La ciencia es un sistema ordenado de conocimientos
estructurados que estudia, investiga e interpreta los
fenómenos naturales o aquellos que proceden de la
aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos.
pág.
Pedagogía
Es la ciencia que estudia el conjunto de acciones que

se llevan a cabo en el campo educativo, apoyadas en
métodos, técnicas y procedimientos que le dan
estructura al estudio de la problemática educativa en
el ámbito de la enseñanza y aprendizaje.
pág.
Niveles de la Pedagogía
Educación
Pedagogía Didáctica
Aprendizaje
pág.
El primer nivel nos ofrece la teoría formal de la Pedagogía, se
manifiesta en la acción educativa para la formación humana:
la Educación.
El segundo nivel, los fundamentos teóricos y propositivos, se

manifiesta en modelos pedagógicos: la Didáctica.
El tercer nivel de aplicación se manifiesta en la acción

pedagógica: el Aprendizaje.
pág.
Lo fundamental de este primer planteamiento es que la
autoridad educativa esté sustentada por la teoría pedagógica,
y los educadores como guías y mediadores de aprendizajes
significativos estén verdaderamente formados en Pedagogía.
Para los profesionales de la educación, uno de los temas
preferidos, básicos y axiales puede ser la didáctica sustentada
en los principios pedagógicos que permita la realización de las
estrategias educativas.
pág.
09
Al distinguir los conceptos de pedagogía y educación, se
puede considerar a la primera como ciencia (fundamentos),
tecnología (mediación) y praxología (aplicación), y adjudicar a
la segunda las características de hecho y actividad.
La Pedagogía representa un esfuerzo de reflexión sobre la
práctica pedagógica: reflexión y acción. Por lo tanto, la
Pedagogía representa el aspecto teórico y fáctico de un
mismo proceso humano.
pág.
Así, al ser un conjunto sistemático de conocimientos relativos
a un objeto determinado, la pedagogía es la ciencia de la
educación, y como tal, es un conjunto sistemático de
conocimientos relativos a su objeto de estudio: la educación.
La ciencia de la pedagogía tiene una delimitación precisa del
campo educativo, utiliza métodos adecuados al estudio de la
educación, y elabora de forma coherente los resultados de la
misma.
pág.
Su objeto material, que es lo que estudia, es la educación, y
su objeto formal, que hace referencia al punto de vista desde
el que se estudia, es la cientificidad de la educación.
La pedagogía, como ciencia de la acción educativa, no es

simplemente descriptiva o interpretativa de una realidad
existente, sino de una reflexión crítica, prioritariamente
proyectiva, tendiente a dar sentido, redefinir y ofrecer una
fundamentación permanente al conjunto de prácticas
educativas.
pág.
Es una respuesta inédita y eficaz a las aspiraciones crecientes
de humanización de las personas y a las exigencias de
transformación del medio social dentro del cual se inserta.
La ¿Qué es Pedagogía?
pedagogía, como ciencia normativa pero
fundamentalmente proyectiva, debe responder
permanentemente a interrogantes que constituyen y definen
sus mismos fundamentos y la razón de ser de la educación.
pág.
Sujeto, Objeto y Medio de la

Pedagogía
La pedagogía tiene un sujeto de estudio propio, la persona
humana, la cual tiene la necesidad de desarrollar su área
cognoscitiva, afectiva y de habilidades, en la búsqueda de una
mejora continua. La tarea del profesional de la educación es
coadyuvar al logro de este objetivo.
Por eso, así como el “sujeto” de estudio de la pedagogía es la

persona humana, su “objeto” es la educación.
pág.
Sujeto de estudio La Persona Humana
Pedagogía Medio Didáctica Proceso de Enseñanza -

Aprendizaje
Objeto de estudio La Educación
pág.
La acción educativa en la persona se lleva a cabo, básicamente
por medio de la didáctica, que es el arte de enseñar y,
fundamentalmente aprender, como consecuencia de
aprender a pensar para acercarse a la verdad.
pág.
Ciencia Fundamentos Teóricos
Pedagogía
Derivación práctica, acción

Técnica educativa, estrategias de
aprendizaje
pág.
La pedagogía como reflexión y técnica de la educación, realiza
su acción educativa por medio de la didáctica, la cual, a su vez,
retoma los fundamentos teóricos de la reflexión pedagógica y
los deriva en la práctica concreta por medio de la técnica de la
educación.
pág.
Fundamentos Teóricos
Didáctica Pedagogía
Práctica Educativa
pág.
Campos de conocimiento
de la Pedagogía
La pedagogía como ciencia y técnica de la educación, tiene tres
campos de conocimientos específicos que ofrecen fundamentos de
orden teórico y práctico para realizar su función.
Teleológico Mesológico Ontológico

(deber ser) (hacer) (ser)
Filosofía Metafísica
Antropología Historia
Ciencias de apoyo filosófica Didáctica Psicología
Ética Sociología
Epistemología Axiología
Fines Medios Realidad
pág.
El campo de conocimiento Teleológico hace referencia a los
fines de la educación, es decir, al deber ser, y estos fines de la
educación corresponden al campo de la Filosofía, la Ética, la
Antropología, ciencias que se refieren al origen y fin último
del ser humano.
pág.
Por su parte, el campo de conocimiento Mesológico responde
a esta interrogante: ¿cómo debe realizarse la educación?, se
distingue al referirse al aspecto práctico de la ciencia
educativa. Por ende, la Pedagogía es técnica.
El campo de conocimiento Mesológico hace referencia a los
medios de la educación, es decir, al hacer; precisamente por
medio de este quehacer se guía la didáctica.
pág.
El campo de conocimiento Ontológico responde a esta
interrogante: ¿qué es la educación?, y se distingue al referirse
a la educación tal como se presenta en la vida individual y
social de la persona humana. Por ende, la pedagogía es
descriptiva.
El campo de conocimiento Ontológico hace referencia a la
realidad de la educación, es decir, al ser, en tanto que lo que
compete al ser de la persona lo estudian la Historia, la
Metafísica, la Psicología, la Axiología, la Sociología.
pág.
La pedagogía hace referencia al estudio del hecho educativo y
la educación a la acción de educar. La educación es una
actividad práctica y la pedagogía una actividad teórica, sin la
existencia de la educación no habría pedagogía, pero sin la
pedagogía la educación no podría tener significación
científica.
La didáctica es el medio para la realización de la educación

como proceso, por ende, la didáctica retoma del campo
teleológico de la pedagogía sus fines, y del ámbito ontológico
el contexto en el que se desarrolla el proceso didáctico, es
decir, la ubicación de la realidad, así como la necesidad social.
pág.
026
pág.
027
Muchas
Gracias
EL APRENDIZAJE
• El Aprendizaje - Concepto.
• Características del Aprendizaje.
• Pasos del Aprendizaje.
• El cerebro.
• El aprendizaje y el cerebro.
pág.
Objetivos
✓ Definir qué es el Aprendizaje.

✓ Explicar las características del Aprendizaje.
✓ ¿Qué es Pedagogía?
Indicar los pasos previos para lograr el Aprendizaje.
✓ Comprender el funcionamiento del cerebro.
✓ Analizar el desarrollo del cerebro en distintas edades.
✓ Explicar cómo se produce el aprendizaje en el cerebro.
pág.
Aprendizaje
Es el proceso que a través de la observación, la experiencia, la

enseñanza, el estudio o el razonamiento modifican las
conductas, las habilidades, los conocimientos, las actitudes,
los hábitos y los valores de los individuos.
pág.
El aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite
adaptarnos a nuestro entorno, desarrollar ideas, establecer
actitudes y llevar a cabo innumerables actividades. Asimismo, el
aprendizaje se interrelaciona con el desarrollo cognitivo, las
habilidades de expresión, incluso, con el sistema afectivo.
Conlleva al desenvolvimiento de habilidades motoras e
intelectuales que nos diferenciarán, por tanto, nos referimos a
un proceso individual que también depende del contexto en el que
se realice y cuyo resultado se puede observar tras los procesos
cognitivos que desarrolla cada individuo. Es decir, de cómo
aprende y aplica ese nuevo conocimiento.
pág.
Gracias al aprendizaje las personas podemos adaptarnos a los
diferentes cambios que, incluso, se pueden vincular con el
desarrollo personal, a fin de poner en práctica nuevos
conocimientos y mejorar la manera en que se realizan ciertas
actividades de la vida diaria.
Sin embargo, depende de la motivación de cada individuo por
aprender más, de la capacidad de atención, así como de las
técnicas y herramientas de enseñanza de las que se valga.
pág.
Pasos para el aprendizaje ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
MEMORIA
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO
LENGUAJE
FLEXIBILIDAD
COGNITIVA
APRENDIZAJE
Fuente: Elaboración propia.
pág.
BASES
NEUROPISCOLÓGICAS
➢ El cerebro humano pesa aproximadamente 1,5kg, lo que representa
un porcentaje muy pequeño de nuestro peso corporal.
➢ A pesar de eso, utiliza el 20% de nuestra energía.
➢ En su interior hay entre 86.000 y 100.000 millones de neuronas, que
pueden tener a su vez 10.000 conexiones cada una.
➢ A pesar de la complejidad del cerebro, cada vez hay más
conocimiento de su funcionamiento gracias a la neurociencia.
➢ Por otro lado, hay un gran interés por parte de otros profesionales
como psicopedagogos y educadores porque es fundamental conocer
cómo evoluciona el sistema sobre el que intervienen cuando se
educa.
pág.
Conceptos sobre el cerebro suficientemente comprobados. Fuente: Adaptado de Tokuhama-Espinoza, 2010.

pág.
El cerebro se encuentra divido en dos grandes estructuras o hemisferios
con características funcionales singulares, pero complementarias.
Estos dos hemisferios (izquierdo y derecho), se encuentran

interconectados por un grueso haz de fibras nerviosas, alrededor de
doscientos millones, que le permiten interactuar con el mundo de
forma unificada.
pág.
El cerebro izquierdo procesa la información preferentemente de forma
analítica y secuencial, poniendo especial interés y amplificando los
detalles, mientras que el hemisferio derecho está especializado en un
tipo de procesamiento global u holístico, percibiendo la información en
su totalidad.
Ambos hemisferios trabajan como un todo en el que cada hemisferio

aporta su funcionalidad, es lo que se denomina «laterización funcional»
https://www.youtube.com/watch?v=FKJnAAtT_-I
pág.
DESARROLLO DEL
CEREBRO
pág.
pág.
pág.
EL APRENDIZAJE Y EL
CEREBRO
pág.
pág.
pág.
pág.
pág.
Muchas
Gracias
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
• Procesamiento de la Información.
• Teorías del Procesamiento de la Información.
• Sistema Activador Reticular Ascendente.
¿Qué
• Neurotransmisores.
es Pedagogía?
• Las Emociones y el Aprendizaje.
pág.
Objetivos
✓ Conocer los factores que intervienen y hacen posible el

procesamiento de la información y el aprendizaje.
✓ Comprender cómo se lleva a cabo la captación de estímulos
externos procedentes del entorno y las principales estructuras
cerebrales implicadas.
✓ Conocer el papel que juegan las emociones en el proceso de
aprendizaje y las estrategias a utilizar en el aula para favorecer el
aprendizaje desde el punto de vista emocional.
pág.
► Cada vez más se valora dentro del ámbito académico la necesidad de
que los docentes conozcan cómo el cerebro registra y procesa la
información, cómo la almacena, la evoca y recupera, debido a los
beneficios que este conocimiento pueda reportarles en su práctica.
► Se trata de modelos e investigaciones procedentes de campos y

disciplinas, como la tecnología de programación de ordenadores e
inteligencia artificial, las comunicaciones y las neurociencias, y se
caracterizan por poner el énfasis en los aspectos relativos a la atención y
la percepción, a cómo se codifica la información, se almacena y
recupera cuando se necesita.
pág.
►Desde el punto de vista de las teorías del aprendizaje, los modelos de
procesamiento de la información se encuadran dentro de las teorías cognitivas y
consideran al aprendiz como un buscador activo que procesa información.
►Pone el foco en los procesos cognitivos para comprender y codificar la

información: percepción, atención, memoria, transformación, almacenamiento,
recuperación de información y transferencia.
►Sin embargo, si bien es cierto que las investigaciones sobre el cerebro parecen
validar este funcionamiento general, también inciden en la importancia de otros
aspectos que resultan vitales en el proceso de aprendizaje como las emociones y la
motivación.
pág.
Figura 1. Cómo se procesa la información para construir el aprendizaje. Fuente: elaboración propia.
pág.
►La cantidad de estímulos a los que el ser humano se enfrenta a cada momento es tan
enorme que resulta una tarea imposible de acometer.
►Por esta razón el cerebro se ha dotado de un sistema de filtrado, conocido como

SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente), que principalmente involucra diversas
estructuras y está ubicado en el tronco cerebral y el tálamo.
►Una pequeña parte de esta información pasa a la amígdala, que, al igual que el
tálamo, forma parte del sistema límbico, para evaluar en primer término si el estímulo
es peligroso o no para la supervivencia, y preparar al organismo para huir en caso
necesario.
►Si este primer análisis determina que el estímulo no es peligroso, se activa un camino
más largo, de manera que la información pasa a la corteza cerebral para realizar una
evaluación más completa y llegar a los lóbulos prefrontales, cuya misión es la de
moldear la respuesta emocional en el cerebro y el cuerpo.
pág.
►El tálamo: además de actuar de filtro de la información sensorial,
tiene implicación en actividades de tipo cognitivo, incluyendo la
memoria, debido a las señales que recibe de otras partes del cerebro y
del cerebelo.
pág.
► La amígdala: interviene en el filtrado de la información sensorial para evaluar si
los estímulos recibidos pueden afectar a la supervivencia y, codifica los mensajes
emocionales generando unos marcadores o etiquetas que asocian estímulo y
emoción y se almacenan en las memorias de largo plazo.
pág.
►El hipocampo: consolida el aprendizaje y genera memorias a largo plazo. Para
esta tarea, realiza de manera constante una comparación entre la información de la
memoria de trabajo con los conocimientos previos almacenados, para dotarla de
sentido, y tiene un importante papel en la memoria espacial y de orientación.
También produce nuevas neuronas, lo que se conoce como neurogénesis.
pág.
►El hipotálamo: encargado del control homeostático del cuerpo mediante la
monitorización de la información procedente del exterior. Modera y regula
diferentes funciones, como la ingesta de alimentos, temperatura corporal y los
ritmos circadianos. Además, es responsable de la liberación de un conjunto de
hormonas entre las que se encuentran la dopamina, que resultan fundamentales en
procesos como la percepción, la atención, la memoria o la cognición.
pág.
Figura 2. Sistema límbico. Fuente: http://depresionsistemalimbico603equipo8ts.blogspot.com.es/
pág.
►Dentro del conjunto de neurotransmisores liberados en el sistema límbico son
especialmente relevantes para el aprendizaje los conocidos como felices, como la
serotonina y la dopamina, esta última ligada a emociones como la alegría y la
confianza, relacionándose también con los procesos motivacionales.
►La dopamina tiene aún más impactos, pues permite el mantenimiento de la atención
haciendo posible que el cerebro fije el foco en algo que despierta su interés y lo
mantenga hasta lograr el objetivo.
►Los estímulos novedosos y atractivos activan este neurotransmisor que interviene
en la motivación y el entusiasmo, y se relaciona con el buen humor, el espíritu de
iniciativa, la voluntad y la perseverancia.
►Por lo tanto, este neurotransmisor desempeña un papel fundamental dentro del

proceso de aprendizaje y la memoria.
pág.
Figura 3. Circuito cerebral de la motivación. Fuente:
https://bluesmarteurope.wordpress.com/2013/10/05/neurobiologia-de-la-motivacion/
pág.
Las Emociones y el
Aprendizaje
►Tras lo visto hasta ahora, es posible afirmar que no hay aprendizaje
sin emoción (Mora, 2013).
►Las emociones son parte esencial del proceso de aprendizaje y el

estado emocional de quien aprende determina su capacidad para
recibir o no información, para comprenderla y para almacenarla.
►Dentro de las aulas, las emociones cobran una gran fuerza.
pág.
►De este modo, un clima emocional positivo en el que el alumnado se
siente seguro, tanto emocional como físicamente, le permite relajar la
tensión muscular y el estrés, reducir la ansiedad y los conflictos, aumentar la
empatía y el interés por las tareas, lo que va a favorecer su atención y
concentración en el trabajo que realiza y con ello la retención y el recuerdo.
►Dentro de las estrategias para favorecer climas emocionales positivos en el
aula podemos señalar las siguientes:
✓ Trabajar sobre las relaciones.

✓ Fomentar la expresión de sueños, metas y objetivos.
✓ Desarrollar programas de educación emocional.
pág.
►En lo que al alumnado se refiere, los programas de educación
emocional aportan resultados positivos en los siguientes ámbitos:
✓ Trabajar sobre las relaciones.

✓ Desarrollo de habilidades sociales.
✓
✓
Reducción de comportamientos antisociales.
Disminución del abuso de drogas.
✓ Incremento de la autoimagen positiva.
✓ Aumento del éxito académico.
✓ Mejor salud mental.
✓ Aumento de comportamientos prosociales.
pág.
►Desde el punto de vista de las aulas y la sociedad, la educación socio-
emocional reporta menos alteraciones en las aulas, un rendimiento
académico mayor y menos conductas delictivas.
►Por tanto, como educadores debemos:
✓ Fomentar la evaluación formativa y el feedback positivo.
✓ Incluir actividades de tipo metacognitivo.
✓ Preguntar abiertamente al grupo cómo se ha sentido.
https://www.youtube.com/watch?v=-9GnFyrLAHA
pág.
Muchas
Gracias

Pedagogía

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UNIDAD 1:

Medio: Aquellos instrumentos o «cosas» con

Utilidad: Es la importancia subjetiva

Es un proceso de interacción libre bajo

Es un sistema de conceptos basados en

“La cultura es un sistema de ideas desde

Ser una persona culta: Tomar conciencia del

Es un proceso donde se transmiten

Busca establecer si una determinada

La función de la Educación no es solo preocuparse de

El objetivo de la Educación es ayudar a las personas

Dignidad para aprovechar al máximo las fortalezas y afrontar

Dignidad para relativizar y atenuar las amenazas y para

Dignidad para establecer una sociedad cuyo funcionamiento

✓ Definir qué es Pedagogía.

• Es una actividad humana que procura buscar conocimientos

Es la ciencia que estudia el conjunto de acciones que

El segundo nivel, los fundamentos teóricos y propositivos, se

El tercer nivel de aplicación se manifiesta en la acción

La pedagogía, como ciencia de la acción educativa, no es

Sujeto, Objeto y Medio de la

Por eso, así como el “sujeto” de estudio de la pedagogía es la

Pedagogía Medio Didáctica Proceso de Enseñanza -

Objeto de estudio La Educación

Derivación práctica, acción

Teleológico Mesológico Ontológico

La didáctica es el medio para la realización de la educación

✓ Definir qué es el Aprendizaje.

Es el proceso que a través de la observación, la experiencia, la

Conceptos sobre el cerebro suficientemente comprobados. Fuente: Adaptado de Tokuhama-Espinoza, 2010.

Estos dos hemisferios (izquierdo y derecho), se encuentran

Ambos hemisferios trabajan como un todo en el que cada hemisferio

✓ Conocer los factores que intervienen y hacen posible el

► Se trata de modelos e investigaciones procedentes de campos y

►Pone el foco en los procesos cognitivos para comprender y codificar la

►Por esta razón el cerebro se ha dotado de un sistema de filtrado, conocido como

►Por lo tanto, este neurotransmisor desempeña un papel fundamental dentro del

►Las emociones son parte esencial del proceso de aprendizaje y el

►Dentro de las aulas, las emociones cobran una gran fuerza.

✓ Trabajar sobre las relaciones.

✓ Trabajar sobre las relaciones.

►Por tanto, como educadores debemos:

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